中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《小雨傘》

1、優(yōu)秀教育資源評(píng)比小雨傘中班數(shù)學(xué)活動(dòng)作者姓名： 沈曉霞學(xué)校全稱(chēng)及地址：江蘇省如皋市如城鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)幼兒園郵編：226500聯(lián)系電話班數(shù)學(xué)活動(dòng) 小雨傘如城鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)幼兒園 沈曉霞活動(dòng)背景圍繞中班上學(xué)期主題活動(dòng)“傘花朵朵開(kāi)”，我班開(kāi)展了小花傘、下雨歌、傘可以做什么等系列教育活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)了天堂傘巧手吧、花傘店、小雨傘表演隊(duì)區(qū)域活動(dòng)。“花傘店”開(kāi)業(yè)那天，幼兒扮演的顧客在店前圍了好幾層，左挑右挑找不到自已要的小傘。怎樣讓顧客一目了然看到各種傘，這就需要將傘分類(lèi)。幼兒園教育指導(dǎo)綱要科學(xué)目標(biāo)中說(shuō)：讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。內(nèi)容與要求也對(duì)幼兒提到，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的

2、數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。因此我從幼兒游戲需要出發(fā)，圍繞主題活動(dòng)，充分發(fā)揮孩子的主體性，用孩子自己在巧手吧制作的小雨傘，作為活動(dòng)準(zhǔn)備材料，設(shè)計(jì)了“分雨傘”的數(shù)學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)以下雨天去姥姥家為線索，一路經(jīng)過(guò)買(mǎi)禮物、參觀小區(qū)、到姥姥家三個(gè)過(guò)程。每到一處幫小雨傘找家，是從一次分類(lèi)，到二次分類(lèi)，內(nèi)容由易到難，由淺入深。幼兒就在這玩玩、分分、說(shuō)說(shuō)、做做中學(xué)會(huì)多重分類(lèi)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。2、在操作中感知理解物體不同的外形特征。3、在愉快的情境中，學(xué)習(xí)按兩種要求進(jìn)行分類(lèi)?；顒?dòng)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn) 會(huì)唱下雨歌材料 手工小雨傘 泡沫塊4個(gè) 標(biāo)記牌 下雨音樂(lè)環(huán)境創(chuàng)設(shè) 去姥姥家路上的禮品店 小區(qū)

3、花園 家活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)一、設(shè)置下雨情景 出示標(biāo)記 1、從天氣、音樂(lè)聲中讓幼兒感知下雨，引出雨傘。幼兒獲得雨傘后，觀察雨傘。了解不同的標(biāo)記圖表示不同的雨傘特征。2、交代游戲內(nèi)容：看望姥姥活動(dòng)二、學(xué)習(xí)按一個(gè)特征分類(lèi) 幼兒聽(tīng)到下雨歌音樂(lè)，撐起小傘，邊走邊唱去姥姥家。經(jīng)過(guò)禮物店，在標(biāo)記牌引導(dǎo)下，按一個(gè)標(biāo)記特征，分類(lèi)插放小雨傘。允許孩子之間糾錯(cuò)。（大的、小的，紅的、綠的）。買(mǎi)了禮物繼續(xù)往前走?；顒?dòng)三、學(xué)習(xí)按兩個(gè)特征分類(lèi) 來(lái)到姥姥小區(qū)花園參觀，幼兒看清標(biāo)記牌要求，學(xué)會(huì)按兩個(gè)特征（大的紅的）（小的紅的）（大的綠的）（小的綠的）插放小雨傘。建議孩子說(shuō)出標(biāo)記牌特征。 活動(dòng)四、姥姥家到了 讓幼兒自己組合的標(biāo)記牌要求

4、，大家插放。復(fù)習(xí)鞏固已有的經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)延伸將活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)多重分類(lèi)運(yùn)用到區(qū)域活動(dòng)中?；顒?dòng)反思1、本次活動(dòng)符合中班幼兒心理年齡特征。3-6歲幼兒發(fā)展指南中對(duì)4-5歲幼兒感知形狀與空間關(guān)系的要求是，能感知和發(fā)現(xiàn)常見(jiàn)事物的基本特征，并能進(jìn)行分類(lèi)。本次活動(dòng)目標(biāo)明確。2、符合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)?；顒?dòng)以去姥姥家為線索，在“下雨歌”歌聲中，幼兒撐著雨傘歡快來(lái)到禮物店、小區(qū)、姥姥家，不僅滲透社會(huì)、藝術(shù)、健康教育，而且目標(biāo)要求也是層層深入，從一個(gè)要求，到兩個(gè)要求，循序漸進(jìn)不斷提高，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，最大限度地發(fā)揮了幼兒的潛能。讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。3、教師指導(dǎo)做到既面向全體幼兒又

5、注重個(gè)體差異，允許孩子出錯(cuò)。糾錯(cuò)的過(guò)程也是孩子自我發(fā)現(xiàn)理解改正的過(guò)程。孩子是學(xué)習(xí)的主體，幼兒之間的相互學(xué)習(xí)更容易接受。體現(xiàn)了老師是幼兒活動(dòng)的支持者，合作者，引導(dǎo)者?；顒?dòng)單重點(diǎn)領(lǐng)域數(shù)學(xué)活動(dòng)名稱(chēng)小雨傘備課人沈曉霞活動(dòng)目標(biāo)：讓幼兒在愉快的情境中，學(xué)習(xí)按兩種特征進(jìn)行分類(lèi)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：知識(shí) 會(huì)唱下雨歌材料 手工小雨傘 泡沫塊4個(gè) 標(biāo)記牌 下雨音樂(lè)幼兒活動(dòng)案教師導(dǎo)學(xué)案活動(dòng)一、觀察雨傘 認(rèn)識(shí)標(biāo)記在下雨的情境中，幼兒獲得雨傘，并觀察雨傘。了解不同的標(biāo)記圖表示不同的雨傘特征?；顒?dòng)二、按一個(gè)要求分類(lèi)在標(biāo)記牌引導(dǎo)下，幼兒正確按一個(gè)要求（大的、小的，紅的、綠的）擦放小雨傘。活動(dòng)三、學(xué)習(xí)按兩個(gè)要求分類(lèi)聽(tīng)清要求。學(xué)會(huì)按兩個(gè)要求（大的紅的）（小的紅的）（大的綠的）（小的綠的）擦放小雨傘?；顒?dòng)四、結(jié)束活動(dòng)在愉悅的情境中，表演下雨歌，結(jié)束活動(dòng)。活動(dòng)一、設(shè)置下雨情景 出示標(biāo)記 設(shè)置下雨情景，引出雨傘。讓幼兒知道標(biāo)記圖是表示雨傘各個(gè)不同的特征?；顒?dòng)二、按一個(gè)特征分類(lèi) 指導(dǎo)幼兒，正確按一個(gè)標(biāo)記特征（大的、小的，紅的、綠的）分類(lèi)擦放小雨傘?；顒?dòng)三、學(xué)習(xí)按兩個(gè)