以環(huán)保優(yōu)化環(huán)境以綠色提升素質(zhì)

1、以環(huán)保優(yōu)化環(huán)境、以綠色提升素質(zhì)通州區(qū)西亭幼兒園環(huán)境教育特色創(chuàng)建方案 一、指導(dǎo)思想以全國環(huán)境宣傳教育行動(dòng)綱要和幼兒園教育指導(dǎo)綱要為指導(dǎo)，以本園總體發(fā)展規(guī)劃為依據(jù)，以“綠色環(huán)境孕育綠色心靈”為行動(dòng)理念，積極開展環(huán)保教育實(shí)踐，積極探討環(huán)境教育在各領(lǐng)域間的滲透，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識，提高師幼的環(huán)保文明素質(zhì)，促進(jìn)師幼環(huán)保意識的形成和發(fā)展，創(chuàng)建辦學(xué)品牌，提升辦學(xué)品味，推進(jìn)我園可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的進(jìn)程。 二、背景分析 （一）優(yōu)勢1.初步創(chuàng)設(shè)了具有環(huán)保特色的園所環(huán)境。園內(nèi)植物種類繁多，并且在每一個(gè)樹種上都標(biāo)有名稱、物種，便于幼兒識記。園內(nèi)各班還有種植園地，幼兒在老師的指導(dǎo)下種植多種蔬菜。班級內(nèi)外環(huán)境，均為教師和幼兒的

2、環(huán)保手工作品，各班還選擇了多種環(huán)保廢舊材料如光盤、飲料瓶、易拉罐等物品制作各種玩具，在保證美觀性的同時(shí)，還體現(xiàn)了各班的特色性，向家長和孩子們展示了環(huán)境育人的真正內(nèi)涵和意義所在。2.積累了一定的研究經(jīng)驗(yàn)。我園本著以幼兒發(fā)展為本的原則，在環(huán)境理念的引領(lǐng)下，積極深入開展教育教學(xué)研究。2008起，我園參加了南通市課題班本資源課題研究，開展了通州市級課題幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)研究，2012年開展了通州區(qū)級課題農(nóng)村幼兒園綠色環(huán)保教的實(shí)踐研究，多年來，教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，積極投入課題研究，開展了對幼兒區(qū)域活動(dòng)的實(shí)踐與探索、幼兒了解自然的社會實(shí)踐活動(dòng)等 。3.初步形成了環(huán)保教育的園本方案。我園早在2010年

3、評為“通州市綠色學(xué)校”，通過幾年的實(shí)踐，園內(nèi)形成了一定的環(huán)境教育園本方案，如適合大中小班幼兒年齡特點(diǎn)的環(huán)保教育課，環(huán)保區(qū)域活動(dòng)等。（二）不足1.環(huán)境教育的內(nèi)涵不夠豐富。初期，我園環(huán)境教育的研究比較側(cè)重于廢物利用，對于環(huán)保的理解一直停滯在“環(huán)保等于廢物利用”的水平，將環(huán)保教育模式定位于美工操作模式。因此，有關(guān)其他環(huán)保理念和行為的內(nèi)容鮮少提及，對幼兒環(huán)保素質(zhì)的培養(yǎng)也少有想法。2.環(huán)保教育的途徑比較單一。環(huán)保教育僅僅停留在園內(nèi)層面，活動(dòng)以幼兒園組織為主，沒有向家庭、社區(qū)進(jìn)行拓展。幼兒園、家庭、社區(qū)資源沒有很好地得到整合，家園、社區(qū)之間在教育上的不協(xié)調(diào)。家長的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和主體性作用沒有得到充分的發(fā)

4、揮。3.環(huán)保教育課程不夠系統(tǒng)。在開展環(huán)保教育的過程中積累的園本化課程比較零散，沒有系統(tǒng)性和科學(xué)性。三、特色的理論依據(jù)、價(jià)值和內(nèi)涵(一)理論依據(jù)“環(huán)境保護(hù)，教育為本”。1990年在國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)工作的決定中指出：“中學(xué)生及幼兒園教育應(yīng)結(jié)合有關(guān)內(nèi)容普及環(huán)境保護(hù)知識。”兒童是祖國的未來，根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)科教學(xué)，滲透環(huán)境與發(fā)展知識的教育，從小培養(yǎng)環(huán)境的粗淺知識和技能，這是歷史賦予我們的職責(zé)，是每一位教育工作者義不容辭的職責(zé)，也是貫徹國家教育方針的體現(xiàn)。幼兒園教育指導(dǎo)綱要中的科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)中明確指出：培養(yǎng)幼兒愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍的環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。由

5、此可見，從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識刻不容緩。環(huán)保意識的培養(yǎng)有利于激發(fā)幼兒認(rèn)識興趣和探究欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推理等方式進(jìn)行探索，初步形成環(huán)境保護(hù)意識、情感。我園特色的創(chuàng)建使素質(zhì)教育的實(shí)施有了更充實(shí)的切入點(diǎn)。 （二）價(jià)值體現(xiàn) 環(huán)境教育的切實(shí)開展對于幼兒園師生：有助于師生深入地認(rèn)識和理解環(huán)境問題的重要性，提高師生知識、技能、態(tài)度、價(jià)值觀和行為等環(huán)境素養(yǎng)，使其在今后的個(gè)人和家庭生活中更加重視環(huán)境問題。對于幼兒園管理：促進(jìn)幼兒園環(huán)境管理體系和相關(guān)檔案資料的建立，提高環(huán)境教育教學(xué)和管理水平。對于環(huán)境：減少幼兒園對環(huán)境的不良影響，回收再生資源，營造優(yōu)美環(huán)境，校園環(huán)境更利于師生的身心健康。對于

6、幼兒園與社區(qū)的聯(lián)系：促進(jìn)幼兒、教師、幼兒園、社區(qū)、政府、企事業(yè)及民間團(tuán)體在幼兒園環(huán)境教育和管理上的合作。對于教學(xué)：幼兒園可以獲得實(shí)現(xiàn)“綠色幼兒園”的課程所需要的教育思想、教材和輔導(dǎo)資料，強(qiáng)化素質(zhì)教育。社會影響:幼兒園能提高自己在本地區(qū)的聲譽(yù)和形象，有利于幼兒園自身的發(fā)展。經(jīng)濟(jì)效益：能夠有效地節(jié)能、節(jié)水、節(jié)電、資源回收，提高資源利用率，減少事故隱患，減少浪費(fèi)，節(jié)約幼兒園財(cái)政開支，加強(qiáng)幼兒園內(nèi)部的管理。 （三）環(huán)保教育特色的基本內(nèi)涵 1.建立“綠色”的觀念。幼兒園在實(shí)現(xiàn)其基本教育功能的基礎(chǔ)上，將以可持續(xù)發(fā)展為導(dǎo)向，在全面的日常工作中將可持續(xù)發(fā)展思想納入管理中，通過制定環(huán)境管理制度，開展有效的環(huán)境教

7、育活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)環(huán)境保護(hù)的文化氛圍，促進(jìn)師生、家長和專家參與環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的實(shí)際行動(dòng)，全面提高師生的環(huán)境素養(yǎng)，共同為社會的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。2.形成“綠色”行為?！熬G色幼兒園”不僅僅是“綠化幼兒園”，更主張環(huán)境教育從課堂滲透擴(kuò)展到全園整體性的教育和管理，鼓勵(lì)師生的民主公平地參與幼兒園環(huán)境教育活動(dòng)，加強(qiáng)幼兒園與社區(qū)的合作與聯(lián)系，在實(shí)踐參與的過程中發(fā)展面向可持續(xù)性發(fā)展的基本知識、技能、情感、價(jià)值觀和道德行為，即提高全體教職員工和幼兒的環(huán)境素養(yǎng)，落實(shí)環(huán)保行為。4、 特色創(chuàng)建的目標(biāo)1.建立環(huán)保教育的辦園理念，創(chuàng)建“綠色”的物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境，營造一個(gè)促進(jìn)幼兒素質(zhì)發(fā)展的良好氛圍，從而提升辦園品味。2.形

8、成在理論指導(dǎo)下的具有較強(qiáng)實(shí)踐意義的操作方案，充實(shí)特色教育內(nèi)容，建立具有本園環(huán)保特色的園本課程體系；建設(shè)具有環(huán)保教育特色的積極進(jìn)取的師資隊(duì)伍，促進(jìn)保教質(zhì)量和辦園水平的持續(xù)發(fā)展；幼兒形成良好的環(huán)保素質(zhì)，“我環(huán)保我快樂”成為我園幼兒有別于其他兒童的重要標(biāo)志。 五、特色創(chuàng)建的基本措施 （一）環(huán)境創(chuàng)設(shè)為先導(dǎo)1.建立“綠色”物質(zhì)環(huán)境。營造環(huán)保特色氛圍，如利用幼兒園宣傳櫥窗設(shè)立特色教育宣傳專欄等。利用教室、走廊的墻壁布置，讓每一塊墻面都成為會說話的老師，使孩子隨時(shí)隨地受到教育，真正體現(xiàn)幼兒園處處皆教育的深刻內(nèi)涵 。2.建立“綠色”的人文環(huán)境。如：和諧的師生關(guān)系、友好合作的伙伴關(guān)系，團(tuán)結(jié)互助的同事關(guān)系，使幼兒

9、在良好的心理氛圍中產(chǎn)生心理安全和心理自由，促使其環(huán)保心里的養(yǎng)成。創(chuàng)建綠色幼兒園是一項(xiàng)長久的工程，綠色幼兒園創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組由園長親自擔(dān)任，立足本園實(shí)際，注重可持續(xù)發(fā)展，科學(xué)規(guī)劃。各部門、各條線相互協(xié)調(diào)，通力合作，共同打造美麗和諧的綠色校園，同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)全體教師的積極性與主動(dòng)性，發(fā)揮各班的主觀能動(dòng)作用，培養(yǎng)一支“綠色環(huán)?！标?duì)伍，齊心協(xié)力，形成一股強(qiáng)勁的環(huán)境教育力量，為真正落實(shí)本園環(huán)保工作目標(biāo)，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。（2） 教師培訓(xùn)做保障 創(chuàng)建辦園特色，教師是關(guān)鍵，幼兒園將注重教師的專業(yè)化水平的發(fā)展，提高教師的綜合素質(zhì)。具體措施有： 1.利用教師政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，有機(jī)地組織全體教師進(jìn)行環(huán)境教育學(xué)習(xí)。 2

10、.積極參加各級各類環(huán)境教育培訓(xùn)。 3.組織骨干教師外出參觀學(xué)習(xí)。 （三）課題研究為抓手將特色創(chuàng)建與教科研工作緊密結(jié)合。幼兒園確立特色創(chuàng)建研究的總課題，并分解成一個(gè)個(gè)子課題，把研究任務(wù)以課題的形式落實(shí)到年級組具體操作。并與上級教育科研部門緊密聯(lián)系，取得支持和指導(dǎo)。強(qiáng)化幼兒園教育科研管理職能，定期對全園教師的課題研究進(jìn)行調(diào)控和指導(dǎo)，對全園的教科研工作加強(qiáng)管理和考核額評價(jià)。通過課題研究，不斷提升特色內(nèi)涵。（四）課內(nèi)滲透，課外實(shí)踐，資源整合 1.以教學(xué)活動(dòng)為主，在一日生活各環(huán)節(jié)中，適時(shí)、適量、適度地滲透環(huán)境教育。 2.加強(qiáng)環(huán)境教育管理，納入幼兒園工作、計(jì)劃和教師的教學(xué)計(jì)劃。 3.開展形式多樣的環(huán)境教育

11、活動(dòng)。 4.開發(fā)和完善綠色園本課程。 （五）言傳身教，提高環(huán)境教育的效果 1.教師注意個(gè)人儀表，衣著整潔，保持活動(dòng)室、午睡室、盥洗室的清潔衛(wèi)，各類物品擺放整齊有序。每一個(gè)人都做到不隨地吐痰、不亂扔垃圾等。 2.教師主動(dòng)拒絕使用一次性餐具等。 3.教師帶頭不浪費(fèi)紙張等。 （六）家園攜手，共創(chuàng)綠色幼兒園 家長的支持是創(chuàng)建工作開展中的又一途徑。我們將創(chuàng)建工作延伸到每一位幼兒家庭。 1.發(fā)放環(huán)保宣傳單，向家長宣傳環(huán)保的知識。 2.注意家庭中的榜樣作用，外出時(shí)不亂扔瓜皮、廢紙；減少使用一次性物品、垃圾分類、節(jié)約用水用電等。 3.積極參與幼兒園的綠色環(huán)?；顒?dòng)如：變廢為寶小制作等。 （七）合理安排經(jīng)費(fèi)保障創(chuàng)建工作 我們以創(chuàng)建綠色環(huán)保幼兒園為重心，不斷在軟件硬件上加以提高，具體投入方面