平拋運動說課 最終PPT教案

1、平拋運動說課平拋運動說課 最終最終教材與學情分析教學重難點與目標教法與學法教學設計板書設計第1頁/共37頁教材教材第2頁/共37頁教材分析教材分析第3頁/共37頁學情分析學情分析第4頁/共37頁教學重點教學重點掌握平拋運動的特點、規(guī)律掌握平拋運動的特點、規(guī)律通過演示實驗、動畫，以及運用通過演示實驗、動畫，以及運用運動的合成與分解方法進行分析，運動的合成與分解方法進行分析，幫助學生掌握難點幫助學生掌握難點第5頁/共37頁教學難點教學難點理解平拋運動為什么可以分解為理解平拋運動為什么可以分解為水平方向和豎直方向的運動水平方向和豎直方向的運動運用牛頓第二定律對平拋運動進行運用牛頓第二定律對平拋運動進

2、行理論分析，用化曲為直的處理方法理論分析，用化曲為直的處理方法進行計算，幫助學生突破難點進行計算，幫助學生突破難點第6頁/共37頁教學目標教學目標知識知識技能技能過程過程方法方法情感情感態(tài)度態(tài)度知道平拋運知道平拋運動的特點是動的特點是初速度方向初速度方向為水平，只為水平，只在豎直方向在豎直方向受重力作用，受重力作用，運動軌跡是運動軌跡是拋物線拋物線滲透物理學滲透物理學研究方法的研究方法的教育：認識教育：認識平拋運動的平拋運動的處理方法是處理方法是從復雜到簡從復雜到簡單，先分解單，先分解再合成再合成通過探究平通過探究平拋的運動規(guī)拋的運動規(guī)律，培養(yǎng)學律，培養(yǎng)學生仔細觀察、生仔細觀察、認真思考、認真

3、思考、積極參與、積極參與、勇于探索的勇于探索的精神。精神。第7頁/共37頁說教材說教材知識與技能目知識與技能目標標（1 1）知道平拋運動的特點是初速度方向為水平，只）知道平拋運動的特點是初速度方向為水平，只在豎直方向受重力作用，運動軌跡是拋物線，關注平在豎直方向受重力作用，運動軌跡是拋物線，關注平拋運動在生活中的應用。拋運動在生活中的應用。 （2 2）學生應用受力分析的知識能理解平拋運動可）學生應用受力分析的知識能理解平拋運動可分解為豎直和水平兩個方向。分解為豎直和水平兩個方向。 （3 3）掌握平拋運動的規(guī)律特點，可以看做是水平）掌握平拋運動的規(guī)律特點，可以看做是水平方向的勻速直線運動與運豎直

4、方向的自由落體運動的方向的勻速直線運動與運豎直方向的自由落體運動的合運動，并且這兩個運動并不互相影響。合運動，并且這兩個運動并不互相影響。 （4 4）會用平拋運動的規(guī)律解答有關問題。）會用平拋運動的規(guī)律解答有關問題。第8頁/共37頁說教材說教材教學目標教學目標1 知識與知識與技能目技能目標標2 過程與過程與方法目方法目標標3 情感態(tài)情感態(tài)度價值度價值觀目標觀目標第9頁/共37頁說教材說教材過程與方法目過程與方法目標標（1 1）通過對平拋運動規(guī)律的研究，讓學生體會物理）通過對平拋運動規(guī)律的研究，讓學生體會物理學化繁為簡、化曲為直、等效替換、的基本思想和方學化繁為簡、化曲為直、等效替換、的基本思想

5、和方法。法。（2 2）通過對）通過對 “ “頻閃照片頻閃照片”的分析，啟發(fā)學生可以的分析，啟發(fā)學生可以利用各種技術手段來處理物理問題，從而培養(yǎng)學生的利用各種技術手段來處理物理問題，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、思考能力和歸納總結能力。創(chuàng)新能力、思考能力和歸納總結能力。 （3 3）通過引導學生自己推導平拋運動規(guī)律，培養(yǎng)學）通過引導學生自己推導平拋運動規(guī)律，培養(yǎng)學生自主學習和解決實際問題的能力。生自主學習和解決實際問題的能力。 第10頁/共37頁說教材說教材教學目標教學目標1 知識與知識與技能目技能目標標2 過程與過程與方法目方法目標標3 情感態(tài)情感態(tài)度價值度價值觀目標觀目標第11頁/共37頁說教材說教

6、材情感態(tài)度價值觀目標情感態(tài)度價值觀目標（1 1）通過動手實驗以及小組合作交流，培養(yǎng)學生樂）通過動手實驗以及小組合作交流，培養(yǎng)學生樂于探索，團結互助的良好品德。于探索，團結互助的良好品德。（2 2）通過認識生活中的平拋運動的實例，培養(yǎng)學生）通過認識生活中的平拋運動的實例，培養(yǎng)學生關注物理、關注生活的意識。關注物理、關注生活的意識。（3 3）培養(yǎng)學生應用物理知識解決實際問題的能力，）培養(yǎng)學生應用物理知識解決實際問題的能力，從而使學生愛物理、愛生活。從而使學生愛物理、愛生活。 第12頁/共37頁說教法與學法說教法與學法 高一學生有一定的知識基礎，已經具備較高一學生有一定的知識基礎，已經具備較好的物理

7、實驗能力、分析問題能力、歸納實驗好的物理實驗能力、分析問題能力、歸納實驗現(xiàn)象的能力。剛學習過直線運動規(guī)律，對直線現(xiàn)象的能力。剛學習過直線運動規(guī)律，對直線運動的分析方法記憶猶新；并在上一節(jié)中剛學運動的分析方法記憶猶新；并在上一節(jié)中剛學過運動合成與分解的知識，這些都為本節(jié)課在過運動合成與分解的知識，這些都為本節(jié)課在方法上鋪平了道路；但是高中生方法上鋪平了道路；但是高中生不善于思考不善于思考和創(chuàng)新和創(chuàng)新，因此需要教師啟發(fā)引導，讓學生自，因此需要教師啟發(fā)引導，讓學生自主探究。主探究。學情分學情分析析第13頁/共37頁教法與學法教法與學法體現(xiàn)物理教學新課標理念體現(xiàn)物理教學新課標理念教學理教學理念念由生活

8、走向物理，由物理走向社由生活走向物理，由物理走向社會會運用理論與實驗相結合的方法組織教運用理論與實驗相結合的方法組織教學學第14頁/共37頁說教法與學法說教法與學法情境創(chuàng)情境創(chuàng)設教學設教學法法探究式探究式教學法教學法 小組討小組討論法論法 最有價值的知識是關于方法的知識。最有價值的知識是關于方法的知識。達爾文達爾文教學方法教學方法第15頁/共37頁說教法與學法說教法與學法自主探究自主探究發(fā)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)學學習習動動手手實實踐踐交交流流合合作作學會學會學習學習學生學法學生學法第16頁/共37頁說教學程序設計說教學程序設計教學流程圖教學流程圖總結規(guī)律總結規(guī)律8min8min鞏固練習鞏固練習5min5min

9、新課導入新課導入5min5min實驗探究實驗探究17min17min概念講解概念講解5min5min教學流程教學流程第17頁/共37頁說教學程序設計說教學程序設計新課導入新課導入引入游戲：引入游戲：請同學們以水平初速度投擲請同學們以水平初速度投擲粉筆粉筆到指定到指定位置，看誰投得最準位置，看誰投得最準。提出問題：提出問題：水平投出的粉筆做什么運動，它能落到哪水平投出的粉筆做什么運動，它能落到哪里又取決于哪些因素。里又取決于哪些因素。第18頁/共37頁說教學程序設計說教學程序設計新課導入新課導入播放動畫：模擬飛機投彈播放動畫：模擬飛機投彈。討論總結：討論總結：這些物體運動有什么共同的特征？這些物

10、體運動有什么共同的特征？第19頁/共37頁說教學程序設計說教學程序設計概念講解概念講解 平拋運動平拋運動： 將物體用一定的將物體用一定的初速度沿水平方向初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻拋出，不考慮空氣阻 力，物體力，物體只在重力作用下只在重力作用下所做的的運動叫做平拋運動。所做的的運動叫做平拋運動。你身邊還有哪些平拋運動？請舉例。你身邊還有哪些平拋運動？請舉例。第20頁/共37頁說教學程序設計說教學程序設計提出猜想提出猜想只受豎直方向上的重力作用只受豎直方向上的重力作用物體受力狀況：物體受力狀況：思考：思考：1.利用運動的合成和分解是否可將平拋運動利用運動的合成和分解是否可將平拋運動分解為水

11、平方向和豎直方向兩個方向？分解為水平方向和豎直方向兩個方向？2.為什么要這樣分解？為什么要這樣分解？3.這樣分解有什么好處？這樣分解有什么好處？4.這兩個方向上運動又各具有什么特點呢？這兩個方向上運動又各具有什么特點呢？猜想：水平方向上為勻速直線運動猜想：水平方向上為勻速直線運動 豎直方向上為自由落體運動豎直方向上為自由落體運動第21頁/共37頁說教學程序設計說教學程序設計實驗探究實驗探究讓學生分組進行討論，讓學生分組進行討論， 設計出驗證猜想的實驗方法設計出驗證猜想的實驗方法第22頁/共37頁說教學程序設計說教學程序設計參考實驗參考實驗 一、利用實驗室的斜面小槽等器材，使鋼球從斜面上滾下，一

12、、利用實驗室的斜面小槽等器材，使鋼球從斜面上滾下，沖過水平槽飛出后做平拋運動，保證每次鋼球從斜槽上下沖過水平槽飛出后做平拋運動，保證每次鋼球從斜槽上下落的高度相同，以使其每次做平拋運動的軌跡相同，設法落的高度相同，以使其每次做平拋運動的軌跡相同，設法用鉛筆描出小球經過的位置，經過多次實驗，連起來即得用鉛筆描出小球經過的位置，經過多次實驗，連起來即得平拋運動的軌跡。平拋運動的軌跡。二、如圖，倒置的飲料瓶內裝著水，瓶塞二、如圖，倒置的飲料瓶內裝著水，瓶塞 內插著兩個兩端開口的細管，其中一根彎內插著兩個兩端開口的細管，其中一根彎 成水平，且水平端加接一根更細的硬管作成水平，且水平端加接一根更細的硬管

13、作 為噴嘴。水從噴嘴中射出，在空中形成彎為噴嘴。水從噴嘴中射出，在空中形成彎 曲的細水柱，它顯示了平拋運動的軌跡。曲的細水柱，它顯示了平拋運動的軌跡。第23頁/共37頁說教學程序設計說教學程序設計演示實驗演示實驗 用小錘擊打彈性金屬片用小錘擊打彈性金屬片C C，使，使A A球沿水平方向飛出做平拋運動，球沿水平方向飛出做平拋運動，與此同時，與此同時，B B球被松開做自由落體運動，改變實驗裝置離地面的球被松開做自由落體運動，改變實驗裝置離地面的高度，多次實驗，兩球總是同時落地，即可證明高度，多次實驗，兩球總是同時落地，即可證明平拋運動在平拋運動在豎直方向豎直方向上是自由落體運動上是自由落體運動。第

14、24頁/共37頁說教學程序設計說教學程序設計演示實驗演示實驗 用圖所示裝置，使用圖所示裝置，使兩小球以相同的初速兩小球以相同的初速度度VOVO同時分別從軌道同時分別從軌道M M、N N的下端射出，實驗結的下端射出，實驗結果是兩球發(fā)生碰撞，果是兩球發(fā)生碰撞，增加或者減小軌道增加或者減小軌道M M、N N的高度實驗結果都是的高度實驗結果都是一樣。即可證明一樣。即可證明平拋平拋運動在運動在水平方向水平方向上上做勻速直線運動。做勻速直線運動。第25頁/共37頁說教學程序設計說教學程序設計動畫模擬動畫模擬第26頁/共37頁說教學程序設計說教學程序設計理論驗證理論驗證水平方向水平方向：不受力，初速度為不受

15、力，初速度為0 0 以初速度以初速度0 0做做勻速直線運動勻速直線運動豎直方向豎直方向：初速度為零，只受重力初速度為零，只受重力 做做自由落體運動自由落體運動第27頁/共37頁說教學程序設計說教學程序設計總結規(guī)律總結規(guī)律v0v0ovyxyv)v0v0ovyxyv)sXY tg21 2tan tan 02222100220vgtxyyxsgtytvxvgtvvvvvgtvvvxyyxtyx位移公式速度公式第28頁/共37頁說教學程序設計說教學程序設計總結規(guī)律總結規(guī)律 1.1.平拋運動的運動時間取決于拋出點平拋運動的運動時間取決于拋出點的高度，而與初速度無關。的高度，而與初速度無關。注意事項：注意

16、事項：3.3.平拋運動的軌跡為一拋物線。平拋運動的軌跡為一拋物線。2.2.平拋運動的射程由水平速度和豎直平拋運動的射程由水平速度和豎直高度決定。高度決定。第29頁/共37頁說教學程序設計說教學程序設計課堂練習課堂練習1.炸彈的運動是炸彈的運動是什么運動什么運動？ 2.炸彈為什么不能在目標正上方投彈？炸彈為什么不能在目標正上方投彈？3.如何確定投彈地點與目標的如何確定投彈地點與目標的水平距離水平距離？4.炸彈的炸彈的水平速度水平速度為什么是為什么是飛機的速度飛機的速度？5.炸彈在空中的炸彈在空中的飛行時間飛行時間如何確定如何確定？引導學生思考：引導學生思考：第30頁/共37頁說教學程序設計說教學

17、程序設計課堂練習課堂練習解：解：因為因為221gty 得：得：gyt2gytx200所以：x0.89km第31頁/共37頁說教學程序設計說教學程序設計課堂練習課堂練習從高為從高為20m20m的樓頂邊緣水平拋出一個小鐵球，的樓頂邊緣水平拋出一個小鐵球，測出小鐵球落地點距離樓底邊緣測出小鐵球落地點距離樓底邊緣40m40m，求小鐵，求小鐵球拋出時的初速度大小球拋出時的初速度大小 。（不考慮空氣阻力，。（不考慮空氣阻力，g=10m/sg=10m/s2 2） v0 x=40m=40my=20my=20msmtxv/200鞏固練習：鞏固練習：第32頁/共37頁說教學程序設計說教學程序設計實踐與拓展實踐與拓展你還能想到哪些可以用來探究平拋運你還能想到哪些可以用來探究平拋運動的實驗方法？動的實驗方法？第33頁/共37頁說教學程序設計說教學程序設計教學反思教學反思第34頁/共37頁說板書設計說板書設計第三節(jié)第三節(jié) 平拋物體的運動平拋物體的運動一、平拋運動一、平拋運動概念：初速度為水平方向且只