口語交際：愛吃的水果

1、口語交際愛吃的水果教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念語文課程標準明確指出，口語交際是“聽話、說話”的發(fā)展，它不僅要求訓(xùn)練每個學(xué)生的聽和說的能力，而且要求在口語交流中，培養(yǎng)語言交際能力。本冊教材也對一年級學(xué)生的語言發(fā)展能力提出了新要求：“口語交際的教學(xué)要讓每個學(xué)生都動起來，要鼓勵學(xué)生開動腦筋，取于發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！北菊n是通過實物、掛圖及多媒體課件，讓學(xué)生運用普通話，說說水果的形狀、顏色和味道，讓同學(xué)們來了解生活，熱愛生活。教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是：你最愛吃什么水果？把它的樣子、顏色、味道講給同學(xué)們聽。I根據(jù)大綱和教材的要求，以及兒童的生活實際來確定本節(jié)課教學(xué)重點： 如何培養(yǎng)學(xué)生的說話 興趣和與人交

2、流的勇氣。根據(jù)學(xué)生的識事經(jīng)歷來確立本課口語交際的難點：怎樣來激發(fā)學(xué)生能用繞“水果”積極地參與討一論,目似地發(fā)表口川意見逋過木節(jié)課要達理以卜議學(xué)冃 的：進行聽和說的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽話和說話的能力教法分析：合理運用快樂教學(xué)法，以多媒體課件、掛圖、實物演示，創(chuàng)設(shè)語言交際的情境，誘發(fā)學(xué)生語 言的興趣，調(diào)動學(xué)生說話的積極性，啟迪學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生口語交際的潛能。教學(xué)要求1 指導(dǎo)學(xué)生有禮貌地進行交流，說出自己最愛吃的水果的名稱、樣子、顏色和味道等。2通過多種形式的口語交際活動，培養(yǎng)學(xué)生敢于交際，樂于交際的情感。課前準備1 每個學(xué)生自備一種自己最喜歡吃的水果。2 教學(xué)掛圖、有關(guān)水果的多媒體課件。教學(xué)過程及

3、設(shè)計意圖一. 在觀察畫面中交際1 看屏幕，進行交際。利用多媒體課件，逐幅出現(xiàn)水果的圖片，采用師生、生生交際等形式，初步形成水果的概念。2看掛圖(即課文插圖)，進行交際。(1) 師生交際：桌子上擺著什么？有哪些水果？(引導(dǎo)學(xué)生用”有有還有”的句式進行口述，可先總后分，也可先分后總。)(2 )同桌交際：從每種水果的數(shù)量、顏色、樣子、味道等方面進行交際。(3 )指名口述，引導(dǎo)學(xué)生進行評價。(4 )想象口述：你聽到桌旁的小朋友在說什么？(5)小結(jié)，揭示課題。這是創(chuàng)設(shè)生活情景，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，引出問題，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué) 會思考問題的習(xí)慣。 讓學(xué)生去說，要能把意思表達清楚，同學(xué)們能聽得懂

4、即可，不能要求過高。把學(xué)生說話積極性調(diào)動起來，使學(xué)生想說要說這是至關(guān)重要的。二、在展示實物中交際1 介紹水果(1) 同組學(xué)生互相介紹自己帶來的水果。(2) 學(xué)生代表上臺，邊展示水果邊介紹；臺下的同學(xué)根據(jù)他的介紹進行評價或質(zhì)疑，做到 有說、有評、有問、有答。2 談愛吃的水果（1） 師生交際，如：師：請問XX同學(xué)，你喜歡吃什么水果？生：我喜歡吃XX。師：你能告訴我為什么喜歡吃XX?生：聽我媽媽說，XX含有很多維生素，是我們?nèi)梭w所需要的，所以我喜歡吃XX。師：謝謝?。?）生生交際：a. 同組的同學(xué)互相問一問、說一說自己愛吃什么水果，為什么喜歡吃？b. "小記者”采訪。在互動交際中，要求學(xué)生

5、做到舉止大方，有禮貌，語言規(guī)范。交際內(nèi)容可 涉及水果的名稱、樣子、顏色、味道、好處、壞處等。c. 請"小記者"匯報采訪情況。 聯(lián)系實際讓學(xué)生說說平時吃的水果。在培養(yǎng)學(xué)生說話時，要注意那些平時不大愛說話的學(xué) 生，要多激發(fā)他們的說話興趣。 另外還要注重說話要有條理。 讓學(xué)生能按一定的順序說一說。 例如按 “名稱樣子顏色味道”來說， 即按從外到內(nèi)的順序說。 在這個環(huán)節(jié)教學(xué) 中盡量引導(dǎo)學(xué)生能聯(lián)系生活實際大膽發(fā)言， 說出生活感受， 做生活的有心人， 努力營造口語 交際的環(huán)境。 三、在創(chuàng)設(shè)情景中交際創(chuàng)設(shè)"買水果 "的情境：（1）教師當售貨員賣水果，請同學(xué)到前邊來當顧

6、客買水果，挑水果，買賣雙方進行問價， 要價，講價。 （結(jié)合生活實際表演）（2）同組表演 "買水果 "。（注意使用禮貌用語）（3）請學(xué)生上臺表演，其他學(xué)生認真聽，再做簡單評價。組織學(xué)生開展演示活動，并在演示的過程中及時反饋，相機糾錯，以充分調(diào)動學(xué)生各種感 官，手、口、腦、眼的作用，充分發(fā)揮學(xué)生口語交際的主動性，充分發(fā)掘?qū)W生口語交際的潛 力。 四、在評選活動中交際開展評選水果的活動，讓學(xué)生根據(jù)剛才同學(xué)的介紹，或同學(xué)們帶來的水果，評選出一、 二種最受歡迎的水果。選同學(xué)位最愛吃的水果，按照一定順序，說說它的特征。比一比看誰說得最清楚、最具體。 要求以小組為單位， 由小組推薦代表上講

7、臺講演。 同時從各組里抽出一名學(xué)生當評委， 教師 給予引導(dǎo)，提出比賽規(guī)則，評一評誰說得最好。在這個環(huán)節(jié)中，教師用比賽的形式，促使學(xué) 生相互作學(xué)習(xí)，取長補短。鼓勵學(xué)生善于表現(xiàn)自己，鍛煉自我。從而學(xué)會怎樣把事說明白， 說清楚，說具體。并能做到表達自如。懂得聽話時要認真傾聽別人講述，邊聽邊想，有不同 意看法要用 “我認為”、“我覺得”的語氣向?qū)Ψ奖磉_出來，以培養(yǎng)學(xué)生良好的語言交際習(xí)慣 和能力。 五、在品嘗中結(jié)束交際出示準備好的水果實物， 讓學(xué)生親口嘗嘗其味道， 鼓勵學(xué)生無拘無束地說出自己的真實感受， 然后再“評一評”在這些水果中，最受同學(xué)們歡迎的水果是什么。因同學(xué)們的口味不同，說法不一，少數(shù)服從多數(shù)

8、。同時教育學(xué)生平時要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí) 慣，教育學(xué)生平時要能做到注意衛(wèi)生。在這個環(huán)節(jié)中，通過學(xué)生嘗一嘗，培養(yǎng)學(xué)生的辨味能 力。 反思：蘇霍姆林斯基說： “給兒童以勞動的快樂，取得學(xué)習(xí)成績的快樂，呼喚隱藏在他們心中的自豪感、自尊感，這就是教育工作的一條金科玉律?！弊寣W(xué)生成功，就是促使學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動力。我認為本節(jié)課最成功之處在“評水果”這個片段的教學(xué)中，教師以評選“水果王”為契機，激勵學(xué)生積極思維，讓學(xué)生感受到獲得成功的滿足，從而提高口語交際的自信心 和勇氣，使“評水果”這個環(huán)節(jié)達到了 “水到渠成”的效果?！霸u水果” 環(huán)節(jié)結(jié)束后，為了進一步鞏固學(xué)生口語交際成果，緊接著進入“嘗水果”的環(huán)節(jié)，再一次創(chuàng)造了口語交際的興奮點，又給學(xué)生提供了交流實踐的機會。點評：學(xué)生經(jīng)過“看水果”、“猜水果”、“說水果”“評水果”的口語交際過程，對自己喜歡的水果已有了相當?shù)恼J識，每一步都誘發(fā)學(xué)生積極思維，形成本課口語交際的一個又一個高潮。 尊重學(xué)生的天性，尊重學(xué)生的個性，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的