克服厭學,重樹信心講座課件

1、克服厭學克服厭學 重樹信心重樹信心厭學行為含義厭學行為含義 厭學行為表現(xiàn)厭學行為表現(xiàn) 厭學情緒危害厭學情緒危害 厭學原因分析厭學原因分析n厭學厭學-指學生對學習失去興趣, 產(chǎn)生厭倦、懈怠的情緒情緒和冷淡、漠視的態(tài)度等精神精神障礙,以及相應的行為行為反應。它是一個從輕到重、由量變到質(zhì)變的過程，且容易出現(xiàn)泛化。厭學的含義厭學的含義問卷調(diào)查問卷調(diào)查以自身學習的情感狀況為依據(jù)，分以自身學習的情感狀況為依據(jù)，分4 4個厭學等級個厭學等級：選選“覺得學習很快樂覺得學習很快樂”為為0 0級級( (不厭學不厭學) )選選“想到學習就緊張想到學習就緊張”為為1 1級（輕度）級（輕度）選選“談到學習就煩談到學習就

2、煩”為為2 2級（中度）級（中度）選選“來到學校就感到渾身不舒服來到學校就感到渾身不舒服”為為3 3級厭學（重度）級厭學（重度）（注：根據(jù)我校情況，以上四個評價等級，既可用于文化學習，也可用于運動訓練。既可針對全科也可針對單科。）厭學行為表現(xiàn)厭學行為表現(xiàn)n主要表現(xiàn)為：主要表現(xiàn)為：n生活目的不明確，對學習失去興趣；不認真聽課，不完成作業(yè)，害怕甚至抵觸考試。n厭惡課本、厭惡老師、厭惡學校，曠課逃學。n厭學嚴重者一提到學習就惡心、頭昏、脾氣暴躁甚至歇斯底里。1、認識存上存在在偏差存在在偏差 2、情感上消極對待消極對待 3、行為上主動遠離主動遠離n 厭學對青少年的生理、心理健康具有極大的危害性。n 學

3、生被厭學情緒困擾，產(chǎn)生學習上的無力感、失落感和自卑感,長期處于這樣的情緒狀態(tài)中，人容易變得緊張、敏感、焦慮，對人對事消極認知, 反應強烈, 不能理解他人, 進而形成沖動、倔強、叛逆的性格。厭學情緒危害厭學情緒危害厭學原因的共性分析厭學原因的共性分析1、家庭因素、家庭因素（1）家長不良的教育方式）家長不良的教育方式: “過度期待過度期待”與與“過度放縱過度放縱”（2）家長的不良榜樣的消極影響）家長的不良榜樣的消極影響（3）父母文化水平的影響）父母文化水平的影響（4）家庭結(jié)構(gòu)的影響）家庭結(jié)構(gòu)的影響2、學校因素、學校因素（1）教學內(nèi)容陳舊，難度過大）教學內(nèi)容陳舊，難度過大 影響了學生的自信心影響了學

4、生的自信心（2）教學方式單一激發(fā)不了）教學方式單一激發(fā)不了 學生學習興趣學生學習興趣（3）教學評價機制片面，忽視了）教學評價機制片面，忽視了 學生全面發(fā)展學生全面發(fā)展3、社會因素、社會因素 （1）“功利主義功利主義”及及“讀書無用論讀書無用論”的影響的影響 （2）低俗文化因素的影響（）低俗文化因素的影響（3）重成績輕能力的人才選拔標準）重成績輕能力的人才選拔標準4、自身因素、自身因素（1）心理不成熟，雖然智力水平正常，但社會適應能力差，幼稚、）心理不成熟，雖然智力水平正常，但社會適應能力差，幼稚、缺乏積極的進取精神。缺乏積極的進取精神。（2）缺乏良好的學習習慣，學習能力低。）缺乏良好的學習習慣，學習能力低。（3）缺乏自信心，對學習有畏難情緒，自我效能低，進而自暴自棄。）缺乏自信心，對學習有畏難情緒，自我效能低，進而自暴自棄。（4）人際關系不好，不能融入班集體，缺乏歸屬感。）人際關系不好，不能融入班集體，缺乏歸屬感。 厭學心理的矯治1、對師長懷著一顆感恩的心、對師長懷著一顆感恩的心2、樹立切合實際的學習目標、樹立切合實際的學習目標3、堅持循序漸進的學習方略、堅持循序漸進的學習方略4、善于發(fā)現(xiàn)學習的樂趣、善于發(fā)現(xiàn)學