幼兒園說(shuō)課稿中班科學(xué)模板錦集9篇

1、幼兒園說(shuō)課稿中班科學(xué)模板錦集9篇幼兒園說(shuō)課稿中班科學(xué) 篇1 幼兒園中班科學(xué)教案： 糖果王國(guó) 說(shuō)教材 幼兒的科學(xué)探究應(yīng)從身邊的事物開頭，引導(dǎo)孩子關(guān)注四周生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)覺其中的好玩和奇異，有益于保持孩子們的奇怪心，激發(fā)他們的探究熱忱，使他們從小就擅長(zhǎng)觀看和發(fā)覺。 糖果是幼兒熟識(shí)、寵愛的食品。它精致的包裝、形態(tài)各異的形狀、艷麗漂亮的顏色、奇怪豐富的口味，都對(duì)幼兒有著巨大的誘惑力，對(duì)年齡幼小的孩子來(lái)說(shuō)更始如此。因此，選擇這個(gè)幼兒既熟識(shí)又感愛好的內(nèi)容，讓幼兒運(yùn)用各種感官，主動(dòng)探究，獲得挺直的閱歷，學(xué)習(xí)熟悉事物的方法，產(chǎn)生探究四周事物的愛好和欲望，具有肯定的訓(xùn)練價(jià)值。 椐此，制定如下活動(dòng)目標(biāo)：

2、 1、運(yùn)用多種感官感知糖果的特征，初步了解糖的作用。 2、大膽表述自己的發(fā)覺，并愿意與同伴溝通共享。 3、通過(guò)觀看、溝通與爭(zhēng)論等活動(dòng)，感知四周事物的不斷改變，知道一切都在變。 4、能主動(dòng)地與同伴溝通自己的發(fā)覺，激發(fā)進(jìn)一步探究事物改變的愿望。 重難點(diǎn)： 運(yùn)用多種感官感知糖果的特征。 預(yù)備： 1、活動(dòng)室布置成糖果王國(guó)，各種糖果散放于活動(dòng)區(qū)、玩具柜等處，在適合的地方懸掛一些糖果。 2、糖果國(guó)王頭飾一個(gè)。 說(shuō)教法 幼兒對(duì)事物的熟悉挺直受到其原有閱歷的影響。幼兒對(duì)糖果有著豐富的感性閱歷和深厚的愛好，這為幼兒的探究和學(xué)習(xí)活動(dòng)供應(yīng)了良好的前提，也為幼兒在活動(dòng)中發(fā)揮主體性供應(yīng)了保證?；顒?dòng)組織采納擬人化的手法，

3、符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。活動(dòng)過(guò)程以幼兒為主體，讓幼兒運(yùn)用各種感官，主動(dòng)地、較系統(tǒng)地感知糖果的特征。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒始終主動(dòng)主動(dòng)，感知力量、操作力量和思維力量均得到了熬煉。 說(shuō)教學(xué)程序 杜威說(shuō)過(guò)，兒童有調(diào)查和探究的本能，探究是兒童的本能沖動(dòng)，奇怪、好問(wèn)、好探究是兒童與生俱來(lái)的特點(diǎn)。依據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我將活動(dòng)設(shè)計(jì)成三個(gè)環(huán)節(jié)。 （一）在糖果王國(guó)里找伴侶。 1、進(jìn)入糖果王國(guó)。 老師戴著糖果國(guó)王的頭飾，用擬人化的身份引出主題。導(dǎo)入語(yǔ)：小伴侶，你們好！我是糖果王國(guó)的國(guó)王，糖果王國(guó)里有很多糖寶寶，你們想不想和他們做伴侶呀？ 2、找糖果伴侶。 進(jìn)入糖果王國(guó)后，請(qǐng)幼兒隨便查找多種糖果做伴侶。導(dǎo)入語(yǔ)：孩子們，糖果王

4、國(guó)到了，你們看，好多糖寶寶在歡迎你們，快去找個(gè)糖寶寶做伴侶吧。幼兒依據(jù)自己的需要和愛好選擇糖果，是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要前提和基本條件。 （二）感知糖果的特征。 幼兒是勇于實(shí)踐的探究者，在一日生活中常常表現(xiàn)出主動(dòng)主動(dòng)探究和熟悉四周世界的劇烈愿望。該環(huán)節(jié)通過(guò)讓幼兒自由地對(duì)糖果進(jìn)行探究，賜予充分的自由，體現(xiàn)幼兒的主體地位。 1、幼兒自由的感知，探究糖果的特征，并與同伴溝通。 導(dǎo)入語(yǔ)：你們都找到了糖寶寶伴侶，請(qǐng)你們看一看，再和旁邊的小伙伴說(shuō)一說(shuō)自己的糖寶寶伴侶是怎么樣的？ 、提出探究的要求，關(guān)心幼兒有目的地熟悉事物。 、通過(guò)探究過(guò)程中同伴間的溝通爭(zhēng)論，關(guān)心幼兒進(jìn)展合作力量，增加相互溝通與協(xié)作的機(jī)會(huì)，同時(shí)

5、相互學(xué)習(xí)同伴的特長(zhǎng)和價(jià)值，獲得有益的閱歷。 、在幼兒自由探究的過(guò)程中，老師的作用是鼓舞幼兒輪番表達(dá)自己的探究過(guò)程和發(fā)覺，引導(dǎo)幼兒有更多的思索和概括。 2、在老師的引導(dǎo)下進(jìn)一步感知糖果的特征，并溝通自己的發(fā)覺。 、看糖果，了解糖果的包裝。 老師再次以擬人的手段引導(dǎo)幼兒觀看糖果的包裝。導(dǎo)入語(yǔ)：你的糖寶寶穿了件什么樣的衣服？ 、摸糖果、捏糖果，感知糖果的質(zhì)地。 導(dǎo)入語(yǔ)：請(qǐng)你用手摸一摸、捏一捏，然后告知老師或其他小伴侶糖寶寶是怎么樣的？ 、剝糖果，了解糖果的形狀、顏色。 導(dǎo)入語(yǔ)：現(xiàn)在請(qǐng)你把糖寶寶的衣服脫掉，看看糖寶寶是什么顏色、什么外形的？ 、聞糖果，感知糖果的氣味。 導(dǎo)入語(yǔ)：老師聞到了好多糖寶寶的味

6、道，請(qǐng)你們認(rèn)真地聞一聞你的糖寶寶是什么味的？ 、嘗糖果，了解糖果的味道。 導(dǎo)入語(yǔ)：請(qǐng)你嘗一嘗，你的糖寶寶味道怎么樣？ 依據(jù)糖果的特征，在老師的引導(dǎo)下，幼兒由內(nèi)而外、由淺深化地對(duì)糖果作了全面細(xì)致的觀看與熟悉，通過(guò)看、摸、剝、聞、嘗等多種感官按部就班地感知糖果的特征。 3、小結(jié)。 通過(guò)和幼兒一起回憶，總結(jié)糖果的特征，進(jìn)一步熟悉和了解糖果，增加對(duì)糖果的愛好。 （三）簡(jiǎn)潔了解糖的作用。 1、提出問(wèn)題：糖有什么用？多吃糖好不好？ 針對(duì)問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒大膽爭(zhēng)論、思索糖的作用，及糖對(duì)身體的利與弊，初步了解糖的作用。 2、小結(jié)糖的作用，滲透吃過(guò)糖后愛護(hù)牙齒的方法。 活動(dòng)延長(zhǎng) 1、組織幼兒進(jìn)行畫糖果、捏糖果的活動(dòng)

7、。 2、開展“糖果超市”的角色嬉戲。 教學(xué)反思： 一次科學(xué)活動(dòng)的開頭，應(yīng)當(dāng)來(lái)自幼兒已有的閱歷，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探究可能，成為獵取閱歷的開頭。幼兒是學(xué)習(xí)的仆人，所以我們老師要盡其全部、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說(shuō)、用腦思索，全身心地主動(dòng)地投入到探究中去，給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。讓幼兒在嬉戲中、歡樂(lè)中獲得學(xué)問(wèn)，學(xué)得閱歷。 小百科：糖果是糖果糕點(diǎn)的一種，指以糖類為主要成份的一種小吃。若水果或堅(jiān)果類食物裹上糖衣，則稱為甜食(如糖葫蘆)。在亞洲文化廣義上，巧克力及口香糖許多時(shí)亦會(huì)視為糖果的一種。 幼兒園說(shuō)課稿中班科學(xué) 篇2 一、說(shuō)教材 吹泡泡是

8、幼兒生活中常常玩的嬉戲，也是幼兒特別喜愛玩的嬉戲。但在嬉戲中，我發(fā)覺常常是家長(zhǎng)從商店里買來(lái)比較精致的吹泡泡用具，而且泡泡器為固定模型（一般都以圓形），抑制了幼兒的科學(xué)探究，束縛了幼兒的思維進(jìn)展，甚至在有的幼兒的頭腦中形成動(dòng)力定性：泡泡器是圓圓的，只有圓圓的泡泡器才能玩吹泡泡的嬉戲。為了充分挖掘吹泡泡嬉戲的訓(xùn)練價(jià)值，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。 二、說(shuō)教具 在這次科學(xué)活動(dòng)中，我所采納的教具簡(jiǎn)潔、易得。為了吸引幼兒，我挑了顏色不同的皮線。在制作泡泡水時(shí)，讓我動(dòng)了一番腦筋。開頭的幾次未能吹出泡泡，后通過(guò)網(wǎng)上查閱資料顯示，在洗干凈或洗手液中適當(dāng)加甘油、糖能勝利吹出泡泡。 三、說(shuō)教學(xué)程序 本次活動(dòng)的流程為： 三、

9、說(shuō)學(xué)法 以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了熟悉，熬煉了力量，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采納的學(xué)法有： 1、多通道參加法：新綱要科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）"能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)"，因此，活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒看一看、猜一猜、說(shuō)一說(shuō)、試一試、記一記、做一做等多種感官的參加，不知不覺就對(duì)泡泡產(chǎn)生了愛好。 2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出：凡是人們主動(dòng)參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。在活動(dòng)的最終，分發(fā)給每位幼兒皮線，都體驗(yàn)了做泡泡器的歡樂(lè)。 幼兒園說(shuō)課稿中班科學(xué) 篇3 設(shè)計(jì)意圖 在這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，我抽到的題目是物體的轉(zhuǎn)動(dòng)，由于這個(gè)

10、課中班已上過(guò)，再加上自己的教學(xué)水平的限制，對(duì)中大班幼兒的進(jìn)展水平不是了解得很透徹，自從上次家長(zhǎng)半日活動(dòng)后發(fā)覺中班幼兒對(duì)科學(xué)領(lǐng)域很感愛好，因此我降低了難度，在制訂活動(dòng)目標(biāo)時(shí)淺些，選擇了中班進(jìn)行教學(xué)。轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象在日常生活中比較常見，也給我們生活帶來(lái)了很大的便利，綱要中指出要主動(dòng)引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)改變規(guī)律產(chǎn)生愛好和探究欲望。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，作為老師要盡量為幼兒的探究活動(dòng)制造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加嘗試從而培育幼兒對(duì)科學(xué)的愛好，激發(fā)他們的探究欲望，并培育幼兒一種運(yùn)用科學(xué)的看法、方法去發(fā)覺問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。 活動(dòng)目標(biāo)、重難點(diǎn) 1、在操作活動(dòng)中，讓幼兒獲得物體轉(zhuǎn)動(dòng)的感性閱

11、歷，培育幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。 2、培育幼兒對(duì)“轉(zhuǎn)動(dòng)”這一科學(xué)現(xiàn)象的愛好，并在操作、引導(dǎo)幼兒獲得物體轉(zhuǎn)動(dòng)的相關(guān)閱歷。 3、體驗(yàn)物體轉(zhuǎn)動(dòng)的樂(lè)趣，初步感受現(xiàn)代科技給人們帶來(lái)的便利。 這是一堂科學(xué)課，主要培育幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)感愛好，其中供應(yīng)了日經(jīng)常見的物體讓幼兒進(jìn)行探究，設(shè)計(jì)了課件讓幼兒能直觀的觀賞，這樣可以加深幼兒的印象，因此整堂課重點(diǎn)就在于讓幼兒對(duì)物體的轉(zhuǎn)動(dòng)有初步的了解并獲得物體轉(zhuǎn)動(dòng)的相關(guān)閱歷，而作犯難點(diǎn)，是讓幼兒自己去動(dòng)手發(fā)覺物體是怎樣在轉(zhuǎn)動(dòng)的原理。 活動(dòng)預(yù)備： 制作多媒體課件、傘、鐘、自行車、電動(dòng)玩具、風(fēng)車等 教法和學(xué)法 針對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和幼兒的實(shí)際狀況，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

12、中以幼兒嘗試教學(xué)法為主，同時(shí)在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用講解并描述法、操作法、啟發(fā)聯(lián)想法等教學(xué)方法。在科學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)中，他們是主動(dòng)的探究者，討論者和創(chuàng)造者，而老師是幼兒的探究活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者。在幼兒探究的過(guò)程中，要放手讓他們通過(guò)親生經(jīng)受并帶著問(wèn)題去進(jìn)行實(shí)際操作，這樣他們才能真正體驗(yàn)到勝利的樂(lè)趣。 活動(dòng)過(guò)程： 一、我首先設(shè)計(jì)情節(jié)來(lái)引出轉(zhuǎn)動(dòng)并揭示課題： 1、老師想喝水了，誰(shuí)能幫我把瓶蓋打開？剛才你是怎樣把蓋子打開的？ 2、老師再次演示幾樣能轉(zhuǎn)動(dòng)的物體，（傘、鐘、按摩器）讓幼兒找找他們的共同點(diǎn)，在讓幼兒找的同時(shí)引出“轉(zhuǎn)動(dòng)”。 二設(shè)計(jì)其次個(gè)環(huán)節(jié)，是讓幼兒通過(guò)操作法，挺直感性地獲得閱歷。但是在操作

13、前我提了幾個(gè)要求，讓幼兒帶著問(wèn)題去操作，培育幼兒邊操作邊思索問(wèn)題的習(xí)慣。我設(shè)計(jì)的題問(wèn)是 （1）哪些東西能夠轉(zhuǎn)動(dòng)？ （2）它們又是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的？ 1、在給幼兒分組探究、操作時(shí)，老師適時(shí)介入，觀看引導(dǎo)。 2、等幼兒操作完后進(jìn)行溝通，請(qǐng)部分幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么在玩的，把幼兒的玩法呈現(xiàn)出來(lái)，初步讓幼兒了解轉(zhuǎn)動(dòng)原理。 3、最終老師進(jìn)行小結(jié)：這些物體的轉(zhuǎn)動(dòng)都是圍著一個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)軸作圓周運(yùn)動(dòng)。但考慮到小班幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)軸不是很理解，于是我再次演示傘的轉(zhuǎn)動(dòng)，讓幼兒找找轉(zhuǎn)動(dòng)軸在哪里，以加深印象。 三、爭(zhēng)論轉(zhuǎn)動(dòng)帶給我們的好處，首先我先對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn)，讓他們找找生活中有哪些轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出電風(fēng)扇、鐘、自行車、門等。然后

14、我制作了課件，讓幼兒從圖片中更直觀地得到啟發(fā)。 四、運(yùn)用轉(zhuǎn)動(dòng)的原理，享受現(xiàn)代科技帶給我們的好處。我出示榨汁機(jī)，并進(jìn)行演示，讓幼兒品嘗果汁。 幼兒園說(shuō)課稿中班科學(xué) 篇4 科學(xué)活動(dòng)氣球鼓起來(lái)選材于建構(gòu)式課程中班上學(xué)期快快漸漸這一主題。在一次擔(dān)當(dāng)向農(nóng)村老師展現(xiàn)示范課的活動(dòng)中，我選擇了這一內(nèi)容，依據(jù)農(nóng)村幼兒園實(shí)際，調(diào)整活動(dòng)設(shè)計(jì)，并進(jìn)行了三次試教。在此過(guò)程中，我關(guān)注孩子的愛好點(diǎn)，一步步追尋幼兒在此愛好點(diǎn)上所能實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵閱歷，并逐步完善訓(xùn)練策略，引導(dǎo)幼兒從愛好走向關(guān)鍵閱歷的建構(gòu)。下面詳細(xì)反思如下： 一、對(duì)教材調(diào)整的思索 科學(xué)活動(dòng)氣球鼓起來(lái)來(lái)源于建構(gòu)式課程中班上學(xué)期快快漸漸這一主題。氣球是幼兒身邊熟識(shí)的事物

15、，他們常常會(huì)玩氣球，但是幼兒卻很少自己去吹氣球。讓孩子自己嘗試去吹氣球，并且探究吹氣球的方法，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)會(huì)有愛好，并且是有意義的。我認(rèn)為有這樣幾點(diǎn)訓(xùn)練價(jià)值：1、可以熬煉孩子的肺活量。2、探究學(xué)習(xí)吹氣球的方法。3、自然地感知?dú)怏w的流淌性及吹氣力氣大小與氣球大小改變的挺直關(guān)系。因此，將教材從給氣球充氣調(diào)整為吹氣。 二、對(duì)教學(xué)目標(biāo)制定的思索 科學(xué)領(lǐng)域不僅僅是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的科學(xué)學(xué)問(wèn)，更重要的是培育幼兒科學(xué)的看法、探究的力量，培育幼兒探究的愛好，學(xué)習(xí)與同伴溝通，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法。并且中班幼兒思維具有直覺行動(dòng)性的特點(diǎn)，他們能通過(guò)自身的親身體驗(yàn)、操作、主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問(wèn)。依據(jù)以上對(duì)教材的調(diào)整、科學(xué)領(lǐng)域的要求

16、及對(duì)中班幼兒年齡特點(diǎn)、進(jìn)展要求的分析，本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)制定如下： 1、探究吹氣球的方法，體驗(yàn)探究過(guò)程的歡樂(lè)。（重點(diǎn)） 2、感知?dú)怏w的流淌性，能大膽表達(dá)自己的發(fā)覺。 三、對(duì)本活動(dòng)教學(xué)預(yù)備的思索 本次活動(dòng)教學(xué)預(yù)備分為兩塊，一塊是材料的預(yù)備。由幼兒和老師共同收集塑料吸管、氣球等材料，特殊是大小吸管的預(yù)備為幼兒感知?dú)怏w流淌和照看個(gè)體差異制造了條件。幼兒挺直參加材料收集的過(guò)程，既讓幼兒提前接觸材料，熟識(shí)材料，產(chǎn)生"這些東西用來(lái)干什么"的奇怪心，又讓幼兒熬煉了實(shí)際動(dòng)手力量，收集的過(guò)程也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，另一塊是技能閱歷的預(yù)備：學(xué)習(xí)呼氣、吸氣的方法。原有閱歷能促進(jìn)幼兒順當(dāng)建構(gòu)新的學(xué)問(wèn)閱歷

17、，因此，需引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)呼氣、吸氣的方法，為活動(dòng)作好鋪墊。 四、對(duì)教學(xué)過(guò)程和教法、學(xué)法的思索 本活動(dòng)整個(gè)過(guò)程集中采納操作法、嘗試法、嬉戲法等教法、學(xué)法，整個(gè)活動(dòng)以幼兒操作、感知為主線，老師關(guān)心準(zhǔn)時(shí)梳理有關(guān)閱歷。 第一環(huán)節(jié)為師幼互動(dòng)嬉戲。主要目標(biāo)指向激發(fā)吹氣球的愛好。 其次環(huán)節(jié)為嘗試使氣球鼓起來(lái)。主要目標(biāo)指向探究吹氣球的方法。 第三環(huán)節(jié)嬉戲氣球飛起來(lái)。主要目標(biāo)指向體驗(yàn)探究勝利的樂(lè)趣。 在活動(dòng)中，幼兒能有愛好地投入到吹氣球、玩氣球的過(guò)程中，大部分幼兒經(jīng)過(guò)努力能夠吹大氣球（只有5個(gè)孩子需要老師的關(guān)心），在嬉戲過(guò)程中自然地感知?dú)怏w的流淌性。最終的一個(gè)集體嬉戲?qū)⒒顒?dòng)推向.，每個(gè)孩子都露出了快樂(lè)的笑臉。 本

18、次活動(dòng)一共上了三次，每一次從目標(biāo)到過(guò)程以及預(yù)備都有調(diào)整與修改。我的體會(huì)有三點(diǎn)：1、目標(biāo)的定位肯定要建立在了解孩子的基礎(chǔ)上。2、材料的供應(yīng)。孩子的操作有沒有困難自己要試一試。3、中班的孩子不能關(guān)注多個(gè)角度思索問(wèn)題，因此，過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)要重點(diǎn)解決一個(gè)問(wèn)題。 通過(guò)這次活動(dòng)，我真實(shí)地感受到，在科學(xué)活動(dòng)中，老師要敏銳地察覺到幼兒的愛好點(diǎn)，并能夠推斷此愛好點(diǎn)所蘊(yùn)涵和能夠?qū)崿F(xiàn)的關(guān)鍵閱歷是什么。這需要老師不僅了解本年齡階段幼兒的進(jìn)展水平及觀看幼兒活動(dòng)的力量，而且在必要的狀況下，老師要親身去實(shí)踐一下幼兒的探究活動(dòng)，體驗(yàn)幼兒可能遇到的困難與思索。在正確推斷能夠?qū)崿F(xiàn)的關(guān)鍵閱歷的基礎(chǔ)上，采納相宜的訓(xùn)練策略，引導(dǎo)幼兒主

19、動(dòng)探究，關(guān)心幼兒從愛好走向關(guān)鍵閱歷的建構(gòu)。 幼兒園說(shuō)課稿中班科學(xué) 篇5 說(shuō)活動(dòng)教材： 中班科學(xué)活動(dòng)吹泡泡我是用奇妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)的主題。在幼兒“玩”的過(guò)程中，我以玩伴的身份參加到幼兒的活動(dòng)中，借助“你們發(fā)覺吹的泡泡有什么隱秘”這個(gè)開放性的問(wèn)題，與幼兒有效地互動(dòng)自然生成了這個(gè)主題。目的在于保持幼兒們的奇怪心，激發(fā)他們的探究熱忱，使他們從小就擅長(zhǎng)觀看和發(fā)覺；讓幼兒們真正理解科學(xué)、喜愛科學(xué)，達(dá)到真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)目的。 說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)： 依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，和建構(gòu)學(xué)問(wèn)的力量我為本次活動(dòng)制定了如下三條目標(biāo)： 1、運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性，了解不同外形的工具吹出的泡泡都是圓的。 2、嘗

20、試運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、溝通探究的過(guò)程和結(jié)果，進(jìn)展學(xué)習(xí)的自主性。 3、在探究活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)發(fā)覺的樂(lè)趣。 說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 此次活動(dòng)設(shè)計(jì)的最終目的是激發(fā)幼兒更深層的探究“泡泡特性以及不同外形的工具吹出的泡泡都是圓的”欲望。因此我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為“運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性，了解不同外形的工具吹出的泡泡都是圓的”。將“嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、溝通探究的過(guò)程和結(jié)果，進(jìn)展學(xué)習(xí)的自主性”確定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。 說(shuō)活動(dòng)方法： 為了構(gòu)建主動(dòng)有效的師幼互動(dòng)，讓幼兒在自主狀態(tài)下主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問(wèn)和閱歷，體現(xiàn)真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)，以此提高訓(xùn)練的有效性。我有意識(shí)運(yùn)用了以下三種訓(xùn)練方法：一“順”，二“引”，三“

21、助”。 “順”即順應(yīng)幼兒的活動(dòng)，為他們供應(yīng)有關(guān)主題的資料及活動(dòng)所需的材料，使幼兒根據(jù)自己的意愿進(jìn)行探究。在這個(gè)過(guò)程中，老師給足幼兒自由的時(shí)間與空間，供應(yīng)豐富的材料。 “引”即用奇妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)新的主題或?qū)W問(wèn)。在這個(gè)過(guò)程中老師通過(guò)觀看思索和設(shè)置開放性問(wèn)題的策略，以玩伴的身份參加到幼兒的活動(dòng)中，與幼兒有效地互動(dòng)。讓幼兒在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。 “助”即老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候“助”幼兒一臂之力，對(duì)幼兒進(jìn)行點(diǎn)拔，借助當(dāng)時(shí)的情景、材料，挺直地提出主題，把幼兒的學(xué)習(xí)愛好推向深化。 說(shuō)活動(dòng)過(guò)程： 本次活動(dòng)共分四個(gè)環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣。 在本環(huán)節(jié)中，為他們供應(yīng)“吹泡泡”所需工具，讓幼兒觀看并提

22、問(wèn)：“這些工具能做什么？”，以問(wèn)題引出課題“吹泡泡”嬉戲，激起幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和愛好，為建構(gòu)新知做鋪墊。 其次環(huán)節(jié)：感知探究。 在本環(huán)節(jié)中通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)自主探究的空間和時(shí)間，讓幼兒親歷探究解決問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)運(yùn)用各種感官，主動(dòng)地觀看、操作和試驗(yàn)，老師則奇妙地以玩伴的身份參加到幼兒的活動(dòng)中，借助開放性的問(wèn)題：“吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)覺什么隱秘了？看誰(shuí)發(fā)覺的多？吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)覺的共同特點(diǎn)是什么？”，用“引”的方法，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒在“玩”中體驗(yàn)泡泡的特性。 第三環(huán)節(jié)：體驗(yàn)驗(yàn)證。 在本環(huán)節(jié)中，老師捕獲隨機(jī)訓(xùn)練的契機(jī)，借助幼兒選擇自己喜愛的吹泡泡工具（主要是正方形、三角形、等工具），邊觀看邊記錄想象結(jié)

23、果時(shí)，對(duì)幼兒感覺懷疑的問(wèn)題“不同工具吹出泡泡的外形應(yīng)當(dāng)是怎樣的？”，利用開放式問(wèn)題：“你用的是什么外形的工具？你發(fā)覺吹出的泡泡都有什么隱秘？進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)拔，把訓(xùn)練活動(dòng)的難點(diǎn)轉(zhuǎn)換為幼兒感愛好的問(wèn)題，從而把幼兒的探究愛好引向老師要求的方向，將幼兒的學(xué)習(xí)愛好推向深化。同時(shí)抓住幼兒相互溝通、表現(xiàn)、共享展現(xiàn)板上自主探究過(guò)程和結(jié)果的契機(jī)，設(shè)置開放式問(wèn)題“每個(gè)人吹泡泡的工具和吹泡泡的結(jié)果，有什么隱秘？”，“引”發(fā)幼兒進(jìn)一步深化思索和概括，讓幼兒對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行推理，得出結(jié)論：“吹泡泡的工具不同，結(jié)果吹出的泡泡都是圓形的”。 幼兒園說(shuō)課稿中班科學(xué) 篇6 設(shè)計(jì)意圖：吹泡泡是幼兒生活中常常玩的嬉戲，也是幼兒特別喜愛玩

24、的嬉戲。但在嬉戲中，我發(fā)覺常常是家長(zhǎng)從商店里買來(lái)比較精致的吹泡泡用具，而且泡泡器為固定模型（一般都以圓形），抑制了幼兒的科學(xué)探究，束縛了幼兒的思維進(jìn)展，甚至在有的幼兒的頭腦中形成動(dòng)力定性：泡泡器是圓圓的，只有圓圓的泡泡器才能玩吹泡泡的嬉戲。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、 觀看感知不同的泡泡器吹出泡泡的外形。 2、 會(huì)用記錄的方式記錄自己的猜想與試驗(yàn)結(jié)果。 3、 體驗(yàn)探究的歡樂(lè)。 活動(dòng)預(yù)備： 泡泡器、肥皂水、記錄表、筆、各色皮線 活動(dòng)過(guò)程： 一、 吹泡泡，引起幼兒愛好 老師利用圓形泡泡器與幼兒玩吹泡泡嬉戲。 二、 設(shè)置問(wèn)題情境，引發(fā)幼兒思索。 （1）你見過(guò)其他的泡泡器嗎？ （2）出示不同外形的泡泡器，熟悉后

25、猜想：它們吹出的會(huì)是什么外形的泡泡呢？ 三、 介紹表格并記錄，讓幼兒記錄自己的猜想。 四、 幼兒操作試驗(yàn)： （1）它究竟是什么樣？用什么方法知道-試一試。 （2）幼兒試驗(yàn)、老師觀看并提示幼兒記錄結(jié)果。 五、 溝通、爭(zhēng)論 六、 再次出示外形奇妙的泡泡器，引起幼兒自己嘗試制作泡泡器的愛好。 幼兒每人一根皮線，自由制作泡泡器 幼兒園說(shuō)課稿中班科學(xué) 篇7 活動(dòng)目標(biāo) 1.體驗(yàn)玩色的樂(lè)趣，產(chǎn)生探究的欲塑； 2.感知顏色的改變，進(jìn)行三種顏色的分類。 活動(dòng)預(yù)備 透明飲料瓶若干個(gè)，顏色標(biāo)記，塑料簍子三個(gè)。 活動(dòng)過(guò)程 一、觀看、探究瓶子的隱秘。 1.導(dǎo)人："小伴侶，平常我們經(jīng)常會(huì)喝飲料，飲料瓶有各種各樣

26、的。今日我?guī)?lái)的可是奇妙的飲料瓶。（揭開遮布）這些瓶子怎么奇妙呢？這些瓶子呀都會(huì)變魔術(shù)！" 2.觀看瓶子："大家快來(lái)看看，奇妙的瓶子是什么樣的？"（都是透明的，身體是細(xì)瘦長(zhǎng)長(zhǎng)的裝著沒有顏色的水。）老師要做精準(zhǔn)概括。 提問(wèn)：你看到了什么？你發(fā)覺了什么呢？ 二、發(fā)覺隱秘，激發(fā)探究欲望。 過(guò)渡："瓶子里有隱秘噢！下面一個(gè)人拿一個(gè)，我也拿一個(gè)。"（留意：站的位置不要太擠，不要背對(duì)大家。） 1.晃瓶子 （1）"拿好你的瓶子，音樂(lè)響起來(lái)，讓我們和瓶子一起跳個(gè)舞吧。" （2）"讓瓶子動(dòng)起來(lái)，讓瓶子里的水也跳動(dòng)起來(lái)！"

27、2.找改變 （1）"看看你們的瓶子有沒有什么改變啊？"（只有三位幼兒拿的瓶子里的水變顏色了。留意讓孩子自己說(shuō)出顏色。） （2）"咦，你瓶子里的水變成了什么顏色？他的也變了，變成了什么顏色？我的怎么沒有變??？（感到很驚奇。） （3）收瓶子："我們先把瓶子送回去，然后趕快坐到椅子上。" 幼兒爭(zhēng)論：想想會(huì)是什么緣由呢？" 三、玩變色嬉戲，進(jìn)行顏色分類。 過(guò)渡："這兒還有好多奇妙的瓶子呢（揭開遮布），一個(gè)人拿一個(gè)，我們?cè)賮?lái)試一次吧。" 1.變顏色 "預(yù)備好。（音樂(lè)開頭）動(dòng)起來(lái)吧，讓瓶子里的水也跳動(dòng)起來(lái)！"

28、; 2.送瓶子 （1）（音樂(lè)停止）"你們發(fā)覺了什么？變成了什么顏色？這紅紅的像什么？" （2）"下面我們來(lái)玩一個(gè)找伴侶的嬉戲：我數(shù)一，二，三，紅色和紅色站在一起，藍(lán)色站在一起，黃黃站在一起。我要開頭數(shù)啦，一，二，三。"（檢查） （3）（神奇一點(diǎn)）"噓！我的瓶子在和我說(shuō)話呢，他說(shuō)瓶寶寶想要回家了。他們的家在哪兒呢？找找看，在這兒呢，（出示空簍）上面還貼著標(biāo)記。下面請(qǐng)你們看著瓶子里水的顏色，按標(biāo)記把瓶子送回家吧。" （留意：節(jié)奏要慢一點(diǎn)，要讓孩子都能寧?kù)o下來(lái)才開頭說(shuō)，不要急。） 四、再變顏色，揭示隱秘。 1.老師換瓶蓋變色。 過(guò)渡：&qu

29、ot;瓶寶寶都回家了，我們也坐到椅子上休息休息吧。" （1）"剛才我瓶子里的.水變成了黃顏色，它說(shuō)它還會(huì)變顏色！""這次能變出什么顏色呢？我們認(rèn)真看看吧。"（邊說(shuō)邊換瓶蓋，音樂(lè)起。假如有孩子說(shuō)出我換瓶蓋了，"我是在換瓶蓋，老師為什么要換瓶蓋呢，待會(huì)兒你就知道了。"） （2）"看，顏色真的又變了，變成了？綠色啦！" （3）"你們也把瓶寶寶輕輕地請(qǐng)出來(lái)。看清晰你拿的瓶子，里面的水是什么顏色的。" 幼兒拿瓶子，隨音樂(lè)的節(jié)奏舞動(dòng)。 （4）"瓶子里的水變色了嗎？為什么沒變色呢？&quo

30、t; 2.小伴侶換瓶蓋變色。過(guò)渡："原來(lái)這里面有一個(gè)小隱秘呢！想知道的人趕快找一張椅子坐下來(lái)。"（幼兒回位置）幼兒猜想。（如幼兒猜想不到，老師啟發(fā)：細(xì)心的小伴侶就會(huì)發(fā)覺，剛才魔法師換了一個(gè)瓶蓋，瓶子里水的顏色就又變了，那么，隱秘究竟在哪兒呢？） （1）"隱秘真的在瓶蓋里嗎？我們擰開瓶蓋看一看，你會(huì)發(fā)覺什么？" （2）"對(duì)了，蓋子里有顏色?？纯茨闫孔永锼念伾推可w里的顏色是不是一樣的??？" （3）"請(qǐng)你看看你旁邊的小伴侶和你的顏色是不是一樣的。找一個(gè)和你顏色不一樣的，相互交換一下瓶蓋，換好后肯定要用力把瓶蓋擰緊。"

31、 （4）幼兒換瓶蓋（音樂(lè)響起來(lái)）。 （5）"原來(lái)是什么顏色的？現(xiàn)在變成什么顏色了？"兩三名幼兒說(shuō)。 （6）結(jié)束語(yǔ)："噢，不同的顏色遇到一起，就會(huì)變成另外一種顏色。小伴侶們請(qǐng)帶上你的瓶寶寶，跟老師來(lái)吧！我們?cè)偃Q個(gè)瓶蓋，試試看吧！" 說(shuō)課材料 1.活動(dòng)來(lái)源 "天空生氣的時(shí)候是黑色，大海溫順的時(shí)候是藍(lán)色，冬天掉眼淚的時(shí)候是白色，我的心興奮的時(shí)候是彩色。"當(dāng)我讀到整合教材中的這首兒歌時(shí)，覺得好美是顏色渲染了這個(gè)世界的微妙。顏色可以表達(dá)心情，顏色可以表達(dá)感受，顏色還可以表示季節(jié)，正是顏色讓這個(gè)世界變得豐富多彩。顏色時(shí)刻在我們眼前。我堅(jiān)決果斷地

32、選擇了顏色作為主題。我也知道關(guān)于顏色的活動(dòng)有許多。課題老，就要想方法變花樣，換角度。我要給顏色找一個(gè)更有生命力的載體！那段時(shí)間班上在收集飲料瓶，有個(gè)孩子帶了一個(gè)裝著水的飲料瓶，瓶蓋上打了幾個(gè)洞，說(shuō)是倒過(guò)來(lái)可以當(dāng)水壺用?？粗麛[布瓶子，瓶里的水晃來(lái)晃去的，或許上帝可憐我的冥思苦想吧，當(dāng)時(shí)腦子里就突然想到用透明的飲料瓶作引子，裝上沒有顏色的水，讓顏料躲在瓶蓋里，設(shè)計(jì)成一個(gè)可以讓水變顏色的小魔術(shù)。于是，"奇妙的瓶子"就這樣產(chǎn)生了。 2.設(shè)計(jì)意圖 幼兒天生的奇怪心是進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練的基礎(chǔ)。"科學(xué)始于奇怪",奇怪心是愛好的先導(dǎo)，愛好又是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是幼兒獲得閱歷的先決

33、條件。從小培育幼兒對(duì)科學(xué)的愛好就要從激發(fā)他們的奇怪心人手，從而使幼兒愛科學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)。奇妙的設(shè)計(jì)、有效的組織，就能滿意幼兒的奇怪心，激發(fā)學(xué)科學(xué)的愛好。我想通過(guò)今日這樣的方法玩顏色，能充分調(diào)動(dòng)他們的奇怪心，他們能在輕松歡樂(lè)、奇怪興奮的狀態(tài)下，產(chǎn)生探究欲望，感受顏色的改變，自然也可以進(jìn)行顏色的分類。用幼兒生活中最一般最常見的廢舊飲料瓶，發(fā)生奇妙的改變，讓幼兒體驗(yàn)到科學(xué)就在我們的身邊，科學(xué)就是我們每天做的事，使幼兒學(xué)會(huì)關(guān)注生活，真正理解科學(xué)的實(shí)際意義，產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 3.目標(biāo)分析 現(xiàn)代科學(xué)訓(xùn)練的價(jià)值取向不再是注意靜態(tài)學(xué)問(wèn)的傳遞，而是注意兒童情感、看法和探究、解決問(wèn)題的力量，與他人及環(huán)境的主

34、動(dòng)溝通、和諧相處。結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從情感、看法、認(rèn)知等方面將活動(dòng)目標(biāo)確定為：體驗(yàn)玩色的樂(lè)趣，產(chǎn)生探究欲望；感知顏色的改變，進(jìn)行三種顏色的分類。 4.過(guò)程分析 圍繞以上目標(biāo)，我將活動(dòng)分為四個(gè)部分： （1）觀看，探究瓶子的隱秘； （2）發(fā)覺隱秘，激發(fā)探究欲望； （3）玩變色嬉戲，進(jìn)行顏色分類； （4）再變顏色，揭示隱秘。 正如杜威所說(shuō)"兒童有調(diào)查和探究的本能，探究是兒童的本能沖動(dòng)，奇怪、好問(wèn)、好探究是兒童與生俱來(lái)的特點(diǎn)。" 在整個(gè)活動(dòng)中，我給孩子制造了一個(gè)輕松歡樂(lè)的活動(dòng)環(huán)境，孩子是活動(dòng)的主角，他們所表現(xiàn)出來(lái)的那種開心的心情體驗(yàn)和劇烈的探究欲望正是本次活動(dòng)的勝利之處。

35、幼兒園說(shuō)課稿中班科學(xué) 篇8 一、設(shè)計(jì)意圖： 綱要強(qiáng)調(diào)"要盡量制造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程與方法，體驗(yàn)發(fā)覺的樂(lè)趣"。我班前階段開展科學(xué)主題探究活動(dòng),大部分幼兒的探究意識(shí)及力量得到提升，他們會(huì)集體方案支配操作活動(dòng)的挨次，能用形象的符號(hào)、圖像記錄自己的觀看和發(fā)覺，能對(duì)兩至三種事物進(jìn)行比較找出季節(jié)、動(dòng)物、植物等的異同和歸納簡(jiǎn)潔的特征，特殊喜愛把摸擺布物品，試驗(yàn)操作。 在以集體、小組形式開展的多次探究、試驗(yàn)活動(dòng)中，我發(fā)覺幼兒經(jīng)常呈現(xiàn)出關(guān)注的愛好點(diǎn)和探究的著眼點(diǎn)各不相同、各具創(chuàng)想的現(xiàn)象，綱要一再?gòu)?qiáng)調(diào)"創(chuàng)設(shè)寬松自由的環(huán)境，從愛好和需要?jiǎng)由?，引?dǎo)幼兒主

36、動(dòng)參加、自主選擇"。我覺得很有必要為他們供應(yīng)自主探究的條件，更好地實(shí)現(xiàn)其自我策劃,提高其實(shí)踐力量。 "摩擦生電DIY"主題就是依據(jù)幼兒這一進(jìn)展現(xiàn)狀設(shè)計(jì)，它以師幼共同設(shè)定問(wèn)題情境為開端，基于幼兒各自不同的關(guān)注點(diǎn)，鼓舞幼兒通過(guò)真實(shí)大事來(lái)感受科學(xué)，在親身經(jīng)受中學(xué)習(xí)，獲得詳細(xì)的感受和方法，培育幼兒自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立探究的力量。 二、主題訓(xùn)練目標(biāo) 1、對(duì)摩擦生電現(xiàn)象奇怪，激發(fā)自主進(jìn)行現(xiàn)象探究的求知欲。 2、運(yùn)用各種感官探究生電現(xiàn)象，自主配對(duì)材料進(jìn)行摩擦試驗(yàn)。 3、能用圖畫表格符號(hào)、語(yǔ)言等方式表達(dá)溝通探究摩擦生電現(xiàn)象的過(guò)程和結(jié)果。 三、活動(dòng)預(yù)備 師生共同搜集塑料小棒、尺子、綢布、

37、碎紙屑等各種試驗(yàn)材料、記錄表格。 四、可利用的資源 1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：主題墻飾-摩擦生電，其中有生活中摩擦起電的各種現(xiàn)象，也包含了幼兒參加試驗(yàn)過(guò)程的照片、幼兒的個(gè)人試驗(yàn)紀(jì)錄表、集體的試驗(yàn)匯總表。 科學(xué)區(qū)、圖書區(qū)中投放的試驗(yàn)器材、材料和圖書、圖片資料。 2家長(zhǎng)參加：豐富孩子摩擦生電相關(guān)學(xué)問(wèn)，支持孩子在家獨(dú)立試驗(yàn)；鼓舞孩子自主收集預(yù)備材料、用品。 五、主題探究活動(dòng) 六、主題活動(dòng)反思 本主題始終緊扣幼兒的愛好點(diǎn)開展，從開頭幼兒就對(duì)摩擦生電有深厚的愛好，開頭他們用物品是"濕的"、"上面有膠"、"他們有磁力"等理由來(lái)說(shuō)明靜電的吸引現(xiàn)象，但通過(guò)用手觸

38、摸卻證明不是如此。當(dāng)凌峰說(shuō)："是布帶電，在尺子上擦，尺子就吸小紙片了。"其他幼兒更奇怪了，提出"摩擦就會(huì)產(chǎn)生電嗎？""怎樣知道有電呢？""電能吸引什么？""還有什么東西摩擦?xí)a(chǎn)生電？"等問(wèn)題，可見，孩子雖然對(duì)生活中的這些現(xiàn)象不生疏，但不表示他們已感知了其中的科學(xué)道理。 我把問(wèn)題還給幼兒，引發(fā)幼兒的猜想、思索，他們被這些問(wèn)題深深地吸引住，深化探究的條件已經(jīng)具備。我覺得"摩擦生電DIY"讓孩子自己設(shè)計(jì)方案，籌備試驗(yàn)器材去試驗(yàn)是讓孩子的愛好和求知欲始終保持高漲的緣由，由于，幼兒猜想磁鐵、塑料、鐵、吸管、玻璃、氣球、筆等試驗(yàn)要用的材料都是他們生活中順手可得的物品，幼兒很簡(jiǎn)單就能根據(jù)自己的想法去自主探究摩擦生電現(xiàn)象。 幼兒園說(shuō)課稿中班科學(xué) 篇9 一：說(shuō)教材： 1.分析教材內(nèi)容： 綱要中指出：為了更貼近幼兒生活,選擇幼兒感愛好的問(wèn)題，有助于開拓幼兒的閱歷與視野。送走秋天迎來(lái)冬天，樹葉變黃，一片片樹葉從樹上落下來(lái)，我們學(xué)校門前有很多風(fēng)景樹：