中班語言公開課教案：尋寶

1、中班語言公開課教學(xué)計劃：尋寶班上的一個小朋友帶來了一個故事書阿里巴巴和四十大盜 ，這 引起了孩子們對寶物和強盜主題的興趣?，F(xiàn)在，老師發(fā)現(xiàn)了一個共享的 閱讀故事尋寶 ，它利用興趣來發(fā)展孩子的觀察和說能力。第一次閱 讀大故事講述故事時，許多年幼的孩子對圖片中出現(xiàn)的小男孩非常感興 趣，然后設(shè)計了第二個講故事活動。通過進一步的觀察，鼓勵孩子們大 膽地想象小男孩的故事?；顒幽繕?biāo)：1.通過重新觀察故事尋寶的細節(jié)，激發(fā)孩子對講故事的興趣， 并培養(yǎng)孩子的觀察和表達能力。2.引導(dǎo)孩子在觀察的基礎(chǔ)上進行推理和想象， 并鼓勵孩子大膽說出 自己的想法?；顒訙?zhǔn)備：1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：2.材料準(zhǔn)備：主要難點：重點：觀察孩子的心

2、理活動。閱讀故事尋寶并學(xué)習(xí)故事的主要內(nèi)容尋寶一本書，黑板和粉筆。比較圖片中小男孩和海盜的不同表情，然后推測小男孩難點：通過觀察，您可以大膽地創(chuàng)建一個關(guān)于小男孩的故事。 活動程序：1.提出一本大書并提出問題。 老師：昨天我?guī)闳プx了一本有趣的書。您還記得書名嗎？ 兒童：0010010老師：誰終于得到了寶藏？ 老師：為什么只有小男孩才擁有寶藏？小男孩是誰？你想學(xué)習(xí)嗎？2.觀察大書，尋找線索。 老師和孩子們一起看大書，并逐頁分析，促使孩子們在復(fù)習(xí)故事時 要注意小男孩和海盜表情之間的區(qū)別。老師：海盜進入洞穴后發(fā)現(xiàn)了什么？看看他們的眼睛是什么樣的？ 學(xué)會學(xué)習(xí)！ （睜大眼睛，鼓勵孩子模仿。 ）老師：男孩在

3、做什么？他的表情是什么？學(xué)習(xí)13.老師帶領(lǐng)孩子從封面重新讀大書，指導(dǎo)孩子注意小男孩的行為， 表情和其他方面與海盜不同。老師：海盜在做什么？男孩們在做什么？ 老師：為什么男孩和海盜不同？如果您（小男孩） ，這次您如何看待？4.免費討論和個人演講。幼兒與他們的伴侶討論小男孩的故事，并要求個別的孩子主動談?wù)?自己的想法。5.要求孩子講小男孩的故事。老師：今天有很多客座老師。他們還想聽聽您編寫的故事。老師希 望您會成為一個勇敢的孩子，并主動去請客座談老師。個人反思：1.優(yōu)勢：在尋寶的第一個事件中，我以藏寶圖為主要線索，帶領(lǐng)孩子們 觀察和講述這本大書。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對這個故事中的小 男孩特別

4、感興趣， 于是我和孩子們。該協(xié)議“下一次談?wù)撔∧泻⒌墓适隆苯?jīng)過仔細的分析和準(zhǔn)備，我發(fā)現(xiàn)幼兒對男孩感興趣的主要原因有兩 個：第一，小男孩看上去像個孩子，很可能產(chǎn)生共鳴。第二個原因是照 片中幾乎每個男孩都還在表達。行為與海盜大不相同。因此，我將在第二講課尋寶中著眼于小男孩與海盜的區(qū)別，以 引導(dǎo)和啟發(fā)孩子們大膽地想象，講述他們心中的小男孩的故事，并培養(yǎng) 觀察力。和孩子的表達能力。推理能力和想象力。在活動的具體實施中，我著眼于大書中的四張圖片，并帶領(lǐng)孩子們 回顧了故事，并在四張圖片中尋找小男孩和海盜之間的區(qū)別，而其他圖 片則不太明顯。進行對比。這種選擇的目的是引導(dǎo)孩子觀察和思考得更 加清晰。在設(shè)計問題

5、時，我是循序漸進的。觀察前幾張照片時，我將指 導(dǎo)孩子們觀察海盜是什么？男孩們在做什么？然后進一步引導(dǎo)孩子們 思考：“為什么男孩與海盜不同？如果您是他（小男孩） ，您目前的想法 是？ “當(dāng)我看最后兩張照片時，我直接問孩子們：小男孩和海盜有什 么區(qū)別？”這個孩子習(xí)慣于思考以前的數(shù)字。我已經(jīng)能夠更全面地思考 和回答這個問題，并且已經(jīng)培養(yǎng)了我的思維方式。活動結(jié)束時，大多數(shù)孩子都可以大膽而積極地向客座老師講述小男 孩的故事，每個孩子都有自己獨特的想法。從這個方面來看，第二項活 動目標(biāo)的完成效果更好。很好2.活動不足： 在活動期間，我還發(fā)現(xiàn)兒童自由表達自己的機會還不夠。尤其是在 回憶和整理故事的過程中，

6、許多孩子表現(xiàn)力很強， 因為他們熟悉故事。在這種情況下，教師應(yīng)該給更多的時間，讓每個孩子都有機會談?wù)搶?寶的故事，嘗試滿足孩子表達的需求，然后繼續(xù)以下鏈接。主要內(nèi)容：1.老師根據(jù)孩子的年齡特征選擇感興趣的活動內(nèi)容。 根據(jù)班上孩子 們的實際情況，老師選擇了孩子們非常感興趣的海盜故事作為活動內(nèi) 容，這符合孩子們創(chuàng)造力和想象力的年齡特征。包含神秘內(nèi)容的主題可 以滿足孩子對英雄的崇拜。我喜歡小孩子。在整個活動中，幼兒保持著 很高的興趣和關(guān)注度，表明活動的內(nèi)容是適當(dāng)?shù)摹?.教師的積極反應(yīng)可以促進幼兒的表達。老師對幼兒的積極反應(yīng)會 激發(fā)孩子表達的欲望。有幾種應(yīng)對方法：第一種是語言鼓勵和肯定。老 師對幼兒的鼓

7、勵非常重要。對于孩子們，孩子們會有信心。教師的鼓勵 應(yīng)該及時，教師在集體活動和日常生活中應(yīng)該在短期內(nèi)鼓勵孩子。第二 種方法是用動作和表情來應(yīng)對幼兒，例如夸張的表情和肢體語言。這種 反應(yīng)更加生動，符合兒童特定形象思維的特征。第三個回應(yīng)是老師專心 地聽，而老師的聽對小孩子也很重要。在整個活動過程中，老師都可以 認(rèn)真聽講，反應(yīng)非常好。但是，一個孩子說老師沒有聽過四遍。如果老 師的問題更加開放，將會激發(fā)更多孩子的參與。教師應(yīng)在孩子的回答中 添加適當(dāng)?shù)囊?，例如“高興” 。什么詞匯表達。鼓勵幼兒采取多種方式，并且要有針對性，讓幼兒知道自己的處境 良好，不要鼓勵他們。鼓勵孩子們的努力，而不僅僅是鼓勵幼兒變

8、得聰 明。綜合評價：1.老師選擇了中班生喜歡的“海盜”主題，準(zhǔn)確把握了孩子的興趣 點，有效激發(fā)了孩子們參加討論活動的熱情。在活動中，老師創(chuàng)造了很 多問題情境，使孩子們深入思考并為孩子們提供了表達的多種機會。例 如，鼓勵幼兒講老師的故事，互相交流等，鼓勵幼兒在公共場合演講， 激發(fā)幼兒表達的愿望。在活動中，老師鼓勵孩子用語言和動作表達，接受孩子的不成熟或不同意見，指導(dǎo)和鼓勵孩子對活動中的話題進行熱烈 討論，并表達他們的不同意見。發(fā)表意見并表達自己的意愿。兒童語言的發(fā)展要求教師注意個人。對于有個人需求的孩子，老師 應(yīng)注意提供更多的機會，尤其是在與客座老師交流時。應(yīng)該給孩子個人 指導(dǎo)和鼓勵，特別是語言

9、鼓勵。為活動達成良好目標(biāo)。2.在小組討論中，對活性物質(zhì)的選擇進行了分析：該活動的內(nèi)容與 兒童的生活經(jīng)歷相去甚遠，但孩子們對此非常感興趣。主要原因是什 么？故事的選擇不僅關(guān)注孩子的生活經(jīng)歷，而且關(guān)注孩子。心理發(fā)展階 段的特點是，中班兒童渴望獨立參加各種活動，但他們獨立行動的能力 與自己的需求有一定矛盾，教師的選擇可以滿足幼兒的心理需求。教師 根據(jù)中班兒童的心理發(fā)展特點，在分析的基礎(chǔ)上，具有很強的說服力， 使參加研討會的教師受到啟發(fā)。老師和學(xué)生在語言活動中的互動以及老師對幼兒的反應(yīng)尤為重要。 關(guān)于這個問題的深入討論可以使教師理解積極的回應(yīng)是有效的策略，可 以給幼兒帶來鼓勵和信心。回應(yīng)可以有其他內(nèi)容。這對所有老師來說都 很重要。附件：內(nèi)容概要尋寶在一個小島上有個寶藏。一天，一艘海盜船來到這里。船上有四個 人。第一個是海盜船長，第二個是大海盜，第三個是女海盜，最后是一 個小男孩。