《力的作用是相互的》說(shuō)課稿

1、力的作用是相互的說(shuō)課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇科版物理八年級(jí)下冊(cè)第八章第4節(jié)力的作用是相互的一課。一、 教材分析力的作用是相互的 這一節(jié)是初二物理的重點(diǎn)章節(jié)之一，在這一節(jié)里，教材通過(guò)“人推車”“拖拉機(jī)拉犁”“磁鐵吸引鐵釘”等例子，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)中的力指的是物體對(duì)物體的推或拉的作用然后再舉例“小孩推墻”說(shuō)明物體間力的作用是相互的為了使學(xué)生更具體地認(rèn)識(shí)力，課本中接著講解力的作用效果用生動(dòng)具體的事例和插圖說(shuō)明力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，力可以使物體發(fā)生形變通過(guò)力的作用效果，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)力是一種什么作用這些內(nèi)容不僅是力學(xué)知識(shí)的入門基礎(chǔ)課，而且在生產(chǎn)和生活實(shí)際中也有廣泛的應(yīng)用，它

2、還是對(duì)二力平衡知識(shí)的延續(xù)，而且也是后面繼續(xù)學(xué)習(xí)壓強(qiáng)浮力等知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)力學(xué)、理論力學(xué)做好了必要的準(zhǔn)備。所以無(wú)論從新課標(biāo)的要求上看，還是從物理學(xué)知識(shí)的擴(kuò)展上看，本節(jié)都具有承前啟后的重要作用。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)對(duì)本節(jié)的具體要求，同時(shí)針對(duì)初中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，結(jié)合教材，本著面向全體，使學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展的原則，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：1知識(shí)與技能1）通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)力，并能知道力的作用效果有形變和改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。2）通過(guò)形變實(shí)驗(yàn)，感受和感知力的三要素，并能正確的用力的示意圖表示。3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到力的作用是相互的。2過(guò)程與方法：n 1）探究影響塑料尺形變的因素，能對(duì)問(wèn)題

3、進(jìn)行猜想并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。n 2）從生活現(xiàn)象中獲取知識(shí)并能用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。3情感態(tài)度與價(jià)值觀n 1）激發(fā)用物理知識(shí)分析、解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的熱情。n 2）在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)合作與競(jìng)爭(zhēng)。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)本節(jié)課的重點(diǎn)是物體間力的作用的相互性。因?yàn)橹挥辛私馕矬w間力的作用的相互性，才能從本質(zhì)上理解力的概念，這是進(jìn)一步學(xué)習(xí)二力平衡、壓強(qiáng)、浮力等其它內(nèi)容的前提，這個(gè)前提的掌握與否是本章后續(xù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)本章教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)是力的認(rèn)識(shí)。因?yàn)閮H僅依靠學(xué)生的日常生活感受很難認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，只有借助于分析歸納才能得出正確的結(jié)論，而學(xué)生剛剛接觸物理知識(shí)，認(rèn)知能力相對(duì)薄弱，易于形成難點(diǎn)。四、學(xué)情分析學(xué)

4、生現(xiàn)狀（ 認(rèn)知基礎(chǔ)、認(rèn)知特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律）學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)過(guò)重力、摩擦力，對(duì)力的基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)有些了解。但是學(xué)生對(duì)力的了解大部分都只是感性認(rèn)識(shí)，有待于上升為理性高度。五、說(shuō)教法學(xué)法本節(jié)課教學(xué)屬于概念性教學(xué)。本節(jié)課擬采用觀察討論交流分析歸納的教學(xué)方法。在教師的導(dǎo)控下創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生邊觀察、邊思考，并通過(guò)親自動(dòng)手來(lái)進(jìn)行論證，通過(guò)小組交流進(jìn)行歸納總結(jié)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則。以上這些，可以概括為：觀察 實(shí)驗(yàn) 討論 歸納六、說(shuō)教學(xué)程序教學(xué)流程：觀察圖片歸納概念課件展示歸納力的作用效果探究影響塑料尺形變的因素實(shí)驗(yàn)推門歸納力的三要素 閱讀了解力的示意圖

5、實(shí)驗(yàn)、課件 手壓鉛筆、磁鐵小車運(yùn)動(dòng)歸納力的作用是相互的閱讀“高空王子“阿迪力。根據(jù)以上設(shè)計(jì)，我分為四個(gè)階段：1、引入新課 準(zhǔn)備花3分鐘時(shí)間用幾個(gè)生活實(shí)例和一個(gè)活動(dòng)引入這節(jié)課的課題，指出“力”是生活中常用的一個(gè)詞，用在不同地方有不同的含義在物理學(xué)中“力”是一個(gè)重要的物理概念，有確切的物理含義引入新課使學(xué)生不覺(jué)得陌生，這激發(fā)他們對(duì)新知識(shí)的的欲望。2、新課教學(xué) 為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，討論，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，掌握良好的學(xué)習(xí)方法。1）力的概念教學(xué)力的概念是十分抽象的，對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)真正地建立起力的概念不是一件輕而易舉的事，應(yīng)此我設(shè)計(jì)這樣幾

6、步用投影儀打出人推車、人拔河的幻燈片 讓學(xué)生歸納一下，這兩個(gè)圖的共同點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上， 教師總結(jié)：人推車、人拔河我們可以稱之為人對(duì)物體的作用并引出問(wèn)題“是不是只有人才能對(duì)物體施加作用呢？用投影打出的幻燈片，畫面顯示出耕犁推土，推土機(jī)推土讓學(xué)生說(shuō)明 誰(shuí)對(duì)誰(shuí)用力？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：耕犁推土，推土機(jī)推土。我們可以稱之為物體對(duì)物體的作用由此 在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生說(shuō)出力的概念：力是物體對(duì)物體的作用在此基礎(chǔ)上，再說(shuō)明這樣使學(xué)生由近及遠(yuǎn)，由淺入深地逐步理解什么是力注意培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力2）力的作用效果通過(guò)播放拉彈簧、跳水兩斷視頻，再加上師生互動(dòng)：讓學(xué)生到講臺(tái)上親自拉彈簧、用力握小橡皮球、用力彎鋸

7、條，增加學(xué)生的積極性，讓學(xué)生知道力可以改變物體的形狀，學(xué)生接受起來(lái)并不困難，在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，可向?qū)W生展示踢足球圖片，通過(guò)討論法引導(dǎo)學(xué)生得出力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的結(jié)論3）力的三要素通過(guò)設(shè)問(wèn)：如何改變力的作用效果呢？引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)探究：影響塑料尺形變的因素。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想并用實(shí)驗(yàn)證自己的猜想。在猜想的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意控制變量法的應(yīng)用。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)演示開門，要求學(xué)生說(shuō)出應(yīng)如何施力。共同得出結(jié)論：力的作用效果與力的大小、方向、作用點(diǎn)有關(guān)，稱為力的三要素。就像介紹一個(gè)人應(yīng)當(dāng)了解他的姓名、性別等。引導(dǎo)學(xué)生分析重力的三要素。介紹重心。并指導(dǎo)閱讀找不規(guī)則物體重心的方法。這樣拓展思維，開闊視野。為學(xué)生

8、畫重力的示意圖服務(wù)。同時(shí)，也起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用。4）物體間力的作用是相互的媒體展示踢球、磁鐵互相排斥，神六飛天，觀看動(dòng)畫，運(yùn)用直觀的媒體，通過(guò)慢動(dòng)作，向?qū)W生展示物理現(xiàn)象。從而體會(huì)力的作用的相互性?；?dòng): 1.) 用手壓鉛筆，手有什么感覺(jué)？ 2.）兩個(gè)學(xué)生在講臺(tái)穿旱冰鞋互推，觀察看到的現(xiàn)象。3）.插入趙本山的賣拐“你跺你也麻”學(xué)生全體起立，跺腳，并問(wèn)：“麻了嗎？”歸納得出力的作用是相互的。讓學(xué)生嘗試解釋游泳時(shí)向后劃水時(shí)，人向前進(jìn)。火箭向下噴出氣體，所噴出的氣體向前推火箭。最后指導(dǎo)學(xué)生閱讀“高空王子”阿迪力，了解重心在生活中的應(yīng)用。通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決，將物理與生活、社會(huì)緊緊的聯(lián)系在一起。3、檢

9、測(cè)訓(xùn)練 讓學(xué)生能及時(shí)把知識(shí)應(yīng)用于具體問(wèn)題1.思考：不直接接觸的物體是不是就不會(huì)產(chǎn)生力？給學(xué)生提供器材：磁鐵，釘子2.播放貓和老鼠飛天貓片斷，讓學(xué)生找出有關(guān)力的知識(shí)，看誰(shuí)找得多。3.故事：關(guān)羽和張飛比力氣有一天，劉備、關(guān)羽、張飛兄弟三人飲酒聚會(huì)，張飛喝了不少酒，趁著酒勁提出與關(guān)羽比力氣，想出出口氣。他提出：誰(shuí)能把自己提起來(lái)，誰(shuí)的力氣就大。說(shuō)罷，他用雙手緊抓自己的頭發(fā)，使勁向上提，盡管他使出了最大的力氣，憋得滿臉黑紫，甚至把自己的都拔掉了一大把，結(jié)果還是不能使自己離地面，最后便氣呼呼地坐在自己的椅子上了。關(guān)羽想了一下，找來(lái)一根繩子，把繩子的一端栓在自己的腰上，另一端跨過(guò)一個(gè)樹杈，雙手使勁向下拉，結(jié)果身體慢慢離開了地面，關(guān)羽勝了。你知道張飛為什么失敗嗎？4、力的作用效果與哪些因素有關(guān)？請(qǐng)你各設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)加以證明。5、重50牛的鉛球被拋出在空中，用力的示意圖作出鉛球所受的重力。通過(guò)這幾道題，大大增加了興趣，培