心理咨詢師測量部分(三級)

1、WAIS-RC量表 一、學習目標 掌握韋氏成人智力測驗的實施、記分及結(jié)果解釋方法。 二、工作程序 (一)測驗的實施 1測驗材料 韋氏成人智力測驗首先由韋克斯勒(DWechsler)于1955年所編制，以后于1981年和1997年又經(jīng)過兩次修訂。這里我們選用的是龔耀先教授1981年修訂的中文版本(WAISRC)。 本測驗的全套材料包括： (1)手冊一本 (2)記錄表格一份(分城市和農(nóng)村用兩種) (3)詞匯卡一張(分城市和農(nóng)村用兩種) (4)填圖測驗圖卡和木塊圖測驗圖案，共一本(分城市和農(nóng)村用兩種) (5)圖片排列測驗圖卡一本(分城市和農(nóng)村用兩種) (6)紅白兩色立方體一盒(9塊) (7)圖形拼湊

2、碎片四盒， (8)圖形拼湊碎片擺放位置卡一張(同時做擺放碎片時遮住被試者視線的屏風用) (9)數(shù)字符號記分鍵一張 2適用范圍 16歲以上被試，分城市、農(nóng)村兩個版本3施測步驟 首先填寫好被試者的一般情況、測驗時間、地點和主測人，然后按測驗的標準程序進行測驗。 在進行成人測驗時，一般按先言語測驗后操作測驗的順序進行，特殊情況可適當改變 測驗的順序測驗的順序言語測驗言語測驗1、知、知 識識2、領、領 悟悟3、算、算 數(shù)數(shù)4、相、相 似似 性性5、數(shù)字廣度、數(shù)字廣度6、詞、詞 匯匯操作測驗操作測驗 7、數(shù)字符號、數(shù)字符號 8、填、填 圖圖 9、木、木 塊塊 圖圖10、圖片排列、圖片排列11、圖形拼湊、

3、圖形拼湊具體測驗內(nèi)容：具體測驗內(nèi)容：1.知識：共知識：共29題，題，29分。分。所有被試從第所有被試從第5項開始。如果項開始。如果5和和6項均失敗便回頭項均失敗便回頭做做14項。項。 被試連續(xù)被試連續(xù)5題失敗后停止。題失敗后停止。1、鐘表有何作用？、鐘表有何作用？28、陰陽歷有何不同？、陰陽歷有何不同？29、古蘭經(jīng)是什么？、古蘭經(jīng)是什么？功能 1知識：韋克斯勒認為，智商越高的人，興趣越廣泛，好奇心越強，所以獲得的知識就越多。故此測驗主要測量人的知識廣度、一般的學習及接受能力、對材料的記憶及對日常事物的認識能力。領悟14題，題，28分分所有被試從第所有被試從第3項開始。如果項開始。如果 3 和和

4、 4 項中任何一項失敗，項中任何一項失敗，便回頭做便回頭做1、2項。項。 連續(xù)連續(xù)4題失敗不再做，題失敗不再做，3 14題，每題記題，每題記2、1、0三種分。三種分。免做題補記免做題補記4分。分。2、火車為什么要有發(fā)動機？、火車為什么要有發(fā)動機？14、生而聾的人，為什么一般都是啞巴？、生而聾的人，為什么一般都是啞巴？功能：功能：2領悟：此測驗主要測量判斷能力、運用實際知領悟：此測驗主要測量判斷能力、運用實際知識解決新問題的能力以及一般知識。該測驗對智力的識解決新問題的能力以及一般知識。該測驗對智力的G因因素負荷較大，與知識測驗相比，受文化教育影響小，但記素負荷較大，與知識測驗相比，受文化教育影

5、響小，但記分難以掌握。分難以掌握。3.算術(shù)。算術(shù)。14題題18分分 所有受試者均從所有受試者均從3題開始，如果題開始，如果3和和4題均得題均得0分，便進分，便進行行1和和2題，如果這兩題也失敗，便停止此測驗。如題，如果這兩題也失敗，便停止此測驗。如1或或2題道過了題道過了1題，繼續(xù)進行第題，繼續(xù)進行第5題。題。停測停測 連續(xù)連續(xù)4次失敗后。次失敗后。 記分記分 每一正確回答記每一正確回答記1分。分。1114題如有提前完成且題如有提前完成且正確，另有加分。正確，另有加分。4、拿一元去買六角錢糖，還可找回多少？、拿一元去買六角錢糖，還可找回多少？ 5、每打鉛筆、每打鉛筆12支，支，2打半共多少支？

6、打半共多少支？ 6、6角錢一尺的布，角錢一尺的布，3元元6角錢可買幾尺？角錢可買幾尺？3算術(shù)：此測驗主要測量數(shù)學計算的推理能力及主動算術(shù)：此測驗主要測量數(shù)學計算的推理能力及主動注意的能力。該能力隨年齡而發(fā)展，故能考察智力的發(fā)注意的能力。該能力隨年齡而發(fā)展，故能考察智力的發(fā)展，同時對預測一個人未來心智能力很有價值。展，同時對預測一個人未來心智能力很有價值。 4相似性：13題，16分。 13對名詞，每對詞表示的事對名詞，每對詞表示的事物都有共同性，要求被試者概括出兩者在什么地方相似。物都有共同性，要求被試者概括出兩者在什么地方相似。 題目按難度排列，被試均從第一項開始。題目按難度排列，被試均從第一

7、項開始。 連續(xù)連續(xù)4題失敗后，停止測驗。題失敗后，停止測驗。1、斧頭、斧頭鋸鋸2、狗、狗獅子獅子相似性：此測驗設計用來測量邏輯思維能力、抽象思維能力與概括能力，是G 因素的很好測量指標。5數(shù)字廣度：22題，22分數(shù)字廣度包括順背和倒背。數(shù)字廣度包括順背和倒背。 順背最多由順背最多由12位數(shù)字組成，倒背最多由位數(shù)字組成，倒背最多由10位數(shù)字組成，位數(shù)字組成，每一部分由易到難排列。每一部分由易到難排列。 任何一項被試背得正確，便繼續(xù)進行下一項，如果有任何一項被試背得正確，便繼續(xù)進行下一項，如果有錯誤便進行同項的錯誤便進行同項的 2 試，兩式均失敗停止該部分測驗。試，兩式均失敗停止該部分測驗。 兩部

8、分念出數(shù)目的速度均按每一秒鐘一個數(shù)字，也不兩部分念出數(shù)目的速度均按每一秒鐘一個數(shù)字，也不得將長數(shù)目分組念出得將長數(shù)目分組念出此測驗主要測量人的注意力和短時記憶能力。臨床研究表明，數(shù)字 廣度測驗對智力較低者測的是短時記憶能力，但對智力較高者實際測量的是注意力，且得分未必會高。 6詞匯：40題80分， 40個詞匯按難度排列，要求被試者解釋詞意。個詞匯按難度排列，要求被試者解釋詞意。 言語能力較差被試從第言語能力較差被試從第1題開始做，一般被試從第題開始做，一般被試從第4題題開始，如果開始，如果48項內(nèi)有一個得項內(nèi)有一個得0分，便回頭測分，便回頭測13詞。詞。 連續(xù)連續(xù)5個詞解釋不出，停止測試個詞解

9、釋不出，停止測試修理是什么意思？修理是什么意思？疲勞是什么意思？疲勞是什么意思？通知是什么意思？通知是什么意思？本測驗主要測量人的言語理解能力，與抽象概括能力有關(guān)，同時能在一定程度上了解其知識范圍和文化背景。研究表明，它是測量智力G因素的最佳指標，可靠性很高。但其記分較麻煩，評分標準難掌握，實施時間也較長。 7數(shù)字符號：90分為最高分19諸數(shù)各有一規(guī)定符號，要求被試者按照這種對應方諸數(shù)各有一規(guī)定符號，要求被試者按照這種對應方式，迅速在每個數(shù)字下空格內(nèi)以從左到右的順序填上相式，迅速在每個數(shù)字下空格內(nèi)以從左到右的順序填上相應的符號，不得跳格。應的符號，不得跳格。 從練習項目開始，正式測驗限時從練習

10、項目開始，正式測驗限時90秒。秒。該測驗主要測量一般的學習能力、知覺辨別能力及靈活性，以及動機強度等。該測驗與工種、性別、性格和個人缺陷有關(guān)，不能很好地測量智力的G因素，但具有記分快、不受文化影響的特點。 8圖畫填充：21題，21分。卡片上的圖畫有一處缺筆，卡片上的圖畫有一處缺筆，要求被試者在要求被試者在20秒內(nèi)能指出這個部位及名稱，其中第秒內(nèi)能指出這個部位及名稱，其中第1、2項失敗應指出缺失的部位及名稱，從第三項開始不再給予項失敗應指出缺失的部位及名稱，從第三項開始不再給予這樣的幫助。這樣的幫助。此測驗主要測量人的視覺辨認能力，以及視覺記憶與視覺理解能力。 填圖測驗有趣味性，能測量智力的G因

11、素，但它易受個人經(jīng)驗、性別、生長環(huán)境的影響。 9木塊圖：10題，48分。主試者呈現(xiàn)主試者呈現(xiàn)10張幾何圖案卡片，張幾何圖案卡片，令被試者用令被試者用 4 個或個或 9 個紅白兩色的立方體積木照樣擺出來，個紅白兩色的立方體積木照樣擺出來，在連續(xù)三項失敗后停止此分測驗，其中圖案在連續(xù)三項失敗后停止此分測驗，其中圖案 1 或圖案或圖案 2 兩兩次試驗均失敗才算失敗。次試驗均失敗才算失敗。 連續(xù)連續(xù) 3 個個 0 分停止該測驗。分停止該測驗。該測驗主要測量辨認空間關(guān)系的能力、視覺結(jié)構(gòu)的分析和綜合能力，以及視覺一運動協(xié)調(diào)能力等。在臨床上，該測驗對于診斷知覺障礙、注意障礙、老年衰退具有很高的效度。 10圖

12、片排列：8題，38分。測驗材料為測驗材料為 8 組隨機排列的組隨機排列的圖片，每組圖片的內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系，要求被試者在規(guī)定的圖片，每組圖片的內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系，要求被試者在規(guī)定的時間內(nèi)排列成一個有意義的故事，其中第一項告之是時間內(nèi)排列成一個有意義的故事，其中第一項告之是“鳥鳥巢巢”的故事，從第二項開始便不告之是何故事。的故事，從第二項開始便不告之是何故事。 如果第一、二項演示后仍失敗，便停止此分測驗，否則如果第一、二項演示后仍失敗，便停止此分測驗，否則應完成全部測驗。應完成全部測驗。此測驗主要測量被試者的分析綜合能力、觀察因果關(guān)系的能力、社會計劃性、預期力和幽默感等。它也可以測量智力的G因素，可作為

13、跨文化的測驗。 但此測驗易受視覺敏銳性的影響。 11圖形拼湊：4 套，44分。主試者將零亂的拼板呈現(xiàn)給主試者將零亂的拼板呈現(xiàn)給被試，要求他們拼出一個完整的圖形。被試，要求他們拼出一個完整的圖形。 此測驗主要測量處理局部與整體關(guān)系的能力、概括思維能力、知覺組織能力以及辨別能力。在臨床上，此測驗可了解被試的知覺類型，他對嘗試錯誤方法所依賴的程度，以及對錯誤反應的應對方法。此測驗與其他分測驗相關(guān)較低，并對被試的鑒別力不甚高。 (二)測驗的記分 1原始分的獲得 2原始分換算成標準二十量表分（常模分數(shù)）3. 量表分轉(zhuǎn)化為離差智商分 一個分測驗中的各項目得分相加，稱分測驗的原始分(或稱粗分)。缺一項分測驗

14、時，要計算加權(quán)分。 原始分按手冊上相應用表可轉(zhuǎn)化成平均數(shù)為10，標準差為3的量表分。分別將言語測驗和操作測驗的各個分量表分相加，便可得到言語量表合計分和操作量表合計分。再將二者相加， 便可得到全量表分。 最后，根據(jù)相應用表換算成言語智商、操作智商和總智商。由于測驗成績隨年齡變化，各年齡組的智商是根據(jù)標準化樣本單獨計算的，查被試者的智商一定要查相應的年齡組。同時要將城市和農(nóng)村的分清，不能用錯表。拼拼 圖圖 積積 填填 數(shù)數(shù) 合合圖圖 排排 木木 圖圖 符符 計計47 13 27 24 2020 21 15 12 14 56韋氏成人智力量表得分表韋氏成人智力量表得分表 原始分原始分量表分量表分言語

15、測驗言語測驗詞詞 數(shù)數(shù) 相相 算領算領 知知 合合匯匯 廣廣 似似 術(shù)悟術(shù)悟 識識 計計操作測驗操作測驗12 13 13 8 12 11 69 11 10 8 11 8 48量表分量表分智智 商商言言 操操 總總語語 作作 分分 69 48 117108 93 102 （三）結(jié)果的解釋 按照智商的高低，智力水平可分為如下若干等級，可作為臨床診斷的依據(jù)。(見表32、表33) 三、相關(guān)知識 (一)關(guān)于韋氏智力測驗 韋氏智力量表(Wechsler Intelligence Scale)由美國心理學家韋克斯勒所編制，是繼比內(nèi)一西蒙智力量表之后為國際通用的另一套智力量表。 韋氏智力量表主要指WAISR、

16、WISCR和WPPSI這三個量表，三者均包括相同的分測驗，因年齡關(guān)系，有一些在形式上作了一些變更，還有少數(shù)量表中的分測驗有增減。 (二)WAISRC各分測驗的主要功能 1知識：韋克斯勒認為，智商越高的人，興趣越廣泛，好奇心越強，所以獲得的知識就越多。故此測驗主要測量人的知識廣度、一般的學習及接受能力、對材料的記憶及對日常事物的認識能力。 2領悟：此測驗主要測量判斷能力、運用實際知識解決新問題的能力以及一般知識。該測驗對智力的G因素負荷較大，與知識測驗相比，受文化教育影響小，但記分難以掌握。 3算術(shù)：此測驗主要測量數(shù)學計算的推理能力及主動注意的能力。該能力隨年齡而發(fā)展，故能考察智力的發(fā)展，同時對

17、預測一個人未來心智能力很有價值。 4相似性：此測驗設計用來測量邏輯思維能力、抽象思維能力與概括能力，是G因素的很好測量指標。 5數(shù)字廣度：此測驗主要測量人的注意力和短時記憶能力。臨床研究表明，數(shù)字廣度測驗對智力較低者測的是短時記憶能力，但對智力較高者實際測量的是注意力，且得分未必會高。 6詞匯：本測驗主要測量人的言語理解能力，與抽象概括能力有關(guān)，同時能在一定程度上了解其知識范圍和文化背景。研究表明，它是測量智力G因素的最佳指標，可靠性很高。但其記分較麻煩，評分標準難掌握，實施時間也較長。 7數(shù)字符號：該測驗主要測量一般的學習能力、知覺辨別能力及靈活性，以及動機強度等。該測驗與工種、性別、性格和

18、個人缺陷有關(guān)，不能很好地測量智力的G因素，但具有記分快、不受文化影響的特點。 8圖畫填充：此測驗主要測量人的視覺辨認能力，以及視覺記憶與視覺理解能力。填圖測驗有趣味性，能測量智力的G因素，但它易受個人經(jīng)驗、性別、生長環(huán)境的影響。 9木塊圖：該測驗主要測量辨認空間關(guān)系的能力、視覺結(jié)構(gòu)的分析和綜合能力，以及視覺一運動協(xié)調(diào)能力等。在臨床上，該測驗對于診斷知覺障礙、注意障礙、老年衰退具有很高的效度。 10圖片排列：此測驗主要測量被試者的分析綜合能力、觀察因果關(guān)系的能力、社會計劃性、預期力和幽默感等。它也可以測量智力的G因素，可作為跨文化的測驗。但此測驗易受視覺敏銳性的影響。 11圖形拼湊：此測驗主要測

19、量處理局部與整體關(guān)系的能力、概括思維能力、知覺組織能力以及辨別能力。在臨床上，此測驗可了解被試的知覺類型，他對嘗試錯誤方法所依賴的程度，以及對錯誤反應的應對方法。此測驗與其他分測驗相關(guān)較低，并對被試的鑒別力不甚高。 (三)對韋氏智力量表的評價優(yōu)點： 1韋氏智力量表具有復雜的結(jié)構(gòu)，不但有言語分測驗，還有操作分測驗，可同時提供三個智商分數(shù)和多個分測驗分數(shù)，能較好地反映一個人智力的全貌和測量各種智力因素。整個韋氏智力量表的三套量表互相銜接，適用的范圍可從幼兒直至成年，是一套比較完整的智力量表。2韋氏智力量表用離差智商代替比率智商，既克服了計算成人智商的困難，又解 決了在智商變異上長期困擾人們的問題。

20、3韋氏智力量表臨床應用的多，積累了大量的資料，已成為臨床測驗中的重要工具。除可測量智力外，還可研究人格，而且可以作為神經(jīng)心理學的主要測量量表。韋克斯勒報道，如數(shù)字廣度、數(shù)字符號、木塊圖案等分測驗的成績隨年齡增高而降低，這些測驗與另一類不受年齡影響的分測驗(詞匯、知識和圖片排列等)成績的比值，即“退化指數(shù)”，可作為腦功能退化的商數(shù)。 韋氏智力量表的主要缺點是： 1韋氏智力量表的三個獨立本的銜接欠佳，表現(xiàn)在同一被試者用兩個相鄰量表測驗如WAIS和WISC時，其智商水平在WAIS的系統(tǒng)性高于WISC。 2測驗的起點偏難，有的分測驗(如相似性測驗)方法對低智力者難以說明：故不便測量低智力者。 3有的分

21、測驗項目過多(如詞匯測驗)，增加測驗時間；有的相反，項目過少(如物體拼湊測驗)，難以調(diào)整項目難度，且不便作分半相關(guān)信度檢驗。四、注意事項 (一)在操作修訂韋氏量表時，一定要按本量表的標準程序進行。這些程序在手冊中均有規(guī)定，所以采用此量表的人員，一定要閱讀手冊。除非在臨床應用時，因某些特殊情況，在不得已的情況下可進行適當變動。 (二)主試者必須受過進行個別和團體測驗的訓練，掌握本量表的測量技術(shù)提問技術(shù)、鼓勵回答的技巧、書寫回答格式、記分方法、記分標準、原始分(粗分)換算標準分(量表分)的方法，計算智商的方法、對結(jié)果作解釋等。 (三)測驗材料有組織，以方便測驗時取用，能得心應手，不致紊亂，不影響進

22、行時間。主試者井井有條，被試者操作自由；主試者忙亂不堪，對被試的操作帶來不良影響。 (四)測驗時間要選擇恰當，這是與被試者建立良好協(xié)調(diào)關(guān)系所必需的。被試者應在精力充沛、身體舒適、沒有急事的時候來接受測驗。 (五)主試者應努力取得被試者的合作，盡量使他們保持對測驗的興趣，用如下一些鼓勵語言往往是有效的。如：“好”，“這不花你許多時間吧”，“這里還有另一些不同“這里還有另一些不同方式的測試”或“我想你一定會感興趣”。但不說“對”，“不錯”或“再來試試看”等。 (六)有些項目無時限，但不是讓被試者任意延長。如果肯定被試已經(jīng)無回答了，再延長時間也沒有意義，這時便進行下一項目。一般來說有10秒或15秒鐘

23、可以考慮好回答。 (七)每一個測驗均有指導語。主試者即使很有經(jīng)驗，在測驗時也要經(jīng)常閱讀指導語，不然，會不照原語句講，或者會改變原意，這是不允許的。 (八)被試者對每一項目的回答均按原話記錄，并將其分數(shù)全部記錄在該項目后面。有些分測驗開頭幾項免做，但要記上應有分數(shù)。 CRT測驗一、學習目標 掌握聯(lián)合型瑞文測驗的實施、記分及結(jié)果解釋方法。 二、工作程序 (一)測驗的實施 1測驗材料 本測驗為非文字智力測驗，由李丹、王棟等(1989)根據(jù)原瑞文(JcRaven)的漸進矩陣測驗的標準型與彩色型聯(lián)合而成。測驗材料是72幅圖案構(gòu)成的72個測題的圖冊，內(nèi)分六個單元(A、AB、B、C、D、E)，每單元12題，

24、前三單元為彩色圖案，后三單元為黑白圖案。 2適用范圍：5至至75歲以內(nèi)的皆可借此測驗粗評智力等級歲以內(nèi)的皆可借此測驗粗評智力等級,3年級年級-65歲歲可團體施測。可團體施測。幼兒幼兒智力低下者智力低下者不能自行書寫的老年人宜個別施測不能自行書寫的老年人宜個別施測 可用于有言語障礙的智力測量，可用于有言語障礙的智力測量，亦可為不同民族、不同語種間的跨文化研究工具亦可為不同民族、不同語種間的跨文化研究工具 3施測步驟 測驗開始時先發(fā)給記錄紙，要求被試填好姓名、性別、年齡等項，并于出生年月日處用阿拉伯數(shù)字填上出生年、月、日，然后發(fā)下測驗圖冊。 本測驗施測很簡單，每個被試發(fā)一本題冊和一張答卷紙即可。測

25、驗時，只需主試者用例題作一下示范被試就能明白測驗規(guī)則，接著被試者會自己進行下去。每個題目由一幅缺少一小部分的大圖案和作為選項的6至8張小圖案組成，測驗中根據(jù)隱藏在一系列抽象符號和圖案中的規(guī)律，選擇某個小圖案放入到大圖案中缺失的位置中 具體要求：1.誰做團體，誰做個別2.示范樣例3.測試 4、“本測驗限在本測驗限在40分鐘內(nèi)交卷分鐘內(nèi)交卷，能做多少即做多少。，能做多少即做多少?！闭f完，開始記時。測驗進行到說完，開始記時。測驗進行到20分鐘及分鐘及30分鐘各報一次時分鐘各報一次時間，請大家在剛完成的答案下劃一記號間，請大家在剛完成的答案下劃一記號“”。測驗時。測驗時間滿間滿40分鐘時，不管有無做完

26、，一律交卷。分鐘時，不管有無做完，一律交卷。 5、幼兒及弱智者在個別施測中當進行到、幼兒及弱智者在個別施測中當進行到C、D、E三單三單元時，每單元如元時，每單元如連續(xù)連續(xù)3題不通過，則該單元不再往下測，題不通過，則該單元不再往下測，未測項目都按不通過計，未測項目都按不通過計，但但A、AB、B三單元不管做對多三單元不管做對多少都必須做完。少都必須做完。 (二)測驗的記分 本測驗題一律為二級評分，即答對給1分，答錯為0分。被試在這個測驗上的總得分就是他通過的題數(shù)，即測驗的原始分數(shù)。 本測驗的量表分數(shù)是先將被試的原始分數(shù)換算為相應的百分等級，再將百分等級轉(zhuǎn)化為IQ分數(shù)。例如一個16歲城市兒童測得原始

27、總分為55分，先查百分等級常模表得55分相應的百分等級為70，再查智商常模表得70百分等級的IQ為108。 (三)結(jié)果的解釋 聯(lián)合型瑞文測驗也是采用離差智商的計算法，但測題形式不同于韋氏智力量表，故智商的分級標準也不同于韋氏智商(見表35)。三、相關(guān)知識英國心理學家瑞文（英國心理學家瑞文（J. C. Raven）于）于 1938年設計的一種年設計的一種非文字智力測驗，因其使用方便，至今仍為國際心理學界、非文字智力測驗，因其使用方便，至今仍為國際心理學界、教育界和醫(yī)學界所使用。該測驗是以智力的二因素理論為教育界和醫(yī)學界所使用。該測驗是以智力的二因素理論為基礎，主要測量了基礎，主要測量了一般因素（

28、一般因素（G因素）中的推斷性能力因素）中的推斷性能力eductive ability，即個體作出理性判斷的能力。，即個體作出理性判斷的能力。 它較少受到本人知識水平或受教育程度的影響，努力做它較少受到本人知識水平或受教育程度的影響，努力做到公平，故心理學家們尤其喜歡采用這個測驗作為到公平，故心理學家們尤其喜歡采用這個測驗作為跨文化跨文化研究的工具。研究的工具。瑞文測驗包括瑞文測驗包括標準型（標準型（Standard Progressive Matrices，SPM）是瑞文）是瑞文測驗的基本型，于測驗的基本型，于1938年問世，適用于年問世，適用于6歲到成人被試，歲到成人被試，有有5個黑白系列，

29、共計個黑白系列，共計60個項目組成。個項目組成。 彩色型（彩色型（Colour Progressive Matrices，CPM）編制于）編制于1947年，適用于年，適用于5.5歲到歲到11.5歲的兒童及智力落后的成人，歲的兒童及智力落后的成人，分為三個系列，共計分為三個系列，共計36個測驗項目組成。個測驗項目組成。 高級型（高級型（Advanced Progressive Matrices，APM）包括）包括漸進矩陣漸進矩陣I型（型（12題）及題）及II型（型（36題），類似于瑞文標準題），類似于瑞文標準漸進測驗，但難度更大，可對在標準型測驗上得分高于漸進測驗，但難度更大，可對在標準型測驗上

30、得分高于55分的被試進行更精細的區(qū)分評價。分的被試進行更精細的區(qū)分評價。CRT是是彩色型和標準型彩色型和標準型合并本聯(lián)合型（中國修訂版）合并本聯(lián)合型（中國修訂版）CRT是測查個體是測查個體推斷性能力推斷性能力的的再生性能力是指個體當前所具備的回憶已獲得信息并進行再生性能力是指個體當前所具備的回憶已獲得信息并進行言語交流的能力，表明個體通過教育所達到的水平，同學言語交流的能力，表明個體通過教育所達到的水平，同學校的教育內(nèi)容有著密切聯(lián)系。校的教育內(nèi)容有著密切聯(lián)系。 推斷性能力是指個體作出理性判斷的能力，是智能活動推斷性能力是指個體作出理性判斷的能力，是智能活動的能量，較少受到本人知識水平或受教育程

31、度的影響，對的能量，較少受到本人知識水平或受教育程度的影響，對于個體適應社會生活具有重要意義。于個體適應社會生活具有重要意義。 四、注意事項1.嚴格遵照指導語2.防抄襲3.人數(shù)限制4.主試與主試助理在被試進行前主試與主試助理在被試進行前5題時，應進行巡視，對題時，應進行巡視，對不能理解解題方式或不能理解解題方式或前前5題不能正確回答者，單獨重復指題不能正確回答者，單獨重復指導語。導語。 第三單元 中國比內(nèi)測驗 一、學習目標 掌握中國比內(nèi)測驗的實施、記分與結(jié)果解釋方法。 二、工作程序 (一)測驗的實施 1測驗材料 比內(nèi)測驗首先由比內(nèi)(ABinet)和西蒙(Tsimon)于1905年編制而成，是世

32、界上第一個正式的心理測驗。我們這里選用的是吳天敏教授1982年完成的中文版第三次修訂本，稱中國比內(nèi)測驗。 本測驗共包括51個試題，從易到難排列，均印在測驗指導手冊上 2適用范圍 本測驗適用于218歲被試者，農(nóng)村和城市被試共用一套試題。 3施測步驟 (1)測驗開始之前，主試讓被試者或替被試者填明記錄紙上的簡歷，并簽上自己的姓名。請主試簽名是為了日后遇有情況不清之處，好請主試協(xié)助解決。 (2)施測時，先根據(jù)被試者的年齡從測驗指導書的附表中查到開始的試題，如25歲兒童從第一題開始作答，67歲兒童從第7題開始作答，等等，然后按指導書的實施方法進行測驗。 (3)對照記錄紙，逐題熟讀指導語，要求能在指導被

33、試做每個試題時，自然而準確地說出，至少能在邊讀邊說的情況下，不至張口結(jié)舌或自行編造。(4)被試者連續(xù)有5個題不通過時，停止測驗，并對他說：“好了，就到這兒吧，謝謝你”。 (二)測驗的記分 1通過1題記1分。各試題附帶的答案，有的是惟一正確答案，是不能牽強附會的；有的則只是代表性答案，凡符合該答案涵義的答案，即使語句與它不同，也是可以通過的。 2將被試者答對若干試題的分數(shù)，加上承認他能通過的試題的分數(shù)，即“補加分數(shù)”，便得到測驗的總分。 3根據(jù)被試者的實足年齡和總分，從指導書的智商表中即可查到相應的智商。在這里，實足年齡的計算是用測驗的年、月、日減去出生的年、月、日，結(jié)果計年和月份，凡超過15天或整15天的日數(shù)按一月計，不足15天的一律不計。 (三)結(jié)果的解釋 中國比內(nèi)測驗現(xiàn)在也是采用離差智商的計算法，但因其智商的平均數(shù)為100，標準差為16，故智商的分級標準也不同于韋氏智商(見表36)三、相關(guān)知識1905年30個題目側(cè)重于判斷、理解、推理能力測定。1908年采用“智力年齡”表示，建立常模1916首次使用比率智商1960采用離差智商中國修訂1924陸志韋1936陸志韋與吳天敏1982吳天敏中國比內(nèi)測驗采用離差智商，218歲、51題四、注意事項1