《新聞》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、新聞教學(xué)設(shè)計(jì)新聞教學(xué)設(shè)計(jì)新聞教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目的：一 了解新聞的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。二 體會(huì)本文語(yǔ)言簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的特點(diǎn)。三 了解渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過(guò)，接受革命教育。教學(xué)設(shè)想：一 學(xué)生初學(xué)新聞這種體裁，有必要弄清楚新聞的基本特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。二 為了便于學(xué)生盡快了解新聞的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，在教學(xué)方法上遵循由感性到理性這樣的認(rèn)識(shí)規(guī)律，不從知識(shí)概念切入，而從對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)述和概括入手，完成教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的。三 本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好教材，因此，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練列為教學(xué)重點(diǎn)之一。課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)生自讀課文（包括讀“預(yù)習(xí)提示”，以了解背景知識(shí)）。讀書(shū)時(shí)，畫(huà)出生字詞（或自己查字典解決）。說(shuō)明熟悉

2、歷史背景，大致了解全文內(nèi)容。二、朗讀課文，或聽(tīng)朗讀錄音。對(duì)照書(shū)上的示意圖，進(jìn)一步了解三路大軍渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過(guò)。提出要求：對(duì)照示意圖，能夠復(fù)述渡江戰(zhàn)役的大致過(guò)程。三、兩位學(xué)生一組，彼此照著示意圖復(fù)述渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過(guò)。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)復(fù)述較好的同學(xué)，準(zhǔn)備請(qǐng)他（她）上黑板前面復(fù)述。四、教師出示一張較大些的渡江戰(zhàn)役示意圖（照教材繪制即可），請(qǐng)剛才發(fā)現(xiàn)的復(fù)述較好的一位同學(xué)指圖復(fù)述，其他同學(xué)靜聽(tīng)。然后，指出其復(fù)述的不確之處。說(shuō)明利用復(fù)述這一方法，引導(dǎo)學(xué)生理清三路大軍渡江的情況，從而認(rèn)清本則新聞主體部分的內(nèi)容。學(xué)生指圖復(fù)述時(shí)，教師可隨之板書(shū)如下：增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)本文內(nèi)容的條理性。五、借助問(wèn)題，傳授新聞結(jié)構(gòu)的知識(shí)。

3、1.文中哪兩句話概括了同學(xué)們剛才復(fù)述的內(nèi)容？參考答案（第1句、第2句）2.有沒(méi)有哪一句能夠概括全文主要內(nèi)容？參考答案（標(biāo)題：人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江）教師講知識(shí)：1.這則新聞的前兩句是“導(dǎo)語(yǔ)”（板書(shū)），它一般是對(duì)事件或事件中心的概述。導(dǎo)語(yǔ)在新聞的開(kāi)頭，一般不長(zhǎng)，往往是一兩句話，有時(shí)也用一段話。2.新聞報(bào)道的主要內(nèi)容，稱為“主體”，剛才同學(xué)們復(fù)述內(nèi)容就是這則新聞的“主體”。評(píng)述三路大軍渡江戰(zhàn)斗的經(jīng)過(guò)，指出我軍勝利渡江的重大意義。3.新聞還要有“標(biāo)題”。“人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江”就是本文標(biāo)題。標(biāo)題以凝煉的語(yǔ)言，概述全篇的要旨，醒目有力。標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體是一則新聞不可缺少的三個(gè)部分（如有條件，

4、教師可適當(dāng)增加些知識(shí)給學(xué)生，如副標(biāo)題、結(jié)語(yǔ)等）。一則新聞，往往由這三部分構(gòu)成。說(shuō)明教師隨著講解，板書(shū)：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體。這是傳授知識(shí)的環(huán)節(jié)。作為學(xué)生新接觸的一種體裁，講些必要的知識(shí)是有用的，不能忽視。在學(xué)生對(duì)本文內(nèi)容和構(gòu)成有了初步感知的基礎(chǔ)上傳授有關(guān)知識(shí)，顯得自然，學(xué)生接受起來(lái)也不太困難。六、通過(guò)比較，傳授新聞特點(diǎn)的知識(shí)。1.這則新聞起始，括號(hào)里的內(nèi)容表明這則新聞報(bào)道的單位、時(shí)間。這些內(nèi)容去掉與保留有沒(méi)有不同？參考答案（括號(hào)及其中的內(nèi)容屬于新聞的“電頭”學(xué)生答題后教師再講，這些內(nèi)容表明所報(bào)道的材料的真實(shí)性，報(bào)道的及時(shí)?！邦A(yù)習(xí)提示”介紹“22日夜，毛澤東同志又撰寫(xiě)了這一則全面報(bào)道前線最新戰(zhàn)況的新

5、聞稿”，證明了報(bào)道的及時(shí)。）2.從這里我們能看出“新聞”具有怎樣的一個(gè)特點(diǎn)？參考答案（材料真實(shí)，報(bào)道及時(shí)）3.主體部分中，有兩處寫(xiě)到“至發(fā)電時(shí)止”。這樣寫(xiě)說(shuō)明了什么？參考答案（報(bào)道準(zhǔn)確）教師板書(shū)：真實(shí)、及時(shí)、準(zhǔn)確這是新聞的三個(gè)特點(diǎn)。此外，簡(jiǎn)明也是新聞的一個(gè)重要特點(diǎn)（板書(shū)“簡(jiǎn)明”）。渡江戰(zhàn)役頭緒多，戰(zhàn)線廣，但這則新聞卻寫(xiě)得簡(jiǎn)明扼要，并及時(shí)報(bào)道，使廣大人民群眾盡快了解到戰(zhàn)役的進(jìn)展。關(guān)于簡(jiǎn)明扼要問(wèn)題，課后有短文專門講解，課下閱讀。說(shuō)明以上完成了教學(xué)的第一個(gè)內(nèi)容，即了解新聞的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。七、體會(huì)本文語(yǔ)言表達(dá)的一些特點(diǎn)。1.題目是“百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江”。這“百萬(wàn)”是實(shí)數(shù)，還是虛數(shù)？參考答案（是實(shí)數(shù)。中路軍

6、30萬(wàn)人；西路軍35萬(wàn)人；東路軍35萬(wàn)人）人數(shù)的確切，更體現(xiàn)了報(bào)道的真實(shí)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。2.“西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。”其中，“不含”有什么作用？去掉它，行不行？參考答案（“不含”在這個(gè)表明地點(diǎn)的句子里，準(zhǔn)確反映了當(dāng)時(shí)的情況，因?yàn)榫沤形唇夥牛?.本文是一則新聞，客觀、真實(shí)地報(bào)道渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過(guò)，但是，字里行間流露出作者的感情。請(qǐng)你找出一兩處帶有較強(qiáng)感情色彩的語(yǔ)句，讀一讀。說(shuō)明以上是體會(huì)本文語(yǔ)言上的一些特點(diǎn)。鑒于學(xué)生實(shí)際情況，條件好的，教師還可以將練習(xí)四的部分練習(xí)題在課上討論。八、正音、正字。教師出示已制好的字詞卡片（或?qū)懞迷~語(yǔ)的小黑板），正音、正字。荻港銳不可當(dāng)殲滅

7、要塞說(shuō)明可同時(shí)進(jìn)行字音、字形的比較。如：荻獲殲阡纖（要）塞（阻）塞（堵）塞布置作業(yè)一、課后練習(xí)二、三。口頭完成。二、課后練習(xí)六。書(shū)面完成。新聞教學(xué)設(shè)計(jì)2課題：錄音新聞（中央人民廣播電臺(tái)）教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)運(yùn)載火箭參試人員為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的精神。2、了解錄音新聞的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)錄音新聞中口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)的結(jié)合的寫(xiě)法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)2學(xué)習(xí)方法：自讀、合作交流課時(shí)計(jì)劃：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、閱讀序幕運(yùn)載火箭水下發(fā)射成功的現(xiàn)場(chǎng)，肯定是一個(gè)特別振奮人心的場(chǎng)景。我們不能親眼目睹這壯觀景象，但我們通過(guò)廣播記者文字和廣播員的聲音，卻真切地感受到了整個(gè)運(yùn)載火箭發(fā)射的全過(guò)程，感受到了發(fā)射前、發(fā)射中和發(fā)射后的緊張、興奮、激動(dòng)的氣

8、氛。二、閱讀主場(chǎng)（一）請(qǐng)校園廣播站播音員向同學(xué)介紹錄音新聞廣播稿的特點(diǎn)。（課前準(zhǔn)備）介紹要點(diǎn)：1、鮮明的傾向性，真實(shí)性（包括現(xiàn)場(chǎng)音響），注重對(duì)氣氛的渲染，注重報(bào)道的條理性。2、語(yǔ)言通俗明白，有較強(qiáng)的口語(yǔ)性。3、篇幅短小，多使用短句。（二）學(xué)習(xí)小組自行組織閱讀，理解熟悉課文內(nèi)容，了解課文材料安排的順序（以時(shí)間為序報(bào)道火箭發(fā)射的全過(guò)程）。第一部分（17段），報(bào)道火箭發(fā)射的情況（交代這部分的主要內(nèi)容，引起聽(tīng)眾注意火箭發(fā)射的準(zhǔn)備火箭的發(fā)射）。第二部分（815段），報(bào)道運(yùn)載火箭落水的情景（交代這部分的主要內(nèi)容，過(guò)渡測(cè)量船上測(cè)量的情況直升飛機(jī)測(cè)量情況現(xiàn)場(chǎng)人們的激動(dòng)和歡呼）。第三部分（14、15段），對(duì)發(fā)射

9、海區(qū)指揮所負(fù)責(zé)任人的采訪。（三）以課文為材料，嘗試模擬播音。（校園廣播站播音員提出播音建議，并進(jìn)行具體指導(dǎo)）（四）播放一段錄音新聞，讓學(xué)生再度感受錄音新聞播音稿的寫(xiě)作和廣播員的播音，并通過(guò)交流，找到學(xué)習(xí)寫(xiě)作和播音的借鑒。（五）學(xué)習(xí)小組內(nèi)自由練習(xí)。三、閱讀尾聲（一）討論“探究練習(xí)二”。（二）解決學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題。（三）詞句積累（抄寫(xiě)在積累本上）扶搖直上歡呼雀躍熒光屏下錨橘紅碩大遙測(cè)一個(gè)火球像流星般的穿過(guò)一片白云。像一朵碩大的蓮花，怒放在蔚藍(lán)色的海面。（四）布置作業(yè)：把學(xué)到的播音知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，節(jié)選課文第一或第二部分，向家長(zhǎng)模擬播音，并請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)論。從學(xué)校即將舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)選擇一件事，為校園廣

10、播站寫(xiě)一則廣播稿。題目自擬。新聞教學(xué)設(shè)計(jì)3一、創(chuàng)設(shè)情境：1、學(xué)生展示合作完成的對(duì)奧斯維辛集中營(yíng)的介紹，包括震撼人心的圖片，配上辛德勒名單音樂(lè)，讓學(xué)生入境。2、假如你是一名記者，來(lái)到這個(gè)曾經(jīng)的集中營(yíng)，身臨其境地感受到了這一切，你會(huì)選擇什么角度來(lái)報(bào)道奧斯維辛，或者你會(huì)將鏡頭對(duì)準(zhǔn)什么呢？二、研讀文本：1、標(biāo)題設(shè)疑 本文的標(biāo)題奧斯維辛沒(méi)有什么新聞 疑問(wèn)：為什么說(shuō)沒(méi)有新聞？既然沒(méi)有新聞，為什么還要寫(xiě)？作者寫(xiě)了些什么？帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)文本。2、解決第三問(wèn)：“作者寫(xiě)了什么？”鏡頭一：參觀者的反應(yīng)和神態(tài)鏡頭二：奧斯維辛周圍的自然景物鏡頭三：廢墟上的雛菊花鏡頭四：年輕姑娘的微笑3、 總結(jié) 寫(xiě)法：正如焦點(diǎn)訪談所說(shuō)

11、的“新聞就是用事實(shí)說(shuō)話”，但有一類新聞，會(huì)把人類永恒不變的情感因素?fù)诫s其間，給讀者留下深刻的印象，奧斯維辛沒(méi)有什么新聞就是這類新聞的典范之作。角度：將鏡頭對(duì)準(zhǔn)參觀者的反應(yīng)和奧斯維辛集中營(yíng)四周的景物，體現(xiàn)了作者的情感。表現(xiàn)了一位新聞工作者的良知和道德責(zé)任感。4、回到開(kāi)頭的問(wèn)題“奧斯維辛到底有沒(méi)有新聞？”一樣的景點(diǎn)，一樣的游客的震驚憤怒，這里陽(yáng)光明媚，的確沒(méi)什么新聞。那作者為什么要寫(xiě)呢？用文中的話來(lái)說(shuō)，“非寫(xiě)不可的使命感”齊讀6段?！斑@種不安的心情是什么？”擔(dān)心人們遺忘歷史。三、拓展延伸奧斯維辛沒(méi)有什么新聞是羅森塔爾1958年寫(xiě)的，那我們今天讀這 篇新聞還有什么現(xiàn)實(shí)意義呢？ 羅森塔爾希望人們不要忘

12、記歷史，希望這類慘劇永遠(yuǎn)不要發(fā)生，可是這半個(gè)世紀(jì)來(lái)，人類又有過(guò)多少戰(zhàn)爭(zhēng)，種族之間經(jīng)過(guò)多少野蠻的屠殺，人類怎樣才能杜絕這一悲劇重演呢？四、以集中營(yíng)生還者的一封信結(jié)尾。希望同學(xué)們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，永遠(yuǎn)不要忘了培養(yǎng)健全的天性和悲天憫人的情懷，做一個(gè)大寫(xiě)的人！新聞教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：1、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多途徑收集新聞，培養(yǎng)搜集新聞的興趣和能力。2、在互動(dòng)、合作的口語(yǔ)交際情境中，著重實(shí)踐能清楚地講述自己的見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己感受和想法的課程目標(biāo)。3、通過(guò)交流、評(píng)議，激勵(lì)學(xué)生關(guān)心家事、國(guó)事、天下事，激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，熱愛(ài)生活的思想感情。課前準(zhǔn)備：1收集新聞，談?wù)効捶?。課前通過(guò)各種途徑，如看電視、讀報(bào)紙、上網(wǎng)、

13、觀察生活等，收集有關(guān)新聞，如國(guó)際新聞、國(guó)內(nèi)新聞身邊的新鮮事等，從收集到的新聞中挑選出自己感興趣的，想想怎樣說(shuō)得清楚明白，簡(jiǎn)明扼要，多練說(shuō)幾遍，再想想對(duì)這些新聞?dòng)惺裁纯捶?。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)共鳴1小游戲：看誰(shuí)反應(yīng)快2談對(duì)聯(lián)3小結(jié)，了解新聞的基本特點(diǎn)：新和真。二、自由交流，共同感悟1讀教材，明確搜集新聞上的要求2說(shuō)新聞（指名）3從同學(xué)說(shuō)的新聞中你知道了什么？（時(shí)、人、事等）（板書(shū)：講清楚 聽(tīng)清楚）4再讀教材，明確本課其他要求（板書(shū)：談看法 積極評(píng)）5小結(jié)三、巧設(shè)平臺(tái)，課中實(shí)踐1觀看發(fā)布會(huì)錄像2討論:發(fā)布會(huì)上有什么樣的人物？主持人怎么做？3小組活動(dòng)，嘗試進(jìn)行發(fā)布新聞會(huì)4選擇主持人，簡(jiǎn)單培訓(xùn)

14、5全班交流四、展現(xiàn)成功，經(jīng)驗(yàn)共享1記者采訪：發(fā)布會(huì)進(jìn)行到現(xiàn)在，同學(xué)們有什么感想？2小結(jié)五、現(xiàn)時(shí)播報(bào)，開(kāi)放交際1評(píng)選一批受歡迎新聞發(fā)言人出示要求：請(qǐng)根據(jù)今天學(xué)校和班級(jí)所發(fā)生的情況發(fā)布一則新聞自己練習(xí)指名發(fā)布集體評(píng)議六、課后拓展延伸、鼓勵(lì)實(shí)踐根據(jù)今天學(xué)校和班級(jí)所發(fā)生的新鮮事向家人發(fā)布幾則新聞。板書(shū)設(shè)計(jì)：小小新聞發(fā)布會(huì)新真講清楚談看法認(rèn)真聽(tīng)積極評(píng)新聞教學(xué)設(shè)計(jì)5一、導(dǎo)入1、收看過(guò)新聞聯(lián)播嗎？2、播音員報(bào)道的新聞都是由記者撰寫(xiě)的“新聞報(bào)道”。3、今天我們要來(lái)學(xué)做小記者，了解“新聞報(bào)道”的寫(xiě)法。二、自學(xué)例文，了解這則新聞報(bào)道1、自讀，再指名讀。2、思考，討論：例文每一自然段寫(xiě)了什么？3、討論：讀了這則報(bào)道

15、知道了什么？三、明白新聞報(bào)道的框架1、我們讀了例文，就能對(duì)這次男籃比賽情況有了比較清楚的了解。為什么能產(chǎn)生這樣的效果呢？自讀習(xí)作3第二部分，發(fā)現(xiàn)報(bào)道的寫(xiě)作特點(diǎn)。2、討論1）、例文各部分寫(xiě)了什么？是怎樣寫(xiě)的？為什么要這樣寫(xiě)？2）、歸納，板書(shū)： 標(biāo)題：題目突出重要內(nèi)容導(dǎo)語(yǔ)：交代結(jié)果主體：事情經(jīng)過(guò)結(jié)尾：補(bǔ)充交代四、指導(dǎo)寫(xiě)好一次體育比賽或?qū)W習(xí)競(jìng)賽1、可以組織一次拔河或跳繩比賽等。2、學(xué)生口述比賽情況，注意體現(xiàn)出報(bào)道的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，以及為什么等因素。3、指導(dǎo)確定標(biāo)題，突出重要內(nèi)容，然后按導(dǎo)語(yǔ)：交代結(jié)果；主體：交代事情經(jīng)過(guò)；結(jié)尾：補(bǔ)充交代這一格式開(kāi)始落手報(bào)道內(nèi)容。五、學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)。要求

16、報(bào)道的事件清楚，重點(diǎn)突出，語(yǔ)言規(guī)范。新聞教學(xué)設(shè)計(jì)6【教學(xué)目標(biāo)】、了解新聞的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)閱讀新聞的能力。、理清文章的結(jié)構(gòu)層次，體會(huì)新聞準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。、認(rèn)識(shí)中國(guó)革命來(lái)之不易，并從中獲得有益啟示?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】把握新聞的.特點(diǎn)，抓住戰(zhàn)爭(zhēng)的主題，體會(huì)準(zhǔn)確精練的語(yǔ)言?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)新聞?wù)Z言的特點(diǎn)?！菊n時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)。【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入以模仿電臺(tái)主持的形式，帶出對(duì)自我的介紹，同時(shí)用新聞的形式也是對(duì)后面的學(xué)習(xí)起到拋磚引玉的作用：新學(xué)期 、新教改、 新創(chuàng)舉東絳、蠡園兩所中學(xué)互派教師換崗。一座溝通兩校之間教學(xué)交流的新“蠡湖大橋”正在建成。為了促進(jìn)東絳、蠡園這兩所濱湖區(qū)各具教學(xué)特色的中學(xué)之間的教學(xué)交流，東

17、絳、蠡園兩所中學(xué)的校長(zhǎng)在暑期合作商談，在一拍即合的融洽氛圍中提出了“互派教師換崗”的新型教學(xué)交流形式。據(jù)悉，開(kāi)學(xué)前幾天，東絳、蠡園兩所中學(xué)分別從教語(yǔ)文、物理的兩名青年教師便均已到對(duì)方學(xué)校報(bào)到。今天月日，這四名青年教師在交換的崗位上已各就各位，正式開(kāi)始教育教學(xué)工作。據(jù)兩校校方稱，此次“互派教師換崗”的交流形式將進(jìn)行兩個(gè)月，這一“實(shí)驗(yàn)”若獲得成功、效果明顯，將在今后大范圍、長(zhǎng)時(shí)間的推展下去。由此，我們看到一座旁逸斜出的更能促進(jìn)溝通交流的新“蠡湖大橋”正在于東絳、蠡園兩校間悄然建成。二、新授、由示例，引出學(xué)生對(duì)新聞的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生初步把握新聞的結(jié)構(gòu)、六要素。、由“新聞作為記敘文的一種，既有記敘文的一

18、般特點(diǎn)，又有其自身的特點(diǎn)。那么與一般的記敘文比較，你覺(jué)得新聞?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)？”學(xué)生自由討論，憑感覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)談。、學(xué)生認(rèn)識(shí)的模糊性，引出對(duì)今天新聞文體的零距離接觸，在學(xué)習(xí)中掌握新聞的特點(diǎn)。、自由朗讀課文。、在抓住文章感情基調(diào)的基礎(chǔ)上，齊讀課文。、采取四人小組競(jìng)賽的形式，找出新聞的各個(gè)結(jié)構(gòu)部分、六要素，體會(huì)新聞?wù)Z言的特點(diǎn)。三、作業(yè)我來(lái)當(dāng)一回報(bào)社編輯以課堂上學(xué)到的新聞知識(shí)，寫(xiě)一則新聞，報(bào)道發(fā)生在自己身邊的新鮮事。新聞教學(xué)設(shè)計(jì)7 【教學(xué)目標(biāo) 】 知識(shí)與能力目標(biāo)：1。使學(xué)生理解新聞 寫(xiě)作中記者的感情蘊(yùn)含其中的寫(xiě)法。 2。使學(xué)生記住歷史慘痛的教訓(xùn)，珍惜和平，抵制暴力與罪惡。 【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 】 1。學(xué)會(huì)分析新聞

19、中的記者的感情傾向2。品味作品中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。 【教學(xué)方法 】 1。直觀教學(xué)法。展示奧斯維辛集中營(yíng)的圖片，讓學(xué)生有更直觀的感受。2。討論交流法，發(fā)揮學(xué)生的自主性。 【課時(shí)安排 】 一課時(shí) 【教學(xué)流程 】 一、導(dǎo)入開(kāi)啟地獄之門，和作者一起到有“人間地獄”之稱的奧斯維辛作一次地獄之旅。二、幻燈片展示一游覽過(guò)程：毒氣室和焚尸室怒放的雛菊死囚牢女牢房試驗(yàn)室紀(jì)念長(zhǎng)廊微笑的女孩絞刑架1、看到“雛菊花在怒放”，你想到了什么？一邊是戕害生命的毒氣室和焚尸爐，一邊是生機(jī)勃勃的生命，兩種反差極大的事物擺在一起，運(yùn)用了對(duì)比手法。表達(dá)了作者對(duì)納粹的諷刺：納粹的殘暴終歸阻止不了生命的進(jìn)程。同時(shí)也表達(dá)了作者的控訴：生命的綻

20、放是人世間最美好的事情，對(duì)生命的戕害是最惡劣的罪行。2、面對(duì)照片中注視著你的眼睛，面對(duì)女孩的微笑，你的感受和理解是怎樣的？揭露了法西斯對(duì)美好的摧殘以及作者的憤恨之情。三、關(guān)鍵句理解1、“陽(yáng)光明媚溫暖，一行行白楊樹(shù)婆娑起舞，在大門附近的草地上，還有兒童在追逐游戲。”在文中幾次出現(xiàn)，各有什么含義和作用？1）強(qiáng)烈反差，奠定基調(diào)；2）首尾呼應(yīng)，寄托提醒。2、為什么作者多次說(shuō)“奧斯維辛沒(méi)有什么新聞”？1）設(shè)置懸念，引 導(dǎo)讀者； 2）承上啟下，巧妙過(guò)渡；3）突出主題，回環(huán)照應(yīng)。3、是作者親自參觀這些地方嗎？如果不是，記者的眼光又是落在什么上面的？眾多的參觀者（游客）參觀奧斯維辛集中營(yíng)的殘酷遺跡，從而產(chǎn)生感

21、受、反應(yīng)；記者（羅森塔爾）觀察他們的感受和反應(yīng)。開(kāi)始時(shí)“默默地邁著步子”、想象成了現(xiàn)實(shí)“步履不由得慢了下來(lái)”看見(jiàn)毒氣室時(shí)“特別恐怖，使他終生難忘”看到成堆的頭發(fā)和嬰兒的鞋子、死囚牢房時(shí)“不由自主地停下腳步，渾身發(fā)抖”看到狹小的女牢房時(shí)“驚懼萬(wàn)分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來(lái)”看見(jiàn)試驗(yàn)室時(shí)慶幸“沒(méi)有打開(kāi)門進(jìn)去”，否則會(huì)“羞紅了臉的”參觀紀(jì)念長(zhǎng)廊時(shí)沉思參觀執(zhí)行絞刑的地下室時(shí)“感到自己也在被窒息”參觀結(jié)束時(shí)“參觀者用懇求的目光彼此看了一眼，然后對(duì)解說(shuō)員說(shuō)：夠了。”四、幻燈片展示二直觀感受參觀者的表情五、技巧探究1、這 篇新聞與一般注重時(shí)效性和客觀性的新聞?dòng)惺裁床煌?不同點(diǎn)一般報(bào)道奧斯維辛沒(méi)有什

22、么新聞時(shí)效性最新發(fā)生的事件時(shí)效性不強(qiáng)報(bào)道內(nèi)容客觀事件個(gè)人感受情感傾向客觀個(gè)人情感濃厚2、這 篇報(bào)道獲得了美國(guó)普利策新聞獎(jiǎng)，成為新聞史上的佳作，現(xiàn)在請(qǐng)大家以評(píng)審委員會(huì)的身份給它寫(xiě)一則頒獎(jiǎng)詞 奧斯威辛作為納粹德國(guó)屠殺猶太人的“殺人工廠”而為人們熟悉，各國(guó)記者紛紛報(bào)道它的殘酷、血腥。羅森塔爾本著記者的良知獨(dú)辟蹊徑，突破了“客觀報(bào)道”的框框，著眼細(xì)節(jié)，以冷峻的視角深沉地描述了今天的奧斯威辛集中營(yíng)博物館，在恐怖與快樂(lè)、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、歷史與現(xiàn)實(shí)的反差中，它召喚起人們對(duì)于災(zāi)難的記憶、關(guān)于生命的思考、關(guān)于人性的自省。他的發(fā)表，充分地表現(xiàn)了一名新聞?dòng)浾叩氖姑?，更以迫人的力量震撼生者的心，成為新聞史不朽的?篇。

23、因此，我代表普利策新聞獎(jiǎng)評(píng)審組把本屆普利策新聞獎(jiǎng)中的最佳消息獎(jiǎng)?lì)C發(fā)給奧斯威辛沒(méi)有什么新聞的作者羅森塔爾。 六、拓展討論：幻燈片：在地獄之門的 思想者（羅丹） 1、一個(gè)走在人類文明前列的的德意志民族為什么會(huì)犯下滔天罪行？怎樣看待人類文明與罪惡的關(guān)系？2、莫泰利的詩(shī)七、結(jié)語(yǔ)希望我們能夠終結(jié)罪惡，開(kāi)啟幸福和平的天堂之門。新聞教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)1、了解申奧成功的重要意義。2、了解近兩年中國(guó)發(fā)生的大事。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)文中的一些歡騰場(chǎng)面，理解人們的感情。主要板書(shū)安排4、新聞報(bào)道一則標(biāo)題：首都各界歡慶申奧成功導(dǎo)語(yǔ)：北京申奧成功，人民歡呼主體：世紀(jì)壇狂歡結(jié)尾：中國(guó)民族史冊(cè)上光輝的一頁(yè)作業(yè)設(shè)計(jì)、安排收集了解近兩年

24、中國(guó)發(fā)生的大事。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、讀題導(dǎo)入1新聞報(bào)道就是對(duì)國(guó)內(nèi)外社會(huì)中最近發(fā)生的具有一定意義的事實(shí)的報(bào)道。它要求簡(jiǎn)明扼要，迅速及時(shí)，真實(shí)準(zhǔn)確。2讀標(biāo)題。2001年7月31日，中國(guó)獲得了2008年奧運(yùn)舉辦權(quán)，當(dāng)是，作為中國(guó)人之一的你有何想法？二、自讀課文，粗知課文內(nèi)容1、自由讀書(shū)，提出不理解的字詞，師生共同解決。2、自由讀課文，讀懂什么說(shuō)什么？自由匯報(bào)（師：你從哪些地方感受到人們的興奮、激動(dòng)找出來(lái)讀一讀師：什么意義，你說(shuō)說(shuō)看？師：請(qǐng)大家齊讀這篇報(bào)道，感受一下當(dāng)時(shí)的氣氛，注意請(qǐng)把我們大家的激動(dòng)、興奮、自豪的心情也融合進(jìn)去）3、指導(dǎo)朗讀全文三、再讀全文，了解新聞報(bào)道稿的結(jié)構(gòu)。1師在生討論的基礎(chǔ)上歸

25、納。2生根據(jù)師的歸納再讀課文，再次了解新聞報(bào)道。四、總結(jié)五、作業(yè)希望經(jīng)常讀報(bào)，向小星宇電視臺(tái)投稿。教后感：本課的重點(diǎn)在感悟，感受億萬(wàn)中國(guó)人民無(wú)比喜悅，無(wú)比自豪的心情，從心底里迸發(fā)出強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義熱情，但在學(xué)生交流時(shí)，還體會(huì)的少夠，交流面窄了些，我想如果讓學(xué)生通過(guò)多種形式再回憶一下、了解一下那段難忘的經(jīng)歷，會(huì)說(shuō)的更好。新聞教學(xué)設(shè)計(jì)9學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)能力目標(biāo)：使學(xué)生理解新聞寫(xiě)作中記者的感情蘊(yùn)含其中的寫(xiě)法。過(guò)程與方法目標(biāo)：搜集奧斯威辛的相關(guān)資料，學(xué)會(huì)分析新聞中的記者的感情傾向。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者在平靜的敘述中所蘊(yùn)含的對(duì)納粹的強(qiáng)烈憤怒；使學(xué)生能記住歷史慘痛的教訓(xùn)，珍惜和平，抵制暴力與罪惡

26、。教學(xué)重點(diǎn)羅森塔爾通過(guò)參觀者的行動(dòng)、神態(tài)來(lái)傳達(dá)他們的內(nèi)心的感受，表達(dá)自己的鮮明感情；品味新聞中富有意蘊(yùn)的句子的含義。教學(xué)設(shè)想配合一定的歷史資料圖片，創(chuàng)設(shè)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情商，從感性和理性兩方面激起學(xué)生的思考；通過(guò)合作交流的方式來(lái)理解記者在新聞事件中的作用。教學(xué)過(guò)程一創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：電影辛德勒的名單主題曲（多媒體展示），自然導(dǎo)入課文。二、文本助讀1、奧斯威辛簡(jiǎn)介（多媒體展示）2、多媒體圖片展示：通過(guò)有關(guān)奧斯威辛圖片展示，把學(xué)生們帶進(jìn)一個(gè)悲情的森林，給學(xué)生心靈上的震撼，使老師和學(xué)生在情感上尋找與課文的共鳴點(diǎn)。3、寫(xiě)作背景知識(shí)介紹（多媒體展示），導(dǎo)入新課奧斯維辛沒(méi)有什么新聞這篇新聞是美國(guó)記者

27、羅森塔爾二戰(zhàn)后訪問(wèn)奧斯維辛集中營(yíng)博物館之后采寫(xiě)的。發(fā)表之后，各大報(bào)紙爭(zhēng)相轉(zhuǎn)載，并獲得了美國(guó)普利策新聞獎(jiǎng)，成了新聞史上的佳作。標(biāo)題說(shuō)“沒(méi)有什么新聞”，那么作者又寫(xiě)了些什么呢？這標(biāo)題有什么深刻的含義？這篇新聞到底有什么價(jià)值使它榮獲了大獎(jiǎng)？要了解這些問(wèn)題，我們必須回到課文找答案。導(dǎo)入文本閱讀！三、學(xué)生朗讀課文帶著以上的問(wèn)題，學(xué)生自由朗讀課文。四、突破教學(xué)重點(diǎn)一：匠心獨(dú)具的寫(xiě)作角度張顯新聞獨(dú)特的價(jià)值1、新聞主要內(nèi)容：既然申明沒(méi)有什么新聞，那么作者又寫(xiě)了些什么內(nèi)容呢？學(xué)生自由的說(shuō)一說(shuō)：參觀2、參觀線路（多媒體顯示）：毒氣室焚尸室女監(jiān)房試驗(yàn)室紀(jì)念墻絞刑室3、參觀過(guò)程中作者花大量筆墨寫(xiě)了奧斯威辛慘不忍睹的現(xiàn)

28、狀了嗎？作者敏銳的目光追尋著什么？學(xué)生找一找寫(xiě)參觀者行動(dòng)和神情的語(yǔ)句，然后多媒體顯示：“參觀者默默地邁著步子”“他們的步履不由得滿了下來(lái)”“他們就不由自主地停下腳步，渾身發(fā)抖”“一個(gè)參觀者驚懼萬(wàn)分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來(lái)”“他們感到自己也在被窒息”。4、寫(xiě)參觀者如此的行動(dòng)和神情，說(shuō)明了什么？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后多媒體展示：控訴納粹的殘暴：今天作為一個(gè)參觀者，看到這景象都萬(wàn)分恐懼，都無(wú)法忍受，那么當(dāng)年的納粹又殘暴到何種程度？請(qǐng)從文中第五段找一個(gè)句子加以概括：是任何心智健全的人所無(wú)法想象的！5、參觀者如此，那么作者來(lái)到奧斯威辛是什么心情呢？（憤怒、擔(dān)心、憂郁，等等）（1）請(qǐng)學(xué)生齊讀第一、二兩

29、段。（2）“陽(yáng)光明媚溫暖，一行行白楊樹(shù)婆娑起舞，還有兒童在追逐游戲”，這難道不好嗎？作者為什么說(shuō)這是“最可怕的事情”，是“噩夢(mèng)”、“都可怕的顛倒了”？“某種意義”指什么？（四個(gè)“不該”兩個(gè)“永遠(yuǎn)”一個(gè)“因?yàn)椤保┱n文第6段“在奧斯維辛，并沒(méi)有可供報(bào)道的新聞”，還有末段“在奧斯維辛，沒(méi)有新鮮東西可供報(bào)道”，標(biāo)題說(shuō)“奧斯威辛沒(méi)有什么新聞”，有什么用意？由任一角度引導(dǎo)學(xué)生思考下去。（3）明了作者的寫(xiě)作意圖：著重引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容情感兩方面談?wù)勛约簩W(xué)了這則新聞的收獲，進(jìn)一步把握課文的價(jià)值取向，并訓(xùn)練學(xué)生概括總結(jié)的能力。（4）教學(xué)小結(jié)（多媒體顯示警句）忘記歷史，就會(huì)使悲劇重演！前以色列總理拉賓的和平宣言：我向

30、來(lái)相信大多數(shù)人是渴求和平而且愿意抓住和平機(jī)會(huì)的。你們今晚聚集在此，證明了這種渴求：要和平，不要暴力，暴力傷害民主，我們必須抵制暴力。（5）擴(kuò)展：奧斯威辛今天已經(jīng)有了新聞?。ǘ嗝襟w展示紀(jì)念?yuàn)W斯威辛解放60周年的相關(guān)新聞報(bào)道，并用圖片與抗戰(zhàn)60周年紀(jì)念聯(lián)系起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育）五、突破教學(xué)重點(diǎn)二：耐人尋味的細(xì)節(jié)描寫(xiě)1、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)印象深刻的語(yǔ)句2、“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”的含義（多媒體展示）所謂細(xì)節(jié)，就是對(duì)人物、環(huán)境的某一局部、某一特征的具體描摹，或?qū)κ录l(fā)展過(guò)程中某一細(xì)微事實(shí)的形象描寫(xiě)。高爾基稱細(xì)節(jié)是“隱藏在字里行間的魔術(shù)”。人們讀作品，常常會(huì)有一些細(xì)節(jié)打動(dòng)著你，特別是那些思想光芒徹照肺腑的細(xì)節(jié)，那些藝術(shù)芳醇醉迷魂靈的細(xì)節(jié)，給人留下深刻的印象。久而久之，故事情節(jié)淡忘了，甚至?xí)纪鼌s了，可那些精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)仍然鮮明燦爛地鑲嵌在記憶中。3、下面我們就來(lái)揣摩文中的幾個(gè)細(xì)節(jié)（多媒體提示思考問(wèn)題）“在德國(guó)人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣