五年級上冊第二單元單元說課稿

1、露從今夜白露從今夜白 月是故鄉(xiāng)明月是故鄉(xiāng)明說教學(xué)評價說教學(xué)設(shè)計說教法學(xué)法 說課流程說課流程說教材說 課標(biāo) 說學(xué)情一一. .說課標(biāo)說課標(biāo)本學(xué)段目標(biāo)本學(xué)段目標(biāo)1 1、有較強的獨立識字能力。累計有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字認識常用漢字30003000個左右，其中個左右，其中25002500個左右會寫個左右會寫。2 2、硬筆書寫楷書硬筆書寫楷書，行款，行款整齊，有一定的速度。整齊，有一定的速度。3 3、能用毛筆書寫楷書能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。1 1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2 2、默讀有一定的速

2、度默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于，默讀一般讀物每分鐘不少于300300字字 3 3、能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會其表達效果能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會其表達效果。4 4、在閱讀中揣摩文章的表在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。5 5、閱讀敘事性作品閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡等感受。單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡等感受。閱

3、讀說明性文章閱讀說明性文章，能抓住要點，能抓住要點，了了解課文的基本說明方法解課文的基本說明方法。1 1、懂得寫作懂得寫作是為了自我表達和與人交流。是為了自我表達和與人交流。2 2養(yǎng)成養(yǎng)成留心觀察周圍事物留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。3 3能寫簡單的記實作文和想像作文能寫簡單的記實作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)內(nèi)容，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表達的需要，分段表述。學(xué)寫常見應(yīng)用文。表達的需要，分段表述。學(xué)寫常見應(yīng)用文。4 4修改自己的習(xí)作修改自己的習(xí)作，并主動與他

4、人交換修改，做到語句通順，書，并主動與他人交換修改，做到語句通順，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達需要，正確使用常用的標(biāo)點符號。寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達需要，正確使用常用的標(biāo)點符號。識字識字寫字寫字閱讀閱讀寫作寫作口語口語交際交際 綜合綜合性學(xué)習(xí)性學(xué)習(xí)1 1、為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告嘗試寫簡單的研究報告。2 2、策劃簡單的校園活動和社會活動策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)。，對所策劃的主題進行討論和分析，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)。

5、3 3、對自己對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。1 1、與人交流能尊重、理解對方。與人交流能尊重、理解對方。2 2、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。3 3、聽人說話認真耐心，能抓住聽人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。4 4、表達要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。表達要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。本冊教材教學(xué)目標(biāo)本冊教材教學(xué)目標(biāo)識字識字寫字寫字1 1、有較強的獨立識字能力。、有較強的獨立

6、識字能力。認字認字200200個個, ,會寫會寫150150個個2 2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。1 1、學(xué)會瀏覽；、學(xué)會瀏覽；2 2、體會表達效果；揣摩敘述順序，體會思想感、體會表達效果；揣摩敘述順序，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法；情，領(lǐng)悟表達方法；3 3、學(xué)會閱讀說明性文章，了解文章基本、學(xué)會閱讀說明性文章，了解文章基本說明方法。說明方法。1 1、能寫簡單的記實作文和想象作文。、能寫簡單的記實作文和想象作文。 2 2、學(xué)寫簡單讀書筆記、學(xué)寫簡單讀書筆記和內(nèi)容梗概。和內(nèi)容梗概。3 3、能修改自己的習(xí)作。、能修改自己的習(xí)作。 1 1、樂

7、于討論，敢于發(fā)言。、樂于討論，敢于發(fā)言。 2 2、交際訓(xùn)練與獨白訓(xùn)練并重，提高交際的質(zhì)量。、交際訓(xùn)練與獨白訓(xùn)練并重，提高交際的質(zhì)量。1 1、學(xué)習(xí)運用有魅力的語言。、學(xué)習(xí)運用有魅力的語言。2 2、初步學(xué)會搜集整理資料，寫簡單的活動計劃。、初步學(xué)會搜集整理資料，寫簡單的活動計劃。閱讀閱讀習(xí)作習(xí)作綜合綜合性學(xué)習(xí)性學(xué)習(xí)口語口語交際交際識字寫字識字寫字閱讀閱讀 單元教單元教材教學(xué)目標(biāo)材教學(xué)目標(biāo)1 1、認識認識2020個生個生字，會寫字，會寫1818個生個生字。能正確讀寫字。能正確讀寫“洛陽、榆關(guān)、洛陽、榆關(guān)、那畔、千帳、幽那畔、千帳、幽芳、漂泊、唯獨、芳、漂泊、唯獨、頓時、迷人、至頓時、迷人、至少少”等

8、詞語，并等詞語，并靈活運用靈活運用正確、流利、有感正確、流利、有感情地朗讀課文，并情地朗讀課文，并背誦相關(guān)段落。結(jié)背誦相關(guān)段落。結(jié)合重點詞句，體會合重點詞句，體會作者的思鄉(xiāng)之情，作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達方揣摩作者的表達方法，學(xué)習(xí)作者的寫法，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，進行小練作方法，進行小練筆。筆。通過策劃通過策劃“濃濃濃的鄉(xiāng)情濃的鄉(xiāng)情”這這個活動，鍛煉個活動，鍛煉組織策劃能力，組織策劃能力，激發(fā)大家對家激發(fā)大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情鄉(xiāng)的熱愛之情學(xué)會表達和傾學(xué)會表達和傾聽。聽。 口口語交語交際際引導(dǎo)學(xué)生用心體引導(dǎo)學(xué)生用心體會課文作者是怎會課文作者是怎樣用具體的景物樣用具體的景物或事情表達思鄉(xiāng)或事情表達

9、思鄉(xiāng)之情的之情的，引領(lǐng)學(xué)引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學(xué)生佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情熱愛家鄉(xiāng)之情. . 回顧拓展回顧拓展 1 1、想像秋想像秋思中描繪的思中描繪的畫面，把秋畫面，把秋思改寫成一思改寫成一個故事。個故事。2 2、二、二十年后回故鄉(xiāng)十年后回故鄉(xiāng)抒發(fā)了自己對抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之家鄉(xiāng)的熱愛之情情. .習(xí)作習(xí)作二二. .說教材說教材編寫體編寫體例例及目的及目的回顧回顧拓展拓展口語交口語交際際習(xí)作習(xí)作課例課例資料袋或閱讀鏈接交流平臺日積月累展示臺、成語故事課外書屋、趣聞?wù)Z文詞語盤點精讀精讀略讀略讀機動欄目機動欄目固定欄目固定欄目編寫體例編寫

10、體例導(dǎo)語導(dǎo)語點明專題點明專題提示要求、提示要求、重點重點 讓學(xué)生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的讓學(xué)生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀，摯愛的思想感情；引導(dǎo)學(xué)生思戀，摯愛的思想感情；引導(dǎo)學(xué)生品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。引引導(dǎo)學(xué)生積累表達思鄉(xiāng)之情的詩句，導(dǎo)學(xué)生積累表達思鄉(xiāng)之情的詩句，展示學(xué)生表達熱愛家鄉(xiāng)之情的習(xí)作。展示學(xué)生表達熱愛家鄉(xiāng)之情的習(xí)作。第二組月月 是是 故故 鄉(xiāng)鄉(xiāng) 明明 5.古詩詞三首體會情感賞桂花帶桂花7.桂花雨口語交際回顧.拓展搖桂花桂花香語 言美好景色生活往事回憶 1.讀唐詩宋詞2.發(fā)脾氣8.小橋流水人家語文園地二習(xí)作6.梅花魂童年小事母親的話學(xué)做人濃濃的鄉(xiāng)情

11、想象20年后的故鄉(xiāng)感悟情感想象內(nèi)容體會愛國情思鄉(xiāng)意領(lǐng)悟方法了解詩意思鄉(xiāng)之情動 作學(xué)習(xí)描寫方法品讀感悟3.送墨梅圖4.送手絹 人教版小學(xué)語文五年級上冊第二組內(nèi)容結(jié)構(gòu)與解讀人教版小學(xué)語文五年級上冊第二組內(nèi)容結(jié)構(gòu)與解讀積累思鄉(xiāng)詩句5.古詩詞三首6.梅花魂知識與技能的整合知識與技能的整合從內(nèi)容上講從內(nèi)容上講本組教材是以本組教材是以“濃濃的鄉(xiāng)情濃濃的鄉(xiāng)情”為專題進為專題進行編排的，兩篇精讀課文行編排的，兩篇精讀課文古詩詞三首梅花古詩詞三首梅花魂，兩篇略讀課文桂魂，兩篇略讀課文桂花雨小橋流水人家，花雨小橋流水人家，口語交際口語交際習(xí)作二，習(xí)作二，回顧回顧拓展二組成。拓展二組成。本組選編的內(nèi)容都是描寫本組選

12、編的內(nèi)容都是描寫游子們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的。游子們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的。橫向整合橫向整合古詩詞三首中，泊船瓜洲寫詩人古詩詞三首中，泊船瓜洲寫詩人在瓜洲隨船停留時遙望家鄉(xiāng)不知何時能回在瓜洲隨船停留時遙望家鄉(xiāng)不知何時能回到家鄉(xiāng)的惆悵，秋思寫了詩人在洛陽到家鄉(xiāng)的惆悵，秋思寫了詩人在洛陽城寫信給家人，無奈信短情長，無法盡訴，城寫信給家人，無奈信短情長，無法盡訴，長相思寫到戍邊打仗的南方將士，在長相思寫到戍邊打仗的南方將士，在北方的風(fēng)聲雪聲里因思念家鄉(xiāng)，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，北方的風(fēng)聲雪聲里因思念家鄉(xiāng)，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不成寐；梅花魂寫了遠在異國他鄉(xiāng)夜不成寐；梅花魂寫了遠在異國他鄉(xiāng)的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表的老人，把他的相思寄托在

13、梅花身上，表達了對祖國、對家鄉(xiāng)矢志不渝的眷戀；達了對祖國、對家鄉(xiāng)矢志不渝的眷戀；桂花雨寫作者對童年的搖花樂的美好桂花雨寫作者對童年的搖花樂的美好回憶和深深的懷念；小橋流水人家則回憶和深深的懷念；小橋流水人家則深情地寫了留在記憶中的美好的故鄉(xiāng)生活。深情地寫了留在記憶中的美好的故鄉(xiāng)生活。三三. .說學(xué)情說學(xué)情學(xué)情分析學(xué)情分析本組課文所體現(xiàn)的本組課文所體現(xiàn)的均是思鄉(xiāng)愛國之情均是思鄉(xiāng)愛國之情，現(xiàn)在的學(xué)生缺乏，現(xiàn)在的學(xué)生缺乏遠離故土、思念家遠離故土、思念家鄉(xiāng)和祖國的這種情鄉(xiāng)和祖國的這種情感體驗。感體驗。五年級孩子思維活躍、求知欲強、五年級孩子思維活躍、求知欲強、樂于表達、愿意交流。他們已不是樂于表達、愿

14、意交流。他們已不是低年級的小學(xué)生，想法開始更加獨低年級的小學(xué)生，想法開始更加獨特，對生活有所體驗與感悟，思想特，對生活有所體驗與感悟，思想也開始向成熟發(fā)展，正是引導(dǎo)他們也開始向成熟發(fā)展，正是引導(dǎo)他們明事理、辨是非，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，明事理、辨是非，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，提高語文能力的關(guān)鍵期。提高語文能力的關(guān)鍵期。學(xué)習(xí)本單元已學(xué)習(xí)本單元已有的知識經(jīng)驗有的知識經(jīng)驗會使用字典、詞典，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能有一定獨立識字的能力力，有了一定的字詞，有了一定的字詞積累。積累。 能正確流利的朗讀課能正確流利的朗讀課文，能夠閱讀文章內(nèi)文，能夠閱讀文章內(nèi)容，讀懂文章大意，容，讀懂文章大意，能聯(lián)系上下文，理解能

15、聯(lián)系上下文，理解詞句的意思。詞句的意思。已經(jīng)具備了一定的閱讀已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能理解能力力，掌掌握了一定握了一定的閱讀方的閱讀方法法，并能在閱并能在閱讀中概括文章的主要內(nèi)讀中概括文章的主要內(nèi)容容，復(fù)述敘事性作品的，復(fù)述敘事性作品的大意。大意。誦讀過思鄉(xiāng)的詩文誦讀過思鄉(xiāng)的詩文如：李白的思鄉(xiāng)詩如：李白的思鄉(xiāng)詩靜夜思靜夜思能寫簡能寫簡單的敘事作文單的敘事作文學(xué)情（學(xué)習(xí)學(xué)情（學(xué)習(xí)本單元后所本單元后所掌握內(nèi)容）掌握內(nèi)容）能通過看注釋、查能通過看注釋、查閱資料等方法學(xué)習(xí)閱資料等方法學(xué)習(xí)古詩詞。古詩詞。為以后學(xué)為以后學(xué)習(xí)古詩詞打下基礎(chǔ)習(xí)古詩詞打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)培養(yǎng)了學(xué)生了學(xué)生熱愛生活熱愛生活的情趣和熱愛家

16、鄉(xiāng)的的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情思想感情. .能策劃一次關(guān)能策劃一次關(guān)于于“濃濃的鄉(xiāng)濃濃的鄉(xiāng)情情”的主題活的主題活動動體會作者的思鄉(xiāng)之情，體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達方法揣摩作者的表達方法，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)了了作者的寫作方作者的寫作方法法，借不同景物抒發(fā)借不同景物抒發(fā)情懷的寫法情懷的寫法，為以后，為以后寫思鄉(xiāng)情感類作文做寫思鄉(xiāng)情感類作文做鋪墊。鋪墊。四四. .說教法學(xué)法說教法學(xué)法教師教法教師教法學(xué)生都比較喜歡提問，老師則要多學(xué)生都比較喜歡提問，老師則要多鼓勵學(xué)生敢提問，愛提問，這不僅鼓勵學(xué)生敢提問，愛提問，這不僅是教學(xué)的需要，也是學(xué)生張揚個性是教學(xué)的需要，也是學(xué)生張揚個性的需要。學(xué)生討論，自由發(fā)揮

17、，使的需要。學(xué)生討論，自由發(fā)揮，使他們對學(xué)習(xí)他們對學(xué)習(xí)文章文章有良好的興趣。有良好的興趣。學(xué)生們采用齊讀，默讀，學(xué)生們采用齊讀，默讀，品賞品賞文章文章，深入學(xué)習(xí)文章深入學(xué)習(xí)文章含義。感受語言的魅力，含義。感受語言的魅力，體會美好的感情，提升閱體會美好的感情，提升閱讀的樂趣。讀的樂趣。 針對五年級學(xué)生的針對五年級學(xué)生的閱讀能力和本單元閱讀能力和本單元的文本特點，我選的文本特點，我選擇了以下教法。擇了以下教法。討討論論法法品品讀讀法法圖圖文文結(jié)結(jié)合合法法聯(lián)聯(lián)想想理理解解法法讓學(xué)生通過觀察插圖中人物神情，讓學(xué)生通過觀察插圖中人物神情，勾畫對應(yīng)文本，體會勾畫對應(yīng)文本，體會作者感情作者感情。為使學(xué)生旁征

18、博引，學(xué)以致為使學(xué)生旁征博引，學(xué)以致用，聯(lián)系學(xué)生課外閱讀用，聯(lián)系學(xué)生課外閱讀并體并體會文中表達的會文中表達的精神，產(chǎn)生贊精神，產(chǎn)生贊揚并學(xué)習(xí)動機和愿望。揚并學(xué)習(xí)動機和愿望。學(xué)生學(xué)法學(xué)生學(xué)法【“授之以魚不如授之以授之以魚不如授之以漁漁”，重視學(xué)法指導(dǎo)，是改，重視學(xué)法指導(dǎo)，是改革課堂教學(xué)、提高學(xué)生自學(xué)革課堂教學(xué)、提高學(xué)生自學(xué)能力的需要，更是讓學(xué)生終能力的需要，更是讓學(xué)生終身受益的需要。身受益的需要?！繛榇宋易尀榇宋易寣W(xué)生充分去感知語言材料，學(xué)生充分去感知語言材料，讓學(xué)生自己去讀書感悟、合讓學(xué)生自己去讀書感悟、合作學(xué)習(xí)，研究語言文字，滲作學(xué)習(xí)，研究語言文字，滲透透“讀讀”、“思思”、“議議” ” 、

19、“悟悟”、“寫寫”等學(xué)法。等學(xué)法。讀：是一種學(xué)好語文的不讀：是一種學(xué)好語文的不可缺少、不可忽視的手段?？扇鄙?、不可忽視的手段。讓學(xué)生多讀，多說，既可讓學(xué)生多讀，多說，既可培養(yǎng)其語感，又可提高朗培養(yǎng)其語感，又可提高朗讀能力，讀能力， 寫作能力。教寫作能力。教師引導(dǎo)，學(xué)生自主感悟可師引導(dǎo)，學(xué)生自主感悟可采取自讀、小組互讀、分采取自讀、小組互讀、分角色朗讀等方法角色朗讀等方法 1. 1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新字音，讀通句子，畫出生字新詞詞.2.2.小組伙伴之間互相讀課小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果文，交流自讀生字新詞的效果. . 3.3

20、.全班交流，指名分段讀全班交流，指名分段讀.4.4.用較快的速度再次閱讀全文，用較快的速度再次閱讀全文，想一想課文主要寫了幾件事想一想課文主要寫了幾件事? ?5.5.分小組學(xué)習(xí)課文，畫出令自分小組學(xué)習(xí)課文，畫出令自己深受感動的句子，在旁邊做己深受感動的句子，在旁邊做簡單的批注簡單的批注. . 五五. .說教學(xué)設(shè)計說教學(xué)設(shè)計第二組月月 是是 故故 鄉(xiāng)鄉(xiāng) 明明 5.古詩詞三首7.桂花雨口語交際回顧.拓展 8.小橋流水人家語文園地二習(xí)作6.梅花魂童年小事母親的話感悟情感想象內(nèi)容體會愛國情思鄉(xiāng)意領(lǐng)悟方法了解詩意學(xué)習(xí)描寫方法品讀感悟 人教版小學(xué)語文五年級上冊第二組課時分配、整體思路人教版小學(xué)語文五年級上

21、冊第二組課時分配、整體思路2課時2課時1課時1課時3課時5.古詩詞三首6.梅花魂5.古詩詞三首6.梅花魂5.古詩詞三首6.梅花魂體會情感品讀感悟第二組月月 是是 故故 鄉(xiāng)鄉(xiāng) 明明 5.古詩詞三首7.桂花雨口語交際回顧.拓展 8.小橋流水人家語文園地二習(xí)作6.梅花魂童年小事母親的話感悟情感想象內(nèi)容體會愛國情思鄉(xiāng)意領(lǐng)悟方法了解詩意學(xué)習(xí)描寫方法品讀感悟 人教版小學(xué)語文五年級上冊第二組課時分配、整體思路人教版小學(xué)語文五年級上冊第二組課時分配、整體思路2課時2課時1課時1課時3課時5.古詩詞三首6.梅花魂5.古詩詞三首6.梅花魂5.古詩詞三首6.梅花魂體會情感品讀感悟1.1.通過朗讀、看注釋、搜集資料、

22、聯(lián)系時代背景來感知詩詞大意。通過朗讀、看注釋、搜集資料、聯(lián)系時代背景來感知詩詞大意。2.2.通過通過“咬文嚼字咬文嚼字”體會作者用詞的準(zhǔn)確性。體會作者用詞的準(zhǔn)確性。3.3.通過質(zhì)疑、小組討論、解決疑難問題，體會作者的思鄉(xiāng)之情通過質(zhì)疑、小組討論、解決疑難問題，體會作者的思鄉(xiāng)之情。感受作者對家鄉(xiāng)的思念，受到感染，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。感受作者對家鄉(xiāng)的思念，受到感染，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。讀懂詩詞大意，體會作者的情感。讀懂詩詞大意，體會作者的情感。過程與方法過程與方法情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀教學(xué)重點教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)難點領(lǐng)悟一些表達感情的方法領(lǐng)悟一些表達感情的方法古詩詞三首教學(xué)

23、目標(biāo)及達成策略古詩詞三首教學(xué)目標(biāo)及達成策略教學(xué)目標(biāo)達成策略教學(xué)目標(biāo)達成策略泊船瓜洲泊船瓜洲秋思秋思長相思長相思都是膾炙人口、情意綿綿都是膾炙人口、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩，都表達了作者對家鄉(xiāng)濃濃的思戀和熱愛。的思鄉(xiāng)詩，都表達了作者對家鄉(xiāng)濃濃的思戀和熱愛。教學(xué)前可引導(dǎo)學(xué)生進行教學(xué)前可引導(dǎo)學(xué)生進行古詩交流，導(dǎo)入新課古詩交流，導(dǎo)入新課。三首古詩詞所。三首古詩詞所要表達的主題是一樣的，因此可以將它們進行整合教學(xué)。要表達的主題是一樣的，因此可以將它們進行整合教學(xué)。在在初讀初讀時，引導(dǎo)學(xué)生分別理解內(nèi)容，也就是要時，引導(dǎo)學(xué)生分別理解內(nèi)容，也就是要讓學(xué)生借助注讓學(xué)生借助注釋和聯(lián)系上下文來理解詞語和句子的意思，進行交流

24、釋和聯(lián)系上下文來理解詞語和句子的意思，進行交流。接著引。接著引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，形式可以多樣。導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，形式可以多樣。在在誦讀誦讀時，要時，要體會作者的思想感情體會作者的思想感情，感受作者的表達方法感受作者的表達方法，如如泊船瓜洲泊船瓜洲是寫景抒情，是寫景抒情，秋思秋思則是敘事抒情，則是敘事抒情，長相長相思思則融寫景與敘事于一體，來表達作者的思想感情。則融寫景與敘事于一體，來表達作者的思想感情。最后可以最后可以引導(dǎo)學(xué)生交流課外搜集積累的有關(guān)思鄉(xiāng)的詩詞或詩引導(dǎo)學(xué)生交流課外搜集積累的有關(guān)思鄉(xiāng)的詩詞或詩詞名句。可以引導(dǎo)說說表達思鄉(xiāng)情感的其他方法。詞名句。可以引導(dǎo)說說表達思鄉(xiāng)情感的其他方法。導(dǎo)入導(dǎo)

25、入誦讀詩句，感悟詩情誦讀詩句，感悟詩情初讀詩句，走進詩境初讀詩句，走進詩境 教師引導(dǎo)學(xué)生教師引導(dǎo)學(xué)生回顧回顧小學(xué)一年小學(xué)一年級所學(xué)詩歌級所學(xué)詩歌李白的李白的靜靜夜思夜思，一起回顧并背誦詩，一起回顧并背誦詩歌；由李白的思鄉(xiāng)名作歌；由李白的思鄉(xiāng)名作靜靜夜思夜思引入王安石的思鄉(xiāng)名引入王安石的思鄉(xiāng)名作作泊船瓜洲泊船瓜洲，并板書課，并板書課題。題。 此環(huán)節(jié)主要是通過引導(dǎo)學(xué)生根此環(huán)節(jié)主要是通過引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)錄音示范，模范錄音有感情地據(jù)錄音示范，模范錄音有感情地朗讀詩文內(nèi)容，感悟詩中蘊涵的朗讀詩文內(nèi)容，感悟詩中蘊涵的感情。一是將學(xué)生分成小組，以感情。一是將學(xué)生分成小組，以小組為單位比賽朗讀，看誰讀得小組為單位

26、比賽朗讀，看誰讀得最準(zhǔn)、最有感情，我在各小組中最準(zhǔn)、最有感情，我在各小組中跟蹤指導(dǎo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，；跟蹤指導(dǎo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，；二是引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位推薦二是引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位推薦一位成員向全班進行朗讀，通過一位成員向全班進行朗讀，通過比拼的方式展示學(xué)生的朗讀技巧比拼的方式展示學(xué)生的朗讀技巧在這個環(huán)節(jié)中，我先檢查學(xué)生的在這個環(huán)節(jié)中，我先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，安排學(xué)生預(yù)習(xí)情況，安排學(xué)生自讀詩詞自讀詩詞，其次，引導(dǎo)學(xué)生將其次，引導(dǎo)學(xué)生將讀不準(zhǔn)的字和讀不準(zhǔn)的字和不理解的詞句匯報不理解的詞句匯報出來，我再根出來，我再根據(jù)學(xué)生匯報情況，用據(jù)學(xué)生匯報情況，用課件出示生課件出示生字、詞字、詞，接著引導(dǎo)學(xué)

27、生準(zhǔn)確理解，接著引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解和讀準(zhǔn)字音；然后用課件和讀準(zhǔn)字音；然后用課件出示全出示全詩詩，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地朗讀朗讀詩文詩文；再播放示范錄音誦讀，讓；再播放示范錄音誦讀，讓學(xué)生初步感知全詩的內(nèi)容，走進學(xué)生初步感知全詩的內(nèi)容，走進詩歌所描寫的情境。詩歌所描寫的情境。 教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計 第三步第三步 第一步第一步 第二步第二步設(shè)置虛擬情境模擬身份對詩歌進行賞析。設(shè)置虛擬情境模擬身份對詩歌進行賞析。 精讀詩句，理解詩意精讀詩句，理解詩意 第四步第四步以學(xué)習(xí)小組為單位（學(xué)生為游客、小組長為導(dǎo)游、老以學(xué)習(xí)小組為單位（學(xué)生為游客、小組長為導(dǎo)游、老師為文學(xué)顧問及隨從記者）去京口旅

28、游，去感受一下師為文學(xué)顧問及隨從記者）去京口旅游，去感受一下這里的文化底蘊。這里的文化底蘊。 緊接著老師用課件出示地圖瓜洲和京口的具體位置，緊接著老師用課件出示地圖瓜洲和京口的具體位置，因為那是我們進行文學(xué)之旅的目的地。因為那是我們進行文學(xué)之旅的目的地。 派任務(wù)：派任務(wù)：1.1.畫簡筆畫畫簡筆畫2.2.品味綠的含義品味綠的含義3.3.找喜歡的詩句找喜歡的詩句多媒體課件出示王安石家鄉(xiāng)風(fēng)景圖，多媒體課件出示王安石家鄉(xiāng)風(fēng)景圖， 讓同學(xué)更讓同學(xué)更好的體會詩人的感情。好的體會詩人的感情。教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計讀詩、解詩、悟情讀詩、解詩、悟情 在這個環(huán)節(jié)，主要通過多種朗讀的在這個環(huán)節(jié)，主要通過多

29、種朗讀的方式來理解本詩。方式來理解本詩。 首先讓學(xué)生用自己的理解讀古詩，首先讓學(xué)生用自己的理解讀古詩，初步體會詩意。然后師生解題，通初步體會詩意。然后師生解題，通過解題加深對詩情理解。過解題加深對詩情理解。 在學(xué)生結(jié)合課下注釋讀了幾遍之后，在學(xué)生結(jié)合課下注釋讀了幾遍之后，提出問題：你讀懂了什么。這是學(xué)提出問題：你讀懂了什么。這是學(xué)生集中理解詩意的階段，通生集中理解詩意的階段，通過過泊泊船瓜洲船瓜洲的學(xué)習(xí)，本首詩作者的思的學(xué)習(xí)，本首詩作者的思鄉(xiāng)之情，學(xué)生不難理解，有了整體鄉(xiāng)之情，學(xué)生不難理解，有了整體感知奠定的基礎(chǔ)，趁熱打鐵地進行感知奠定的基礎(chǔ)，趁熱打鐵地進行相關(guān)句子的理解和品悟就顯得更加相關(guān)句

30、子的理解和品悟就顯得更加必要。必要。 將納蘭性將納蘭性德德菩薩蠻菩薩蠻中的一句詞中的一句詞“問君何問君何事輕離別，一年能幾團圓月？事輕離別，一年能幾團圓月？”引入課堂。引入課堂。 直直面詞人的心靈深處，感悟詞人的面詞人的心靈深處，感悟詞人的“理想理想”與與“壯壯志志”， 體悟到詞人何事離體悟到詞人何事離別。別。讓學(xué)生課下搜集有關(guān)思鄉(xiāng)的詩詞或歌曲背一背讓學(xué)生課下搜集有關(guān)思鄉(xiāng)的詩詞或歌曲背一背或唱一唱，以豐富學(xué)而生的語言積累?；虺怀?，以豐富學(xué)而生的語言積累。 拓展相思內(nèi)涵，拓展相思內(nèi)涵， 在情感對話中體驗在情感對話中體驗 布置作業(yè)布置作業(yè)教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1 1、認識、認識“魂、幽

31、魂、幽”等等1212個生字，會寫個生字，會寫“魂、縷魂、縷”等等1414個生字，能正確讀寫個生字，能正確讀寫“飄泊、玷污飄泊、玷污”等詞語。等詞語。 2 2、有感情地朗讀課文，讀懂課文，能從句子中感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。、有感情地朗讀課文，讀懂課文，能從句子中感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。3 3、從課文中感受外祖父對祖國無限眷戀的思想感情，領(lǐng)悟梅花不畏、從課文中感受外祖父對祖國無限眷戀的思想感情，領(lǐng)悟梅花不畏“風(fēng)欺風(fēng)欺雪壓雪壓”的品格。的品格。梅花魂教學(xué)目標(biāo)及達成策略梅花魂教學(xué)目標(biāo)及達成策略達成策略達成策略 課文由故鄉(xiāng)的梅花又開放了，引出了對漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父的課文由故鄉(xiāng)的梅花又開放了，引出了對

32、漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父的回憶。表達了外祖父對祖國的熱愛、眷戀之情?；貞?。表達了外祖父對祖國的熱愛、眷戀之情。教學(xué)前，可以讓學(xué)生教學(xué)前，可以讓學(xué)生交流一下對梅花的了解交流一下對梅花的了解，可以說說梅花的特點，可以說，可以說說梅花的特點，可以說作家筆下的梅花，也可以搜集有關(guān)贊美梅花的詩文。作家筆下的梅花，也可以搜集有關(guān)贊美梅花的詩文。教學(xué)時，教學(xué)時，第一步，初讀課文第一步，初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，交流讀書體會，對課文內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，交流讀書體會，對課文內(nèi)容有整體的把握。容有整體的把握。第二步，研讀課文第二步，研讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從課文找出表現(xiàn)外祖父思戀，引導(dǎo)學(xué)生從課文找出表現(xiàn)外祖父思戀

33、祖國的地方，有感情地朗讀和談出自己的感受相結(jié)合。從而體會人物的思想祖國的地方，有感情地朗讀和談出自己的感受相結(jié)合。從而體會人物的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達方式。感情，領(lǐng)悟作者的表達方式。課后的閱讀鏈接故鄉(xiāng)可以進行課后的閱讀鏈接故鄉(xiāng)可以進行拓展閱讀拓展閱讀。此外還要加強學(xué)生積累的指導(dǎo)。此外還要加強學(xué)生積累的指導(dǎo)。一、導(dǎo)入揭題一、導(dǎo)入揭題 1.1.你見過梅花嗎你見過梅花嗎? ?你知道梅花的品格嗎你知道梅花的品格嗎? ? 學(xué)生相互交流課前查找學(xué)生相互交流課前查找的有關(guān)資料的有關(guān)資料. . 2. 2.查字典說說查字典說說“魂魂”字的意思字的意思. . 3. 3.揭題釋題揭題釋題. .二、初讀感知二、初讀

34、感知 1.1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞. . 2. 2.小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果. . 3. 3.全班交流，指名分段讀全班交流，指名分段讀. . 4. 4.用較快的速度再次閱讀全文，想一想課文主要寫了幾件事用較快的速度再次閱讀全文，想一想課文主要寫了幾件事? ?三、合作交流三、合作交流 1.1.討論交流：比較課文中首尾兩段，你發(fā)現(xiàn)了什么討論交流：比較課文中首尾兩段，你發(fā)現(xiàn)了什么? ? 2. 2.過渡：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，會過

35、渡：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，會讓作者憶起已葬身異國的外祖父，外祖父留下的一方梅花圖與手絹，讓作者讓作者憶起已葬身異國的外祖父，外祖父留下的一方梅花圖與手絹，讓作者永遠感受到外祖父那顆眷戀祖國的心永遠感受到外祖父那顆眷戀祖國的心. .讓我們和作者一起穿越時空隧道，走讓我們和作者一起穿越時空隧道，走近外祖父，去感受一下吧近外祖父，去感受一下吧! ! 3. 3.分小組學(xué)習(xí)課文，畫出令自己深受感動的句子，在旁邊做簡單的批分小組學(xué)習(xí)課文，畫出令自己深受感動的句子，在旁邊做簡單的批注注. . 4. 4.全班交流全班交流. .教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計 四四、讀、讀“三哭三哭”. .感悟真情感

36、悟真情1.1.讀課文，畫出有關(guān)描寫外祖父哭了的語句，讀一讀，共有幾處讀課文，畫出有關(guān)描寫外祖父哭了的語句，讀一讀，共有幾處?(?(共有三處：教共有三處：教我讀詩詞時；得知不能回國時；送我讀詩詞時；得知不能回國時；送“我們我們”上船時上船時.).)2.2.學(xué)生聽錄音跟讀第學(xué)生聽錄音跟讀第2 2自然段，交流外祖父第一次哭時的情感自然段，交流外祖父第一次哭時的情感. .3.3.探究外祖父的第二次落淚，體會他無法回到家鄉(xiāng)的傷感探究外祖父的第二次落淚，體會他無法回到家鄉(xiāng)的傷感. .4.4.在何情況下，外祖父第三次掉淚在何情況下，外祖父第三次掉淚? ?讀一讀，深人體會外祖父的思想感情讀一讀，深人體會外祖父

37、的思想感情. .五、品語句，升華情感五、品語句，升華情感1.1.從外祖父的一言一行中，我們不僅深深體會到了他對梅花的愛，對具有梅花從外祖父的一言一行中，我們不僅深深體會到了他對梅花的愛，對具有梅花秉性的中華兒女的愛，更體會到了他的愛是對中華民族精神的愛，是對祖國的深秉性的中華兒女的愛，更體會到了他的愛是對中華民族精神的愛，是對祖國的深深的眷戀深的眷戀. .請你有感情地朗讀外祖父說的話和外祖父為作者送行的有關(guān)語句請你有感情地朗讀外祖父說的話和外祖父為作者送行的有關(guān)語句. .2.2.面對這樣一位身居異鄉(xiāng)的老人，我們的心中能不對他產(chǎn)生敬意嗎面對這樣一位身居異鄉(xiāng)的老人，我們的心中能不對他產(chǎn)生敬意嗎?

38、?讓我們飽讓我們飽含敬意朗讀課文中首尾兩段含敬意朗讀課文中首尾兩段. .六、歸整體，理清層次六、歸整體，理清層次1.1.讀到這里，你發(fā)現(xiàn)課文首尾兩個自然段有什么聯(lián)系嗎讀到這里，你發(fā)現(xiàn)課文首尾兩個自然段有什么聯(lián)系嗎? ?這樣寫有什么作用呢這樣寫有什么作用呢? ?2.2.嘗試分段，說說每部分的意思嘗試分段，說說每部分的意思. .七、重積累，延伸拓展七、重積累，延伸拓展1.1.把文中使自己感動的語句或段落抄寫下來把文中使自己感動的語句或段落抄寫下來. .2.2.故鄉(xiāng)，祖國，讓多少身居在外的旅人、游子產(chǎn)生了無盡的思念與眷戀；幾千故鄉(xiāng)，祖國，讓多少身居在外的旅人、游子產(chǎn)生了無盡的思念與眷戀；幾千年來，多

39、少文人墨客吟誦出了無數(shù)思鄉(xiāng)愛國的詩篇，你會吟誦嗎年來，多少文人墨客吟誦出了無數(shù)思鄉(xiāng)愛國的詩篇，你會吟誦嗎? ?3.3.學(xué)生吟誦熟知的有關(guān)詩篇學(xué)生吟誦熟知的有關(guān)詩篇. .教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1 1、體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。2 2、自學(xué)課文中的新詞；理解課文內(nèi)容，體會作者表達感情的句子的含義。自學(xué)課文中的新詞；理解課文內(nèi)容，體會作者表達感情的句子的含義。3 3、想像課文描寫的情景，體會作者表達的思想感情，有感情朗讀課文。想像課文描寫的情景，體會作者表達的思想感情，有感情朗讀課文。達成策略達成策略當(dāng)我們讀這篇

40、文章的時候，就會感覺到桂花的香氣彌漫在字里行間，作者的當(dāng)我們讀這篇文章的時候，就會感覺到桂花的香氣彌漫在字里行間，作者的思鄉(xiāng)情也縈繞在心頭，像桂花的香氣一樣濃郁且溢滿字里行間。本課是略讀思鄉(xiāng)情也縈繞在心頭，像桂花的香氣一樣濃郁且溢滿字里行間。本課是略讀課文。教學(xué)過程應(yīng)該是一個課文。教學(xué)過程應(yīng)該是一個在教師組織引導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的在教師組織引導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的過程。過程。教學(xué)時，教學(xué)時，初讀課文，通過自讀自悟，認讀生字，把握課文的主要內(nèi)容，初讀課文，通過自讀自悟，認讀生字，把握課文的主要內(nèi)容，知道知道桂花給作者帶來了什么快樂。桂花給作者帶來了什么快樂。細讀課文，與同學(xué)進行

41、交流自己的想法，細讀課文，與同學(xué)進行交流自己的想法，教師教師在學(xué)生交流時進行適當(dāng)點撥。在學(xué)生交流時進行適當(dāng)點撥。品讀課文時，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出搖花的快樂，以及無窮的回品讀課文時，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出搖花的快樂，以及無窮的回味。味。進一步體會作者是怎樣表達自己的思想感情的。進一步體會作者是怎樣表達自己的思想感情的。教師還應(yīng)注意鼓勵學(xué)生把喜歡的句子或段落背誦、抄寫下來，以教師還應(yīng)注意鼓勵學(xué)生把喜歡的句子或段落背誦、抄寫下來，以豐富學(xué)生語豐富學(xué)生語言的積累。言的積累。一、一、 自讀提示明要求自讀提示明要求二、二、 師生談話：說說在兒時曾發(fā)生過哪些有趣的事師生談話：說說在兒時曾發(fā)

42、生過哪些有趣的事? ?交流課前查找的有關(guān)桂花的資料后，針對課題說說想了解哪些內(nèi)容交流課前查找的有關(guān)桂花的資料后，針對課題說說想了解哪些內(nèi)容. .三、三、 初讀課文知大意初讀課文知大意1 1、快的速度默讀課文，一邊讀一邊想：課文主要寫了什么內(nèi)容、快的速度默讀課文，一邊讀一邊想：課文主要寫了什么內(nèi)容? ?2 2、小組合作交流學(xué)習(xí)：伙伴之間互相讀課文，糾正字音，再說一說課文的、小組合作交流學(xué)習(xí)：伙伴之間互相讀課文，糾正字音，再說一說課文的主要內(nèi)容主要內(nèi)容. .3 3、全班交流：指名分自然段讀課文，概括課文的主要內(nèi)容、全班交流：指名分自然段讀課文，概括課文的主要內(nèi)容. .四、品讀語句悟情感四、品讀語句

43、悟情感五、積累語言求發(fā)展五、積累語言求發(fā)展1 1、讀了這篇課文，你的內(nèi)心產(chǎn)生了怎樣的感受呢、讀了這篇課文，你的內(nèi)心產(chǎn)生了怎樣的感受呢? ?2 2、在課外閱讀中，在你的生活實際中，你有沒有感受到人們對家鄉(xiāng)的懷念、在課外閱讀中，在你的生活實際中，你有沒有感受到人們對家鄉(xiāng)的懷念呢呢? ?說一說，并把自己的感受記錄下來說一說，并把自己的感受記錄下來. .教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1 1、認識、認識7 7個生字。個生字。 2 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3 3、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

44、 4 4、欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。、欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。 小橋流水人家教學(xué)目標(biāo)及達成策略小橋流水人家教學(xué)目標(biāo)及達成策略達成策略達成策略捧讀此文會讓我們走進一個令人向往的田園村落，感受了作者對故鄉(xiāng)綿綿不捧讀此文會讓我們走進一個令人向往的田園村落，感受了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。本文是略讀課文，教學(xué)時要讓學(xué)生充分地自讀自悟，結(jié)合絕的懷戀和思念。本文是略讀課文，教學(xué)時要讓學(xué)生充分地自讀自悟，結(jié)合課文前的閱讀提示，邊讀書邊思考。課文前的閱讀提示，邊讀書邊思考。導(dǎo)入新課時，可以分別出示導(dǎo)入新課時，可以分別出示“小橋小橋”“”“流水流水”“”“人家人家”，讓學(xué)生，讓學(xué)生描述描述頭腦中頭腦中的

45、形象，再讓學(xué)生的形象，再讓學(xué)生想象想象“小橋流水人家小橋流水人家”是怎樣的情景，然后進入課文的學(xué)是怎樣的情景，然后進入課文的學(xué)習(xí)。然后引導(dǎo)學(xué)生習(xí)。然后引導(dǎo)學(xué)生自主讀文，交流讀書所得自主讀文，交流讀書所得。接著引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課。接著引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，文，通過朗讀，感受作者家鄉(xiāng)的美好通過朗讀，感受作者家鄉(xiāng)的美好，體會作者的思想感情及表達方法。在，體會作者的思想感情及表達方法。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生把優(yōu)美的句子或段落熟讀成誦，摘錄下來，以，鼓勵學(xué)生把優(yōu)美的句子或段落熟讀成誦，摘錄下來，以達到達到積累語言積累語言的目的。的目的。 一、讀詩，了解課題出處一、讀詩，了解

46、課題出處1 1、談話：說一說看到這個課題你有什么想法談話：說一說看到這個課題你有什么想法?(?(或想說點什么或想說點什么?)?)2 2、出示古詩文、出示古詩文天凈沙天凈沙，全班齊讀，全班齊讀. .3 3、請讀過這首詩的同學(xué)試著說說對這首詩的理解、請讀過這首詩的同學(xué)試著說說對這首詩的理解. .4 4、 導(dǎo)題：這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢導(dǎo)題：這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢? ?讓我們一起翻開書讀一讀讓我們一起翻開書讀一讀. .二、初讀，把握課文主旨二、初讀，把握課文主旨1 1、自主學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容、自主學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么

47、內(nèi)容? ?表達出作者表達出作者怎樣的情感怎樣的情感? ?2 2、同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內(nèi)容，表達了、同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內(nèi)容，表達了怎樣的情感怎樣的情感. .3 3、全班交流：、全班交流：三、默讀課文，想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊三、默讀課文，想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注在句段旁作批注. .1 1、小組交流，合作探究、小組交流，合作探究. .2 2、展示交流探究學(xué)習(xí)的成果、展示交流探究學(xué)習(xí)的成果. .以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學(xué)習(xí)中的發(fā)以小組為單位派出

48、中心發(fā)言人匯報探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會現(xiàn)和體會. .3 3、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師相機點撥，引導(dǎo)學(xué)生體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師相機點撥，引導(dǎo)學(xué)生體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法. .四、配樂朗讀四、配樂朗讀：作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們：作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文一起隨著音樂有感情地朗讀全文. .五、拓展五、拓展：你知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句：你知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句? ?讀一讀，說一說讀一讀，說一說. .教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1 1、能圍繞、能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講

49、清楚自己的活動安排。這個主題講清楚自己的活動安排。2 2、能與同學(xué)進行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識。、能與同學(xué)進行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識。3 3、通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。、通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。4 4、能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的、能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。熱愛之情。口語交際教學(xué)目標(biāo)及達成策略口語交際教學(xué)目標(biāo)及達成策略 達成策略達成策略1 1回顧本組課文內(nèi)容，感受共同特點回顧本組課文內(nèi)容，感受共同特點。這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生體會出本組課。這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生體會出本組課文表達著同樣的情感文表達

50、著同樣的情感對故鄉(xiāng)的依戀和熱愛，進而引出本次活動的主題對故鄉(xiāng)的依戀和熱愛，進而引出本次活動的主題“濃濃的鄉(xiāng)情濃濃的鄉(xiāng)情”，激發(fā)學(xué)生表達的欲望。，激發(fā)學(xué)生表達的欲望。2 2分組討論。討論的內(nèi)容分組討論。討論的內(nèi)容：表現(xiàn)形式，選擇節(jié)目類型，誰來表演等，這里教：表現(xiàn)形式，選擇節(jié)目類型，誰來表演等，這里教師應(yīng)盡量開闊學(xué)生思路，豐富內(nèi)容。調(diào)動學(xué)生積極性，展示學(xué)生特長。師應(yīng)盡量開闊學(xué)生思路，豐富內(nèi)容。調(diào)動學(xué)生積極性，展示學(xué)生特長。3 3列出節(jié)目表，展示活動方案列出節(jié)目表，展示活動方案，課下準(zhǔn)備。課下準(zhǔn)備。4 4匯報表演。匯報表演。談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣 在策劃在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情濃濃的鄉(xiāng)情”活

51、動中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。是呀，活動中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢? ?今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子家鄉(xiāng)會是什么樣子? ?大膽想象大膽想象 想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。 想象兒時的小伙伴會是怎樣的，想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。想象兒時的小伙伴會是怎樣的，想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。 學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容。學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容。 小組互說。打開思路。小組互說。打開思路。 全班

52、交流，教師適時點撥。全班交流，教師適時點撥。試寫初稿，自行修改試寫初稿，自行修改 回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運用?；貞涍@組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運用。 要求書寫工整，語句通順。要求書寫工整，語句通順。小組評議，互改小組評議，互改 小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議 根據(jù)同學(xué)的建議再次進行修改根據(jù)同學(xué)的建議再次進行修改佳作賞評佳作賞評 每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞評。進行賞評。 請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對其它同學(xué)進行一個啟發(fā)。請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對其它同學(xué)進行一個啟發(fā)。習(xí)作達成策略習(xí)作達成策略 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)回顧本組課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或回顧本組課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉(xiāng)之情的。事情表達思