新人教版數(shù)學(xué)四年級下冊全冊表格式教案

1、備 課 卡學(xué)科 數(shù)學(xué) 課題 加減法的意義和各部分間的關(guān)系 課型 No 執(zhí)行：班級 教師 第 周 星期 三維目標(biāo)：1從實(shí)例中歸納加減法的意義和關(guān)系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關(guān)系。2初步學(xué)會利用加減法算式中各部分之間的關(guān)系求解加減法算式中的未知數(shù)。3培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解加、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求加減法中的未知量。教學(xué)難點(diǎn)：從實(shí)例中探究加、減法的互逆關(guān)系。課件、媒體：教學(xué)過程教 師 活 動學(xué)生活動一、 復(fù)習(xí)鋪墊：加減5分鐘口算。二、理解加減法的意義1、理解加法的意義。出示例1（1） 一列火車從西寧經(jīng)過格爾木開往拉薩。西寧

2、到格爾木的鐵路長814km，格爾木到拉薩的鐵路長1142km。西寧到拉薩的鐵路長多少千米？（1）問：根據(jù)這道題你收集到了哪些信息？(讓學(xué)生嘗試用線段圖表示)（2）請學(xué)生根據(jù)線段圖寫出加法算式。81411421956 或 11428141956師：為什么用加法呢？ 那怎樣的運(yùn)算叫做加法？(小組討論)(根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示什么是加法。)(3)小結(jié)：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，叫做加法。(出示加法的意義)說明加法各部分名稱2、理解減法的意義能不能試著把這道加法應(yīng)用題改編成減法應(yīng)用題呢？(1)根據(jù)學(xué)生的回答，出示例1（2）（3）嘗試用線段圖表示：師：根據(jù)線段圖寫出兩道減法

3、算式，并說說這樣列式的理由。19568141142 或 19561142814(讓學(xué)生嘗試用線段圖表示)(小組討論)教學(xué)過程教 師 活 動學(xué)生活動(2)問：怎樣的運(yùn)算是減法？(小組討論)(根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示)(3) 小結(jié)：已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算，叫做減法。(出示)說明減法各部分名稱三、探究、理解加法和減法之間的關(guān)系。1問：上面的這些算式，你覺得它們之間有什么聯(lián)系？觀察上述四道算式中數(shù)字位置間關(guān)系，思考加法和減法之間的關(guān)系。然后以小組的形式進(jìn)行討論。(小組討論。個(gè)別匯報(bào))2根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示：綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)加數(shù) 加數(shù) 和 被減數(shù)

4、 減數(shù) 差3師歸納并小結(jié)：減法是加法的逆運(yùn)算。(板書)4加法各部分之間的關(guān)系。問：觀察算式，你能得到什么結(jié)論？ 和加數(shù)加數(shù) 加數(shù)和另一個(gè)加數(shù) 5減法各部分之間的關(guān)系。問：通過觀察這組算式，你能得出減法各部分的關(guān)系嗎？觀察這組算式討論歸納得：被減數(shù)差減數(shù) 減數(shù)被減數(shù)差6. 練習(xí)“做一做” 四、總結(jié)師：誰來說說我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了些什么？你知道了什么呢？(小組討論)(小組討論。個(gè)別匯報(bào))觀察算式、總結(jié)交流、總結(jié)板書設(shè)計(jì)： 加減法的意義和各部分間的關(guān)系和 加數(shù) 加數(shù) 差被減數(shù) 減數(shù) 加數(shù)和另一個(gè)加數(shù) 被減數(shù)差減數(shù) 減數(shù)被減數(shù)差課后反思：備 課 卡學(xué)科 數(shù)學(xué) 課題乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系 課型 新授

5、 No 執(zhí)行：班級 教師 第 周 星期 三維目標(biāo)：1理解乘除法的意義，理解除法是乘法的逆運(yùn)算，并會在實(shí)際中應(yīng)用 2學(xué)生自己總結(jié)乘、除法各部分間的關(guān)系，并會應(yīng)用這些關(guān)系進(jìn)行乘、除法的驗(yàn)算3在分析過程中，培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括能力 4培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)：掌握乘、除法各部分間的關(guān)系，并對乘、除法進(jìn)行驗(yàn)算教學(xué)難點(diǎn)：理解乘、除法的互逆關(guān)系，以及用除法意義說明一些題為什么用除法解答課件、媒體：教學(xué)過程教 師 活 動學(xué)生活動一、導(dǎo)入新課：我們已經(jīng)做過大量的整數(shù)乘除法計(jì)算和應(yīng)用題的練習(xí)，對于乘除法知識也有了初步的了解這里我們要在原有的知識基礎(chǔ)上，對乘除法的意義加以概括，使同學(xué)們能運(yùn)用這些知識解決

6、實(shí)際問題（板書課題：乘除法的意義）二、二、理解乘除法的意義1、乘法的意義出示例1（1）用加法算：3+3+3+3=12用乘法算：3× 4=12師：為什么用乘法呢？ 那怎樣的運(yùn)算叫做乘法？(小組討論)(根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示什么是乘法。)小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算，叫做乘法。(出示乘法的意義)說明乘法各部分名稱2、理解除法的意義能不能試著把這道乘法應(yīng)用題改編成除法應(yīng)用題呢？出示例2（2）（3）（1）問：與第（1）題相比，第（2）、（3）題分別是已知什么？求什么？怎樣算？列式計(jì)算：12÷3=4 12÷4=3(2)問：怎樣的運(yùn)算是除法？

7、(小組討論)(根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示)（3）小結(jié)：已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算，叫做除法。說明除法各部分名稱（4）教學(xué)除法是乘法的逆運(yùn)算引導(dǎo)學(xué)生觀察：第、與的已知條件和問題有什么變化？根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示什么是乘法。教學(xué)過程教 師 活 動學(xué)生活動3、教學(xué)乘除法各部分間的關(guān)系：1、 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面第組算式總結(jié)乘法各部分間的關(guān)系教師概括： 積因數(shù)×因數(shù)一個(gè)因數(shù)積÷另一個(gè)因數(shù)（板書）引導(dǎo)學(xué)生觀察第組算式，自己總結(jié)出除法各部分間的關(guān)系商被除數(shù)÷除數(shù) 除數(shù)被除數(shù)÷商 被除數(shù)商

8、5;除數(shù)想一想：在有余數(shù)的除法里，被除數(shù)與商、除數(shù)和余數(shù)之間有什么關(guān)系？2、 做一做三、總結(jié)學(xué)生觀察第組算式，自己總結(jié)出除法各部分間的關(guān)系板書設(shè)計(jì)： 乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系課后反思：備 課 卡學(xué)科 數(shù)學(xué) 課題 0的運(yùn)算 課型 新授 No 執(zhí)行：班級 教師 第 周 星期 三維目標(biāo)：1、知道關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問題。  2、培養(yǎng)學(xué)生整理知識的能力。教學(xué)重點(diǎn)：0不能做除數(shù)及原因。教學(xué)難點(diǎn)：0不能做除數(shù)及原因。課件、媒體：教學(xué)過程教 師 活 動學(xué)生活動一、 導(dǎo)入新課口算引入出示： 100+0= 0+568= 0×78= 0

9、÷23=128-128= 0÷76=  235+0= 99-0= 49-49=    0+319=    0×29=二、探究新知1、將上面的口算分類.根據(jù)分類的結(jié)果說一說關(guān)于0的運(yùn)算都有哪些。 2、一個(gè)數(shù)與0相加；一個(gè)數(shù)減0；一個(gè)數(shù)與0相乘的結(jié)果分別是多少。 3、0除以一個(gè)數(shù)的結(jié)果是多少？在這里為什么不說一個(gè)數(shù)除以0.三、0為什么不能做除數(shù)( 快速口算)（討論）教學(xué)過程教 師 活 動學(xué)生活動0不能作除數(shù)。例如，5÷ 0不可能得

10、到商，因?yàn)檎也坏揭粋€(gè)數(shù)同0相乘得到5。0÷ 0不可能得到一個(gè)確定的商，因?yàn)槿魏螖?shù)同0相乘都得0。小結(jié)：歸納所有0的運(yùn)算一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)。被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。0除以一個(gè)非0的數(shù)，還得0。一個(gè)數(shù)和0相乘，仍得0。四、課堂測評 1.計(jì)算 （1）36+0= （2）0+68= （3）0×68= （4）54-0= （5）0÷28= （6）128-0= （7）0÷36= （8）25+0= （9）99-0= （10）49-49= （11）0+39= （12）0×9= 五、歸納反思 這節(jié)課我們有什么收獲。還有什么疑問。關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意什么?歸納所有

11、0的運(yùn)算計(jì)算歸納反思板書設(shè)計(jì)： 0的運(yùn)算 課后反思：備 課 卡學(xué)科 課題 帶括號的四則運(yùn)算 課型 No 執(zhí)行：班級 教師 第 周 星期 三維目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生理解帶中括號的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能熟練的進(jìn)行運(yùn)算。 2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解帶中括號的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序 。教學(xué)難點(diǎn)：理解帶中括號的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序 。課件、媒體：教學(xué)過程教 師 活 動學(xué)生活動一、復(fù)習(xí)引入：1、一個(gè)算式里只有加減法或只有乘除法，按怎樣的順序計(jì)算？舉例2、一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，按怎樣的順序計(jì)算？舉例3、一個(gè)算式里有括號，按怎樣的順序計(jì)算？舉例4、今天我們學(xué)習(xí)“四則運(yùn)算”，

12、到底什么是四則運(yùn)算呢？ 概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。我們以前學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算就是四則運(yùn)算。二、新知探究出示例4：96÷ 12+4× 21、說說運(yùn)算順序。2、如果在96÷ 12+4× 2的基礎(chǔ)上加上小括號，變成96÷（12+4）× 2，運(yùn)算順序怎樣？（先算小括號里面的）96÷（12+4）× 2=96÷ 16× 2=6× 2=123、如果在96÷（12+4）× 2的基礎(chǔ)上加上中括號“ ”，變成另一個(gè)算式96÷（12+4）× 2，運(yùn)算順序怎

13、樣？（說明：一個(gè)算式里既有小括號，又有中括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的）96÷（12+4）× 2=96÷ 16×2=96÷ 32=3舉例說運(yùn)算順序。教學(xué)過程教 師 活 動學(xué)生活動4、閱讀“你知道嗎？”5、總結(jié)：運(yùn)算順序： （1）在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或者只乘、 除法，都要從左往右按順序計(jì)算。 （2）在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。 （3）算式里有括號的，要先算括號里面的。三、鞏固練習(xí)1、做一做2、選擇題： （1）47與33的和，除以36與16的差，商是多少？正確列

14、式是（ ） A、47+33÷36-16 B、（47+33）÷（36-16） C、（36-16）÷（47+33） （2）750減去25的差，去乘20加上13的和，積是多少？正確列式是（ ）A、（750-25）×（20+13） B、（20+13）×（750-25） C、750-25×20+13四、課堂總結(jié)閱讀“你知道嗎“總結(jié)：運(yùn)算順序練習(xí)總結(jié)板書設(shè)計(jì)： 帶括號的四則運(yùn)算課后反思：備 課 卡學(xué)科 課題 租船問題 課型 No 執(zhí)行：班級 教師 第 周 星期 三維目標(biāo)：1、情境創(chuàng)設(shè)，靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用

15、意識。 2、在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會傾聽他人的意見；通過合理解決實(shí)際問題，體會成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展應(yīng)用意識，運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會傾聽，并能正確表達(dá)自己的想法。課件、媒體：教學(xué)過程教 師 活 動學(xué)生活動一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師:小朋友們，大家好！聽著動聽的歌曲.伴著柔和的春風(fēng)！今天老師想帶著同學(xué)們一起去公園劃船，你們說好嗎？二、主動探索，解決問題 1、出示例5： （1）師:我們來到了租船處，在這個(gè)圖中你都發(fā)現(xiàn)了什么信息呢？ (2)現(xiàn)在有了這幾個(gè)數(shù)學(xué)信息，老師有個(gè)問題要讓大家?guī)椭蠋熃鉀Q。根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，我們?nèi)プ獯桑〕鍪締栴}） 2、解決問題分析：如果都租

16、小船30÷ 4=7（只）2（人）7+1=8（只）20× 8=160（元）如果都租大船：30÷ 6=5（只）35× 5=175（元）全租小船，但有1條船只坐了2人，沒坐滿。是不是還可以再省錢呢？把這2人和另一條小船的4人都安排坐1條大船，還可以省錢。6條小船：20× 6=120（元）1條大船：35元。共花：120+35=155（元）3、回顧與反思：我們是怎么解決這個(gè)問題的呢？（先假設(shè)，再調(diào)整）三、鞏固練習(xí)P11第5題四、課堂總結(jié)：分析回顧與反思板書設(shè)計(jì)： 租船問題課后反思：備 課 卡學(xué)科： 課題： 觀察物體課時(shí)1 課型： No： 執(zhí)行：班級 教師

17、： 第 周 星期 三維目標(biāo)：通過辨認(rèn)從前面、右面、上面觀察到的簡單物體的形狀和相對位置，進(jìn)一步深化對實(shí)物和視圖關(guān)系的認(rèn)識。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“從不同位置觀察不同形狀的物體，得到的視圖形狀可能是相同的，也可能是不教學(xué)難點(diǎn)：增強(qiáng)對“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。課件、媒體：教學(xué)過程教師活動 一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課同學(xué)們觀察過物體嗎？一般我們是怎樣觀察物體的？可以從哪些角度觀察物體呢？（觀察物體要從不同的角度去觀察，會得到不同的觀察結(jié)果；觀察的角度可以是前面、上面、右面） 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“觀察物體”。板書：觀察物體二、自主學(xué)習(xí) 質(zhì)疑釋疑 1.觀察投票箱。 （1）同學(xué)們知道這是什么？我

18、們一起來觀察，你能指出這個(gè)投票箱的前面、右面和上面嗎？ （2）從前面、右面和上面觀察這個(gè)投票箱，你看到的形狀是什么樣子的？（先讓學(xué)生想一想是什么形狀，再讓學(xué)生觀察。） （3）匯報(bào)交流。教師課件展示從不同角度看到的形狀 三、合作探究 突出重點(diǎn) 學(xué)習(xí)例1。 1出示視圖1：這張圖是由幾個(gè)小正方體擺成的？看了這張圖，你能把它擺出來嗎？（學(xué)生分組操作） 分別從它的前面、側(cè)面、上面觀察，你分別看到的是怎樣的形狀？分別把它們畫在方格紙上。相同嗎？ 交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？（同樣的物體從不同角度觀察得到不同的形狀）四、課堂達(dá)標(biāo) 基礎(chǔ)過關(guān) （1）拿出你的文具盒，分別從前面、右面和上面看一看，和你的同桌說一說看到的形

19、狀分別是什么樣的？（指名1-2名同學(xué)說一說） （2）P13做一做。五、課堂總結(jié)學(xué)生活動 （學(xué)生指一指）學(xué)生觀察。匯報(bào)交流。匯報(bào)交流。板書設(shè)計(jì)： 觀察物體 課后反思：備 課 卡學(xué)科： 課題：觀察物體課時(shí)2 課型： No： 執(zhí)行：班級 教師： 第 周 星期 三維目標(biāo)：通過認(rèn)真組織拼擺，觀察和交流，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)展空間觀念和借助想像和推理解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：從不同位置觀察同一物體的不同視圖，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與解決問題的能力。課件、媒體：教學(xué)過程教師活動 一、情境導(dǎo)入 出示例2視圖。 提問：這幅圖是由幾個(gè)小正方體擺出來的？你能擺出來嗎？二

20、、學(xué)習(xí)新課。 1、出示學(xué)習(xí)提示： （1）從前面觀察你擺出來的物體，能看到幾個(gè)小正方體？ （2）從上面觀察你擺出來的物體，能看到幾個(gè)小正方體？ （3）從右面觀察你擺出來的物體，能看到幾個(gè)小正方體？2、畫一畫，比一比。 （1）學(xué)生按例2視圖擺一擺，然后在課本上畫一畫。 （2）比一比：上面三個(gè)物體，從哪些面看到的圖形完全相同？從哪一面看到的圖形不同？你有什么發(fā)現(xiàn)？3、完成P14做一做2、 鞏固練習(xí)。 練習(xí)四四、課堂總結(jié)學(xué)生活動 回答按例2視圖擺一擺，然后在課本上畫一畫。練習(xí)總結(jié)板書設(shè)計(jì)： 課后反思：備 課 卡學(xué)科： 課題： 加法交換律 課型： No： 執(zhí)行：班級 教師： 第 周 星期 三維

21、目標(biāo)：結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和理解加法交換律的含義。能用字母式子表示加法交換律，初步學(xué)會應(yīng)用加法交換律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識和理解加法交換律和結(jié)合律的含義。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抽象概括加法交換律。課件、媒體：教學(xué)過程教師活動 一、創(chuàng)設(shè)情境 1.引入談話。 在我們班里，有多少同學(xué)會騎車？你最遠(yuǎn)騎到什么地方？ 騎車是一項(xiàng)有益健康的運(yùn)動，這不，這里有一位李叔叔正在騎車旅行呢！ （多媒體演示：李叔叔騎車旅行的場景。） 2.獲得信息。 問：從中你可以得到哪些信息？ 問題是什么？3.解決問題。 問：能列式計(jì)算解決這個(gè)問題嗎？ （學(xué)生自己列式并口答。）二、探索規(guī)律 1.加法交換律。 （1）解決

22、例1的問題。 根據(jù)學(xué)生回答板書： 405696（千米） 564096（千米） 問：兩個(gè)算式都表示什么？得數(shù)怎樣？里填什么符號？ 405656+40（2）你能照樣子再舉幾個(gè)例子嗎？ （3）從這些例子可以得出什么規(guī)律？請用最簡潔的話概括出來。 （4）反饋交流。 兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。 （5）揭示定律。三、根據(jù)加法交換律對口令。 師：2565_ 7864_ 完成課本第18頁下面的“做一做”1四、全課總結(jié)學(xué)生活動 （學(xué)生同桌交流，然后全班匯報(bào)。）照樣子再舉幾個(gè)例子完成課本第18頁下面的“做一做”1板書設(shè)計(jì)： 加法交換律 課后反思：備 課 卡學(xué)科： 課題： 加法結(jié)合律 課型： No： 執(zhí)行：班級 教

23、師： 第 周 星期 三維目標(biāo)：結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和理解加法結(jié)合律的含義。能用字母式子表示加法結(jié)合律，初步學(xué)會應(yīng)用加法交換律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識和理解加法結(jié)合律的含義。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抽象概括加法結(jié)合律。課件、媒體：教學(xué)過程教師活動 加法結(jié)合律。 多媒體展示：李叔叔三天騎車的路程統(tǒng)計(jì)。 （1）找出信息解決問題。 問：你能解決李叔叔提出的問題嗎？ 學(xué)生獨(dú)立完成后交流。 多媒體展示線段圖：根據(jù)學(xué)生列出的不同算式，表示三天路程的線段先后出現(xiàn)。問：通過線段圖的演示，你們發(fā)現(xiàn)什么？（不論哪兩天的路程先相加，總長度不變。） 我們來研究把三天所行路程依次連加的算式，可以怎樣計(jì)算：為什么

24、要先算10496呢？（后兩個(gè)加數(shù)先相加，正好能湊成整百數(shù)。）出示（88+104）+9688+（104+96），怎么填？（2）你能再舉幾個(gè)這樣的例子嗎？ 問：觀察、比較這些算式，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話來說。） （3）揭示規(guī)律。 三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變，這就是加法結(jié)合律。（4）用符號表示。 （）_（_） （ab）c_（_） （5）問：用語言表達(dá)與用字母表示，哪一種更一目了然？ 這里的a、b、c可以表示哪些數(shù)？ （5）完成P18做一做2三、練習(xí)鞏固學(xué)生活動 獨(dú)立完成后交流。舉幾個(gè)例子（學(xué)生獨(dú)立完成，集體核對。）板書設(shè)計(jì)： 課后反思：備 課 卡

25、學(xué)科： 課題： 加法運(yùn)算定律的運(yùn)用 課型： No： 執(zhí)行：班級 教師： 第 周 星期 三維目標(biāo)：用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。 教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。課件、媒體：教學(xué)過程教師活動 一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué) 1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法的兩個(gè)運(yùn)算定律，你能說出是哪兩個(gè)嗎？你能舉出例子說說嗎？ 2、導(dǎo)入新課（師板書課題）      3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 二、自主學(xué)習(xí)（根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)課

26、本20頁例3。）（一）自學(xué)提綱 1、例3中都給出了哪些已知條件？求的問題是什么？      2、你能列出算式嗎? 3、你能很快算出此題的答案嗎？你是怎樣計(jì)算的？與同桌交流。      4、在此題中，你運(yùn)用了加法的哪些運(yùn)算定律？ （二）學(xué)生自學(xué)（教師巡回指導(dǎo)，并告訴學(xué)生在看不懂的地方要做上標(biāo)記）。 （三）自學(xué)檢測  計(jì)算下面各題，怎樣簡便就怎樣計(jì)算 425+14+186   &#

27、160; 75+168+25三、合作探究 1、小組互探。2、師生互探（師生共同探究在自學(xué)過程中遇到的不會問題及經(jīng)小組討論后還未能解決的問題）3、在運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 五、全課總結(jié)學(xué)生活動 舉例列出算式學(xué)生自學(xué)把在自學(xué)過程中遇到的不會問題在小組內(nèi)交流探究板書設(shè)計(jì)： 課后反思：備 課 卡學(xué)科： 課題：減法的運(yùn)算性質(zhì) 課型： No： 執(zhí)行：班級 教師： 第 周 星期 三維目標(biāo)：通過觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納，讓學(xué)生經(jīng)歷探究發(fā)現(xiàn)減法的特殊規(guī)律并選擇運(yùn)用進(jìn)行簡算的過程。 教學(xué)重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以寫成這個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和

28、的道理。 教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用減法的性質(zhì)進(jìn)行簡便運(yùn)算。 課件、媒體：教學(xué)過程教師活動 一、激趣生疑1、競賽 2、 發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)了什么？3、 3、猜想：觀察三個(gè)等式，激勵(lì)學(xué)生大膽猜測：這里面有沒有什么規(guī)律呢？（學(xué)生發(fā)表自己的說法） 4、師板書：從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)可以寫成這個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和。 5、師提問：是不是從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)都可以寫成這個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和呢？（在猜想后打上？號） 6、舉例驗(yàn)證7、師小結(jié)：二、自主探索，探究新知 （創(chuàng)設(shè)情景引出例題） 1.出示情境圖師：李叔叔在外出旅行前，他就仔細(xì)的查閱了

29、這本書的資料。從圖上，你能了解到什么數(shù)學(xué)信息？ 師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 2. 嘗試各種算法 師：3全班匯報(bào)交流 4、引導(dǎo)學(xué)生理解：至于哪一種方法更簡便，要看具體的數(shù)據(jù)特點(diǎn)，不能一概而論。三、鞏固練習(xí)：P21做一做1、2四、小結(jié) ：今天利用我們善于觀察的眼睛發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)規(guī)律？這些規(guī)律可以使計(jì)算怎樣？但在計(jì)算的過程中我們還要注意什么？學(xué)生活動 （學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)） 根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題全班匯報(bào)交流板書設(shè)計(jì)： 減法的運(yùn)算性質(zhì)課后反思：備 課 卡學(xué)科： 課題： 乘法交換律 課型： No： 執(zhí)行：班級 教師： 第 周 星期 三維目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法交

30、換律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法交換律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用乘法交換律解決簡單的實(shí)際問題，提高計(jì)算能力。課件、媒體：教學(xué)過程教師活動 1、 創(chuàng)設(shè)情境，生成問題 1、舊知復(fù)習(xí)： （1）我們剛剛學(xué)習(xí)了兩條加法運(yùn)算定律，同學(xué)們還記得么？誰能說一說？什么是加法交換律，用字母應(yīng)該怎樣表示？加法結(jié)合律呢？ （2）學(xué)習(xí)加法運(yùn)算定律時(shí)采用的教學(xué)思路是怎樣的？ 引導(dǎo)學(xué)生思考、回答，教師板書：加法交換律：a+b=b+a  加法結(jié)合律：（a

31、+b）+c=a+(b+c)      2、 引入新課：回答的真不錯(cuò)！今天我們來學(xué)習(xí)新的運(yùn)算定律3、 教師談話引出情景：為保護(hù)環(huán)境，光明小學(xué)開展了植樹活動（出示主題圖），這就是植樹活動的現(xiàn)場，我們來看看。從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？讓學(xué)生充分發(fā)言，根據(jù)學(xué)生的回答老師板書3個(gè)問題： 4、 （1）負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？ （2）一共要澆多少桶水？ （3）一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹活動？ 教師說明：這節(jié)課我們先來解決前兩個(gè)問題。引導(dǎo)學(xué)生看第一個(gè)問題：負(fù)責(zé)挖

32、坑、種樹的一共有多少人？應(yīng)該怎樣列式？ 指名列式，并說明列式依據(jù)。教師板書：4×5和25× 學(xué)生活動 復(fù)習(xí)學(xué)生充分發(fā)言板書設(shè)計(jì)： 課后反思：備 課 卡學(xué)科： 課題：乘法結(jié)合律 課型： No： 執(zhí)行：班級 教師： 第 周 星期 三維目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法交換律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法交換律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用乘法交換律解決簡單的實(shí)際問題，提高計(jì)算能力。課件、媒體：教學(xué)過程教師活動 教學(xué)乘法結(jié)合律： （1）發(fā)現(xiàn)問題：教師談話引出：

33、我們再來看第二個(gè)問題：一共要澆多少桶水？ 讓學(xué)生觀察主題圖，提問：要解決這個(gè)問題必須先求什么？要幾步？怎樣列算式？ 讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。 小組討論：小組同學(xué)之間互相比較選擇的算法是否相同，組長作好不同算法記錄。 匯報(bào)交流，根據(jù)學(xué)生回答老師板書兩種算法： （25×5）×2 25×（5×2） 比較兩種算法的異同，明確（25×5）×2=25×（5×2）（2）舉例驗(yàn)證： 讓學(xué)生自己再舉幾個(gè)例子填到課本26頁，匯報(bào)板書學(xué)生舉的例子。 教師出示：觀察下面每組的兩個(gè)算式，它們有什么關(guān)系？ (15×4)×10

34、15×(4×10) (125×8)×5 125×(8×5) 學(xué)生計(jì)算后，指名回答，明確是相等關(guān)系。 （3）小組合作學(xué)習(xí)，概括規(guī)律： 3、加法交換律和乘法交換律、加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律的比較 教師提問：比較所學(xué)的四個(gè)定律，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生小組討論后匯報(bào)。 三、鞏固應(yīng)用：完成做一做后兩道四、回顧整理：這一課通過同學(xué)們的觀察與思考，自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出了乘法的交換律和結(jié)合律，今后同學(xué)們做題時(shí)，要仔細(xì)觀察題目特點(diǎn)，更準(zhǔn)確更簡便地把題目計(jì)算出來。學(xué)生活動 發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生觀察主題圖獨(dú)立列式解答。匯報(bào)交流小組合作學(xué)習(xí)，概括規(guī)律板書設(shè)計(jì)： 乘法結(jié)合律 課

35、后反思：備 課 卡學(xué)科： 課題： 乘法分配律 課型： No： 執(zhí)行：班級 教師： 第 周 星期 三維目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法分配律。 感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：乘法分配律的意義和應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：乘法分配律的反應(yīng)用。課件、媒體：教學(xué)過程教師活動 一、復(fù)習(xí)引入前幾節(jié)我們學(xué)習(xí)的乘法交換律、結(jié)合律及應(yīng)用它們可以使一些計(jì)算簡便。什么是乘法的交換律和結(jié)合律？今天這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)乘法的另一個(gè)運(yùn)算定律。二、新課探究出示主題圖：還記得我們提出的第三個(gè)問題嗎？參加植樹的一共有多少人？1、你怎樣解決這個(gè)問題？列式計(jì)算2、匯報(bào)：第一種算法：先算每個(gè)小組里有多少人？ 第二

36、種算法：先分別算出負(fù)責(zé)挖坑、種樹的人數(shù)和負(fù)責(zé)抬水、澆樹的人數(shù)。3、觀察這兩個(gè)算是有什么特點(diǎn)？4、討論，你得到什么結(jié)論？5、匯報(bào)：兩個(gè)數(shù)的和于一個(gè)數(shù)相乘，可以先把它們與這個(gè)數(shù)分別相乘再相加。6、小結(jié)：這個(gè)規(guī)律就是乘法分配律。7、用字母怎樣表示這個(gè)規(guī)律？三、鞏固練習(xí)1、P27做匯報(bào)一做2、拓展：乘法分配律是否也適用于減法？驗(yàn)證：18x5-5x8 (18-8)x5 265× 105-265× 5 265×（105-5）結(jié)論：適用學(xué)生活動 匯報(bào)觀察這兩個(gè)算是有什么特點(diǎn)討論、匯報(bào)鞏固練習(xí)板書設(shè)計(jì)： 乘法分配律課后反思：備 課 卡學(xué)科： 課題：運(yùn)用乘法分配律簡便運(yùn)算 課型：

37、No： 執(zhí)行：班級 教師： 第 周 星期 三維目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。 2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。教學(xué)重點(diǎn)：會運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡單計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)：會通過拆數(shù)，變式等方法靈活地進(jìn)行簡便計(jì)算。課件、媒體：教學(xué)過程教師活動 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。  1、談話：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么呢？  （乘法分配律） 你能把它用字母表示出來嗎？乘法分配律還有沒有別的形式呢？誰來說一下？      2、導(dǎo)入：二、探究新知出示例81、王老師

38、為了豐富同學(xué)們的課余生活，買了5副羽毛球拍，花了330元。還買了25筒羽毛球，每筒32元。（“一打”是12個(gè)。）王老師一共買了多少個(gè)羽毛球？怎樣列式？誰來說說自己列的式子？ （板書并問學(xué)生各個(gè)數(shù)字代表什么）2、豎式計(jì)算3、能不能用乘法分配律進(jìn)行簡便運(yùn)算呢？ 三、鞏固強(qiáng)化1、 在括號里填上合適的數(shù)或者運(yùn)算符號。 （40+7）×12=（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 29×56+56×31=( )( )( )( )( ) 2、 用簡便的方法計(jì)算。 （1）104×25 （2）15×（20+3） （3）38×7+62×7 （4）

39、5×23+5×273、P30做一做前兩道四、全課總結(jié)。 今天我們學(xué)習(xí)了什么？誰來小結(jié)一下？學(xué)生活動 列式豎式計(jì)算在括號里填上合適的數(shù)或者運(yùn)算符號用簡便的方法計(jì)算板書設(shè)計(jì)： 課后反思：備 課 卡學(xué)科： 課題： 除法的簡便運(yùn)算 課型： No： 執(zhí)行：班級 教師： 第 周 星期 三維目標(biāo)：使學(xué)生懂得一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)除以兩個(gè)除數(shù)的積。通過結(jié)合具體情境的學(xué)習(xí)，使學(xué)生會用上述規(guī)律進(jìn)行簡便計(jì)算，并會用來解決實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生懂得一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)除以兩個(gè)除數(shù)的積。教學(xué)難點(diǎn)：會用上述規(guī)律進(jìn)行簡便計(jì)算，并會用來解決實(shí)際問題。課件、媒體：教學(xué)過程教師活

40、動 1、 復(fù)習(xí)鋪墊  怎樣簡便就怎樣計(jì)算，并說一說每道題運(yùn)用了什么簡便方法。 463175125     362（150162） 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，讓學(xué)生說說每道題是怎樣想的，運(yùn)用了什么簡便方法。 二、學(xué)習(xí)新知綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)1、 出示例(2)：王老師為了豐富同學(xué)們的課余生活，買了5副羽毛球拍，花了330元。每支羽毛球拍多少錢？2、 怎樣列式？3、 比較兩個(gè)算式，有什么關(guān)系？330÷5÷2=330÷（5×2）4、 像這樣兩個(gè)算式相等的例子你還能舉出來嗎？能

41、舉完嗎？5、 猜想一下，像這樣的算式可能存在著什么規(guī)律嗎？  280÷（7×5）      7200÷25÷4 7、 應(yīng)用規(guī)律你有什么感受？小結(jié)：應(yīng)用規(guī)律可以使計(jì)算變得既簡便又有趣。實(shí)踐應(yīng)用    1、下列各組算式相等嗎？ 、左右兩個(gè)算式你更喜歡哪一個(gè)，為什么？2、怎么樣算簡便就怎樣算  480÷（5×48）  2000÷ 125

42、7; 8   8100÷5÷81         540÷45 四、全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？有什么收獲？還有什么疑問？學(xué)生活動 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算、并讓說說每道題是怎樣想的，運(yùn)用了什么簡便方法。 列式比較兩個(gè)算式，有什么關(guān)系。總結(jié)板書設(shè)計(jì)： 除法的簡便運(yùn)算課后反思：備 課 卡學(xué)科： 課題： 小數(shù)的意義 課型： No： 執(zhí)行：班級 教師： 第 周 星期 三維目標(biāo)：1.使學(xué)生理解小數(shù)的意義，認(rèn)識小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，會讀、寫

43、小數(shù)，會比較小數(shù)的大小。 2.使學(xué)生掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。課件、媒體：教學(xué)過程教師活動 1、 談話引入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)。(板書課題：小數(shù)的意義) 2、 學(xué)習(xí)新課師：在日常生活中，除了商品標(biāo)價(jià)不夠整元可以用小數(shù)外。在量屋子的高度時(shí)，它不夠整米時(shí)，以米作單位也常用小數(shù)表示。 1、 教學(xué)小數(shù)的意義。   (1)教學(xué)一位小數(shù)    

44、;把一條長1米的線段平均分成10份，這樣1份是 米，用小數(shù)表示是（    ）米。 板書：小結(jié)：把1米平均分成10份，這樣的一份或幾份的數(shù)可以用一位小數(shù)表示，寫在小數(shù)點(diǎn)右面的第一位，表示十分之幾。小練：如果8分米呢？以米為單位，怎么寫成分?jǐn)?shù)和小數(shù)？9分米呢？（2）教學(xué)兩位小數(shù) 把剛才的題目再做更改：（出示放大的1分米）題目和上面哪里不一樣？答案一樣嗎？ 把一條長1米的線段平均分成100份，這樣1份是 米，用小數(shù)表示是（    ）米。（3）教學(xué)三位小數(shù) 把一條長1米的線段平均分成

45、1000份，這樣1份是 米，用小數(shù)表示是（    ）米。 板書： 小結(jié)： 2、小結(jié)： P34做一做3、 強(qiáng)化概念啟發(fā)性提問： 十分之幾的數(shù)用幾位小數(shù)表示？一位小數(shù)表示幾分之幾？一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是多少？百分之幾的數(shù)用幾位小數(shù)表示？兩位小數(shù)表示幾分之幾？兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是多少？ 千分之幾的數(shù)用幾位小數(shù)表示？三、鞏固練習(xí)：練習(xí)九14學(xué)生活動 回答回答交流板書設(shè)計(jì)： 小數(shù)的意義課后反思：備 課 卡學(xué)科： 課題： 小數(shù)的讀法和寫法 課型： No： 執(zhí)行：班級 教師： 第 周 星期 三維目標(biāo)： 會正確讀、寫小數(shù)，

46、并進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。教學(xué)重點(diǎn)：會正確讀、寫小數(shù) 教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步理解小數(shù)的意義課件、媒體：教學(xué)過程教師活動 1、 復(fù)習(xí)引入2、 新知學(xué)習(xí)1教學(xué)小數(shù)的數(shù)位順序表。 誰還記得整數(shù)的數(shù)位順序?     每個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位是什么? 相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少? 師：0.2表示十分之二，它表示有兩個(gè)十分之一，十分之是它的計(jì)數(shù)單位；0.05表示百分之五，它表示有五個(gè)百分之，百分之一是它的計(jì)數(shù)單位；0.006表示千分之六，它表示有六個(gè)干分之一，千分之一是它的計(jì)數(shù)單位。2、教學(xué)小數(shù)的讀法。 教師在黑板上寫出下面的小數(shù)：0.58、3.5、41.47。提問:誰能讀出黑板上的小數(shù)?” 學(xué)生讀出前兩個(gè)小數(shù)后，教師說明：這樣的小數(shù)是我們過去學(xué)過的，后面一個(gè)小數(shù)的數(shù)值比較多，它們的讀法也是整數(shù)部分仍按照整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)點(diǎn)就讀點(diǎn)，小數(shù)部分通常就按順序讀出每一位上的數(shù)字就可以了。 3教學(xué)小數(shù)的寫法。 師：寫小數(shù)過去我們學(xué)過一些下面我們大家一起來寫