2022年廣東省國家工作人員學法考試系統(tǒng)考試題+題庫+100分

1、 觀察并描述物體的輕重、薄厚、顏色、表面粗糙程 度、形狀等外部特征，能根據物體的外部特征對其進行 簡單分類。識別生活中常見的材料。 能使用簡單的儀器測量一些物體的長度、質量、體 積、溫度等常見特征，并使用恰當?shù)挠嬃繂挝贿M行 記錄。 能根據物體的特征或材料的性質將兩種混合在一起的 物體分離開來，如分離沙和糖、鐵屑和木屑等。描述某些材料的透光性、導電性，說出它們的主要 用途。 明空氣有質量并占有一定的空間，空氣會充滿 各處。 觀察并描述空氣受熱上升的現(xiàn)象。 知道風是一種空氣流動的現(xiàn)象，列舉生活中常見的形 成風的一些方法。 出冰、水、水蒸氣在狀態(tài)和體積等方面的區(qū)別，知 道三者雖然狀態(tài)不同，但都是同一

2、種物質。觀察并描述水沸騰或結冰的現(xiàn)象；了解一般狀況下， 水沸騰和結冰時的溫度，知道溫度是影響水沸騰和結冰 的重要因素。觀察常見材料在水中的沉浮現(xiàn)象、導熱性等，說出它 們的主要用途。 知道空氣是一種混合物，含有氮氣、氧氣、二氧化碳 等氣體，空氣中的氧氣和二氧化碳對生命活動具有重要 意義。列舉日常生活中水的蒸發(fā)和水蒸氣凝結成水的實例， 如曬衣服、霧、玻璃窗上的水珠等。 知道不同物質具有不同的物理性質和化學性質，如硬 度、彈性、磁性、導熱性、導電性、溶解性、酸堿 性等。 知道質量的定義，學會用天平測量質量；理解密度所 反映的物質屬性，會測量固體和液體的密度。知道外界條件（如溫度、壓力等）能影響物質的

3、 性質 知道空氣主要成分的體積分數(shù)，認識空氣對人類的重 要作用。 認識氧氣、二氧化碳的主要性質，學會氧氣和二氧化 碳的實驗室制法。 描述自然界由氧、碳及氮的循環(huán)，了解臭氧層破壞、 溫室效應加劇等環(huán)境問題及對人類的影響。 了解水的組成和主要性質，舉例說明水對生命體和經 濟發(fā)展的影響。了解凈化水的常用方法（如吸附、沉淀、過濾和蒸 饞等） 了解金屬的主要物理性質及用途，辨析金屬和非 金屬。 認識常見金屬的主要化學性質，知道金屬活動性 順序。列舉金屬銹蝕的條件和防止金屬銹蝕的常用方法。知道在一種金屬中加入其他金屬或非金屬形成合金， 可以改善金屬材料的性能；了解新型金屬材料的發(fā)展與 應用。舉例說明金屬冶

4、煉技術的發(fā)展對社會進步的作用。了解廢棄金屬對環(huán)境的影響，以及金屬冋收再利用的 意義。道已知的絕大多數(shù)物質是由分子、原子、離子等微 觀粒子構成的，認識這些微觀粒子的基本特征。知道原子由原子核和核外電子構成，原子可以結合成 分子，同一元素的原子和離子可以相互轉化。了解核外電子對化學反應的作用。知道相對原子質量與相對分子質量的含義，學會查閱 相對原子質量，能根據化學式計算物質的相對分子質量 和物質的組成。區(qū)別純凈物和混合物、單質和化合物、有機化合物和 無機化合物，知道無機化合物可以分為氧化物、酸、 堿、鹽等。初步學會混合物的分離方法（如過濾、蒸發(fā)、結晶等）。 能根據物質的組成和性質對常見物質進行分類

5、，認識 同類物質通常具有相似的性質。能舉例說出生活中常見物體和材料的外部特征，能說出空氣和水的 形態(tài)特點，知道金屬是常見的材料。能依據_些外部特征對常見物體進行比較和分類。能利用感官和觀察工具（如放大鏡等）進行觀察并描述，能口述或 利用簡單圖形表達想法。能在好奇心驅使下，對事物外部特征表現(xiàn)出探究興趣；能仔細觀察 和比較，如實表達觀察到的現(xiàn)象；愿意使用工具輔助觀察。能舉例說明物體具有長度、質量、體積、溫度等特征；能說明某些 材料的透光性、導電性等特性及其主要用途；能說出水有三種狀態(tài)；能 說出空氣受熱會膨脹，風是空氣流動的現(xiàn)象。能比較水的三種狀態(tài)的不同點，能利用證據說明空氣占據空間、充 滿各處的性

6、質等。能使用簡單的儀器測量物體的長度、體積、溫度、質量等；能用簡 單的物理方法把兩種混合在一起的物體分離；能在教師指導下設計方 案，觀察空氣受熱上升的現(xiàn)象。對常見物體的特征和常見材料的性能表現(xiàn)出探究興趣；認識到觀察 和測量的重要性，觀察和測量的結果需要如實記錄；能按要求進行合作 探究學習；意識到各種材料對人們生活的意義。能說明常見材料在水中的沉浮現(xiàn)象、導熱性及其用途，能解釋水在 日常生活中的三態(tài)變化現(xiàn)象及引起變化的主要因素，知道空氣是一種混 合物以及它的主要成分。能比較和分析常見材料在水中的沉浮現(xiàn)象、導熱性，能以生活中的 實例分析水的三態(tài)變化與溫度的關系。能觀察、描述常見材料的某些性能；能利用

7、控制變量的方法設計方 案并操作，探究不同材料在水中的沉浮現(xiàn)象和導熱性等。認識到要基于證據判斷物質的特性，面對有說服力的證據能調整自 己的觀點；意識到水、空氣是地球上十分重要的資源；發(fā)現(xiàn)材料的廣泛 用途，感受科學技術的發(fā)展對改善人們生活的作用。認識物質的多樣性，能辨析純凈物和混合物、單質和化合物、無機 化合物和有機化合物；能列舉一些常見的金屬和非金屬、簡單的氧化 物、酸、堿、鹽和有機物，用化學式表示物質的元素組成和微粒構成； 能說明常見物質主要的物理性質和化學性質；能舉例說明常見物質的用 途，認識物質的性質決定其用途；認識同類物質具有相似的性質，能用 化學方程式表示常見單質、氧化物、酸（堿）之間

8、的轉化；認識已知的 絕大多數(shù)物質是由元素組成的，能對元素進行簡單分類；知道已知的絕 大多數(shù)物質是由分子、原子、離子等微觀粒子構成的，能初步從微觀粒 子的角度認識物質，并簡單地解釋生產生活及實驗中的一些現(xiàn)象。理解用比值定義密度的基本方法；能依據物質的組成和性質對常見 物質進行分類，從物質的類別視角初步預測常見金屬、酸和堿的性質， 設計實驗方案，分析和解釋有關實驗現(xiàn)象和事實，推理、判斷物質的性 質，初步具有認識物質性質的一般思路和方法；能用模型的方法認識原 子的結構。會會用天平測量物體的質量；會用排水法測量物體的體積，理解等效 替代的實驗方法；能進行物質組成的簡單計算；能根據物質的性質設計 實驗，

9、檢驗和區(qū)分氧氣、二氧化碳及常見的酸和堿；能完成氧氣和二氧 化碳的實驗室制取，認識實驗室制取氣體的一般思路和方法。能基于物質的性質與用途，舉例說明常見物質在改善人類生活，促 進生產、經濟發(fā)展及社會進步等方面的重要作用；能結合其他核心概念創(chuàng)設情境，指導學生用觀察、實驗等方法探究物體的特征和 物質的性質。12年級，可設計游戲類活動、簡單的觀察或實驗活 動，指導學生利用感官或簡單工具，觀察常見物體的外部特征，學會 正確、細致地定性描述。根據物體的某個特性，進行簡單分類。34 年級，可幫助學生設計觀察或實驗活動，指導學生利用簡單的科學儀 器，探究常見物體的特征和材料的性能，學習初步的定量描述，進一 步豐

10、富和拓展對物質特性的認識。(1) 56年級，可指導學生設計和開 展實驗，觀察物體的沉浮、導熱等現(xiàn)象，對現(xiàn)象進行合理的解釋，發(fā) 展科學解釋能力。79年級，可指導學生通過小組合作從物質類別 的視角，提出猜測假設，設計實驗方案，分析、解釋有關實驗現(xiàn)象和 事實，推理、判斷物質的性質，初步掌握認識物質性質的一般思路和 方法；引導學生對物質的某些性質進行定量描述，并根據定義設計測 量方法，如描述物質的“致密程度”可以用質量與體積之間的關系來 定義。(2) 引導學生利用模型描述物質的結構，解釋物質的性質及變化。34年級，可幫助學生用直觀模型說明空氣受熱膨脹上升的現(xiàn) 象等。56年級，可指導學生初步利用示意圖解

11、釋生活中水的三態(tài) 變化現(xiàn)象等。79年級，可引導學生用直觀的模型表示分子的構成 與原子結構，用粒子模型解釋水的三態(tài)及其變化。對典型的物質的認 識，教師應引導學生從存在、組成、結構、性質、轉化、制法和應用 等方面建立認知模型，形成認識和研究物質的基本視角。引導學生依據組成與性質對物質進行分類，認識物質的多樣 性。12年級，可與學生共同設計調查活動，利用簡潔、形象的記 錄單，從材料種類的視角對常見物體進行分類。56年級，可利用 學生的生活經驗和已有概念，設計多種形式的觀察實驗活動，進一步 豐富學生對水和空氣等重要物質的認知，為建立純凈物、混合物的類 屬概念做好準備。79年級，可引導學生從物質的組成與

12、性質的視 角對物質進行分類，辨識純凈物和混合物、單質和化合物、無機化合 物和有機化合物，認識常見的金屬、簡單的氧化物，以及常見的酸、 堿、鹽等物質。引入科技史的素材，幫助學生體會科學本質。16年級, 可在探究活動中融入科技史的閱讀、模擬實驗等。例如，讓學生通過 閱讀氧氣發(fā)現(xiàn)的故事、學習自制孔明燈等，了解科學家解釋自然現(xiàn) 象、發(fā)現(xiàn)科學規(guī)律的過程，增強對科學探究的興趣，初步了解科學的 本質。79年級，可通過科學家探究空氣的成分、水的組成，以及 發(fā)現(xiàn)酸堿指示劑的過程，引導學生學習科學家研究物質組成、性質的 方法；通過學習原子結構的探究歷史，讓學生體會分類、預測、模型 等科學方法，并進一步認識科學的本

13、質。12年級：觀察身邊物體的外部特點、常見材料的簡單特性。 以家里、教室里的物品為研究對象，利用多種感官，按照一定順序觀 察其外部特征，嘗試從顏色、輕重、軟硬等方面對它們進行分類。34年級：觀察身邊常見材料的透光性。進一步利用比較的方 法，區(qū)分不同材料的特性，并將其特性與用途建立聯(lián)系。56年級：觀察日常生活中晾曬衣服、霧、玻璃窗上的水珠等, 解釋自然界中水的蒸發(fā)和水蒸氣凝結成水的現(xiàn)象。79年級：觀察物質在變化過程中的現(xiàn)象，推理、判斷物質的 性質。觀察與金屬的延展性、導電性和導熱性等性質相關的物理現(xiàn) 象；觀察物質在空氣中燃燒的現(xiàn)象；觀察濃氨水與濃鹽酸相互接近時 的“空中生煙”現(xiàn)象，認識分子的特點

14、。12年級：用刻度尺測量物體的長短與厚薄等，初步了解科學 測量方法及測量工具的使用。34年級：正確使用溫度計，用溫度計測量水的溫度；練習使 用量筒，并用量筒測量某種液體的體積；用電子秤等測量物體的質 量。利用測量獲得的數(shù)據描述物體的某些特點。79年級：用天平稱量固體和液體的質量，測定固體和液體的 密度，測定土壤的酸堿度，測定常見溶液、果汁、人體汗液的酸 堿度。34年級：探究某些常見材料的導電性，利用簡單電路觀察不 同材料的導電現(xiàn)象，基于觀察到的現(xiàn)象得出結論。56年級：探究常見材料的導熱性，將不同材料的物品放入盛 有熱水的容器，觀察現(xiàn)象，通過比較分析作出判斷。79年級：探究物質密度的定義過程；利

15、用密度鑒別空心球和 實心球；探究空氣中氧氣的含量，了解空氣的主要成分；探究二氧化 碳和氧氣的性質與實驗室制取方法，認識實驗室制取氣體的一般思路 和方法，以及二氧化碳和氧氣的主要性質；探究水的組成；探究常見 金屬的物理性質和化學性質，并了解金屬活動性順序；探究常見酸、 堿的化學性質；自制酸堿指示劑并記錄顏色變化。56年級：調查生活中廢水、廢氣的排放情況，了解社區(qū)周邊 的水污染、空氣污染情況，樹立保護環(huán)境的意識。79年級：調查日常生活中常見金屬材料的成分、特性和用途; 調查本地區(qū)金屬回收和利用情況，并提出建議；調查生活中塑料、橡 膠、化學纖維的使用情況及其對環(huán)境的影響，并提出建議。物質是不斷變化的

16、，物質的變化分為物理變化和化學變化。物理 變化是物質的狀態(tài)發(fā)生了改變，沒有新物質生成；化學變化是物質的 性質發(fā)生了改變，有新物質生成?；瘜W變化通過化學反應得以實現(xiàn), 其實質是原子的重新組合?；瘜W反應需要一定的條件，合理利用與調 控化學反應可以創(chuàng)造新的物質并為人類解決面臨的問題。認識物質是 變化的，物質的變化伴有能的轉化，有助于學生形成物質與能量、穩(wěn) 定與變化等跨學科概念。知道有些物質能溶解在水中，如食鹽和白糖等；有些物 質很難溶解在水中，如沙和食用油等。 知道固體有確定的形狀、體積和質量；液體有確定的體 積和質量，液體靜止時其表面一般會保持水平；氣體有確 定的質量，但沒有確定的體積和形狀。描述

17、加熱或冷卻時常見物質發(fā)生的狀態(tài)變化，如水結 冰、冰熔化、水蒸發(fā)和水蒸氣凝結。 描述一定量的不同物質在一定量水中的溶解情況。知道是否攪拌和溫度高低是影響物質在水中溶解快慢的 常見因素知道有些物體的形狀或大小發(fā)生了變化，如被切成小 塊、被擠壓、被拉伸等，構成物體的物質沒有改變。 理解物質的三態(tài)及其變化的特點，并能用圖像描述這些 特點，如水的沸勝、晶體的熔化和凝固；知道物態(tài)變化伴 隨著吸熱和放熱，并能將其應用于解釋生活中常見的 現(xiàn)象。用物質粒子模型簡要解釋物質的三態(tài)變化，了解建立模 型的思想方法。 了解物質溶解與結晶現(xiàn)象，知道溶液的組成及特征，了 解溶液在生產生活中的應用。 區(qū)別飽和溶液和不飽和溶液

18、，知道溶解度的含義。 區(qū)別懸濁液、溶液和乳濁液，了解水及其他常見的 溶劑。知道溶質質量分數(shù)的含義，能進行簡單計算，初步學會 配制一定溶質質量分數(shù)的溶液。 了解物質變化存在物理變化和化學變化，描述化學變化 是產生新物質的過程，并存在能的轉化；化學變化還會伴 隨沉淀、產生氣體、顏色變化、發(fā)光、吸熱或放熱等 現(xiàn)象。 認識化學反應需要一定的條件，如燃燒的條件、催化劑 的重要作用等。 理解化學變化的本質是原子的重新組合，原子的種類和 數(shù)量不變；化學變化前后，分子的種類發(fā)生改變。 了解氧化反應及燃燒，知道劇烈氧化和緩慢氧化的過 程；具有安全意識，了解火災自救的一般方法。知道常見的化合反應、分解反應、置換反應和復分解反 應的特點。認識質量守恒定律，并用它解釋常見的現(xiàn)象；了解質量 守恒定律的微觀本質。知道化學反應可以用化學方程式表示，了解化學方程式 表示的意義及書寫規(guī)則，能根據化學