端正學(xué)習(xí)態(tài)度主題班會ppt

1、實實高高二七二七班主題班會班主題班會端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率一個簡單的例子：假如我們把英文中從A到Z編碼為126，那么我們可以得到這樣一個結(jié)論：hardwork（勤奮）8+1+18+4+23+15+18+11=98 knowledge（知識）11+14+15+23+12+5+4+7+5=96 love（愛）12+15+22+5=54luck（運氣）12+21+3+11=47 班會開始前，班會開始前，大家先做一個思考大家先做一個思考attitude（態(tài)度）：（態(tài)度）：這些看起來對我們很重要的東西這些看起來對我們很重要的東西都不是都不是100，那到底什么才是我，那到底什么才是我們生活中最重要的呢

2、？們生活中最重要的呢？1+20+20+9+20+21+4+5=100分！分！學(xué)習(xí)態(tài)度影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果 我國心理學(xué)工作者近些年來曾對中學(xué)生的學(xué)習(xí)問題進行了我國心理學(xué)工作者近些年來曾對中學(xué)生的學(xué)習(xí)問題進行了實驗研究。研究結(jié)果表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不僅實驗研究。研究結(jié)果表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不僅 直接影直接影響學(xué)習(xí)行為，而且還直接影響著學(xué)習(xí)成績。那些喜歡學(xué)習(xí)，響學(xué)習(xí)行為，而且還直接影響著學(xué)習(xí)成績。那些喜歡學(xué)習(xí)，認為學(xué)習(xí)很有意義的中學(xué)生，上課注意聽講認為學(xué)習(xí)很有意義的中學(xué)生，上課注意聽講 ，按時完成，按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良。相反，而那些對學(xué)習(xí)不感興趣，認作業(yè)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良。相反，而那些對學(xué)習(xí)不感興

3、趣，認為學(xué)習(xí)無用的學(xué)生，課堂行為問題多，學(xué)習(xí)成績也差。為學(xué)習(xí)無用的學(xué)生，課堂行為問題多，學(xué)習(xí)成績也差。 據(jù)上述研究結(jié)果可見，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞與其學(xué)習(xí)效果據(jù)上述研究結(jié)果可見，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞與其學(xué)習(xí)效果密切相關(guān)。在學(xué)校情境里，如果其它條件基本相等，學(xué)習(xí)密切相關(guān)。在學(xué)校情境里，如果其它條件基本相等，學(xué)習(xí)態(tài)度好的學(xué)生，其學(xué)習(xí)效果總是遠勝于學(xué)習(xí)態(tài)度差的。態(tài)度好的學(xué)生，其學(xué)習(xí)效果總是遠勝于學(xué)習(xí)態(tài)度差的。 從高從高一一剛進入這個班以來，班主任常說：剛進入這個班以來，班主任常說：我要求你們的很簡單，端正態(tài)度，認真我要求你們的很簡單，端正態(tài)度，認真對待每一件事，只要態(tài)度認真，任何事對待每一件事，只要態(tài)度認

4、真，任何事情都能做好。情都能做好。人們平時都在強調(diào)態(tài)度這兩個字，但人人們平時都在強調(diào)態(tài)度這兩個字，但人們對于態(tài)度究竟是什么，對學(xué)習(xí)生活有們對于態(tài)度究竟是什么，對學(xué)習(xí)生活有什么作用卻不清楚，所以今天我們的班什么作用卻不清楚，所以今天我們的班會就從大家都在強調(diào)的態(tài)度開始。會就從大家都在強調(diào)的態(tài)度開始。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率！端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率?。褐溉说呐e止動作；對于事物的立場或看法。是你向他人表達心情的方式；也是你對具體做法、反應(yīng)的取舍。 很久以前，有兩個秀才一起上京趕考。行走之間，巧遇出殯的隊伍，正抬著棺材哭天喊地。 甲秀才大呼倒霉：“剛出門就碰上這等倒霉事真是流年不利！呸！呸！呸！

5、”。一路上甲秀才嘮嘮叨叨，愁眉不展。終于到了考試的那一天，進得考場腦袋短路。結(jié)果：名落孫山。 乙秀才見到棺材起先也感到不是滋味。但他轉(zhuǎn)念一想：“咦！棺材，棺材，有官有財！原來是個好兆頭啊?！薄Ｓ谑呛蹙癜俦?，加倍努力。結(jié)果：高中。案例一：十年前：十年前： 三個工人在砌一堵墻。有人過來問他們：三個工人在砌一堵墻。有人過來問他們：“你你們在干什么？們在干什么？” 十年前后十年前后案例二：第一個人沒好氣地說：第一個人沒好氣地說：“沒看見嗎？砌墻！我正在搬運沒看見嗎？砌墻！我正在搬運著那些重得要命的石塊呢。這可真是累人哪！著那些重得要命的石塊呢。這可真是累人哪！”第二個人抬頭苦笑著說：第二個人抬頭苦笑

6、著說：“我們在蓋一棟高樓。不過這我們在蓋一棟高樓。不過這份工作可真是不輕松啊份工作可真是不輕松啊” 第三個人滿面笑容開心地說：第三個人滿面笑容開心地說：“我們正在建設(shè)一座新城我們正在建設(shè)一座新城市。我們現(xiàn)在所蓋的這幢大樓未來將成為城市的標(biāo)志性市。我們現(xiàn)在所蓋的這幢大樓未來將成為城市的標(biāo)志性建筑之一??！想想能夠參與這樣一個工程，真是令人興建筑之一??！想想能夠參與這樣一個工程，真是令人興奮。奮?！?十年后：十年后： 第一個人依然在砌墻；第二個人坐在辦公室第一個人依然在砌墻；第二個人坐在辦公室里畫圖紙里畫圖紙他成了工程師；第三個人，是前兩個人他成了工程師；第三個人，是前兩個人的老板。的老板。 請小組

7、討論，你認為一個人的態(tài)度請小組討論，你認為一個人的態(tài)度會對這個人產(chǎn)生什么影響？會對這個人產(chǎn)生什么影響？“態(tài)度態(tài)度”對個人的發(fā)展有什么樣的作用？對個人的發(fā)展有什么樣的作用？上述中的人物，對于同一件事，在上述中的人物，對于同一件事，在同一起點，當(dāng)他們抱有不同態(tài)度時，同一起點，當(dāng)他們抱有不同態(tài)度時，卻有不同的結(jié)果。卻有不同的結(jié)果。 態(tài)度決定了我們的一切，我們在學(xué)習(xí)的過程中，態(tài)度決定了我們的一切，我們在學(xué)習(xí)的過程中，如果也保持一種樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，站在一個高度如果也保持一種樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，站在一個高度上看待自己的學(xué)習(xí)，那我們就會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)充滿了上看待自己的學(xué)習(xí)，那我們就會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)充滿了樂趣，就會加倍努力地

8、投入到學(xué)習(xí)中去，在學(xué)習(xí)樂趣，就會加倍努力地投入到學(xué)習(xí)中去，在學(xué)習(xí)中取得成績。態(tài)度決定了一個人的行為，態(tài)度決中取得成績。態(tài)度決定了一個人的行為，態(tài)度決定了一個人的思維方式，態(tài)度決定了一個人未來定了一個人的思維方式，態(tài)度決定了一個人未來的發(fā)展的發(fā)展 態(tài)度決定一切態(tài)度決定一切情境一情境一 期中考試，小麗的語文、數(shù)期中考試，小麗的語文、數(shù)學(xué)都只得了學(xué)都只得了7575分。爸爸媽媽說她：分。爸爸媽媽說她：“小麗，你的分數(shù)這么低，后半小麗，你的分數(shù)這么低，后半學(xué)期要努力才行！學(xué)期要努力才行！”她不以為然她不以為然地回答說：地回答說：“我已經(jīng)及格了，班我已經(jīng)及格了，班上還有不如我的呢，我已經(jīng)努力上還有不如我的

9、呢，我已經(jīng)努力了。了。”情境二情境二 曉明放學(xué)回到家，扔下書包曉明放學(xué)回到家，扔下書包就去玩了，吃完飯又看起了電視，就去玩了，吃完飯又看起了電視，媽媽說：媽媽說：“該做作業(yè)了，還看什該做作業(yè)了，還看什么電視么電視”。曉明沒好氣的說：。曉明沒好氣的說：“知道了，我過一會兒再做，真知道了，我過一會兒再做，真麻煩。麻煩?！彼^續(xù)看電視，直到他他繼續(xù)看電視，直到他喜歡的電視節(jié)目播放完了，他才喜歡的電視節(jié)目播放完了，他才做到書桌前寫作業(yè)，可沒多久，做到書桌前寫作業(yè)，可沒多久，遇到了不會做的題，就干脆不寫遇到了不會做的題，就干脆不寫了。了。情境三情境三 星期五下午，雯雯放學(xué)回到家，與爸爸媽媽打個招呼，就自

10、覺地拿出作業(yè)認真的做了起來。媽媽說：“雯雯，明天是星期六，今晚早點休息，明天再寫吧?！宾┱f：“老師經(jīng)常對我們說,今日事今日畢，再說明天還要參加學(xué)校組織的到社區(qū)服務(wù)呢。今天晚上必須得寫完作業(yè)?！彼伎疾⒒卮穑核伎疾⒒卮穑耗銓θM情境中同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)你對三組情境中同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度有怎樣看法和評價？度有怎樣看法和評價？我們每個人在學(xué)習(xí)時都會抱有不我們每個人在學(xué)習(xí)時都會抱有不同的心態(tài)，請小組討論：你認為同的心態(tài)，請小組討論：你認為在學(xué)習(xí)上什么樣的態(tài)度是好的，在學(xué)習(xí)上什么樣的態(tài)度是好的，不良的學(xué)習(xí)態(tài)度有哪些？不良的學(xué)習(xí)態(tài)度有哪些？(1)有強烈的求知欲。有強烈的求知欲。(2)刨根問底，不恥下問，刨根問底，不恥

11、下問，積極思考。積極思考。(3)成績好時，追求更高目成績好時，追求更高目標(biāo)；成績不好時，查找原標(biāo)；成績不好時，查找原因，并努力改善。因，并努力改善。(4)迎難而上。迎難而上。(5)重視課堂效率，積極發(fā)重視課堂效率，積極發(fā)言。言。(6)獨立地完成作業(yè)，并盡獨立地完成作業(yè)，并盡力做到最好。力做到最好。我們要我們要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，夯實堅實養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，夯實堅實的基礎(chǔ)，養(yǎng)成寵辱不驚的良好心態(tài)；短的基礎(chǔ)，養(yǎng)成寵辱不驚的良好心態(tài)；短暫是因為我們稍不留神就會出現(xiàn)知識上暫是因為我們稍不留神就會出現(xiàn)知識上的漏洞和欠缺，就會在某科上形成瘸腿，的漏洞和欠缺，就會在某科上形成瘸腿，到了高三我們就很難再去彌補

12、。因此同到了高三我們就很難再去彌補。因此同學(xué)們需要控制好時間的節(jié)奏，要樹立有學(xué)們需要控制好時間的節(jié)奏，要樹立有張有弛，長期學(xué)習(xí)意識。張有弛，長期學(xué)習(xí)意識。 請大家小組討論：在今后的學(xué)校上，我們該怎樣培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)? 俗話說，慢鳥先飛早入林。如果我們俗話說，慢鳥先飛早入林。如果我們是慢鳥，我們就必須先飛。當(dāng)別人躺著是慢鳥，我們就必須先飛。當(dāng)別人躺著的時候，我們已經(jīng)站著了，當(dāng)別人站著的時候，我們已經(jīng)站著了，當(dāng)別人站著的時候，我們已經(jīng)走著了；當(dāng)別人走的的時候，我們已經(jīng)走著了；當(dāng)別人走的時候，我們已經(jīng)跑起來的，那么我們就時候，我們已經(jīng)跑起來的，那么我們就是永遠的勝利者。是永遠的勝利

13、者。 目標(biāo)要合理明確 制定目標(biāo)不要過于理想和主觀，要符合自己的實際。 只和自己過去相比，高一一定會面臨大量的考試，而每一次和成績只和自己的上一次相比，不斷進步，不斷提高自我。 時間分配要合理時間分配要合理 劃分好各科的復(fù)習(xí)時間，根據(jù)自己對劃分好各科的復(fù)習(xí)時間，根據(jù)自己對每門課的掌握情況，應(yīng)合理分配各科每門課的掌握情況，應(yīng)合理分配各科復(fù)習(xí)所需要的時間，弱項多分配一些復(fù)習(xí)所需要的時間，弱項多分配一些時間時間 計劃要長短結(jié)合計劃要長短結(jié)合長遠計劃和短期安排要相互結(jié)合好長遠計劃和短期安排要相互結(jié)合好 計劃執(zhí)行要認真 目標(biāo)和計劃制定出來，只是完成了第一步，還要堅持認真執(zhí)行。最好把計劃貼在自己看得到的地方，以及時鞭策自己。要及時檢查、監(jiān)督計劃執(zhí)行情況，從檢查中獲得反饋，及時進行調(diào)整和補救 心態(tài)要積極心態(tài)要積極運用積極的心理暗示，經(jīng)常適時調(diào)運用積極的心理暗示，經(jīng)常適時調(diào) 整自己整自己的心態(tài)。學(xué)會放松、平和心態(tài)。俗話說條的心態(tài)。學(xué)會放松、平和心態(tài)。俗話說條條大路通羅馬條大路通羅馬,學(xué)會做一個成亦淡然，敗亦學(xué)會做一個成亦淡然，敗亦坦然的人。坦然的人?？偨Y(jié) 態(tài)度是世界上最神奇的力量，它棲息于思想深