你知道如何學(xué)習(xí)嗎

1、認(rèn)識和反思你的學(xué)習(xí)認(rèn)識和反思你的學(xué)習(xí) 世界正在經(jīng)歷一次關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折, 我們的生活和學(xué)習(xí)成功方式也處在變革中.未來的文盲將不是不識字的人,而是不會學(xué)習(xí)的人,不知道怎樣進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率的人. 也許你會說,我上學(xué)已經(jīng)十多年了,我還不會學(xué)習(xí)嗎?我怎么不知道怎樣學(xué)習(xí)效率更高呢?也嗎,你說對了.不過,我們也可以回過頭去看看和認(rèn)識一下我們過去的學(xué)習(xí)情況吧. 首先,看看我們在過去學(xué)習(xí)中都運(yùn)用了哪些學(xué)習(xí)原則呢?(討論發(fā)言) 一.積極主動學(xué)習(xí)的原則 二.理論與學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則 三.“博學(xué)”與“專精”相結(jié)合的原則 四.系統(tǒng)性和循序漸進(jìn)相結(jié)合的原則 五.計劃性和靈活性相結(jié)合的原則 六.掌握知識和發(fā)展能力相統(tǒng)一的原則

2、七.多思好問和求師交友相結(jié)合的原則 八.長輩要求和自己努力的原則 其次,我們再來看看我們是否在過去的學(xué)習(xí)中都運(yùn)用了哪些常規(guī)學(xué)習(xí)方法?對這些常規(guī)學(xué)習(xí)方法的意義都明白嗎?對這些常規(guī)學(xué)習(xí)方法都會具體操作嗎? 中學(xué)生常規(guī)學(xué)習(xí)方法有:預(yù)習(xí).聽課.復(fù)習(xí).作業(yè).實(shí)驗.應(yīng)考.下面以預(yù)習(xí)和聽課為例請同學(xué)們反思自己過去的學(xué)習(xí)情況,看看原來做得怎樣,以后怎樣做更好. 一.預(yù)習(xí) (一)預(yù)習(xí)的意義 1.為上課作好準(zhǔn)備,提高聽課效率 2.有利于牢固地掌握知識 3.有利于課堂提問有的放矢 4.自學(xué)能力和習(xí)慣 5.有利于溫故知新,改變學(xué)習(xí)被動局面 (二)預(yù)習(xí)的方法和任務(wù) 1.根據(jù)教師教學(xué)進(jìn)度,有目的地瀏覽教材,初步理解新教材

3、的基本問題和思路 2.遵照“不動筆墨不讀書”原則,做到邊讀邊劃邊寫,找出本節(jié)或本章應(yīng)掌握的預(yù)備知識,并復(fù)習(xí)這些知識 3.根據(jù)閱讀理解,編寫本節(jié)或本章的內(nèi)容提要 4.根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求,確定本節(jié)或本章的重點(diǎn)和難點(diǎn) 5.試做有關(guān)練習(xí)題,找出上課應(yīng)重點(diǎn)解決的難點(diǎn)問題,確定自己的聽課計劃 二.聽課 (一)聽課的意義 1.學(xué)生在學(xué)校的大部分時間是在課堂上度過的,課堂是學(xué)生獲取知識和技能,培養(yǎng)智力和能力的主要途徑 2.聽課是在校學(xué)生掌握知識和技能,發(fā)展智力和能力的最佳捷徑 (二)聽課的方法 1.做好上課的物質(zhì).精神和知識的準(zhǔn)備 2.集中精力聽課,積極開動腦筋,用心多思 3.據(jù)預(yù)習(xí)定的聽課計劃,做到聽課

4、本有針對性 4.積極發(fā)言,爭取更多的鍛煉機(jī)會 5.正確處理聽和記的關(guān)系,以聽為主,以記為輔 6.遇有不懂的問題,先記下,繼續(xù)聽課,課后再解決 認(rèn)識和反思學(xué)習(xí)是自我調(diào)節(jié).控制和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的重要途徑,它要求學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中能夠站在比較高的高度和從多維角度來審視和思考自己的學(xué)習(xí),從而想方設(shè)法提高學(xué)習(xí)效果和歇息質(zhì)量,使學(xué)習(xí)獲得更大的進(jìn)步. 前面舉例討論說明了對整個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和方法的認(rèn)識和反思,下面我們再舉例共同討論對具一些體學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識和反思. 有這樣一個小學(xué)生,他的分?jǐn)?shù)運(yùn)算總是出錯,由于他不會認(rèn)識和反思自己的學(xué)習(xí)就很難改正錯誤的算法.請你幫助他進(jìn)行一下認(rèn)識和反思,看看他出錯原因究竟在哪里,并提出解決

5、的辦法. (1) 3/5+2/10=1/3 (2) 8/15-7/10=1/5(1) 3/5+2/10=1/3 (2) 8/15-7/10=1/5 一.算法錯誤: 分子與分母分別計算后作分子和分母 二.錯誤根源: 對于分?jǐn)?shù)意義不理解或?qū)τ诜肿?分母的意義不理解 三.解決辦法: 1.重新學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和表示法 2.使用形象學(xué)習(xí)的方法,把一個圓盤剪成幾份,演示分?jǐn)?shù)的意義及計算過程 可見可見, ,能夠認(rèn)識和認(rèn)真反思自己的學(xué)習(xí)是很有幫助能夠認(rèn)識和認(rèn)真反思自己的學(xué)習(xí)是很有幫助意義的意義的, ,是改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)效果的最佳途徑是改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)效果的最佳途徑. .我我們應(yīng)當(dāng)經(jīng)常對回頭看看我們的

6、學(xué)習(xí)們應(yīng)當(dāng)經(jīng)常對回頭看看我們的學(xué)習(xí), , 努力去尋找一套適努力去尋找一套適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑, ,以期更好地成才以期更好地成才. . 好好, ,現(xiàn)在我們就對自己最近的學(xué)習(xí)進(jìn)行一下認(rèn)識和現(xiàn)在我們就對自己最近的學(xué)習(xí)進(jìn)行一下認(rèn)識和反思反思. .提示提示:1.:1.想想你的學(xué)習(xí)計劃完成沒有想想你的學(xué)習(xí)計劃完成沒有? ?有什么地方有什么地方要改進(jìn)要改進(jìn)? 2.? 2.想想你最近的數(shù)學(xué)或英語等作業(yè)做得怎樣想想你最近的數(shù)學(xué)或英語等作業(yè)做得怎樣? ?錯的原因是什么錯的原因是什么? ?這說明了什么這說明了什么? ?你準(zhǔn)備怎樣進(jìn)一步搞好你準(zhǔn)備怎樣進(jìn)一步搞好自己的學(xué)習(xí)自己的學(xué)習(xí)? ?等等等

7、等. . 反思是在學(xué)習(xí)之后進(jìn)行的一種有一定深度的總結(jié)和反思是在學(xué)習(xí)之后進(jìn)行的一種有一定深度的總結(jié)和思考思考. .一個人已有的知識和經(jīng)驗是進(jìn)行反思的前提和基一個人已有的知識和經(jīng)驗是進(jìn)行反思的前提和基礎(chǔ)礎(chǔ), ,我們正是使用已有知識和經(jīng)驗來審視自己的學(xué)習(xí)我們正是使用已有知識和經(jīng)驗來審視自己的學(xué)習(xí), ,從從而獲取更好的成績和更大的成就而獲取更好的成績和更大的成就. .海王星就是利用反思海王星就是利用反思而被發(fā)現(xiàn)的一大奇跡而被發(fā)現(xiàn)的一大奇跡. . 培根也說培根也說“我們不該像螞蟻我們不該像螞蟻,只是收集只是收集;也不也不能像蜘蛛能像蜘蛛,只從肚中抽絲只從肚中抽絲;而應(yīng)該像蜜蜂而應(yīng)該像蜜蜂,既收集既收集,

8、又又整理整理,這樣才能釀出香甜的蜂蜜這樣才能釀出香甜的蜂蜜.”是的是的,僅靠知識僅靠知識或經(jīng)驗的積累或經(jīng)驗的積累,或僅靠個人獨(dú)立思考或僅靠個人獨(dú)立思考,是不能攀登是不能攀登知識高峰的知識高峰的.反思是以知識和經(jīng)驗的積累為基礎(chǔ)反思是以知識和經(jīng)驗的積累為基礎(chǔ),是運(yùn)用科學(xué)的分析方法來進(jìn)行的是運(yùn)用科學(xué)的分析方法來進(jìn)行的,它可以使我們它可以使我們從個別中找出共性從個別中找出共性,從共性中找出規(guī)律從共性中找出規(guī)律,然后再從然后再從規(guī)律中思考未知的世界規(guī)律中思考未知的世界. 在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)理解在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)理解,積累經(jīng)驗積累經(jīng)驗,科學(xué)的反思科學(xué)的反思,會會是你的學(xué)習(xí)更深入是你的學(xué)習(xí)更深入,更扎實(shí)更扎實(shí),更有價值更有價值,會使你的學(xué)會使你的學(xué)習(xí)進(jìn)入一個更高的境界習(xí)進(jìn)入一個更高的境界. 清華學(xué)子對反思學(xué)習(xí)的看法和做法: 一.1997年遼寧理科狀元徐福江: “每天晚上睡覺前,我總是要對自己一天的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié),看看制定的目標(biāo)達(dá)到?jīng)]有.這樣長期堅持不懈,并能真正去改正自己的缺點(diǎn),彌補(bǔ)不足,終究有極大的收獲.” 二. 1996年遼寧理科第二名刑漢青: “我在復(fù)習(xí)一開始就有意識地去發(fā)現(xiàn)自己知識上的盲點(diǎn),去發(fā)現(xiàn)自己在知識上掌握的薄弱環(huán)節(jié).” 三.1997年內(nèi)