五年級語文下冊第五單元集體備課

1、 中國古典名著之旅中國古典名著之旅五年語文組五年語文組人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級語文下冊五年級語文下冊 第五單元第五單元 五年語文組五年語文組課課程程標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn) 基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累 閱讀閱讀 習(xí)作習(xí)作 口語交際口語交際 綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí) 語文園地語文園地 練字練字 識字識字 寫字寫字 方法方法 積累積累 情感情感 意愿意愿 量量 排練課本劇排練課本劇 有中心有中心 演演課本劇演演課本劇 縮寫縮寫 總結(jié)性格總結(jié)性格 編編寫寫意意圖圖 培養(yǎng)學(xué)生的綜合培養(yǎng)學(xué)生的綜合 語言運(yùn)用能力語言運(yùn)用能力 閱讀寫作口閱讀寫作口 語交際相結(jié)合語交際相結(jié)合 優(yōu)化學(xué)生的優(yōu)化學(xué)

2、生的 語文學(xué)習(xí)方法語文學(xué)習(xí)方法 關(guān)注學(xué)生的情感關(guān)注學(xué)生的情感 提高人文素養(yǎng)提高人文素養(yǎng) 課本學(xué)習(xí)課本學(xué)習(xí) 社會實(shí)踐結(jié)合社會實(shí)踐結(jié)合 樹立正確的人生樹立正確的人生 態(tài)度、價(jià)值觀態(tài)度、價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生的綜合培養(yǎng)學(xué)生的綜合 語言運(yùn)用能力語言運(yùn)用能力 優(yōu)化學(xué)生的優(yōu)化學(xué)生的 語文學(xué)習(xí)方法語文學(xué)習(xí)方法 培養(yǎng)學(xué)生的綜合培養(yǎng)學(xué)生的綜合 語言運(yùn)用能力語言運(yùn)用能力 關(guān)注學(xué)生的情感關(guān)注學(xué)生的情感 提高人文素養(yǎng)提高人文素養(yǎng) 優(yōu)化學(xué)生的優(yōu)化學(xué)生的 語文學(xué)習(xí)方法語文學(xué)習(xí)方法 培養(yǎng)學(xué)生的綜合培養(yǎng)學(xué)生的綜合 語言運(yùn)用能力語言運(yùn)用能力 優(yōu)化學(xué)生的優(yōu)化學(xué)生的 語文學(xué)習(xí)方法語文學(xué)習(xí)方法 培養(yǎng)學(xué)生的綜合培養(yǎng)學(xué)生的綜合 語言運(yùn)用能力語

3、言運(yùn)用能力 優(yōu)化學(xué)生的優(yōu)化學(xué)生的 語文學(xué)習(xí)方法語文學(xué)習(xí)方法 關(guān)注學(xué)生的情感關(guān)注學(xué)生的情感 提高人文素養(yǎng)提高人文素養(yǎng) 培養(yǎng)學(xué)生的綜合培養(yǎng)學(xué)生的綜合 語言運(yùn)用能力語言運(yùn)用能力 優(yōu)化學(xué)生的優(yōu)化學(xué)生的 語文學(xué)習(xí)方法語文學(xué)習(xí)方法 關(guān)注學(xué)生的情感關(guān)注學(xué)生的情感 提高人文素養(yǎng)提高人文素養(yǎng) 培養(yǎng)學(xué)生的綜合培養(yǎng)學(xué)生的綜合 語言運(yùn)用能力語言運(yùn)用能力 優(yōu)化學(xué)生的優(yōu)化學(xué)生的 語文學(xué)習(xí)方法語文學(xué)習(xí)方法 關(guān)注學(xué)生的情感關(guān)注學(xué)生的情感 提高語文素養(yǎng)提高語文素養(yǎng) 培養(yǎng)學(xué)生的綜合培養(yǎng)學(xué)生的綜合 語言運(yùn)用能力語言運(yùn)用能力 第一學(xué)段第一學(xué)段（低）（低） 第二學(xué)段第二學(xué)段（中）（中）養(yǎng)成主動(dòng)識字的養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣習(xí)慣有主動(dòng)識字的有

4、主動(dòng)識字的愿望愿望提出提出疑問體會表情達(dá)意方疑問體會表情達(dá)意方面的作用面的作用學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)修改修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞語誤的詞語能能利用利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道信息渠道獲取資料獲取資料聽人說話能聽人說話能把握主要內(nèi)容把握主要內(nèi)容并簡要轉(zhuǎn)述并簡要轉(zhuǎn)述喜歡喜歡閱讀感受閱讀樂趣閱讀感受閱讀樂趣在寫話中樂于在寫話中樂于運(yùn)用運(yùn)用學(xué)到詞語學(xué)到詞語聽人說話努力聽人說話努力了解了解講話主要講話主要內(nèi)容內(nèi)容熱心熱心參加參加校園社區(qū)活動(dòng)校園社區(qū)活動(dòng) 與第一學(xué)段比較，第二學(xué)段提出了更高的教學(xué)目標(biāo)。與第一學(xué)段比較，第二學(xué)段提出了更高的教學(xué)目標(biāo)。 第二學(xué)段第二學(xué)段（中）（中） 第三學(xué)段第三學(xué)段

5、（高）（高）有較強(qiáng)的獨(dú)立識字有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力能力養(yǎng)成主動(dòng)識字的養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣習(xí)慣辨別辨別詞語的感情色彩，體詞語的感情色彩，體會表達(dá)效果會表達(dá)效果主動(dòng)與他人主動(dòng)與他人修改修改習(xí)作，習(xí)習(xí)作，習(xí)作要有一定的作要有一定的速度速度能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，信息渠道獲取資料，嘗嘗試寫簡單的研究報(bào)告試寫簡單的研究報(bào)告能根據(jù)對象和場合，稍作能根據(jù)對象和場合，稍作準(zhǔn)備，準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言做簡單的發(fā)言提出提出疑問體會表情達(dá)意疑問體會表情達(dá)意方面的作用方面的作用學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)修改修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞語的詞語聽人說話能聽人說話能把握主要內(nèi)容把握主要內(nèi)容并并簡要轉(zhuǎn)述

6、簡要轉(zhuǎn)述能能利用利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道渠道獲取資料獲取資料 與第一學(xué)段比較，第二學(xué)段提出了更高的教學(xué)目標(biāo)。與第一學(xué)段比較，第二學(xué)段提出了更高的教學(xué)目標(biāo)。教材結(jié)構(gòu)教材結(jié)構(gòu)走進(jìn)走進(jìn)西部西部永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)的童的童年年語言語言的藝的藝術(shù)術(shù)他們讓他們讓我感動(dòng)我感動(dòng)中國古中國古典名著典名著之旅之旅作者作者筆下筆下的人的人八個(gè)單八個(gè)單元元走進(jìn)信走進(jìn)信息世界息世界異域異域風(fēng)情風(fēng)情導(dǎo)語導(dǎo)語詞語盤詞語盤點(diǎn)點(diǎn)語文園語文園地地口口語語交交際際習(xí)習(xí)作作交流交流平臺平臺日積日積月累月累寬帶網(wǎng)、趣寬帶網(wǎng)、趣味語文、展味語文、展示臺、成語示臺、成語故事故事目錄目錄課外課外閱讀閱讀生字生字表一表一生字生字表二表

7、二中國古典中國古典名著之旅名著之旅 第五單元第五單元 單元目標(biāo)單元目標(biāo)正確流正確流利朗讀，利朗讀，理解主理解主要內(nèi)容要內(nèi)容通過對古通過對古典文學(xué)的典文學(xué)的閱讀，感閱讀，感受文中人受文中人物形象物形象能認(rèn)讀書寫并能認(rèn)讀書寫并運(yùn)用本單元運(yùn)用本單元2323個(gè)生字，認(rèn)識個(gè)生字，認(rèn)識3636個(gè)生字個(gè)生字體會動(dòng)體會動(dòng)作描寫作描寫的寫作的寫作效果。效果。 感受名著情節(jié)感受名著情節(jié)的曲折、生動(dòng)，的曲折、生動(dòng)，體驗(yàn)閱讀名著體驗(yàn)閱讀名著的樂趣的樂趣 演演課本演演課本劇，讓名劇，讓名著中的人著中的人物走上舞物走上舞臺臺 領(lǐng)悟課文表領(lǐng)悟課文表達(dá)上的一些達(dá)上的一些特點(diǎn)，體會特點(diǎn)，體會課文重點(diǎn)語課文重點(diǎn)語句對表達(dá)情句對表

8、達(dá)情感的作用感的作用 激發(fā)學(xué)激發(fā)學(xué)生閱讀生閱讀名著的名著的興趣興趣從故事中多從故事中多角度去發(fā)現(xiàn)、角度去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略人物形領(lǐng)略人物形象與品質(zhì)象與品質(zhì) 中國古典中國古典名著之旅名著之旅教材解析教材解析 中國古典中國古典名著之旅名著之旅 本組教材以本組教材以“中國古典中國古典名著之旅名著之旅”為專題，安排了為專題，安排了將相和將相和、草船借箭草船借箭、景陽岡景陽岡和和猴王出世猴王出世四篇課文，這幾篇課文都是四篇課文，這幾篇課文都是從我國的古典名著中節(jié)選或從我國的古典名著中節(jié)選或根據(jù)名著改編的。根據(jù)名著改編的。口語交口語交際際.習(xí)作習(xí)作5中，安排了讓名著中，安排了讓名著中的人物走上舞臺中的人物走上舞臺

9、演演課演演課本??；本?。弧敖涣髌脚_交流平臺”在學(xué)生在學(xué)生具體感受人物形象的基礎(chǔ)上，具體感受人物形象的基礎(chǔ)上，回顧、總結(jié)并有所感所悟；回顧、總結(jié)并有所感所悟；“日積月累日積月累”中安排了與古中安排了與古代名著相關(guān)的六句歇后語，代名著相關(guān)的六句歇后語，課外書屋內(nèi)容是要求學(xué)生讀課外書屋內(nèi)容是要求學(xué)生讀讀讀西游記西游記原著。原著。 單元教學(xué)單元教學(xué)目標(biāo)目標(biāo) 1、認(rèn)識、認(rèn)識36個(gè)生字，會寫個(gè)生字，會寫23個(gè)個(gè)生字，正確書寫生字，正確書寫“召集、商議召集、商議”等詞語。等詞語。2、正確、流利、有感情地朗、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解主要內(nèi)容，感受讀課文，理解主要內(nèi)容，感受名著中的人物形象，體驗(yàn)閱讀名

10、著中的人物形象，體驗(yàn)閱讀名著的樂趣，激發(fā)學(xué)生閱讀名名著的樂趣，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。著的興趣。 3、口語交際：讓名著中的人、口語交際：讓名著中的人物走上舞臺。物走上舞臺。4、學(xué)習(xí)縮寫。、學(xué)習(xí)縮寫。 本組教學(xué)，根據(jù)選編本組教學(xué)，根據(jù)選編的課文特點(diǎn)和小學(xué)生的認(rèn)的課文特點(diǎn)和小學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，可指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)知實(shí)際，可指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感受故事情節(jié)的曲折生動(dòng)，感受故事情節(jié)的曲折生動(dòng)，人物形象的栩栩如生。人物形象的栩栩如生。4篇課文在這兩個(gè)方面都比篇課文在這兩個(gè)方面都比較突出，學(xué)生對這兩個(gè)方較突出，學(xué)生對這兩個(gè)方面也較感興趣，以此為契面也較感興趣，以此為契機(jī)激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興機(jī)激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。其次要

11、注意適度拓展，趣。其次要注意適度拓展，本組課文都是節(jié)選或改編本組課文都是節(jié)選或改編的，教學(xué)時(shí)，要注意由此的，教學(xué)時(shí)，要注意由此生發(fā)開去，可以查查相關(guān)生發(fā)開去，可以查查相關(guān)資料，聽聽他人介紹，讀資料，聽聽他人介紹，讀讀某些章節(jié)，讓學(xué)生感受讀某些章節(jié)，讓學(xué)生感受名著的魅力。名著的魅力。 教學(xué)建議教學(xué)建議教學(xué)方法教學(xué)方法重難點(diǎn)重難點(diǎn) 中國古典中國古典名著之旅名著之旅1.掌握教參指定的掌握教參指定的生字詞，會讀會寫。生字詞，會讀會寫。2.領(lǐng)悟課文表達(dá)上領(lǐng)悟課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，體會的一些特點(diǎn)，體會課文重點(diǎn)語句對表課文重點(diǎn)語句對表達(dá)情感的作用。達(dá)情感的作用。3.體會動(dòng)作描寫的寫體會動(dòng)作描寫的寫作效果。作

12、效果。4. 讓學(xué)生讓學(xué)生通過自己的閱讀，通過自己的閱讀，從故事中多角度去從故事中多角度去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略人物形發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略人物形象與品質(zhì)。象與品質(zhì)。5.通過對古典文學(xué)通過對古典文學(xué)的閱讀，感受文中的閱讀，感受文中人物形象，激發(fā)對人物形象，激發(fā)對古典文學(xué)的興趣。古典文學(xué)的興趣。1、本組教學(xué)，根據(jù)選本組教學(xué)，根據(jù)選編的課文特點(diǎn)和小學(xué)生編的課文特點(diǎn)和小學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，可指導(dǎo)學(xué)的認(rèn)知實(shí)際，可指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感受故事情節(jié)的生重點(diǎn)感受故事情節(jié)的曲折生動(dòng)，人物形象的曲折生動(dòng)，人物形象的栩栩如生。栩栩如生。2、通過體會故事情節(jié)、通過體會故事情節(jié)的曲折生動(dòng)，人物形象的曲折生動(dòng)，人物形象的栩栩如生，達(dá)到感受的栩栩如生，達(dá)到感

13、受名著的魅力、激發(fā)閱讀名著的魅力、激發(fā)閱讀名著興趣的目的。名著興趣的目的。1.把握故事之間復(fù)雜的把握故事之間復(fù)雜的因果關(guān)系，重點(diǎn)在因果關(guān)系，重點(diǎn)在將將相和相和。2.通過具體語句感受人通過具體語句感受人物特點(diǎn)，并通過讀表現(xiàn)物特點(diǎn)，并通過讀表現(xiàn)人物個(gè)性。人物個(gè)性。3.對于古代白話文，有對于古代白話文，有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)別，因此，理解這些詞別，因此，理解這些詞語的意思，讀通相關(guān)句語的意思，讀通相關(guān)句子，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容子，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容猴王出世猴王出世 1.指導(dǎo)熟讀課文，指導(dǎo)熟讀課文，對一些文言文句對一些文言文句式進(jìn)行多讀多悟，式進(jìn)行多讀多悟，通過通過PPT出示現(xiàn)出示現(xiàn)代文

14、和文言文句代文和文言文句式進(jìn)行對比，抓式進(jìn)行對比，抓住重點(diǎn)詞的理解住重點(diǎn)詞的理解來理解句子。來理解句子。 2.結(jié)合課文情境視結(jié)合課文情境視頻，讓學(xué)生理解頻，讓學(xué)生理解人物的不同性格人物的不同性格的細(xì)節(jié)處理，如的細(xì)節(jié)處理，如草船借箭草船借箭的的借箭片斷。這樣借箭片斷。這樣對文中描寫的內(nèi)對文中描寫的內(nèi)容印象深刻，感容印象深刻，感觸也會加深，更觸也會加深，更能體會人物的內(nèi)能體會人物的內(nèi)心世界。心世界。教學(xué)方法教學(xué)方法 中國古典中國古典名著之旅名著之旅1.掌握教參指定的生字詞，會讀掌握教參指定的生字詞，會讀會寫。會寫。2.領(lǐng)悟課文表達(dá)上的一些領(lǐng)悟課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，體會課文重點(diǎn)語句對表達(dá)特點(diǎn)，體會課

15、文重點(diǎn)語句對表達(dá)情感的作用。情感的作用。3.體會動(dòng)作描寫的體會動(dòng)作描寫的寫作效果。寫作效果。4. 讓學(xué)生通過自己讓學(xué)生通過自己的閱讀，從故事中多角度去發(fā)現(xiàn)、的閱讀，從故事中多角度去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略人物形象與品質(zhì)。領(lǐng)略人物形象與品質(zhì)。5.通過對古典文學(xué)的閱讀，感受通過對古典文學(xué)的閱讀，感受文中人物形象，激發(fā)對古典文學(xué)文中人物形象，激發(fā)對古典文學(xué)的興趣。的興趣。1、查找有關(guān)文章的影片、查找有關(guān)文章的影片視頻，了解寫作背景視頻，了解寫作背景四大名著相關(guān)篇章，四大名著相關(guān)篇章，激起學(xué)習(xí)興趣。激起學(xué)習(xí)興趣。2、小組自主討論，對課、小組自主討論，對課文的解讀、自讀自悟文的解讀、自讀自悟中領(lǐng)會課文中的人物中領(lǐng)會課

16、文中的人物性格特點(diǎn)。性格特點(diǎn)。3、嘗試小組演課本劇，、嘗試小組演課本劇，對課文中的故事進(jìn)行對課文中的故事進(jìn)行縮寫。縮寫。 以本組教材為引以本組教材為引子和例子，為學(xué)生打開子和例子，為學(xué)生打開學(xué)習(xí)古典名著的大門，學(xué)習(xí)古典名著的大門，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個(gè)交流學(xué)習(xí)古典名著的個(gè)交流學(xué)習(xí)古典名著的平臺。平臺。教材解析教材解析 中國古典中國古典名著之旅名著之旅 單元結(jié)構(gòu)單元結(jié)構(gòu) *景陽岡景陽岡將相將相和和草船借草船借箭箭教材解析教材解析* *猴王出猴王出世世 將相不和到和將相不和到和的經(jīng)過。贊揚(yáng)藺的經(jīng)過。贊揚(yáng)藺相如勇敢機(jī)智、相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴、顧大不畏強(qiáng)暴、顧大局、識大體的精局、

17、識大體的精神；贊揚(yáng)廉頗知神；贊揚(yáng)廉頗知錯(cuò)就該的精神。錯(cuò)就該的精神。諸葛亮諸葛亮“借箭借箭”的的經(jīng)過，表現(xiàn)諸葛亮經(jīng)過，表現(xiàn)諸葛亮有膽有識、足智多有膽有識、足智多謀、才智超群。謀、才智超群。武松打虎的經(jīng)過，武松打虎的經(jīng)過，表現(xiàn)了武松豪放、表現(xiàn)了武松豪放、勇武、機(jī)敏的英雄勇武、機(jī)敏的英雄性格。性格。孫悟空被拜為猴王孫悟空被拜為猴王的經(jīng)過，表現(xiàn)了石的經(jīng)過，表現(xiàn)了石猴活潑可愛、敢作猴活潑可愛、敢作敢為的性格特點(diǎn)。敢為的性格特點(diǎn)。中國古典中國古典名著之旅名著之旅課外課外書屋書屋口語口語交交際際習(xí)習(xí)作作交流交流平臺平臺日積日積月累月累邏輯關(guān)系邏輯關(guān)系 中國古典中國古典名著之旅名著之旅 中國古典名中國古典名著

18、之旅著之旅感受情節(jié)的感受情節(jié)的曲折生動(dòng)曲折生動(dòng)感受人物形象感受人物形象的栩栩如生的栩栩如生橫向邏輯關(guān)系橫向邏輯關(guān)系思想上：關(guān)注課文內(nèi)容、感受人物性格、思想上：關(guān)注課文內(nèi)容、感受人物性格、感悟名著魅力、拓展閱讀、提升語文素養(yǎng)感悟名著魅力、拓展閱讀、提升語文素養(yǎng)感受名著魅感受名著魅力，激發(fā)閱力，激發(fā)閱讀興趣讀興趣邏輯關(guān)系邏輯關(guān)系 中國古典中國古典名著之旅名著之旅教材解析教材解析已經(jīng)學(xué)過的已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容內(nèi)容 本冊內(nèi)容本冊內(nèi)容后續(xù)內(nèi)容后續(xù)內(nèi)容三年級下冊三年級下冊第八單元第八單元神話故事和神話故事和民間傳說民間傳說五年下冊五年下冊第五單元第五單元中國古典名著中國古典名著之旅之旅六年級下冊六年級下冊第四單元第四單元外國名篇名著外國名篇名著縱向邏輯關(guān)系縱向邏輯關(guān)系四年級上冊四年級上冊第三單元第三單元童話故事童話故事五年下冊五年下冊第七單元第七單元作家筆下的人作家筆下的人邏輯關(guān)系邏輯關(guān)系 提升語文素養(yǎng)提升語文素養(yǎng)教材解析教材解析 編寫意圖編寫意圖草船草船借箭借箭將相將相和和*景陽岡景陽岡*猴王猴王出世出世精讀精讀課文課文提出要提出要求求略讀課文略讀課文中國古典中國古典名著之旅名著之旅相關(guān)練習(xí)相關(guān)練習(xí)布置布置鋪墊鋪墊復(fù)習(xí)拓展復(fù)習(xí)拓展教材解析教材解析 單元結(jié)構(gòu)單元結(jié)構(gòu) *景陽岡景陽岡將相將相和和草船借草船借箭箭教學(xué)方法教學(xué)方法* *猴王出猴王出世世 教法：