蘇教版五年級(jí)科學(xué)《質(zhì)疑》PPT說(shuō)課材料

1、蘇教版五年級(jí)科學(xué)質(zhì)疑PPT因?yàn)榻涣饔羞@樣多的好處，所以我們強(qiáng)調(diào)大因?yàn)榻涣饔羞@樣多的好處，所以我們強(qiáng)調(diào)大家要養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。家要養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。傾聽(tīng)不僅能開(kāi)闊自己的視野、豐富自己的傾聽(tīng)不僅能開(kāi)闊自己的視野、豐富自己的思維，更重要的是我們要對(duì)交流的人給予思維，更重要的是我們要對(duì)交流的人給予尊重和幫助。但是，科學(xué)注重事實(shí)與證據(jù)。尊重和幫助。但是，科學(xué)注重事實(shí)與證據(jù)。所以，我們對(duì)他的交流內(nèi)容是否注重事實(shí)所以，我們對(duì)他的交流內(nèi)容是否注重事實(shí)和證據(jù)，還要進(jìn)行科學(xué)的質(zhì)疑。和證據(jù)，還要進(jìn)行科學(xué)的質(zhì)疑。上節(jié)課，我們已了解什么是交流以及上節(jié)課，我們已了解什么是交流以及 交流的幾交流的幾種方式。課堂

2、上最常用的交流方式就是舉手發(fā)言種方式。課堂上最常用的交流方式就是舉手發(fā)言或討論。大家說(shuō)說(shuō)這樣的交流有什么好處？或討論。大家說(shuō)說(shuō)這樣的交流有什么好處？你能說(shuō)說(shuō)你能說(shuō)說(shuō)“質(zhì)疑質(zhì)疑”是什么意思嗎？是什么意思嗎？質(zhì)疑：質(zhì)疑：提出疑問(wèn)提出疑問(wèn)。疑問(wèn)：疑問(wèn)：有懷疑的問(wèn)題；不能確定或不能有懷疑的問(wèn)題；不能確定或不能解釋的事情。解釋的事情。質(zhì)疑質(zhì)疑就是有根據(jù)地對(duì)自己的和就是有根據(jù)地對(duì)自己的和別人的探究是否合理提出疑問(wèn)。別人的探究是否合理提出疑問(wèn)。綜上所述綜上所述 又如：我想知道：又如：我想知道：蠶一天能吃掉多少蠶一天能吃掉多少桑葉？桑葉？蠶的大小、多少，桑葉蠶的大小、多少，桑葉是按片還是按重量計(jì)算，是按片還是

3、按重量計(jì)算，這些是否應(yīng)該考慮？這些是否應(yīng)該考慮？我們應(yīng)當(dāng)從哪幾個(gè)方面去質(zhì)疑呢？我們應(yīng)當(dāng)從哪幾個(gè)方面去質(zhì)疑呢？. .質(zhì)疑我們探究問(wèn)題是否明確、可行。質(zhì)疑我們探究問(wèn)題是否明確、可行。 因?yàn)轼B(niǎo)兒有因?yàn)轼B(niǎo)兒有翅膀會(huì)飛翔，翅膀會(huì)飛翔，所以，有翅所以，有翅膀會(huì)飛翔的膀會(huì)飛翔的都是鳥(niǎo)。都是鳥(niǎo)。 2.質(zhì)疑推理的過(guò)程是否合理。質(zhì)疑推理的過(guò)程是否合理。比如，有人這樣推理：你認(rèn)為這種推理正確嗎？舉你認(rèn)為這種推理正確嗎？舉例說(shuō)明。例說(shuō)明。3.質(zhì)疑流行的說(shuō)法是否正確。質(zhì)疑流行的說(shuō)法是否正確。比如：下列幾種流行說(shuō)法比如：下列幾種流行說(shuō)法1.不能給金魚喂太多的食，那樣它會(huì)脹死。不能給金魚喂太多的食，那樣它會(huì)脹死。2.水里加

4、點(diǎn)鹽，鮮花保鮮的時(shí)間會(huì)更長(zhǎng)。水里加點(diǎn)鹽，鮮花保鮮的時(shí)間會(huì)更長(zhǎng)。3.飯后百步走，活到九十九。飯后百步走，活到九十九。4.多服用維生素能提高人的免疫能力、抗感冒。多服用維生素能提高人的免疫能力、抗感冒。 1、金魚耐饑能力比較強(qiáng)，兩三天不吃食不會(huì)餓死，但金、金魚耐饑能力比較強(qiáng)，兩三天不吃食不會(huì)餓死，但金魚非常貪食，大量攝食后，容易脹死。魚非常貪食，大量攝食后，容易脹死。2、飯后適當(dāng)休息，使食物充分消化與吸收。所以不能馬、飯后適當(dāng)休息，使食物充分消化與吸收。所以不能馬上散步。上散步。3、水里加點(diǎn)鹽，殺死水中細(xì)菌，保持水的清潔，植物才、水里加點(diǎn)鹽，殺死水中細(xì)菌，保持水的清潔，植物才能吸水保鮮。能吸水保鮮

5、。你認(rèn)為哪些說(shuō)法是正確的？你認(rèn)為哪些說(shuō)法是正確的？4、近年來(lái)根據(jù)臨床觀察及動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，證明長(zhǎng)期過(guò)量服用、近年來(lái)根據(jù)臨床觀察及動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，證明長(zhǎng)期過(guò)量服用維生素維生素C，會(huì)出現(xiàn)一系列不良反應(yīng)。，會(huì)出現(xiàn)一系列不良反應(yīng)。 比如，李明做好了紙飛機(jī)，試飛一次就得出結(jié)論。他比如，李明做好了紙飛機(jī)，試飛一次就得出結(jié)論。他這種測(cè)試報(bào)告可靠嗎？這種測(cè)試報(bào)告可靠嗎？ 又如，王小芳想改變紙飛機(jī)機(jī)翼的長(zhǎng)度，再往下撕一又如，王小芳想改變紙飛機(jī)機(jī)翼的長(zhǎng)度，再往下撕一點(diǎn)。她用這種方法改變變量對(duì)嗎？點(diǎn)。她用這種方法改變變量對(duì)嗎？小明錯(cuò)在試飛次數(shù)少小明錯(cuò)在試飛次數(shù)少 小芳錯(cuò)在改變小芳錯(cuò)在改變“機(jī)機(jī)翼翼”長(zhǎng)度，同時(shí)也改變長(zhǎng)度，同時(shí)也

6、改變“機(jī)身機(jī)身”長(zhǎng)度長(zhǎng)度造成一個(gè)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)兩個(gè)變量。違反對(duì)造成一個(gè)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)兩個(gè)變量。違反對(duì)比實(shí)驗(yàn)原則。比實(shí)驗(yàn)原則。 小明和小芳錯(cuò)在哪里？小明和小芳錯(cuò)在哪里？.質(zhì)疑收集證據(jù)的方法是否符合探究規(guī)則。質(zhì)疑收集證據(jù)的方法是否符合探究規(guī)則。馬小虎調(diào)查本班馬小虎調(diào)查本班6 6名同學(xué)每天飲水次數(shù)及每次飲名同學(xué)每天飲水次數(shù)及每次飲水量，由此估計(jì)全校水量，由此估計(jì)全校800800名學(xué)生一天飲水總量。名學(xué)生一天飲水總量。你認(rèn)為這種估計(jì)準(zhǔn)確嗎？你認(rèn)為這種估計(jì)準(zhǔn)確嗎？ 馬小虎想獨(dú)立完成一項(xiàng)科學(xué)研究的做法很馬小虎想獨(dú)立完成一項(xiàng)科學(xué)研究的做法很值得敬佩，選擇內(nèi)容適合自己年齡水平，值得敬佩，選擇內(nèi)容適合自己年齡水平，美中

7、不足是他研究設(shè)計(jì)方案不科學(xué)，他調(diào)美中不足是他研究設(shè)計(jì)方案不科學(xué)，他調(diào)查結(jié)論會(huì)錯(cuò)誤。查結(jié)論會(huì)錯(cuò)誤。有更準(zhǔn)確地估計(jì)辦法嗎？有更準(zhǔn)確地估計(jì)辦法嗎？調(diào)查樣本數(shù)量要大（學(xué)生要多）；記錄調(diào)查樣本數(shù)量要大（學(xué)生要多）；記錄一天內(nèi)學(xué)生飲水次數(shù)要多；時(shí)間間隔要一天內(nèi)學(xué)生飲水次數(shù)要多；時(shí)間間隔要均衡；記錄天數(shù)要多，再計(jì)算平均值。均衡；記錄天數(shù)要多，再計(jì)算平均值。假如你是馬小虎，經(jīng)過(guò)大家的質(zhì)疑、假如你是馬小虎，經(jīng)過(guò)大家的質(zhì)疑、幫助，你將怎樣調(diào)整研究方案？幫助，你將怎樣調(diào)整研究方案？如果讓我們?cè)谌€(gè)年級(jí)中各選名同如果讓我們?cè)谌€(gè)年級(jí)中各選名同學(xué)就同樣的飲水量問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查，我們應(yīng)學(xué)就同樣的飲水量問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查，我們應(yīng)

8、該怎樣做呢？該怎樣做呢？交流討論交流討論請(qǐng)同學(xué)們參照課本請(qǐng)同學(xué)們參照課本p86方式調(diào)查填表方式調(diào)查填表。最后我們還應(yīng)當(dāng)知道：我們應(yīng)該去質(zhì)疑別人，最后我們還應(yīng)當(dāng)知道：我們應(yīng)該去質(zhì)疑別人，也應(yīng)該接受別人的質(zhì)疑。也應(yīng)該接受別人的質(zhì)疑。比馬小虎更加準(zhǔn)確的估計(jì)辦法第一步：觀察6名同學(xué)的飲水情況并記錄每日飲水次數(shù)每次平均飲水量 （升） 每日飲水總量（升）一年級(jí)同學(xué)二年級(jí)同學(xué)三年級(jí)同學(xué)四年級(jí)同學(xué)五年級(jí)同學(xué)六年級(jí)同學(xué)第二步：計(jì)算6名同學(xué)每日飲水總量的平均量：第三步：估計(jì)出全校800名學(xué)生的每日飲水總量：練習(xí)：練習(xí)：1、質(zhì)疑就是有、質(zhì)疑就是有對(duì)自己的和別人的探究是否合理對(duì)自己的和別人的探究是否合理提出疑問(wèn)。提出疑問(wèn)。2、我們應(yīng)該質(zhì)疑別人，也應(yīng)該接受別人的質(zhì)疑。（、我們應(yīng)該質(zhì)疑別人，也應(yīng)該接受別人的質(zhì)疑。（ ）3、所有的問(wèn)題都可以算做是質(zhì)疑。（、所有的問(wèn)題都可以算做是質(zhì)疑。（ ）4、連線（把質(zhì)疑的內(nèi)容與其判斷標(biāo)準(zhǔn)用線連起來(lái)）、連線（把質(zhì)疑的內(nèi)容與其判斷標(biāo)準(zhǔn)用線連起來(lái)）流行說(shuō)法流行說(shuō)法 符合探究的規(guī)則符合探究的規(guī)則推理的過(guò)程推理的過(guò)程 明確、可行明確、可行收集證據(jù)的方法收集證據(jù)的方法 正確正確想要探究的問(wèn)題想要探究的問(wèn)題 合理合理根據(jù)地根據(jù)地 作業(yè): 請(qǐng)你回家后，參考剛才的實(shí)驗(yàn)方案，想一想，如果你來(lái)對(duì)全校六個(gè)