第十一課《畫楊桃》課件

1、楊桃楊桃這兩個(gè)楊桃有什么不同?我會(huì)寫叮 囑 排 靠悅 熟 悉 誨幅 審 肅 晌叮囑 前排 靠邊 準(zhǔn)確 審視 講臺(tái) 神情 嚴(yán)肅半晌 輪流 和顏悅色熟悉 角度 相似 教誨我會(huì)認(rèn)熟熟 shshu（熟悉）（熟悉）近義詞：審視審察 半晌半天 教誨教導(dǎo)反義詞：和顏悅色疾言厲色 熟悉陌生我會(huì)辨近義詞：近義詞：準(zhǔn)確（準(zhǔn)確（ ）教誨（）教誨（ ）審視（）審視（ ）反義詞：反義詞：熟悉（熟悉（ ） 相信（相信（ ） 開始（開始（ ）近義詞：近義詞：準(zhǔn)確（準(zhǔn)確（正確正確） 教誨（教誨（教育、教導(dǎo)教育、教導(dǎo) ）審視（審視（審察、審閱審察、審閱 ）反義詞：反義詞：熟悉（熟悉（陌生陌生 ） 相信（相信（懷疑懷疑） 開始（

2、開始（結(jié)束結(jié)束 ）審審 視視詳細(xì)，仔細(xì)。詳細(xì)，仔細(xì)。審問，訊問。審問，訊問。知道。知道。的確，果然。的確，果然?！皩弻彙弊帜膫€(gè)解釋是正確的，請選擇：字哪個(gè)解釋是正確的，請選擇： 平著看是:( )視視抬頭看是:( )視視互相看是:( )視視 叮叮 囑囑水開了，媽媽叮囑我：水開了，媽媽叮囑我：“馬上把火關(guān)上！馬上把火關(guān)上！”見到違章車輛，警察叮囑司機(jī)：見到違章車輛，警察叮囑司機(jī)：“靠邊，快靠邊，快停車！停車！”老師叮囑我們：老師叮囑我們：“要抓緊時(shí)間寫作業(yè)。要抓緊時(shí)間寫作業(yè)?！眻@園叮囑妹妹：園園叮囑妹妹：“書寫要工整。書寫要工整?！薄岸诙凇狈旁谀木湓捓锸褂玫们‘?dāng)，請選擇：放在哪句話里使用得恰當(dāng)

3、，請選擇：精精 確確 我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確準(zhǔn)確。準(zhǔn)準(zhǔn) 確確適合。適合。忍耐某種遭遇。忍耐某種遭遇。遭到。遭到。受用受用他們的教誨使我一生受用。他們的教誨使我一生受用?！笆苁堋弊帜膫€(gè)解釋是正確的，請選擇字哪個(gè)解釋是正確的，請選擇：嚴(yán)肅嚴(yán)肅神情神情嚴(yán)肅嚴(yán)肅老師的神情變得老師的神情變得嚴(yán)肅嚴(yán)肅了。了。肅肅聿部yuyu先兩邊后中間先兩邊后中間從左到右從左到右先中間后兩邊先中間后兩邊“肅肅”哪個(gè)筆順是正確的，請選擇：哪個(gè)筆順是正確的，請選擇： 這篇課文主要講了在圖畫課上，我把，結(jié)果同學(xué)們都。老師讓同學(xué)們坐到我的座位上觀察，發(fā)現(xiàn)，由此

4、教育同學(xué)們。第一段寫：父親教導(dǎo)我畫畫要實(shí)事第一段寫：父親教導(dǎo)我畫畫要實(shí)事求是。求是。 第三段寫：講父親和老師的話使第三段寫：講父親和老師的話使“我我”一生受用。一生受用。 第二段寫：第二段寫：“我我”把楊桃畫成五角把楊桃畫成五角星的事。星的事。 我讀小學(xué)四年紀(jì)的時(shí)候，父親開始教我我讀小學(xué)四年紀(jì)的時(shí)候，父親開始教我畫畫。他對我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我：畫畫。他對我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我：“你你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣。，不要想當(dāng)然，畫走了樣。” ” 作者先略寫父親教導(dǎo)我畫畫要實(shí)事求是作者先略寫父親教導(dǎo)我畫畫要實(shí)事求是 。內(nèi)容解析

5、內(nèi)容解析 有一次學(xué)校上圖畫課，老師把兩個(gè)楊有一次學(xué)校上圖畫課，老師把兩個(gè)楊桃擺在講桌上，要同學(xué)們畫。我的座位在桃擺在講桌上，要同學(xué)們畫。我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個(gè)楊桃的一前排靠邊的地方。講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時(shí)端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。 楊桃怎么會(huì)跟平時(shí)看到的不一樣呢？楊桃怎么會(huì)跟平時(shí)看到的不一樣呢？楊桃怎么是五角的東西呢？楊桃怎么是五角的東西呢？ 我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。得畫得很準(zhǔn)確。 當(dāng)我把這幅畫交出去的

6、時(shí)候當(dāng)我把這幅畫交出去的時(shí)候，有幾個(gè)同學(xué)看見了，卻哈哈大笑起來。，有幾個(gè)同學(xué)看見了，卻哈哈大笑起來。 我是一個(gè)一絲不茍、實(shí)事求是的人。 “ “我我認(rèn)認(rèn)真真認(rèn)認(rèn)真真地看，地看，老老實(shí)實(shí)老老實(shí)實(shí)地畫，覺得自己畫地畫，覺得自己畫的很的很準(zhǔn)確準(zhǔn)確。”作者已經(jīng)這么作者已經(jīng)這么一絲不茍，這么用心的畫了一絲不茍，這么用心的畫了，但是同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)笑作，但是同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)笑作者呢？者呢？ “ “楊桃是這個(gè)樣子的嗎楊桃是這個(gè)樣子的嗎”？ “ “倒不如說是五角星吧倒不如說是五角星吧”！ 原來同學(xué)們在笑作者把原來同學(xué)們在笑作者把楊桃畫成五角星了，呵呵，楊桃畫成五角星了，呵呵，楊桃怎么就成五角星了呢？楊桃怎么就成五角

7、星了呢？怪不得同學(xué)們要笑呢！怪不得同學(xué)們要笑呢！ 老師看了看這幅畫，走老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來，審視了到我的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回一下講桌上的楊桃，然后回到講臺(tái)，舉起我的畫問大家到講臺(tái)，舉起我的畫問大家： “這幅畫畫得像不像？這幅畫畫得像不像？” ” “ “不像！不像！” “ “它像什么？它像什么？” ” “ “像五角星！像五角星！” “審視”是指審慎地觀察。 老師之所以要走到我的座位上坐下來，審視講桌上的楊桃，是因?yàn)?他是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教師，不會(huì)想當(dāng)然地評價(jià)學(xué)生，他要根據(jù)事實(shí)進(jìn)行評價(jià)。 “審視”是什么意思？老師為什么要審視。 老師請同學(xué)們坐到我的座位上看楊桃，

8、是老師巧妙設(shè)計(jì)的教育學(xué)生的時(shí)機(jī)。請你想象當(dāng)時(shí)的情景，同學(xué)們這一看，看出了怎樣的結(jié)果？ 這一看，_； 這一看，_； 這一看，_。 讀讀 議議 “不像！” “像五角星！”“不像?！薄跋裎褰切恰！?對比朗讀教師與同學(xué)們的兩次對話，體會(huì)“同學(xué)們”態(tài)度的變化。“這幅畫畫得像不像？這幅畫畫得像不像？” “不像！不像！” “它像什么？它像什么？” “像五角星！像五角星！” “現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？” “不不像。像。” “那么，像什么呢？那么，像什么呢？” “像像五五五角星。五角星?！?“畫楊桃畫成了五角星，好笑么？畫楊桃畫成了五角星，好笑么？”“好好

9、笑！笑！”“這幅畫畫得像不像？這幅畫畫得像不像？” “不像不像！” “它像什么？它像什么？” “像五角星像五角星！” “現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？” “不不像。像?！?“那么，像什么呢？那么，像什么呢？” “像像五五五角星。五角星?！?“畫楊桃畫成了五角星，好笑么？畫楊桃畫成了五角星，好笑么？” “好好笑笑！”（嘲笑嘲笑）（慚愧慚愧）“這幅畫畫得像不像？這幅畫畫得像不像？” “不像不像！” 同學(xué)們同學(xué)們_地說地說。“它像什么？它像什么？” “像五角星像五角星！”大家大家 _地回答。地回答?！爱嫍钐耶嫵闪宋褰切?，好笑么？畫楊桃畫成了五角星，好

10、笑么？”“好好笑笑！”幾個(gè)同學(xué)幾個(gè)同學(xué)_地回地回答。答。不假思索大聲不假思索大聲異口同聲異口同聲得意洋洋拖長聲音得意洋洋拖長聲音“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？” “不不像。像。” 那個(gè)同學(xué)那個(gè)同學(xué)_地說地說。遲遲疑疑遲遲疑疑“那么，像什么呢？那么，像什么呢？” “像像五五五角星。五角星?！彼鸰地說道。地說道。 結(jié)結(jié)巴巴結(jié)結(jié)巴巴 這時(shí)同學(xué)們與剛才嘲笑的態(tài)度對這時(shí)同學(xué)們與剛才嘲笑的態(tài)度對比，剛才是好笑，現(xiàn)在是說話吞吞吐比，剛才是好笑，現(xiàn)在是說話吞吞吐吐，不好意思，表明同學(xué)們已經(jīng)知錯(cuò)吐，不好意思，表明同學(xué)們已經(jīng)知錯(cuò)。 快速默讀快速默讀318自自然

11、段，用然段，用“”畫出描寫畫出描寫老師神態(tài)的詞語。老師神態(tài)的詞語。嚴(yán)肅；和顏悅色嚴(yán)肅；和顏悅色 老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌，他又問老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌，他又問道：道： “ “畫楊桃畫成了五角星，好笑么？畫楊桃畫成了五角星，好笑么？” “ “好好笑！笑！”有幾個(gè)同學(xué)搶著答道，同有幾個(gè)同學(xué)搶著答道，同時(shí)發(fā)出嘻嘻的笑聲。時(shí)發(fā)出嘻嘻的笑聲。 “ “老師的神情變得嚴(yán)肅了老師的神情變得嚴(yán)肅了” ” 老老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了呢？師的神情為什么變得嚴(yán)肅了呢？ “老師”的態(tài)度變得怎樣了？ （嚴(yán)肅起來。） 為什么要變呢？ （發(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準(zhǔn)確，但全體同學(xué)們卻說“不像”，這種現(xiàn)象引起“老師”的深思，

12、他意識(shí)到不僅是“幾個(gè)”而且是大多數(shù)同學(xué)還不懂得作畫的起碼要求，更不懂得用科學(xué)思想對待事物。） 老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：然后和顏悅色地說：“提起楊桃，大家都很提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來真像個(gè)五角星。因就不一樣，有時(shí)候看起來真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見別的人把楊桃畫成五角星的此，當(dāng)我們看見別的人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到角度看的。我們應(yīng)該相信

13、自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。是什么樣的就畫成什么樣?！?” 抓住教師的神態(tài)變化，體會(huì)“老師”的循循善誘。 老師的神態(tài)為什么從嚴(yán)肅變得和顏悅色？ “老師”從學(xué)生回答的語氣中，已經(jīng)知道同學(xué)們的態(tài)度轉(zhuǎn)變了，他抓住這件事因勢利導(dǎo)，要啟發(fā)同學(xué)們從中懂得一個(gè)道理。所以老師的態(tài)度也發(fā)生了變化。 理解“和顏悅色”老師和顏悅色，是因?yàn)椋?老師的表情從一開始的老師的表情從一開始的”嚴(yán)肅嚴(yán)肅“變成現(xiàn)在的變成現(xiàn)在的”和顏悅色和顏悅色“是因?yàn)槭且驗(yàn)槔蠋煱l(fā)現(xiàn)老師發(fā)現(xiàn)“我我”明明畫得很準(zhǔn)確，明明畫得很準(zhǔn)確，但同學(xué)們卻說但同學(xué)們卻說“不像不像”，引起了他，引起了他的沉思；老師在教育同學(xué)們之后神的沉思；老師在教育同

14、學(xué)們之后神情變得情變得“和顏悅色和顏悅色”，是因?yàn)樗l(fā)，是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)在哪里現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)在哪里了。了。 老師為什么讓同學(xué)們輪流的坐在作老師為什么讓同學(xué)們輪流的坐在作者的位置上看楊桃呢？者的位置上看楊桃呢？ “ “我我”把楊桃畫成五角星時(shí)同學(xué)們采取把楊桃畫成五角星時(shí)同學(xué)們采取的是嘲笑的態(tài)度，而老師則通過：看、走、坐的是嘲笑的態(tài)度，而老師則通過：看、走、坐、審視一系列動(dòng)作，從、審視一系列動(dòng)作，從“我我”的角度去觀察實(shí)的角度去觀察實(shí)物。物。 原來老師想讓我們感受下在作者的座位原來老師想讓我們感受下在作者的座位上看到的楊桃是什么樣子。上看到的楊桃是什么樣子。 這位老師的

15、話同我父親講的是那這位老師的話同我父親講的是那么相似。他們的教誨使我一生受用。么相似。他們的教誨使我一生受用。 什么樣的教誨使我一生受用？什么樣的教誨使我一生受用？ 從中你受到了什么啟發(fā)？從中你受到了什么啟發(fā)？ 父親：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣?！?老師：”當(dāng)我們看見別的人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣“。 父親和老師的話給我的啟示：一是講看父親和老師的話給我的啟示：一是講看楊桃的角度不同，樣子也就不一樣；二是講看楊桃的角度不同，樣子也就不一樣；二是講看到別人把楊桃畫成五

16、角星，不要忙著嘲笑別人到別人把楊桃畫成五角星，不要忙著嘲笑別人；三是講應(yīng)該實(shí)事求是。；三是講應(yīng)該實(shí)事求是。 無論做什么事或無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實(shí)事求是；看問題，都應(yīng)該實(shí)事求是；從不同的角度從不同的角度 看問題會(huì)有不看問題會(huì)有不同的結(jié)論。同的結(jié)論。 你看見一件東西，你看見一件東西，是是什么樣什么樣的，的，就就畫成什么樣，畫成什么樣，不要不要想當(dāng)想當(dāng)然，畫走了樣。然，畫走了樣?！跋氘?dāng)然想當(dāng)然”，是指不根據(jù)看到的實(shí)際，是指不根據(jù)看到的實(shí)際情況，只憑腦子里的印象下判斷。情況，只憑腦子里的印象下判斷?！爱嫯嬜吡藰幼吡藰印?，是畫的和看到的不一致。這，是畫的和看到的不一致。這句話告訴我們畫畫的時(shí)候應(yīng)

17、該怎么做和句話告訴我們畫畫的時(shí)候應(yīng)該怎么做和不應(yīng)該怎么做。不應(yīng)該怎么做。 “我”之所以把楊桃畫成了“五個(gè)角的什么東西?！?，是因?yàn)開。 1、 “我”的動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)“我”的實(shí)事求是。 (1)、我的座位在前排的地方。 (2)、我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。 (3)、我認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。 提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的（ ），楊桃的），楊桃的( )，有，有時(shí)候看起來真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見時(shí)候看起來真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，( )忙著發(fā)忙著發(fā)笑，笑，( )看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到相信自己的眼睛，看到( )什么樣的什么樣的( )畫成畫成什么樣。什么樣。角度不同角度不同樣子也就不一樣樣子也就不一樣不要不要要要是是就就 這是一篇精讀課文，主要講的是圖畫這是一篇精讀課文，主要講的是圖畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)發(fā)生的事情。課上練習(xí)畫楊桃時(shí)發(fā)生的事情?！拔椅摇备鶕?jù)自己看到的，把楊桃畫成像個(gè)五角星的據(jù)自己看到的，把楊桃畫成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。老師卻通過這件樣子，同學(xué)們覺得好笑。老師卻通過這件事，啟發(fā)同學(xué)們懂得了事，