《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》解讀

1、幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀幼兒園教育 指導(dǎo) 綱要 的框架： 總 則 教育 內(nèi)容 與要求 組織與 實(shí)施 教育評 價(jià)第一部分：總則一、為貫 徹 中華 人民共 和國 教育 法、幼 兒園 管理 條例 和 幼兒園工 作規(guī) 程 ，指 導(dǎo) 幼兒 園深 入實(shí) 施素 質(zhì)教育 ，特 制定 本綱 要。第一 條說 明了 制定 綱要 的 依據(jù) 、原 因、目 的。二、幼 兒園 教育 是基 礎(chǔ)教 育的 重要 組成 部分，是 我國 學(xué)校 教育 和終 身教育的 奠基 階段。城鄉(xiāng) 各類 幼兒 園都 應(yīng)該 從實(shí)際 出發(fā)，因地 制宜 地實(shí) 施素質(zhì)教 育， 為幼 兒一 生 的發(fā) 展打 好基 礎(chǔ)。第二 條說 明了 我國 幼兒教 育的

2、 性質(zhì) 和根 本任務(wù)，即幼 兒園 教育 是“基礎(chǔ)教育 的重 要組 成部 分， 是我國學(xué)校教 育和 終身 教育 的奠基 階段 ”， 其根本 任務(wù) 則是 “為幼 兒一 生的 發(fā)展 打好 基礎(chǔ)”。三、幼兒 園應(yīng) 與家 庭、社 區(qū)密 切合 作，與 小學(xué) 相互 銜接 ，綜 合利用 各種教育 資源 ，共 同為 幼 兒的 發(fā)展 創(chuàng)造 良好 的條件 。第三 條規(guī) 定了 我國 幼兒園 教育 的外 部原 則，即 幼兒 園必 須適 應(yīng) 社會(huì)的變 化，在更 新 “教育資 源 ”概念 的基 礎(chǔ)上充 分地 利用 外部 資源，與家 庭、社區(qū) 密切 合作 ，共 享資源 ，辦 更加 開放 的、社 會(huì)化 的幼 兒教 育，以 促進(jìn)

3、教育 社會(huì) 化、 社會(huì) 教 育化 的進(jìn) 程。（ 例： 有 些幼 兒園利用 社區(qū)的物力 資源 商店 、工 廠等； 利用人力資 源 具有 專業(yè) 文化 知識(shí) 的社 會(huì)各 界 人士 、家 長等 為幼 兒 園服 務(wù)）四、幼兒 園應(yīng) 為幼兒 提供 健康 、豐 富的生 活與 活動(dòng) 環(huán)境 ，滿足 他們多方 面發(fā) 展的 需要 ，使他 們在 快樂 的童 年生活 中獲 得有 益于 身心發(fā) 展的經(jīng)驗(yàn) 。第四 條指 出了 幼兒 園 教育 自身 的特 點(diǎn)，即 幼兒 園不 同于 小學(xué) 的 特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了 幼兒 園是 通過 創(chuàng) 設(shè)健 康、 豐富 的生 活和活 動(dòng)環(huán) 境來 幫助 幼兒學(xué) 習(xí)的，而 幼兒 是通 過在 環(huán)境 中與 他

4、人 共同 生活來 獲得 經(jīng)驗(yàn) 的，他 們在 生活中發(fā) 展，在 發(fā)展 中生 活，而 不象 小學(xué) 生那 樣主 要通 過學(xué) 科教 學(xué)來獲 得間接知 識(shí)。五、幼兒 園教 育應(yīng) 尊重幼 兒的 人格 和權(quán) 利，尊 重幼 兒身 心發(fā) 展 的規(guī)律和 學(xué)習(xí) 重點(diǎn) ，以 游戲?yàn)?基本 活動(dòng) ，保 教并重 ，關(guān) 注個(gè) 別差 異，促 進(jìn)每個(gè)幼 兒富 有個(gè) 性的 發(fā) 展。第五 條規(guī) 定了 幼兒 園教育 的內(nèi) 部原 則，即 幼兒 園教 育過 程中 必 須遵循的 基本 原則，如尊 重幼 兒的 人格 和權(quán) 利，尊重 幼兒 身心 發(fā)展 的規(guī) 律和學(xué)習(xí) 特點(diǎn) ，以 游戲 為基本 活動(dòng) ，保 教并 重，關(guān) 注個(gè) 別差 異等 等，并

5、 提出了 “促進(jìn) 每個(gè) 幼兒 富 有個(gè) 性的 發(fā)展 ”的 要求。總則的邏輯結(jié)構(gòu)：第一 條： 制定 綱 要 的 原因 、目 的（ 依據(jù)、 定位 ） 第二 條： 幼兒 園教 育 的性 質(zhì)、 任務(wù)第三 條： 幼兒 園教 育 的外 部原 則第四 條： 幼兒 園教 育 的內(nèi) 部原 則第二部分教育內(nèi)容與要求一、幼 兒園 的教 育內(nèi) 容是 全面 的、 啟 蒙性 的， 可以 相對 劃分為 ： 健康 體育語言 語言活 動(dòng)（ 故事 、詩 歌、 講述 等）社會(huì) 常識(shí)科學(xué) 數(shù)學(xué)、 科探藝術(shù) 音樂、 美術(shù)注意 ：各 領(lǐng)域 的內(nèi) 容是相 互滲 透的 ，是 一種整 合的 課程 。（例 ：新 教材 中每 一個(gè)活 動(dòng)至 少牽

6、涉兩 個(gè)以上 的領(lǐng) 域，純粹 的 只涉及到 一個(gè) 領(lǐng)域 的內(nèi) 容 是沒 有的 ，這是我 們熟悉 了分 科教 學(xué)的 教師必 須轉(zhuǎn)變的 一個(gè) 觀念 。用 新 教材 說明 ）二、 每一 領(lǐng)域 包括 ： 目標(biāo) 、內(nèi) 容與 要求 、 指導(dǎo) 要點(diǎn)（ 一） “目 標(biāo)”： 主要表 明該領(lǐng) 域重點(diǎn)追 求什么，它 主 要的價(jià)值取向何在 。1、在 目標(biāo) 表述 上較 多地 使用 了 “體驗(yàn) 、 感受 、喜 歡、 樂意 ”等詞 匯， 突出 了情 感、興趣 、態(tài)度 、個(gè) 性等 方面 的價(jià)值 取向 ，著 眼于 培養(yǎng)終 身學(xué)習(xí)的 基礎(chǔ) 和動(dòng) 力。（例 ：健 康 4： 喜歡 參加 體育 活動(dòng) ， 動(dòng)作 協(xié)調(diào) 、靈 活語言 1：

7、 樂意 與人交 談， 講話 禮貌 4： 喜歡 聽故 事、看 圖書藝術(shù) 1： 給初 步感受 并喜 愛環(huán) 境、 生活和 藝術(shù) 中的 美藝術(shù) 2：喜歡 參加藝 術(shù)活 動(dòng)，并給 大膽地 表現(xiàn) 自己 的情 感 和體驗(yàn)）2、以 幼兒 的角 度制 定目 標(biāo)。 （包 括新 教 材也 是這 樣）（ 二）、 “內(nèi)容 與要求 ”部分 則 在說明為實(shí)現(xiàn) 教育 目標(biāo) ， 教師應(yīng)該做什么 ？該 怎么 做？ 同 時(shí)， 將該 領(lǐng)域 的內(nèi) 容自然 地負(fù) 載其 中。綱 要遵循 基礎(chǔ)教 育課 程改 革的 精神 ，強(qiáng)調(diào) 幼兒 的主 動(dòng)學(xué) 習(xí) ，改革教 學(xué)方 式， 希望 教師不 要把 關(guān)注 點(diǎn)過 分集中 在具 體知 識(shí)或 技能的 教學(xué)

8、上，不 要僅 僅以 固定 的知 識(shí)點(diǎn) 為目 標(biāo)來 設(shè)計(jì)教 學(xué)活 動(dòng)，而 是要 著力 組織適合 幼兒 的活 動(dòng)，創(chuàng) 造適 宜的 教育 環(huán)境，從幼 兒的 實(shí)際 生活 中去發(fā) 現(xiàn)教學(xué)賴以 展開 的資 源， 通過 作用于幼 兒的 活動(dòng) 來 對幼兒發(fā) 生實(shí)質(zhì)性 的影響，讓 他們 獲得 體驗(yàn) 、獲得 一定 的知 識(shí)和 技能。因此， 綱要 在每 個(gè)領(lǐng)域 中都 沒有 單獨(dú) 列 出一 個(gè)知 識(shí)點(diǎn) 或技 能要求 的細(xì) 目，而是 從活動(dòng) 的角度附 帶提 出知 識(shí)或 技 能要 求。例 1：語 言 1：創(chuàng) 造一 個(gè)自 由、寬 松的 語言 交往 環(huán)境，支持 、鼓勵(lì)、吸引 幼兒 與教 師、同 伴或 其他 人交 談，體 驗(yàn)語

9、 言交 流的 樂趣，學(xué)習(xí)使用 適當(dāng) 的、 禮貌 的 語言 交往 。例 2：語 言 4：引 導(dǎo)幼 兒接 觸優(yōu) 秀的 兒 童文 學(xué)作 品，使之 感受語言的 豐富 和優(yōu) 美， 并 通過 多種 活動(dòng) 幫助 幼兒加 深對 作品 的體 驗(yàn)和理 解。（ 三）、 “指導(dǎo) 要點(diǎn)”主 要的功 能有： 一是點(diǎn) 明該領(lǐng) 域 的教和學(xué)的特點(diǎn)。二是 點(diǎn)明 該領(lǐng) 域特別 是應(yīng) 當(dāng)注 意的 有普遍 性的 問題 。（ 看具體 的指導(dǎo)要 點(diǎn)）小結(jié)：教育 內(nèi)容 與要 求領(lǐng)域目標(biāo)內(nèi)容與要求指導(dǎo)要點(diǎn)該領(lǐng) 域重 點(diǎn)追 求什 么 教師應(yīng) 該做 什么 ，怎 樣做 ；與 此同 時(shí)， 一、點(diǎn)明 該領(lǐng) 域知其主要的價(jià) 值取 向 該領(lǐng) 域教 育的內(nèi)

10、 容自 然地 負(fù)載 其中 識(shí) 的主要特 點(diǎn)，其教和學(xué)的 主要 特點(diǎn)； 二、點(diǎn) 明該 領(lǐng)域特別 應(yīng) 當(dāng) 注 意 的有普性的 問題 。第三部分組織與實(shí)施綱 要的第 三部 分是組 織與 實(shí)施 。其 十一個(gè) 條目 中貫 穿著 尊 重幼兒的 權(quán)利 ，尊 重教 師的創(chuàng) 造，尊重 幼兒 在學(xué)習(xí) 特點(diǎn) 、發(fā) 展水 平、個(gè) 性特征等 方面 的差 異，尊 重幼 兒身 心發(fā) 展的 客觀規(guī) 律，尊重 教育 、教學(xué) 的客觀規(guī) 律等 等理 念與 觀 點(diǎn)，突 出了 幼兒 園教 育組 織實(shí) 施中 的教 育 性，主 動(dòng)性， 開放 性， 針對 性 ，靈 活性 等原 則。組織 與實(shí) 施（ 要點(diǎn) ）1、幼 兒園 教育 組織 實(shí)施 的

11、根 本原 則2、幼 兒園 教育 活動(dòng) 的含 義3、教 育活 動(dòng)的 組織 與實(shí) 施的 基本 原則4、形 式、 環(huán)境 、一 日生 活、 銜接 問題5、教 師在 活動(dòng) 的組 織與 實(shí)施 中的 角色 和作用第四部分教育評價(jià)綱 要 的第 四部 分圍繞 幼兒 園教 育評 價(jià)，提 出了 評價(jià) 的發(fā) 展性、合作 性、標(biāo) 準(zhǔn)的 多元 性，以 及多 角度、多 立體、多方法，重 視過程、重視差 異，重 視質(zhì) 性研 究等 原則。明確 規(guī)定 了評 價(jià)的 目的 是為 了幼兒 的發(fā)展、教師 的成 長和 提高教 育質(zhì) 量。這就 是說， 幼兒 園評 價(jià)決 非用于 篩選、排隊(duì) ，與 日俱 增不 是用于 給幼 兒貼 標(biāo)簽 ，傷害

12、他們 的自 尊和 信心，給他們的 成長 蒙上 陰影 。綱 要在這 一基 點(diǎn)上分 別明 確指 出了 評價(jià)教 育工作和 評價(jià) 幼兒 發(fā)展 狀 況的 具體 原則 和注 意事項(xiàng) 。教育 評價(jià) （要 點(diǎn)）1、幼 兒園 教育 評價(jià) 的功 能2、幼 兒園 教育 評價(jià) 的主 體3、幼 兒園 教育 評價(jià) 實(shí)施 的原 則4、幼 兒園 教育 工作 評價(jià) 的主 要內(nèi) 容5、幼 兒園 發(fā)展 評價(jià) 的原 則綱要的基本指導(dǎo)思想一、 終身 教育 的理 念1、終 身教 育、 終身 學(xué)習(xí) 聯(lián) 合國 教科 文組 織提 出的 。（ 1） 21 世紀(jì) 的基 礎(chǔ)教育 把每 個(gè)學(xué) 生潛 能的開 發(fā)、 健康 的個(gè) 性 的發(fā)展、為 適應(yīng) 未來

13、 社會(huì) 發(fā)展 變化 所必 需的 自我教 育、終 身學(xué) 習(xí)的 愿望 和能力的 初步 形成 作為 最 重要 的任 務(wù)， 這與 傳統(tǒng)教 育中 把基 礎(chǔ)定 位于基 礎(chǔ)知識(shí)、 基本 技能 和技 巧 的訓(xùn) 練有 很大 的區(qū) 別。（ 2） 基礎(chǔ)教育再不 能僅 限于 教孩子們讀書、 寫 字和 算術(shù)， 它還應(yīng)當(dāng)教 導(dǎo)人 們學(xué) 會(huì)做 人 ，學(xué) 會(huì)學(xué) 習(xí)與 他人 共同生 活。（ 3） 新“基礎(chǔ) ”不僅 包括 基本的讀 、寫 、 算能 力， 基本 和操 作技能 ， 它還“為每 個(gè)受 教育者奠定生存的基礎(chǔ) ， 做 人的 基礎(chǔ) ， 做事的基礎(chǔ)和終身學(xué) 習(xí)的 基礎(chǔ) ；換 言 之， 就是 為他 們奠 定一生 持續(xù) 發(fā)展 的基

14、 礎(chǔ)。 ”（ 4）它 更 重視 “賦予 學(xué)生 的 學(xué)習(xí) 興 趣和 樂趣、 學(xué)會(huì)學(xué) 習(xí)的能 力 以及對知 道的 好奇 心 ”，并把 “獲 取、更新 和使用 知識(shí) ”作 為 “必須 在教 育過 程中闡 明的 三種 功能 ”。終身 教育 理念 是新 基礎(chǔ)教 育觀 的精 髓。新 基礎(chǔ) 教育 觀洋 溢著 時(shí) 代的精神，它們 豐富 的人 文內(nèi) 涵將 基礎(chǔ) 教育，當(dāng)然 也包 括幼 兒教 育的意 義升華到 了新 的高 度， 它 揭示 出幼 兒教 育應(yīng) 有的核 心價(jià) 值追 求。 不言而 喻， 幼兒 教育 質(zhì)量 觀應(yīng) 當(dāng) 而且 必 須與新 基礎(chǔ) 教育觀 保持 一致 。2、終 身教 育的 理念 在 綱要 中 的體

15、現(xiàn)（ 1） 總則 第 2 條： 幼兒 園教 育是 基礎(chǔ) 教育的 重要 組成 部分 ， 是我國學(xué) 校教 育和 終身 教 育的 奠基 階段 。城 鄉(xiāng)各類 幼兒 園都 應(yīng)從 實(shí)際出 發(fā)， 因地 制宜 地實(shí) 際素 質(zhì) 教育 ，為 幼兒 一生 的發(fā)展 打好 基礎(chǔ) 。（ 2）健康 內(nèi)容 與要 求第 5 條：開展 豐富 多彩 的戶 外游 戲和體 育活動(dòng) ，培 養(yǎng)幼 兒參 加體育 活動(dòng) 的興 趣和 習(xí)慣，增強(qiáng) 體質(zhì) ，提 高對環(huán) 境的適應(yīng) 能力 。（ 3）語 言“內(nèi)容 與要 求”第 2 條：養(yǎng) 成幼 兒注 意傾 聽的 習(xí)慣，發(fā)展語 言理 解能 力。（ 4）社會(huì) “內(nèi)容 與要 求”第 2 條：為 每個(gè) 幼兒 提

16、供 表現(xiàn) 自己長 處和獲 得成 功的 機(jī)會(huì) ， 增強(qiáng) 其自 尊心 和自 信心。（ 5）科學(xué) “內(nèi)容 與要 求”第 1 條：引 導(dǎo)幼 兒對 身邊 常見 事物和 現(xiàn)象的 特點(diǎn) 、變 化規(guī) 律 產(chǎn)生 興趣 和探 究的 欲望。小結(jié) ：（ 1） 綱要 各領(lǐng) 域的 目標(biāo) 、 內(nèi)容與要求以及 組織 和實(shí)施評價(jià)等所有 部分 ，均 一致 地 將培 養(yǎng)幼 兒終 身學(xué) 習(xí)的基 礎(chǔ)和 動(dòng)力 放在 核心位 置， 強(qiáng)調(diào) 教育 活動(dòng) 要 “既 符合 幼兒 的現(xiàn) 實(shí)需 要，又 有利 于其 長遠(yuǎn) 發(fā)展 ”。（ 2 ） 各領(lǐng) 域的 目標(biāo)表述較多 地使 用了 “體 驗(yàn)、 感受、 喜 歡、 樂意” 等詞 匯， 突出 了我 國基礎(chǔ) 教

17、育 共同 的情 感、態(tài)度 、價(jià)值觀 等方 面的 取向。（ 3） 各領(lǐng)域都強(qiáng)調(diào) 良好 的習(xí) 慣形成， 強(qiáng)調(diào)合作 、參 與、 探索 ， 強(qiáng)調(diào)通 過 “引發(fā)、支持 幼兒 與周 圍環(huán) 境之 間積極 的相 互作 用 ”來學(xué)習(xí) 知識(shí) 技能。（ 4） 綱要 明顯 著眼 于幼 兒終身持續(xù)發(fā)展所 需要 的最基本的重要的 素質(zhì) ，如 積極 主動(dòng)的 態(tài)度 ，強(qiáng) 烈的 學(xué) 習(xí)興 趣，有效 地與 環(huán)境互 動(dòng)的能力 ，初 步的 合作 意識(shí)、責(zé)任 感等 ，這 是衡里 幼兒 教育 質(zhì)量 的最重 要的指標(biāo) 。二、 “以人為 本 ”的教 育理 念“以人為 本 ”的思 想是 綱 要 的一 個(gè)突 出特征 。具 體體 現(xiàn)：（ 1） 綱要將 規(guī)程 “促進(jìn)每 個(gè)幼 兒在 不同 水平 上的 發(fā)展 ”的思想進(jìn) 一步 擴(kuò)展 和深 化 。（ 2） 綱要 字量 行間 都旗 幟鮮明地倡導(dǎo)尊重 幼兒 、 保障幼兒權(quán)利， 促進(jìn) 幼兒 全面 和 諧發(fā) 展的 兒童 觀。（ 3） 綱 要 總則 的五 條中 除第 1 條 外， 其他 4 條都分 別從 不同的角度， 圍繞 “以 幼兒發(fā)展為本 ”， 明確 提出 要“為幼 兒一 生的 發(fā)展 打好基礎(chǔ) ”， “共同為 幼兒 的發(fā) 展創(chuàng) 造良 好的 條件 ”， “滿足 他們 多方 面發(fā)