課堂指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)方法的研究結(jié)題報(bào)告_第1頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、“課堂指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)方法的研究”課題結(jié)題報(bào)告第一部分 課題簡(jiǎn)介一、課題研究的背景1.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功,是小學(xué)生學(xué)習(xí)所有課程以及終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。此次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂,在寫(xiě)字教學(xué)方面主要有如下幾個(gè)方面的改動(dòng)和要求:(1) 在“附錄”中新增了兩個(gè)字表:識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)基本字表和義務(wù)教育語(yǔ)文課程常用字表。(2)明確規(guī)定第一學(xué)段學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容:掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,寫(xiě)字姿勢(shì)正確,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。(3)“新課程準(zhǔn)”對(duì)小學(xué)1-4年級(jí)會(huì)寫(xiě)漢字的數(shù)量要求有所降低,強(qiáng)調(diào)了“正確的寫(xiě)字姿勢(shì),寫(xiě)字

2、方法”的要求,并把這一要求貫穿于整個(gè)小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的全過(guò)程。新課標(biāo)還明確提出,小學(xué)1-6年級(jí)每天語(yǔ)文課安排10分鐘練字,突顯了寫(xiě)字教學(xué)的重要性。(4)語(yǔ)文“新課標(biāo)”還在第三部分“實(shí)施意見(jiàn)”中明確提出要求,要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本書(shū)寫(xiě)技能,養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。在實(shí)施建議中對(duì)寫(xiě)字作如此詳細(xì)具體的闡述,可見(jiàn)其重要性。 2.當(dāng)前小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)狀況 中國(guó)教育學(xué)會(huì)曾專門(mén)做了調(diào)查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)令人滿意度為零,中國(guó)孩子已經(jīng)陷入了“書(shū)寫(xiě)危機(jī)”。學(xué)生當(dāng)中字跡潦草,書(shū)寫(xiě)態(tài)度馬虎的眾多,而能寫(xiě)一手好字的卻鳳毛麟角。語(yǔ)文特級(jí)教師、長(zhǎng)期研究漢字教學(xué)的陳樹(shù)民老師認(rèn)為,問(wèn)題出在課堂教學(xué)中對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的重視度不夠,

3、首先教師本身寫(xiě)字水平參差不齊,對(duì)漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律了解甚少,在指導(dǎo)上就很難到位。其次教師對(duì)寫(xiě)字教學(xué)認(rèn)識(shí)和研究不夠,有時(shí)僅把寫(xiě)字教學(xué)作為識(shí)字教學(xué)的延續(xù),作為鞏固識(shí)字的一個(gè)手段,只求寫(xiě)正確,不求寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔。對(duì)于如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字的技能和方法、提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量,還寫(xiě)字教學(xué)的一片藍(lán)天,無(wú)疑就成了擺在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)甚至整個(gè)教育界面前的一大課題。二、課題研究的意義寫(xiě)好漢字,不僅是弘揚(yáng)民族文化的一種表現(xiàn),也是一個(gè)人文化修養(yǎng)的一種體現(xiàn)。讓學(xué)生從寫(xiě)字的初始階段就寫(xiě)好字,將使他終生受益。我們認(rèn)為:寫(xiě)字教育的關(guān)鍵時(shí)期是中小學(xué)。寫(xiě)字教育也是素質(zhì)教育。1.規(guī)范、正確書(shū)寫(xiě)是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功,是學(xué)生學(xué)習(xí)所有課程以及終

4、身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);2.讓學(xué)生在課堂上接受科學(xué)的寫(xiě)字教學(xué)指導(dǎo)和規(guī)范的訓(xùn)練,學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)的技能和方法;3.讓學(xué)生在課堂上養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì),培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣,練就一手漂亮的字體,培養(yǎng)做事認(rèn)真、踏實(shí)做人的良好品行;4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)法的興趣和愛(ài)好,弘揚(yáng)中國(guó)的書(shū)法文化。三、課題研究的目標(biāo)及內(nèi)容(一)課題研究的預(yù)期目標(biāo)1.通過(guò)科學(xué)的研究策略,讓學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)字,培養(yǎng)他們對(duì)中華書(shū)法文化的濃厚興趣,人人能寫(xiě)一手漂亮的規(guī)范字。2.通過(guò)課題研究,讓學(xué)生掌握漢字基本筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)規(guī)律,注意間架結(jié)構(gòu),學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)的技能和方法,養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。3.在課題研究過(guò)程中,充分發(fā)揮課題組集體的力量,提高小學(xué)生書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量和效率。(二)課題研究

5、的內(nèi)容1.立足寫(xiě)字課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)的興趣,樹(shù)立“我能寫(xiě)好字”的決心和信念。2.寫(xiě)字課堂指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的方式、方法。(1)指導(dǎo)學(xué)生讀貼的策略(2)指導(dǎo)學(xué)生臨貼的策略(3)指導(dǎo)學(xué)生比貼的策略(4)指導(dǎo)學(xué)生悟練的策略四、課題研究策略1.專家指導(dǎo)法。聘請(qǐng)郜金海、陳英才、牛勤英做該課題的顧問(wèn),由專家指導(dǎo)點(diǎn)撥,理論聯(lián)系實(shí)際,不斷探索新方法,歸納總結(jié)新經(jīng)驗(yàn);2.學(xué)習(xí)法。組織實(shí)驗(yàn)教師利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí),外出參觀、學(xué)習(xí),借鑒國(guó)、內(nèi)外先進(jìn)地區(qū)、先進(jìn)學(xué)校的典型經(jīng)驗(yàn)。3.研討法。定期召開(kāi)課題研討課和研討會(huì),和相關(guān)人員聽(tīng)寫(xiě)字指導(dǎo)課、及時(shí)評(píng)課,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),尋找課題研究的最佳策略。4.實(shí)踐指導(dǎo)法。課題實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)踐中不

6、斷創(chuàng)新,發(fā)現(xiàn)好的金點(diǎn)子和失敗的理由,及時(shí)記錄教學(xué)反思,撰寫(xiě)教學(xué)論文,上升到理論高度,便于推廣和應(yīng)用。第二部分 課題的實(shí)施過(guò)程如何在我們時(shí)間有限的課堂上,讓學(xué)生把字寫(xiě)好呢?作為教學(xué)一線的語(yǔ)文教師我們無(wú)時(shí)無(wú)刻都在關(guān)注著孩子們的孩子書(shū)寫(xiě)能力和水平,課題立項(xiàng)以來(lái),課題組就對(duì)如何開(kāi)展落實(shí)好此項(xiàng)課題,進(jìn)行了深入細(xì)致的研究與探討。一、 立足課堂,研討指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字方法(一)練字先練姿正確的寫(xiě)字姿勢(shì)是寫(xiě)好字的前提,而寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)不是一節(jié)課或幾節(jié)課就能奏效的,是要貫徹在寫(xiě)字教學(xué)始終的。課題組將:“頭正、身直、肩平、臂張、足穩(wěn)”及三個(gè)“一”讀一讀作為每節(jié)寫(xiě)字課的要求。姿勢(shì)正確者即使寫(xiě)得不夠好也不批評(píng),鼓勵(lì)他們循序

7、漸進(jìn);姿勢(shì)不正確的,寫(xiě)得再好也不表?yè)P(yáng),督促他們努力矯正。這樣抓住時(shí)機(jī),因勢(shì)利導(dǎo),反復(fù)練習(xí),直至養(yǎng)成習(xí)慣。(二)課堂上老師有效的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)1學(xué)會(huì)讀貼(1)“讀帖”,就是對(duì)要寫(xiě)的字進(jìn)行觀察、揣摩?!白x帖”離不開(kāi)老師的悉心指導(dǎo),但重要的是“授之以漁”,使學(xué)生能對(duì)字的外形結(jié)構(gòu)進(jìn)行初步的觀察、分析、領(lǐng)會(huì)??梢杂谩罢w部分整體”的順序去“讀帖”,首先對(duì)要寫(xiě)的字有一個(gè)總的印象,是長(zhǎng)是扁,是大是小,然后由整體到部分,分析字的偏旁結(jié)構(gòu),筆順筆畫(huà)的長(zhǎng)短、粗細(xì),以及每個(gè)筆畫(huà)的起筆、運(yùn)筆、收筆的占格位置或角度;最后總起來(lái)重新發(fā)現(xiàn)字的突出特點(diǎn)或容易寫(xiě)錯(cuò)的地方,讓學(xué)生真正做到“認(rèn)真看,隨手練,用心記。”(2)領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn),找尋

8、規(guī)律漢字的構(gòu)造有一定的規(guī)律,在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的同時(shí),要注重引導(dǎo)學(xué)生“悟”出漢字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn),當(dāng)一個(gè)字出現(xiàn)在面前時(shí),首先讓孩子判斷該字是屬于什么結(jié)構(gòu)的字,我們知道漢字從結(jié)構(gòu)上可以劃分為獨(dú)體字和合體字,如果面對(duì)的是獨(dú)體字,我們就讓孩子找這個(gè)字的主筆,比如“中”字,主筆為中間的一長(zhǎng)豎,在寫(xiě)時(shí)要顯得突出一些,其他筆畫(huà)則為主筆服務(wù),要寫(xiě)的收一些。對(duì)于一個(gè)字來(lái)說(shuō),每個(gè)字的主筆都是不同的,八個(gè)基本筆畫(huà)都可以做主筆,其做主筆的原則是字中筆畫(huà)較長(zhǎng)或較大的,有了主次筆畫(huà)的變化,整個(gè)字就顯得自然、和諧。如果是合體字,我們就讓孩子判斷出是哪種類型的合體字。對(duì)于合體字,我們可以劃分為左右結(jié)構(gòu),上下結(jié)構(gòu),包圍結(jié)構(gòu),品字形結(jié)構(gòu)

9、,面對(duì)左右結(jié)構(gòu)的字體,我們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)要本著互相謙讓的原則,一般有左窄右寬,左寬右窄,左右相等等字形,哪邊筆畫(huà)少,在田字格擺放的位置要窄些,左右筆畫(huà)差不多的字體,則要平分放在田字格兩邊。如“靜 、鞘”字。上下結(jié)構(gòu)的字可以看做上寬下窄、上窄下寬的字形,如“窗”在布局時(shí),要上邊寬下邊窄。好像一個(gè)人撐起一把傘一樣?!袄铩弊衷诓季稚蟿t要上邊窄下邊寬,好比梯形。包圍結(jié)構(gòu)可以劃分為半包圍結(jié)構(gòu)和全包圍結(jié)構(gòu)的字,如“區(qū)、慶”字,在書(shū)寫(xiě)時(shí)被包圍部分要向包圍部分靠攏,另一面向外要舒展,“國(guó)、圓”等字形就屬于全包圍結(jié)構(gòu),在書(shū)寫(xiě)時(shí)被包圍部分應(yīng)居中靠上。品字形結(jié)構(gòu)更好記住,如“森”字,可分為均等的三部分,不過(guò)左下部分最后一

10、筆要有變化,由捺變?yōu)辄c(diǎn)。各種結(jié)構(gòu)形態(tài)的漢字都有規(guī)律可循,各有自己的特點(diǎn),讓學(xué)生弄清同一類型漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),歸納出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),才能幫助他們準(zhǔn)確把握書(shū)寫(xiě)規(guī)律。為寫(xiě)好字打下基礎(chǔ)。2學(xué)會(huì)臨帖“臨帖”,就是對(duì)照著去寫(xiě),它包括看著范字臨帖和不看范字臨帖兩個(gè)步驟??粗蹲峙R帖叫“對(duì)臨”,就是把范字通過(guò)自己的眼看、手練、心記,變成自己寫(xiě)的和范字很接近的字。在書(shū)寫(xiě)時(shí),每種結(jié)構(gòu)選出一個(gè)有代表性的字,進(jìn)行指導(dǎo)范寫(xiě)。這樣的寫(xiě)字教學(xué)讓孩子能舉一反三,觸類旁通,他們的寫(xiě)字能力才會(huì)在穩(wěn)中提升。要想寫(xiě)得像,效果好,就得在讀帖的時(shí)候做到“讀全、讀準(zhǔn)、讀熟”、還要有一定時(shí)間的寫(xiě)字訓(xùn)練。“臨帖”時(shí)還應(yīng)做到:首先,對(duì)范字形成清晰的印象

11、,做到成“字”在胸,意在筆先;其次,所寫(xiě)的字要與所臨的字大小相當(dāng),字在田字格中要上留天、下留地、左右留空隙。3學(xué)會(huì)比帖。“比帖”是寫(xiě)好字,進(jìn)行改進(jìn)的關(guān)鍵步驟。是檢查寫(xiě)字效果的重要一環(huán),比帖要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:比大小、比結(jié)構(gòu)、比筆畫(huà)位置。首先,看一看自己寫(xiě)的字和書(shū)上的范字大小是否均勻;其次,看一看自己寫(xiě)的字的結(jié)構(gòu)擺放是否到位;第三,看一看自己寫(xiě)的字的主筆(壓橫中線和豎中線的筆畫(huà)或者是平行于橫中線或豎中線的筆畫(huà))和書(shū)上范字的主筆位置是否相同。在比帖的時(shí)候,可以是自己對(duì)照范字比,也可以是老師對(duì)學(xué)生的字進(jìn)行評(píng)價(jià),還可以是同學(xué)之間的的評(píng)、議、改。為了讓學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到某個(gè)筆畫(huà)的鮮明特點(diǎn),老師還可以讓學(xué)生

12、到黑板上去寫(xiě),面對(duì)全體同學(xué)進(jìn)行評(píng)點(diǎn),指出得失,示范正確寫(xiě)法,做到以點(diǎn)帶面;也可以在投影儀上書(shū)寫(xiě),學(xué)生先看后寫(xiě),而后師生共同評(píng)議,讓學(xué)生能積極地思考,熱情地參與,并鼓勵(lì)大膽發(fā)言,各抒己見(jiàn),做到活學(xué)活用。4興趣練帖“曲不離口,拳不離手”是學(xué)習(xí)的最高境界。也是古今書(shū)法家的共同之處。如何讓學(xué)生做到“提筆即是練字時(shí)”,也就是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)字的積極性的問(wèn)題。我們課題組經(jīng)過(guò)探索,采用以下方式調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)字的積極性甚好:(1)多元化的評(píng)價(jià),讓學(xué)生喜歡寫(xiě)字。多元化評(píng)價(jià)方式:自己給自己滿意的字畫(huà)顆星星做標(biāo)記;同桌互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,鼓勵(lì)同伴;好朋友寫(xiě)一句鼓勵(lì)的話;老師的大拇指表?yè)P(yáng);家長(zhǎng)的希望寄語(yǔ);多元化的的評(píng)語(yǔ):如

13、果我們?cè)趯?xiě)字教學(xué)中善于捕捉學(xué)生寫(xiě)字中的閃光點(diǎn),巧妙、適時(shí)、恰當(dāng)?shù)貙?xiě)上幾句評(píng)語(yǔ)。讓評(píng)語(yǔ)變成教師與學(xué)生心靈的對(duì)話、溝通的橋梁,從而真正誘發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處渴望得到的尊重,激起學(xué)生寫(xiě)字的興趣。a、如發(fā)現(xiàn)有孩子寫(xiě)的字橫不平,豎不直,就像一個(gè)人歪歪扭扭地站在那兒,風(fēng)一吹就會(huì)倒下??梢越o她寫(xiě)下評(píng)語(yǔ)是:“你筆下的小姑娘怎么像喝醉了酒一樣,站得歪歪扭扭的,寫(xiě)字如做人,要站如松!”有的孩子寫(xiě)字寫(xiě)得不舒展,筆畫(huà)扭扭捏捏地?cái)D在一起。我在她的作業(yè)上寫(xiě)下了這樣的評(píng)語(yǔ):“把字的胳膊、腿舒展開(kāi),她才會(huì)健康成長(zhǎng),越來(lái)越漂亮!”b、對(duì)于寫(xiě)字有進(jìn)步的孩子,我們給他寫(xiě)下這樣的話:“孩子,最近你的字剛勁有力,如果你把字寫(xiě)得大小一致,整齊

14、端正,那就更好了?!?“字如其人,你端正、美觀的字體體現(xiàn)了你一絲不茍的精神,老師喜歡你,更喜歡你的字!”“老師終于看到你的閃光點(diǎn)了,你的字就是最亮的一點(diǎn)?!薄澳愕呐?,我們大家有目共睹,你的進(jìn)步讓老師心悅誠(chéng)服!c、而對(duì)于那些書(shū)寫(xiě)潦草、態(tài)度不端正的孩子,可以這樣寫(xiě)評(píng)語(yǔ):“字是你的第二張臉,長(zhǎng)這么帥的你也一定能把字寫(xiě)好,老師相信你!”“作業(yè)本要是干凈整潔、字跡漂亮,無(wú)論誰(shuí)看了都會(huì)賞心悅目。孩子,你想成為那樣的作業(yè)本的主人嗎?”“要想寫(xiě)好字,要做到三多:多看、多寫(xiě)、多比較?!薄白謱?xiě)得很工整,但間架結(jié)構(gòu)還是不夠好,要多練習(xí)哦!”這樣富有童趣、個(gè)性化的評(píng)語(yǔ)在不經(jīng)意間輕輕撥動(dòng)了孩子心靈的琴弦,教師少了苦口

15、婆心地說(shuō)教,而是用這潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的話語(yǔ)去引導(dǎo)學(xué)生,啟迪學(xué)生,字較之前寫(xiě)漂亮了,收到可喜的教育效果。(2)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)字班級(jí)的小書(shū)法家比賽;我是進(jìn)步之星;寫(xiě)字小明星一系列的活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的練字熱情,活動(dòng)中,孩子們不僅感受到了文字的魅力,還從中激發(fā)了他們練好字的欲望,樹(shù)立自信。二、 專家引領(lǐng),課題組成員齊心協(xié)力課題組每次的研討,教育辦牛主任、郜校長(zhǎng)和常江蘇老師都會(huì)在百忙之中參與我們的討論,引領(lǐng)我們克服課題研究中出現(xiàn)的困惑,從理論的高度進(jìn)行指導(dǎo),讓我們的課題順利而有序地進(jìn)行。每位參與課題的老師都結(jié)合自己班級(jí)的實(shí)際情況制定了切實(shí)可行的計(jì)劃,精心設(shè)計(jì)寫(xiě)字教案,反復(fù)推敲并結(jié)合語(yǔ)文課的教

16、學(xué),探索寫(xiě)字課指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的有效方法。三、參觀學(xué)習(xí),促進(jìn)寫(xiě)字教學(xué)的深入研究11月8日乘著課題的春風(fēng),我們課題組的全體成員來(lái)到全國(guó)漢語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校滑縣向陽(yáng)小學(xué)參觀學(xué)習(xí),看似普通的小學(xué)校園內(nèi)卻蘊(yùn)藏著令人驚嘆不已的育人理念。向陽(yáng)小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和教師卻在這座不起眼校園創(chuàng)造出一道美麗的漢字文化風(fēng)景線。校門(mén)左側(cè)全校教師的基本功展示,或剛勁有力,或柔美流暢,無(wú)不展現(xiàn)著向陽(yáng)小學(xué)教師的風(fēng)貌。展示臺(tái)前普普通通的下水道蓋板,呈現(xiàn)給我們的一塊塊蓋板上是孩子們那活潑瀟灑的粉筆字,向陽(yáng)娃練就的一手字體,不禁讓我們這些語(yǔ)文老師自慚形穢,也引起了我們深深地反思。展示的一節(jié)寫(xiě)字課沒(méi)有華麗的造作環(huán)節(jié),有的是對(duì)孩子們興趣的調(diào)動(dòng),

17、節(jié)奏感強(qiáng)烈的寫(xiě)字三歌讓人精神振奮;教師的簡(jiǎn)單、扎實(shí)、巧妙的點(diǎn)撥,讓孩子們撥云見(jiàn)日;咋看孩子們那個(gè)認(rèn)真的狀態(tài),讓我們感到他們不是在書(shū)寫(xiě)一個(gè)個(gè)漢字,而是在書(shū)寫(xiě)自己快樂(lè)的童年。我們深信:只要我們不斷地去嘗試、實(shí)踐,就能有所發(fā)現(xiàn);不斷的思考、創(chuàng)新,就會(huì)有所收獲,從而使我們的寫(xiě)字教學(xué)盡善盡美。第三部分 課題研究取得的初步成效(課題研究給學(xué)生和老師帶來(lái)的變化) 經(jīng)過(guò)課題組老師們近兩年的努力,我們欣喜地看到學(xué)生書(shū)寫(xiě)方面得到了很大的提高,學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣已經(jīng)形成,書(shū)寫(xiě)正確率明顯提高;學(xué)生對(duì)基本筆畫(huà)、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握有了很大的進(jìn)步,間架結(jié)構(gòu)處理得比較美觀,注意筆畫(huà)間的穿插與變化,大部分孩子的字能做到大小均勻,占格勻稱,規(guī)范、端正地書(shū)寫(xiě)各項(xiàng)作業(yè)。課題組成員輔導(dǎo)的學(xué)生有多人在各級(jí)各類的書(shū)寫(xiě)比賽中獲獎(jiǎng)。此外教師的寫(xiě)字素養(yǎng)也有了極大的提高,有效促進(jìn)了各校寫(xiě)字教學(xué)。教師的教育教學(xué)科研水平得到了提高。在課題實(shí)施過(guò)程中,隨著課題研究的不斷深入,促使課題組老師在研究的同時(shí)不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論和寫(xiě)字教學(xué)理論,了解相關(guān)課題的研究現(xiàn)狀,借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),在教學(xué)的同時(shí)進(jìn)行課題研究,在課題研究的同時(shí)改進(jìn)教學(xué)。在實(shí)踐中不斷反思,有效提升自身的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)水平。第四部分 課題研究的后

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