課堂指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)方法的研究結(jié)題報(bào)告

1、“課堂指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)方法的研究”課題結(jié)題報(bào)告第一部分 課題簡(jiǎn)介一、課題研究的背景1.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是小學(xué)生學(xué)習(xí)所有課程以及終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。此次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂，在寫(xiě)字教學(xué)方面主要有如下幾個(gè)方面的改動(dòng)和要求：（1） 在“附錄”中新增了兩個(gè)字表：識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)基本字表和義務(wù)教育語(yǔ)文課程常用字表。（2）明確規(guī)定第一學(xué)段學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容：掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。（3）“新課程準(zhǔn)”對(duì)小學(xué)1-4年級(jí)會(huì)寫(xiě)漢字的數(shù)量要求有所降低，強(qiáng)調(diào)了“正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，寫(xiě)字

2、方法”的要求，并把這一要求貫穿于整個(gè)小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的全過(guò)程。新課標(biāo)還明確提出，小學(xué)1-6年級(jí)每天語(yǔ)文課安排10分鐘練字，突顯了寫(xiě)字教學(xué)的重要性。（4）語(yǔ)文“新課標(biāo)”還在第三部分“實(shí)施意見(jiàn)”中明確提出要求，要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。在實(shí)施建議中對(duì)寫(xiě)字作如此詳細(xì)具體的闡述，可見(jiàn)其重要性。 2.當(dāng)前小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)狀況 中國(guó)教育學(xué)會(huì)曾專門(mén)做了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)令人滿意度為零，中國(guó)孩子已經(jīng)陷入了“書(shū)寫(xiě)危機(jī)”。學(xué)生當(dāng)中字跡潦草，書(shū)寫(xiě)態(tài)度馬虎的眾多，而能寫(xiě)一手好字的卻鳳毛麟角。語(yǔ)文特級(jí)教師、長(zhǎng)期研究漢字教學(xué)的陳樹(shù)民老師認(rèn)為，問(wèn)題出在課堂教學(xué)中對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的重視度不夠，

3、首先教師本身寫(xiě)字水平參差不齊，對(duì)漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律了解甚少，在指導(dǎo)上就很難到位。其次教師對(duì)寫(xiě)字教學(xué)認(rèn)識(shí)和研究不夠，有時(shí)僅把寫(xiě)字教學(xué)作為識(shí)字教學(xué)的延續(xù)，作為鞏固識(shí)字的一個(gè)手段，只求寫(xiě)正確，不求寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔。對(duì)于如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字的技能和方法、提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，還寫(xiě)字教學(xué)的一片藍(lán)天，無(wú)疑就成了擺在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)甚至整個(gè)教育界面前的一大課題。二、課題研究的意義寫(xiě)好漢字，不僅是弘揚(yáng)民族文化的一種表現(xiàn)，也是一個(gè)人文化修養(yǎng)的一種體現(xiàn)。讓學(xué)生從寫(xiě)字的初始階段就寫(xiě)好字，將使他終生受益。我們認(rèn)為：寫(xiě)字教育的關(guān)鍵時(shí)期是中小學(xué)。寫(xiě)字教育也是素質(zhì)教育。1.規(guī)范、正確書(shū)寫(xiě)是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是學(xué)生學(xué)習(xí)所有課程以及終

4、身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；2.讓學(xué)生在課堂上接受科學(xué)的寫(xiě)字教學(xué)指導(dǎo)和規(guī)范的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)的技能和方法；3.讓學(xué)生在課堂上養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣，練就一手漂亮的字體，培養(yǎng)做事認(rèn)真、踏實(shí)做人的良好品行；4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)法的興趣和愛(ài)好，弘揚(yáng)中國(guó)的書(shū)法文化。三、課題研究的目標(biāo)及內(nèi)容（一）課題研究的預(yù)期目標(biāo)1.通過(guò)科學(xué)的研究策略，讓學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)字，培養(yǎng)他們對(duì)中華書(shū)法文化的濃厚興趣，人人能寫(xiě)一手漂亮的規(guī)范字。2.通過(guò)課題研究，讓學(xué)生掌握漢字基本筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)規(guī)律，注意間架結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)的技能和方法，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。3.在課題研究過(guò)程中，充分發(fā)揮課題組集體的力量，提高小學(xué)生書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量和效率。（二）課題研究

5、的內(nèi)容1.立足寫(xiě)字課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)的興趣，樹(shù)立“我能寫(xiě)好字”的決心和信念。2.寫(xiě)字課堂指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的方式、方法。（1）指導(dǎo)學(xué)生讀貼的策略（2）指導(dǎo)學(xué)生臨貼的策略（3）指導(dǎo)學(xué)生比貼的策略（4）指導(dǎo)學(xué)生悟練的策略四、課題研究策略1.專家指導(dǎo)法。聘請(qǐng)郜金海、陳英才、牛勤英做該課題的顧問(wèn)，由專家指導(dǎo)點(diǎn)撥，理論聯(lián)系實(shí)際，不斷探索新方法，歸納總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)；2.學(xué)習(xí)法。組織實(shí)驗(yàn)教師利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，外出參觀、學(xué)習(xí)，借鑒國(guó)、內(nèi)外先進(jìn)地區(qū)、先進(jìn)學(xué)校的典型經(jīng)驗(yàn)。3.研討法。定期召開(kāi)課題研討課和研討會(huì)，和相關(guān)人員聽(tīng)寫(xiě)字指導(dǎo)課、及時(shí)評(píng)課，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找課題研究的最佳策略。4.實(shí)踐指導(dǎo)法。課題實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)踐中不

6、斷創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)好的金點(diǎn)子和失敗的理由，及時(shí)記錄教學(xué)反思，撰寫(xiě)教學(xué)論文，上升到理論高度，便于推廣和應(yīng)用。第二部分 課題的實(shí)施過(guò)程如何在我們時(shí)間有限的課堂上，讓學(xué)生把字寫(xiě)好呢？作為教學(xué)一線的語(yǔ)文教師我們無(wú)時(shí)無(wú)刻都在關(guān)注著孩子們的孩子書(shū)寫(xiě)能力和水平，課題立項(xiàng)以來(lái)，課題組就對(duì)如何開(kāi)展落實(shí)好此項(xiàng)課題，進(jìn)行了深入細(xì)致的研究與探討。一、 立足課堂，研討指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字方法（一）練字先練姿正確的寫(xiě)字姿勢(shì)是寫(xiě)好字的前提，而寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)不是一節(jié)課或幾節(jié)課就能奏效的，是要貫徹在寫(xiě)字教學(xué)始終的。課題組將：“頭正、身直、肩平、臂張、足穩(wěn)”及三個(gè)“一”讀一讀作為每節(jié)寫(xiě)字課的要求。姿勢(shì)正確者即使寫(xiě)得不夠好也不批評(píng)，鼓勵(lì)他們循序

7、漸進(jìn)；姿勢(shì)不正確的，寫(xiě)得再好也不表?yè)P(yáng)，督促他們努力矯正。這樣抓住時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)，直至養(yǎng)成習(xí)慣。（二）課堂上老師有效的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)1學(xué)會(huì)讀貼（1）“讀帖”，就是對(duì)要寫(xiě)的字進(jìn)行觀察、揣摩?！白x帖”離不開(kāi)老師的悉心指導(dǎo)，但重要的是“授之以漁”，使學(xué)生能對(duì)字的外形結(jié)構(gòu)進(jìn)行初步的觀察、分析、領(lǐng)會(huì)?？梢杂谩罢w部分整體”的順序去“讀帖”，首先對(duì)要寫(xiě)的字有一個(gè)總的印象，是長(zhǎng)是扁，是大是小，然后由整體到部分，分析字的偏旁結(jié)構(gòu)，筆順筆畫(huà)的長(zhǎng)短、粗細(xì)，以及每個(gè)筆畫(huà)的起筆、運(yùn)筆、收筆的占格位置或角度；最后總起來(lái)重新發(fā)現(xiàn)字的突出特點(diǎn)或容易寫(xiě)錯(cuò)的地方，讓學(xué)生真正做到“認(rèn)真看，隨手練，用心記。”（2）領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)，找尋

8、規(guī)律漢字的構(gòu)造有一定的規(guī)律，在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的同時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生“悟”出漢字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，當(dāng)一個(gè)字出現(xiàn)在面前時(shí)，首先讓孩子判斷該字是屬于什么結(jié)構(gòu)的字，我們知道漢字從結(jié)構(gòu)上可以劃分為獨(dú)體字和合體字，如果面對(duì)的是獨(dú)體字，我們就讓孩子找這個(gè)字的主筆，比如“中”字，主筆為中間的一長(zhǎng)豎，在寫(xiě)時(shí)要顯得突出一些，其他筆畫(huà)則為主筆服務(wù)，要寫(xiě)的收一些。對(duì)于一個(gè)字來(lái)說(shuō)，每個(gè)字的主筆都是不同的，八個(gè)基本筆畫(huà)都可以做主筆，其做主筆的原則是字中筆畫(huà)較長(zhǎng)或較大的，有了主次筆畫(huà)的變化，整個(gè)字就顯得自然、和諧。如果是合體字，我們就讓孩子判斷出是哪種類型的合體字。對(duì)于合體字，我們可以劃分為左右結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)，包圍結(jié)構(gòu)，品字形結(jié)構(gòu)

9、，面對(duì)左右結(jié)構(gòu)的字體，我們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)要本著互相謙讓的原則，一般有左窄右寬，左寬右窄，左右相等等字形，哪邊筆畫(huà)少，在田字格擺放的位置要窄些，左右筆畫(huà)差不多的字體，則要平分放在田字格兩邊。如“靜 、鞘”字。上下結(jié)構(gòu)的字可以看做上寬下窄、上窄下寬的字形，如“窗”在布局時(shí)，要上邊寬下邊窄。好像一個(gè)人撐起一把傘一樣?！袄铩弊衷诓季稚蟿t要上邊窄下邊寬，好比梯形。包圍結(jié)構(gòu)可以劃分為半包圍結(jié)構(gòu)和全包圍結(jié)構(gòu)的字，如“區(qū)、慶”字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)被包圍部分要向包圍部分靠攏，另一面向外要舒展，“國(guó)、圓”等字形就屬于全包圍結(jié)構(gòu)，在書(shū)寫(xiě)時(shí)被包圍部分應(yīng)居中靠上。品字形結(jié)構(gòu)更好記住，如“森”字，可分為均等的三部分，不過(guò)左下部分最后一

10、筆要有變化，由捺變?yōu)辄c(diǎn)。各種結(jié)構(gòu)形態(tài)的漢字都有規(guī)律可循，各有自己的特點(diǎn)，讓學(xué)生弄清同一類型漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，歸納出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，才能幫助他們準(zhǔn)確把握書(shū)寫(xiě)規(guī)律。為寫(xiě)好字打下基礎(chǔ)。2學(xué)會(huì)臨帖“臨帖”，就是對(duì)照著去寫(xiě)，它包括看著范字臨帖和不看范字臨帖兩個(gè)步驟?？粗蹲峙R帖叫“對(duì)臨”，就是把范字通過(guò)自己的眼看、手練、心記，變成自己寫(xiě)的和范字很接近的字。在書(shū)寫(xiě)時(shí)，每種結(jié)構(gòu)選出一個(gè)有代表性的字，進(jìn)行指導(dǎo)范寫(xiě)。這樣的寫(xiě)字教學(xué)讓孩子能舉一反三，觸類旁通，他們的寫(xiě)字能力才會(huì)在穩(wěn)中提升。要想寫(xiě)得像，效果好，就得在讀帖的時(shí)候做到“讀全、讀準(zhǔn)、讀熟”、還要有一定時(shí)間的寫(xiě)字訓(xùn)練。“臨帖”時(shí)還應(yīng)做到：首先，對(duì)范字形成清晰的印象

11、，做到成“字”在胸，意在筆先；其次，所寫(xiě)的字要與所臨的字大小相當(dāng)，字在田字格中要上留天、下留地、左右留空隙。3學(xué)會(huì)比帖。“比帖”是寫(xiě)好字，進(jìn)行改進(jìn)的關(guān)鍵步驟。是檢查寫(xiě)字效果的重要一環(huán)，比帖要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：比大小、比結(jié)構(gòu)、比筆畫(huà)位置。首先，看一看自己寫(xiě)的字和書(shū)上的范字大小是否均勻；其次，看一看自己寫(xiě)的字的結(jié)構(gòu)擺放是否到位；第三，看一看自己寫(xiě)的字的主筆（壓橫中線和豎中線的筆畫(huà)或者是平行于橫中線或豎中線的筆畫(huà)）和書(shū)上范字的主筆位置是否相同。在比帖的時(shí)候，可以是自己對(duì)照范字比，也可以是老師對(duì)學(xué)生的字進(jìn)行評(píng)價(jià)，還可以是同學(xué)之間的的評(píng)、議、改。為了讓學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到某個(gè)筆畫(huà)的鮮明特點(diǎn)，老師還可以讓學(xué)生

12、到黑板上去寫(xiě)，面對(duì)全體同學(xué)進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，指出得失，示范正確寫(xiě)法，做到以點(diǎn)帶面；也可以在投影儀上書(shū)寫(xiě)，學(xué)生先看后寫(xiě)，而后師生共同評(píng)議，讓學(xué)生能積極地思考，熱情地參與，并鼓勵(lì)大膽發(fā)言，各抒己見(jiàn)，做到活學(xué)活用。4興趣練帖“曲不離口，拳不離手”是學(xué)習(xí)的最高境界。也是古今書(shū)法家的共同之處。如何讓學(xué)生做到“提筆即是練字時(shí)”，也就是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)字的積極性的問(wèn)題。我們課題組經(jīng)過(guò)探索，采用以下方式調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)字的積極性甚好：（1）多元化的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生喜歡寫(xiě)字。多元化評(píng)價(jià)方式：自己給自己滿意的字畫(huà)顆星星做標(biāo)記；同桌互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，鼓勵(lì)同伴；好朋友寫(xiě)一句鼓勵(lì)的話；老師的大拇指表?yè)P(yáng)；家長(zhǎng)的希望寄語(yǔ)；多元化的的評(píng)語(yǔ)：如

13、果我們?cè)趯?xiě)字教學(xué)中善于捕捉學(xué)生寫(xiě)字中的閃光點(diǎn)，巧妙、適時(shí)、恰當(dāng)?shù)貙?xiě)上幾句評(píng)語(yǔ)。讓評(píng)語(yǔ)變成教師與學(xué)生心靈的對(duì)話、溝通的橋梁，從而真正誘發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處渴望得到的尊重，激起學(xué)生寫(xiě)字的興趣。a、如發(fā)現(xiàn)有孩子寫(xiě)的字橫不平，豎不直，就像一個(gè)人歪歪扭扭地站在那兒，風(fēng)一吹就會(huì)倒下?？梢越o她寫(xiě)下評(píng)語(yǔ)是：“你筆下的小姑娘怎么像喝醉了酒一樣，站得歪歪扭扭的，寫(xiě)字如做人，要站如松！”有的孩子寫(xiě)字寫(xiě)得不舒展，筆畫(huà)扭扭捏捏地?cái)D在一起。我在她的作業(yè)上寫(xiě)下了這樣的評(píng)語(yǔ)：“把字的胳膊、腿舒展開(kāi)，她才會(huì)健康成長(zhǎng)，越來(lái)越漂亮！”b、對(duì)于寫(xiě)字有進(jìn)步的孩子，我們給他寫(xiě)下這樣的話：“孩子，最近你的字剛勁有力，如果你把字寫(xiě)得大小一致，整齊

14、端正，那就更好了?！?“字如其人，你端正、美觀的字體體現(xiàn)了你一絲不茍的精神，老師喜歡你，更喜歡你的字！”“老師終于看到你的閃光點(diǎn)了，你的字就是最亮的一點(diǎn)?！薄澳愕呐?，我們大家有目共睹，你的進(jìn)步讓老師心悅誠(chéng)服！c、而對(duì)于那些書(shū)寫(xiě)潦草、態(tài)度不端正的孩子，可以這樣寫(xiě)評(píng)語(yǔ)：“字是你的第二張臉，長(zhǎng)這么帥的你也一定能把字寫(xiě)好，老師相信你！”“作業(yè)本要是干凈整潔、字跡漂亮，無(wú)論誰(shuí)看了都會(huì)賞心悅目。孩子，你想成為那樣的作業(yè)本的主人嗎？”“要想寫(xiě)好字，要做到三多：多看、多寫(xiě)、多比較?！薄白謱?xiě)得很工整，但間架結(jié)構(gòu)還是不夠好，要多練習(xí)哦！”這樣富有童趣、個(gè)性化的評(píng)語(yǔ)在不經(jīng)意間輕輕撥動(dòng)了孩子心靈的琴弦，教師少了苦口

15、婆心地說(shuō)教，而是用這潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的話語(yǔ)去引導(dǎo)學(xué)生，啟迪學(xué)生，字較之前寫(xiě)漂亮了，收到可喜的教育效果。（2）開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)字班級(jí)的小書(shū)法家比賽；我是進(jìn)步之星；寫(xiě)字小明星一系列的活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的練字熱情，活動(dòng)中，孩子們不僅感受到了文字的魅力，還從中激發(fā)了他們練好字的欲望，樹(shù)立自信。二、 專家引領(lǐng)，課題組成員齊心協(xié)力課題組每次的研討，教育辦牛主任、郜校長(zhǎng)和常江蘇老師都會(huì)在百忙之中參與我們的討論，引領(lǐng)我們克服課題研究中出現(xiàn)的困惑，從理論的高度進(jìn)行指導(dǎo)，讓我們的課題順利而有序地進(jìn)行。每位參與課題的老師都結(jié)合自己班級(jí)的實(shí)際情況制定了切實(shí)可行的計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)寫(xiě)字教案，反復(fù)推敲并結(jié)合語(yǔ)文課的教

16、學(xué)，探索寫(xiě)字課指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的有效方法。三、參觀學(xué)習(xí)，促進(jìn)寫(xiě)字教學(xué)的深入研究11月8日乘著課題的春風(fēng)，我們課題組的全體成員來(lái)到全國(guó)漢語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校滑縣向陽(yáng)小學(xué)參觀學(xué)習(xí)，看似普通的小學(xué)校園內(nèi)卻蘊(yùn)藏著令人驚嘆不已的育人理念。向陽(yáng)小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和教師卻在這座不起眼校園創(chuàng)造出一道美麗的漢字文化風(fēng)景線。校門(mén)左側(cè)全校教師的基本功展示，或剛勁有力，或柔美流暢，無(wú)不展現(xiàn)著向陽(yáng)小學(xué)教師的風(fēng)貌。展示臺(tái)前普普通通的下水道蓋板，呈現(xiàn)給我們的一塊塊蓋板上是孩子們那活潑瀟灑的粉筆字，向陽(yáng)娃練就的一手字體，不禁讓我們這些語(yǔ)文老師自慚形穢，也引起了我們深深地反思。展示的一節(jié)寫(xiě)字課沒(méi)有華麗的造作環(huán)節(jié)，有的是對(duì)孩子們興趣的調(diào)動(dòng)，

17、節(jié)奏感強(qiáng)烈的寫(xiě)字三歌讓人精神振奮；教師的簡(jiǎn)單、扎實(shí)、巧妙的點(diǎn)撥，讓孩子們撥云見(jiàn)日；咋看孩子們那個(gè)認(rèn)真的狀態(tài)，讓我們感到他們不是在書(shū)寫(xiě)一個(gè)個(gè)漢字，而是在書(shū)寫(xiě)自己快樂(lè)的童年。我們深信：只要我們不斷地去嘗試、實(shí)踐，就能有所發(fā)現(xiàn)；不斷的思考、創(chuàng)新，就會(huì)有所收獲，從而使我們的寫(xiě)字教學(xué)盡善盡美。第三部分 課題研究取得的初步成效（課題研究給學(xué)生和老師帶來(lái)的變化） 經(jīng)過(guò)課題組老師們近兩年的努力，我們欣喜地看到學(xué)生書(shū)寫(xiě)方面得到了很大的提高，學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣已經(jīng)形成，書(shū)寫(xiě)正確率明顯提高；學(xué)生對(duì)基本筆畫(huà)、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握有了很大的進(jìn)步，間架結(jié)構(gòu)處理得比較美觀，注意筆畫(huà)間的穿插與變化，大部分孩子的字能做到大小均勻，占格勻稱，規(guī)范、端正地書(shū)寫(xiě)各項(xiàng)作業(yè)。課題組成員輔導(dǎo)的學(xué)生有多人在各級(jí)各類的書(shū)寫(xiě)比賽中獲獎(jiǎng)。此外教師的寫(xiě)字素養(yǎng)也有了極大的提高，有效促進(jìn)了各校寫(xiě)字教學(xué)。教師的教育教學(xué)科研水平得到了提高。在課題實(shí)施過(guò)程中，隨著課題研究的不斷深入，促使課題組老師在研究的同時(shí)不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論和寫(xiě)字教學(xué)理論，了解相關(guān)課題的研究現(xiàn)狀，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在教學(xué)的同時(shí)進(jìn)行課題研究，在課題研究的同時(shí)改進(jìn)教學(xué)。在實(shí)踐中不斷反思，有效提升自身的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)水平。第四部分 課題研究的后