尋找班主任的幸福感

1、尋找班主任的幸福感幸福感是一個人在物質(zhì)、精神和心理上的需求得到滿足時或逐步實現(xiàn)既定目標過程中內(nèi)心的積極而快樂的情感體驗和自我超越的使命感。幸福是一種美好感受，是一種積極心態(tài)，是一種快樂習慣，是一種價值追求。班主任的幸福感指班主任在班級管理的過程中獲得的專業(yè)滿足感、成就感、快樂感和使命感。幸福，可以通過學習和練習獲得。積極心理學可以幫助人們活得更快樂、更充實。一個幸福的人，也會有情緒上的起伏，但整體上，能保持一種積極的人生態(tài)度。他經(jīng)常被積極的情緒推動著，如歡樂和愛；很少被憤怒或內(nèi)疚，這些負面情緒所控制?？鞓肥浅B(tài)，而痛苦都是小插曲。怎樣去尋找這樣的幸福感呢？連云區(qū)教育局黨委書記程興華書記先給出第

2、一個問題：班主任最重要的是什么？一、班主任要有思想，做任何事情都要問為什么。二、要有理想、追求，不能僅僅完成學校布置的任務，本班級的管理要有亮點，班級文化要有特色。三、要有信念、理念、信仰。第二個問題：做什么樣的班主任？大家先回憶一下自己做學生的時候，你喜歡做什么樣的班主任，現(xiàn)在的學生喜歡什么樣的班主任?；訉捜?、愛心、真誠、責任心、專業(yè)素養(yǎng)等等。下面就班主任給予學生提幾點想法：一、給學生多一份愛心、多一份責任心愛心用愛心成就每一個學生。每個人都有愛心，但班主任的愛心應該更豐富，因為班主任工作的對象是一個個正在成長、成熟的復雜多變的人。托爾斯泰認為：“如果教師熱愛事業(yè)，那么他是好教師；如果教師

3、對學生具有父母一樣的愛，那么，他比一個讀過許多書但既不熱愛教育事業(yè)又不熱愛學生的教師好；如果教師把對事業(yè)的愛和對學生的愛融為一體，他就是一個完美的教師。”防止師生相互抱怨的情況出現(xiàn)，班主任在對班集體進行嚴格管理的同時，就必須對學生有足夠的愛心和耐心，而且在實際工作中，要不斷升華對學生的愛：學生犯了錯誤，不要一味地指責與批評，讓學生體會溫暖的親情，產(chǎn)生內(nèi)心的震撼，達到師生心靈上的共鳴。特別是對一些屢犯錯誤的學生，更要有足夠的耐心，在反復抓、抓反復的過程中，體現(xiàn)班主任的道德修養(yǎng)和教育的強大力量。魏書生老師對待屢犯錯誤的學生時，不是找他們的缺點而是反其道而行之，和學生一起找優(yōu)點，找得學生滿頭大汗，連

4、聲說：“老師，我沒有這么好?！比绻皇钦娴淖鹬貙W生，從心里愛學生，班主任是不會做到這一點的。這樣做，學生不僅放下了戒備和抵觸心理，而且懂得了班主任的良苦用心，其教育效果可想而知?？梢姡嫘膼蹖W生并讓學生認可和接受，是對學生進行教育和引導的前提。責任心用責任心開創(chuàng)事業(yè)。責任心是一個人事業(yè)成功的基石，它能考驗一個人對工作的態(tài)度和付出的程度。企業(yè)里的一名員工，如果對工作疏忽大意或不負責任，直接導致的后果是生產(chǎn)出一個或一批劣質(zhì)產(chǎn)品，由此造成的損失是可以用數(shù)字來計算的。但是，教師對學生不負責任所造成的損失卻是巨大的，毀掉的可能是學生的一生，這種損失是無法用數(shù)字來計算的。可見，班主任的肩上擔負著沉甸甸的責

5、任，班主任的事業(yè)是與學生的前途和家長的期望聯(lián)系在一起的。我們身邊經(jīng)常有這樣的例子，由于某位班主任責任心強，因此在學生分班的時候，總有許多家長找到學校，要求把孩子安排在這位班主任所在的班。同時，班主任的責任心和職業(yè)精神對學生也會產(chǎn)生潛移默化的影響，能夠喚起學生的使命感和責任意識，有利于班集體建設二、給學生多一份寬容，一份信任教師應該用寬容的心去面對學生，因為寬容是一種偉大的教育力量，多一份寬容就代表了多一份信任，而信任則可以化解許多矛盾，對學生的寬容同時也是對教師自己的寬容，對學生的信任更是對教師自己的教育工作和教育力量的信任。寬容多了，信任多了，幸福的感覺自然也就濃了。但是寬容和信任不是一味的

6、放縱學生的錯誤、缺點，沒有原則的原諒和視而不見。寬容和信任是一種發(fā)展的眼光更是一種從容的心態(tài)。21世紀最受學生歡迎的教育方式， 有個案例，在國際上有個關于教師的一個會議，做了一個調(diào)查：有兩個學生期末考試的時候遲到，你怎么處理這個事情，中國帶家長，日本面壁，韓國，新加坡，美國先考試，結束寫檢討，猶太國家的老師回答先去考試，然后到辦公室做個智力題。大會組織者將老師的處理方式以選擇的形式向?qū)W生作調(diào)查問卷，大部分選猶太國家的處理方式。我們班級有個叫馬建文的，剛開學常帶香煙到學校，上次被我發(fā)現(xiàn)以后，我并沒有開始就大打出手或破口大罵，跟他講為什么要帶煙來，有什么害處，從那以后就沒有再帶煙到學校來

7、，為這我表揚了他。在我的關注、寬容和信任下，沒有在在學校吸過煙。學習好像也認真點了，數(shù)學作業(yè)也能做兩題了。學會多一些寬容，學會多一些信任，意味著教師能用真誠友善的眼光看待學生，更意味教師能用從容、善解人意的心態(tài)對待自己的教育工作。三、給學生們多一份尊重，多一份理解人們常說：尊重是人與人交往、溝通的基礎，沒有了這個基礎，一切都無從談起。與學生相處，特別是對學生進行教育時，必須讓學生感受到老師的尊重和真誠，只有這樣學生才能和老師交心，并且能夠心悅誠服地接受老師的教導。當學生犯錯誤時，決不能一味的訓斥或是尖刻的挖苦，傷害學生的自尊心。在人格上，學生和老師是平等的，即使學生讓老師再怎樣氣憤、再怎樣需要批評，也決不能以犧牲學生的自尊為代價。今年入學時，我們班有個男生叫曹正中成績一般，平時自由散漫，自習課經(jīng)常講話，有一次上課還和老師頂嘴，我找到他談話時，列舉了這些錯誤，我問他：“你為什么總是重復地犯這些錯誤呢？你自己評價一下，