不要做問題的處理者班主任工作小結(jié)

1、不要做問題的處理者最近網(wǎng)上流行一個(gè)順口溜：“新時(shí)代的教師標(biāo)準(zhǔn)：上得了課堂，跑得了操場(chǎng)。批得了作業(yè)，寫得了文章。開得好班會(huì)，訪得了家長(zhǎng)。勸得了情種，管得住上網(wǎng)。解得了憂傷，破得 了迷惘。Hold得住多動(dòng)，控得住輕狂。忍得了奇葩，護(hù)得住智障。查得了案件，打得過囂 張。罵得過潑婦，斗得過流氓。鎮(zhèn)得過潑皮，演得了三藏?！痹谧母魑豢吹竭@首打油詩(shī)時(shí)，心里肯定是有很多感慨的，因?yàn)槊恳粋€(gè)班主任老師每天 都在為處理問題而忙碌！于是我們經(jīng)常會(huì)憤怒、糾結(jié)、痛苦，但更多的會(huì)是無奈！最近，網(wǎng) 上多次曝出了學(xué)生殺害班主任老師的事件，更加讓有些老師覺得“班主任工作不是人做的！ ”班主任也成為了高危職業(yè)，班主任的人生到處都

2、是悲??！我們遲早有一天會(huì)在悲劇中更快地走向衰老！有沒有想過：假如學(xué)生很少出問題，或者是不出問題；假如學(xué)生能在我們的辛勤付出下， 正健康快樂地成長(zhǎng)，一天天象花兒一樣綻放，我們是否還感到不幸福呢？我想您一定會(huì)說：“那當(dāng)然了！ ”打個(gè)不太恰當(dāng)?shù)谋确剑杭偃缥覀儼褑栴}當(dāng)成是學(xué)生患了 病，有病，基本都是要治的。但是有些病，是可以打打預(yù)防針的，今天，我們就來談?wù)剳?yīng)該 給學(xué)生打什么“針”的問題！言歸正傳？我想說幾個(gè)故事！故事一：老師，說人話！相信有的老師遇到過，冬天學(xué)生把雪帶入教室，導(dǎo)致地面濕滑而造成意外傷害的事情！在某個(gè)冬天的下午，我來到教室，跟同學(xué)們說了這么一段話：“本王方才看了一眼天氣預(yù)報(bào)，明日將有大雪

3、，私心想若是能打一下雪仗，感受一下漫天飛雪那是極好的。但爾等要是將雪帶入教室，教室將會(huì)濕滑無比，傷著哪里就劃不來了， 本王是定不會(huì)輕饒的！ ”“老師，說人話！ ”請(qǐng)勿帶入教室！”某個(gè)時(shí)間段，某種環(huán)境下的，假如我們提前有所預(yù)教室里一片笑聲，有膽大者大聲說：我大聲喊道：“明日下雪，玩雪可以，有些學(xué)生問題，會(huì)出現(xiàn)在某個(gè)季節(jié)， 知，并予以提醒，那就“小事化無”了。故事二：“爹媽”不要啦！彭鏡源成績(jī)不錯(cuò)，很聰明，卻沉浸于網(wǎng)絡(luò)世界里不能自拔！初一時(shí)他逃過課，回家路上 進(jìn)網(wǎng)吧，因?yàn)樵诩彝骐娔X被媽媽批評(píng)而離家出走幾天不回。同學(xué)送了他一首打油詩(shī)：“鼠標(biāo)我想，不能這么下去了，于是我認(rèn)真分析了他 這其中是有規(guī)律的，

4、 開學(xué)半個(gè)月以后、期中考是你爹，鍵盤是你媽，要想活下去，全都指望它！初一時(shí)我被他折騰得夠嗆！初二一開學(xué)， 每一個(gè)學(xué)期出現(xiàn)問題的時(shí)間段，驚奇地發(fā)現(xiàn)， 試以后、以及期末考試回家路上，是他去拜訪“鼠標(biāo)爹”和“鍵盤媽”的主要時(shí)間段。于是，初二開學(xué)半個(gè)月后，我找到了彭鏡源，我沒有說話，不停地掐手指頭！他茫然不 知所措：“老師，您這是干嘛？”我背著手，在房間里來回渡步：“昨夜，老夫夜觀天象，發(fā)現(xiàn)天象異動(dòng)。就這幾天，應(yīng)有大事發(fā)生??！ ”他先是茫然不知所以，然后不好意思地開始微笑了。接下來的一段時(shí)間里我常給他分析網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊，以及如何正確對(duì)待和使用電腦和網(wǎng)絡(luò)！于是開學(xué)的前兩個(gè)月里，他沒有再出現(xiàn)逃學(xué)和離家出

5、走的事情，期中考試后的幾天，我又找到了他，又開始渡步，開始掐手指頭，還沒等我開口他就先說話了：“老師，您別夜觀天象了，您肯定算不準(zhǔn)！期末考試結(jié)束后的當(dāng)天下午，我又找到了他， 源，今天回家路上你會(huì)去看你鼠標(biāo)爹和鍵盤媽嗎？“放心吧，今天爹媽就不要了！ ”當(dāng)然，直到今天，他偶爾還是會(huì)去看看他的鼠標(biāo)爹和鍵盤媽，但我輕松了很多。不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)：學(xué)生出問題往往會(huì)有一定的時(shí)間或情緒的規(guī)律，假如我們能提前發(fā)覺并采取得當(dāng)?shù)拇胧?，很多問題就“大事化小”了。故事三：你逆反期了吧？2年多前，我擔(dān)任了初 42班的班主任。班級(jí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很不好，入學(xué)考試的數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)?班才11個(gè)同學(xué)及格。作為一個(gè)教了 11年、送走了 6

6、屆畢業(yè)班的數(shù)學(xué)老師， 我并沒有很擔(dān)心， 但當(dāng)學(xué)校小學(xué)部的一位老師們告訴我：咱們班的孩子個(gè)性十足，脾氣不小，尤其是小學(xué)部六年級(jí)的八大金剛我們班就占了 4個(gè)的時(shí)候，我的心懸了起來！我并非沒有把握帶好這個(gè)班級(jí)， 而是讓我想到了：這群個(gè)性十足的孩子，要是進(jìn)入了十二、三歲， 特別是初二這個(gè)叛逆期特別明顯的年齡時(shí)，將會(huì)發(fā)生多少我無法預(yù)料的事情。大家應(yīng)該都無需我去描述叛逆期的學(xué)生是一個(gè)什么樣子， 為“刀尖上的舞者”是有道理的。開學(xué)一段時(shí)間，當(dāng)我贏得了孩子們的尊重和信任后，我在班上講了這么一番話：初一時(shí)，你們會(huì)覺得老師、家長(zhǎng)說什么都是對(duì)的，初二時(shí)，你們會(huì)覺得老師和家長(zhǎng)說什么都是不對(duì)的；而到了初三，當(dāng)老師、家長(zhǎng)

7、說什么的時(shí)候，你們會(huì)認(rèn)真地想：“老師、家長(zhǎng)這么說是有道理的，不過我認(rèn)為這么做可能會(huì)更好！”學(xué)生們很奇怪，很感興趣地看著我， 于是，我花了半個(gè)小時(shí)， 告訴他們叛逆期是怎么一 回事，為什么會(huì)叛逆，叛逆的危害有哪些等等。在往后的日子里，我重點(diǎn)加強(qiáng)了學(xué)生的“與人為善”、“換位思考”的教育，我召開了關(guān)于逆反期的專門主題班會(huì)，鼓勵(lì)那些已經(jīng)有了逆反跡象的孩子表達(dá)自己的內(nèi)心世界。我還利用家長(zhǎng)會(huì)推薦給家長(zhǎng) 八年級(jí)決定孩子的未來這次我沒有掐手指頭，只是問他:“彭鏡所以有人把初中班主任工作稱育逆反期孩子的家長(zhǎng)課。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題后，我總會(huì)耐心地告訴學(xué)生們： 了表達(dá)我們的叛逆而完全不顧及父母、長(zhǎng)輩的感受，只會(huì)傷害更多的

8、人。不要等到我們哪天明白了再來后悔！于是，有一天，我看到了很有趣的一幕：一位平時(shí)脾氣很暴躁的女生，書，并專門跟家長(zhǎng)上了如何教 假如我們一味地為 逆反期終將會(huì)度過,正對(duì)著另一位在發(fā)脾氣的男生說：“你看你看，又不聽勸告了，就你是對(duì)的，其他人都錯(cuò)啦？你叛逆期了吧？”那男生的回答是：“你才叛逆期呢！ ”但臉上的憤怒卻一點(diǎn)點(diǎn)被微笑代替！在過去的兩年里，我很少遇到跟我頂嘴的學(xué)生，也很少聽家長(zhǎng)說孩子在家很不聽話，同學(xué)之間很少紅臉，“你叛逆期了吧！ ”成為了學(xué)生的口頭禪！ 當(dāng)然我知道，這些效果的取得并 不完全是因?yàn)轭A(yù)防工作做得好而取得的，班主任工作是一個(gè)體系。 預(yù)，只是其中很小的一部分！俗話說的好：“相由心生

9、”，學(xué)生出現(xiàn)問題，其背后是隨著年齡的增長(zhǎng)而產(chǎn)生的呈現(xiàn)階段 化的特點(diǎn)的，如果我們能意識(shí)到在孩子這個(gè)年齡可能會(huì)出現(xiàn)什么樣的問題，提前有針對(duì)性地進(jìn)行教育，一定能少遇到很多的問題！所以，我要說的第三點(diǎn)就是“思想預(yù)則順”故事四：咱不跟他計(jì)較！初一時(shí)，我的班級(jí)里有一位特殊的學(xué)生：鄭贊，小時(shí)候有多動(dòng)癥， 因?yàn)槌运幬镞^多導(dǎo)致口吃，幾年來?yè)Q了無數(shù)所學(xué)校。 他的眼神平時(shí)有些呆滯， 但是當(dāng)你稍微給他一點(diǎn)點(diǎn)刺激，卻 滿是殺氣！他的母親告訴我，小學(xué)時(shí)，由于有同學(xué)嘲笑他，經(jīng)常跟同學(xué)打架。到后來就算同 學(xué)沒有嘲笑他，他也會(huì)因?yàn)閷?duì)同學(xué)的哪怕一點(diǎn)點(diǎn)小事而跟同學(xué)打起來，他還打過老師，還帶著刀子去過學(xué)校！這個(gè)孩子是有心理疾病的：口

10、吃導(dǎo)致他從小經(jīng)常被同學(xué)嘲笑，被嘲笑后，基于自身脆弱的承受能力亦或是父母、老師并沒有及時(shí)予以處理和安撫，導(dǎo)致產(chǎn)生強(qiáng)烈的焦慮與壓抑，進(jìn)而突破了他自身的承受極限而以攻擊性行為作為情緒的發(fā)泄。而同學(xué)的反應(yīng)是：停止嘲笑與排斥，于是，他潛意識(shí)里認(rèn)為：攻擊性行為是有效的，攻擊意識(shí)增強(qiáng)。這種過程幾乎伴隨著 他的成長(zhǎng)，逐漸讓他產(chǎn)生自閉、 臆想等意識(shí)，惡性循環(huán)，最終導(dǎo)致基本不能適應(yīng)集體生活而 被不斷更換環(huán)境，到了超越班主任工作能力范圍內(nèi)的程度。我是無法轉(zhuǎn)變他的，。我的腦海里冒出來的是一幅幅慘烈的畫面，怎么辦呢？我先給同學(xué)們播放了澳大利亞著名的天生沒有雙手雙腳的演講家尼克.胡哲先生的我跟這個(gè)世界不一樣的演說視頻！再

11、引導(dǎo)他們不要嘲笑別人的短處，因?yàn)檫@是“成為那個(gè)推別人跌下懸崖 的最后一只手”，要學(xué)會(huì)包容和友善，再要他們寫出觀后感。我制造了一個(gè)鄭贊缺席的機(jī)會(huì)，開誠(chéng)布公地將情況告訴大家。讓大家換位思考，和同學(xué)們商量怎么辦，大家在班上征集了 3位愛心大使，讓他們多多關(guān)心和保護(hù)他。 我鼓勵(lì)大家大 膽地與他做朋友，用全體同學(xué)友善的心去化解他內(nèi)心的防御機(jī)制！同時(shí)要大家在關(guān)鍵時(shí)候?qū)W會(huì)自保！并跟他的媽媽講了情況的緊迫性，為他找了心理醫(yī)生。當(dāng)然，并不是每個(gè)故事都有美好的結(jié)局！他在我這里讀了一年后轉(zhuǎn)走了，卻是他有史以來在一個(gè)學(xué)校讀書時(shí)間的最高紀(jì)錄，他跟同學(xué)動(dòng)過三次手，只有一位同學(xué)還手！當(dāng)然，他也沒有打過我！同學(xué)們說的一句話讓

12、我非常感動(dòng)：“老師您說得對(duì)，咱不跟他計(jì)較！ ”倘若我沒有跟同學(xué)們提前做好思想工作，讓他們學(xué)會(huì)退讓和包容， 我能否站在這個(gè)講臺(tái)上都不一定！近幾年來，青少年心理性疾病呈現(xiàn)急速增長(zhǎng)的趨勢(shì)，像鄭贊這類型的孩子盡管不常見， 但也不是鮮見了。面對(duì)這樣的學(xué)生，假如我們不能及早找到他們跟同學(xué)相處的正確模式， 盡可能地引導(dǎo)他們走向健康成長(zhǎng)的道路，則后患無窮??！所以，我要說的第四點(diǎn)就是“有備則無患”當(dāng)然，僅僅是打“預(yù)防針”，不可能“包治百病”，有些病，還是要治的！很多的學(xué)生問 題，最終還是要我們?nèi)ヌ幚淼?。大家都是處理問題的高手，由于時(shí)間關(guān)系，跟大家分享我的兩點(diǎn)所思所想：一：什么是處理問題的最好方法 ？先問大家一個(gè)

13、問題：一個(gè)固定大小的水杯，能裝多少水，取決于什么？不是杯子的大小，也不是有多少水可以供倒進(jìn)去，而是：杯子的蓋有沒有被打開。當(dāng)我們處理問題時(shí)，我們往往會(huì)疏忽我們處理問題的方式和方法能不能被孩子所接 受，工作很累，卻沒有成果。所以，處理問題最好的方法，就是能打開水杯蓋子的方法！二、學(xué)會(huì)跟蹤孩子出現(xiàn)問題后的表現(xiàn)。事情處理完了，萬事大吉的思想是極端錯(cuò)誤的。如果孩子有所改觀，要隨時(shí)予以表?yè)P(yáng)；沒有改觀，不要等著下一次錯(cuò)誤的發(fā)生后再去處理。 簡(jiǎn)而言之，我們不能只是關(guān)注學(xué)生的問題，而要用關(guān)注學(xué)生發(fā)展的眼光去教育孩子。最后，我補(bǔ)充的是：有時(shí)候，“學(xué)生出問題，我該怎么辦？”這個(gè)問題答案，還有一種：“涼拌”！問題的出現(xiàn)是必然的，問題會(huì)伴隨著人的成長(zhǎng)，這是規(guī)律。學(xué)生會(huì)在問題中反思自己， 會(huì)在問題中成長(zhǎng)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)做一個(gè)細(xì)心的觀察者，讓可控的問題成為學(xué)生成長(zhǎng)的催化劑，這正如生活中并不是每一次生病都需要去看醫(yī)生一樣，我們的身體也會(huì)在與小病小痛中變得越來越強(qiáng)壯！當(dāng)然，如果確實(shí)病的不輕，那還是要去看醫(yī)生的！老師們，當(dāng)我們?yōu)閷W(xué)生出現(xiàn)的問題焦頭爛額、疲于奔命時(shí)，讓我們一起反思一下自己。 請(qǐng)不要