古代詩歌四首

1、王莊民族中學(xué)自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)稿班級(jí) _ 姓名 主備：唐云 日期： 2012年10月7日教師寄語：詩歌是人類情感的音符，生活是人生演繹的樂章。我國是一個(gè)詩歌的國度，讓我們步入古詩的王國，品味古詩的芳香，沉浸在古詩的海洋，汲取古詩的營養(yǎng)，健康茁壯地成長?！咀匝姓n題】古代詩歌四首【自研課導(dǎo)學(xué)】自讀自悟：有感情的朗讀四首詩歌，力求讀準(zhǔn)、讀暢，當(dāng)堂背誦?！境孔x與晚自習(xí)】資料準(zhǔn)備：查找資料，了解作者，作品及其寫作背景。 自主積累：自主搜集詩中的千古名句。 自我感悟：感受詩中抒發(fā)的思想感情 。 檢 效：對子相互檢測背誦默寫完成情況。（10分鐘） 【展示課導(dǎo)學(xué)】學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過自研、合作和展示，能：有感情地誦讀詩歌

2、，整體感知詩歌內(nèi)容；鑒賞品味詩歌名句；體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。定向?qū)W(xué)互動(dòng)展示課堂 元素導(dǎo)學(xué)流程自研自探環(huán)節(jié)合作探究環(huán)節(jié)展示提升環(huán)節(jié)質(zhì)疑評價(jià)環(huán)節(jié)總結(jié)歸納環(huán)節(jié)自學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容、學(xué)法、時(shí)間互動(dòng)策略內(nèi)容、形式、時(shí)間展示方案內(nèi)容、方式、時(shí)間隨堂筆記成果記錄、知識(shí)生成、規(guī)律總結(jié)初讀課文整體感知內(nèi)容：誦讀感知。學(xué)法：1.了解詩詞的有關(guān)知識(shí)，結(jié)合注釋疏通詩句，初步把握句面意思。2.作者作品介紹3.搜集古代詩詞中描寫鄉(xiāng)愁的詩句（預(yù)時(shí)：6分鐘）A兩人小對子：（1）檢查自研成果,用紅筆互相給出等級(jí)評定;（2）今天對子提出的質(zhì)疑： （預(yù)時(shí)：5分鐘）B.五人互助組:小組長主持，深入探討，解決以下問題: 預(yù)時(shí)：10分鐘1.

3、觀滄海中哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？2.想象“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是怎樣的情景，如果你身臨其境將會(huì)有怎樣的感受？3. 從錢塘湖春行的哪些詞語可以看出寫的是初春景象？4.用自己的話講述天凈沙 秋思的情景，并說一說你的感受。C、十人共同體：抽簽：教師給出抽簽順序,確定本組展示方案。預(yù)演：大組長帶領(lǐng)本組成員完成展示前的準(zhǔn)備,參照展示方案,分派好展示任務(wù),同時(shí)進(jìn)行組內(nèi)小展示.大組長帶領(lǐng)成員將形成的展示方案在黑板上進(jìn)行板書規(guī)劃.（預(yù)時(shí)：8分鐘）展示方案一：我們朗誦建議：1.展示組以多種形式誦讀 2.要求讀得富有節(jié)奏感，讀出作者的感情。2.聲音洪亮。展示方案二：我們繪畫建議：1、請結(jié)合詩歌內(nèi)容，用

4、畫面的形式體現(xiàn)詩歌的內(nèi)容。2、對自己的作品進(jìn)行講解。展示方案三：我們賞析建議：1、讀你賞析的詩歌2、指出關(guān)鍵詞、修辭手法以及描寫角度等。3、說說關(guān)鍵詞、修辭手法的表達(dá)效果或者詩歌表達(dá)的思想情感等。展示方案四：我們唱詩給自己喜歡的詩歌定旋律，唱出來大家分享。要求：自然、大方并有姿體語言 （預(yù)時(shí)：40分鐘）作家作品簡介： 搜集到鄉(xiāng)愁的詩句 喜歡的詩句及理由： 各首詩的主旨： 等級(jí)評定： 文字性評價(jià)： 品讀課文賞析語言內(nèi)容：鑒賞品味。學(xué)法： 1.品味語言，感悟古代詩歌的內(nèi)容。2把你喜歡的句子劃出來，讀給同學(xué)聽聽并說出你喜歡的理由。 （預(yù)時(shí)：8分鐘）悟讀文本探究主旨內(nèi)容：揣摩主旨。學(xué)法：1.體會(huì)詩人的

5、感情，品味詩詞的意境 2.分析四首詩的主旨（預(yù)時(shí)：6分鐘）當(dāng)堂反饋組員背誦課文，比一比誰背的最快 【訓(xùn)練課導(dǎo)學(xué)】 “日日清過關(guān)”鞏固提升三級(jí)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題基礎(chǔ)題 我今天得 分1.給下列加點(diǎn)字注音。碣石（ ） 澹澹（ ）竦峙（ ）（ ）蕭瑟（ ）發(fā)展題（一）閱讀觀滄海，完成下面問題。1這首觀滄海是步出夏門行中的一章，作者，是時(shí)期著名的家，家、詩人。他的詩以見稱。2 這首詩中通過豐富奇特的想象創(chuàng)造宏偉意境，抒發(fā)作者寬廣胸懷和豪邁氣概的詩句是： ， ； ， 。（二）閱讀次北固山下，完成下面問題。1次北固山下作者_(dá)，_人，_代詩人，他經(jīng)鎮(zhèn)江到江南一帶去，一路行走，當(dāng)舟次北固山下時(shí)，潮平岸闊，殘夜歸雁，觸發(fā)

6、了心中的情思，吟成了這一千古名篇。題目中“次”是_的意思，本詩屬_言_詩。2判斷正誤這首詩以第二聯(lián)馳譽(yù)當(dāng)時(shí)，傳誦后世。( )“潮平兩岸闊”，“闊”是表現(xiàn)“潮平”的結(jié)果。春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸平了，船上的人視野也因之開闊?！帮L(fēng)正一帆懸”，“懸”是端端直直高掛的樣子。詩人不用“風(fēng)順”，而用“風(fēng)正”，因?yàn)橛袝r(shí)風(fēng)順，卻很猛，那帆就鼓成弧形了。只有順風(fēng)，又是和風(fēng)，帆才能夠“懸”，一個(gè)“正”字包含為“順”與“和”的內(nèi)容，表現(xiàn)了風(fēng)平浪靜的景色。( )“海日生殘夜，江春入舊年”都表現(xiàn)了時(shí)序的交替，而且是那樣匆匆不可待，這怎不叫身在“客路”的詩人生思鄉(xiāng)之情呢？( )“鄉(xiāng)書何處達(dá)。歸雁洛陽邊”

7、緊承三聯(lián)而來，與首聯(lián)遙相呼應(yīng)，使全篇籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。()(一)閱讀錢塘湖春行，完成下面題目。1本詩選自_，作者_(dá)是_代大詩人，字_，晚年又叫_。 2錢塘湖春行以_為線索，描寫了西湖_的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩人_的感情。第_句和第_句是頷聯(lián)，_聯(lián)運(yùn)用了_的修辭手法。3下面賞析不正確的一項(xiàng)是（）A這是一首七言律詩。它描繪了剛剛披上春裝的西湖生意盎然的景色，抒寫了作者對西湖美好春光的喜愛。B三、四句中，詩人抓住了“爭”、“啄”這兩個(gè)極具表現(xiàn)力的詞語，勾畫、渲染了一幅早鶯爭向暖樹、新燕啄泥銜草的動(dòng)態(tài)畫面。C五、六兩句，作者看到的是一派繁花盛開、花團(tuán)錦簇的美麗景象，而淺淺的小草，翠綠如茵，剛剛能將

8、馬蹄埋沒。D結(jié)尾處寫詩人來到綠樹成蔭的白沙堤上，這里的景色美不勝收，讓人久久不忍離去，他不禁發(fā)出“最愛”這樣的贊嘆。 （二）閱讀天凈沙秋思，完成下面問題。1天凈沙秋思是一首散曲中的_。天凈沙是_，秋思是散曲的_。2天凈沙秋思作者_(dá)，是_代著名_作家、_家。他與_、_、_被稱為“雜劇四大家”。他的天凈沙秋思被稱為“_”。3全曲中，暗含題中“秋”字的三個(gè)最直接的景象是：_、_、_， 與“夕陽”相呼應(yīng)的是：“_”，與“天涯”相呼應(yīng)的是：“_”，最能觸發(fā)旅人(游子)思鄉(xiāng)之情的景物是：“_”。 體現(xiàn)“思”字的一句是：“_。”4對這首曲的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 （）A這首曲的題目叫“秋思”，“秋思”的意思是“秋天的思考”。B“枯藤”句