人教版七年級上冊生物說課：細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞（25張）ppt課件

1、 人教版義務(wù)教育教科書人教版義務(wù)教育教科書七年級上冊第二單元七年級上冊第二單元 第一章第三節(jié)第一章第三節(jié) 說課說課;教材分析教材分析學(xué)情分析學(xué)情分析教學(xué)目的教學(xué)目的教學(xué)方式教學(xué)方式教學(xué)方法教學(xué)方法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì); 學(xué)生曾經(jīng)學(xué)習(xí)過了細(xì)胞的控制中心是學(xué)生曾經(jīng)學(xué)習(xí)過了細(xì)胞的控制中心是細(xì)胞核，細(xì)胞核，DNADNA是遺傳物質(zhì)，對染色體也有了是遺傳物質(zhì)，對染色體也有了一定的認(rèn)識。順理成章地深化學(xué)習(xí)，利于一定的認(rèn)識。順理成章地深化學(xué)習(xí)，利于學(xué)生的了解。學(xué)生的了解。;知識根底知識根底 生活閱歷生活閱歷 學(xué)情分析學(xué)情分析細(xì)胞的生活細(xì)胞的生活缺乏：缺乏：知識根底淺薄，構(gòu)知識根底淺薄，構(gòu)造和功能相

2、結(jié)合的造和功能相結(jié)合的認(rèn)識不高。認(rèn)識不高。生活閱歷多數(shù)只是外表生活閱歷多數(shù)只是外表了解程度，深化發(fā)掘較了解程度，深化發(fā)掘較少，大部分學(xué)生僅限于少，大部分學(xué)生僅限于感到感到“有趣有趣的層面。的層面。缺乏運(yùn)用知識解讀景象的才干！缺乏運(yùn)用知識解讀景象的才干！;細(xì)胞的生活細(xì)胞的生活 教學(xué)目的教學(xué)目的 知識知識 才干才干 情感態(tài)度價值觀情感態(tài)度價值觀1. 1. 細(xì)胞生長和分裂的根本過程。細(xì)胞生長和分裂的根本過程。 2.2.說出生物體的細(xì)胞書目是經(jīng)過說出生物體的細(xì)胞書目是經(jīng)過細(xì)胞分裂不斷添加的。細(xì)胞分裂不斷添加的。3.3.說出染色體在細(xì)胞分裂前先進(jìn)說出染色體在細(xì)胞分裂前先進(jìn)性復(fù)制，之后均分為完全一樣性復(fù)制

3、，之后均分為完全一樣的兩份進(jìn)入兩個新細(xì)胞中。的兩份進(jìn)入兩個新細(xì)胞中。運(yùn)用類比的方法能對景象進(jìn)展科學(xué)解釋，運(yùn)用類比的方法能對景象進(jìn)展科學(xué)解釋，培育察看才干和籠統(tǒng)思想才干。培育察看才干和籠統(tǒng)思想才干。知道癌細(xì)胞的構(gòu)成及主要特知道癌細(xì)胞的構(gòu)成及主要特點(diǎn)，關(guān)注細(xì)胞的研討在防治點(diǎn)，關(guān)注細(xì)胞的研討在防治癌細(xì)胞等方面的價值，培育癌細(xì)胞等方面的價值，培育安康的生活習(xí)慣。安康的生活習(xí)慣。;細(xì)胞分裂的根本過程。細(xì)胞分裂的根本過程。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)胞分裂的過程中染色體變化的結(jié)果。細(xì)胞分裂的過程中染色體變化的結(jié)果。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：;學(xué)案導(dǎo)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)小組協(xié)作小組協(xié)作教學(xué)戰(zhàn)略教學(xué)戰(zhàn)略 三真三真 三實(shí)三實(shí)一及時一

4、及時真思索真思索真協(xié)作真協(xié)作真了解真了解設(shè)計(jì)實(shí)設(shè)計(jì)實(shí)反響實(shí)反響實(shí)檢測實(shí)檢測實(shí)評價及時評價及時課堂三要素課堂三要素當(dāng)堂達(dá)標(biāo)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)普育學(xué)校普育學(xué)校根本理念根本理念 以學(xué)定教以學(xué)定教 順學(xué)而教順學(xué)而教 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 真實(shí)課堂真實(shí)課堂; 結(jié)合普育學(xué)校調(diào)和教學(xué)五環(huán)節(jié)方式，生物學(xué)科結(jié)合普育學(xué)校調(diào)和教學(xué)五環(huán)節(jié)方式，生物學(xué)科在實(shí)際中總結(jié)的在實(shí)際中總結(jié)的“新授課教學(xué)方式新授課教學(xué)方式如下：如下：;細(xì)胞的生活細(xì)胞的生活 教學(xué)方法教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)法啟發(fā)式教學(xué)法 按照科學(xué)探求的規(guī)律來按照科學(xué)探求的規(guī)律來組織引導(dǎo)學(xué)生自動學(xué)習(xí)組織引導(dǎo)學(xué)生自動學(xué)習(xí) 多媒體輔助法多媒體輔助法運(yùn)用圖片、視頻來調(diào)動運(yùn)用圖片、視頻來調(diào)動學(xué)

5、生學(xué)習(xí)的積極性學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 演示實(shí)驗(yàn)法演示實(shí)驗(yàn)法對教學(xué)中的難點(diǎn)運(yùn)對教學(xué)中的難點(diǎn)運(yùn) 用演示法來突破用演示法來突破 以問題以問題主線，主線，引導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)學(xué)生探求生探求問題教學(xué)法問題教學(xué)法 探求實(shí)驗(yàn)法探求實(shí)驗(yàn)法經(jīng)過實(shí)驗(yàn)經(jīng)過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證實(shí)際。驗(yàn)證實(shí)際。 協(xié)作探求法協(xié)作探求法 經(jīng)過協(xié)作探求經(jīng)過協(xié)作探求進(jìn)一步了解知識。進(jìn)一步了解知識。 討論交流法討論交流法發(fā)揚(yáng)小組智慧，發(fā)揚(yáng)小組智慧，自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)。 歸納總結(jié)歸納總結(jié)歸納總結(jié)歸納總結(jié)知識構(gòu)造知識構(gòu)造教的方法教的方法 學(xué)的方法學(xué)的方法 ;情景導(dǎo)入情景導(dǎo)入 明確目的明確目的自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)協(xié)作探求協(xié)作探求課堂小結(jié)課堂小結(jié)回歸目的回歸目的學(xué)以致用學(xué)以致用拓展提

6、高拓展提高3 3分鐘分鐘2525分鐘分鐘3 3分鐘分鐘4 4分鐘分鐘達(dá)標(biāo)檢測達(dá)標(biāo)檢測當(dāng)堂反響當(dāng)堂反響1010分鐘分鐘;情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入 、 明確目的明確目的【設(shè)計(jì)意圖】經(jīng)過想一想【設(shè)計(jì)意圖】經(jīng)過想一想議一議，引導(dǎo)學(xué)生思索本議一議，引導(dǎo)學(xué)生思索本節(jié)課的內(nèi)容。節(jié)課的內(nèi)容。學(xué)習(xí)目的：學(xué)習(xí)目的：1. 1. 細(xì)胞生長和分裂的根本過程。細(xì)胞生長和分裂的根本過程。 2.2.說出生物體的細(xì)胞書目是經(jīng)過細(xì)胞分裂不說出生物體的細(xì)胞書目是經(jīng)過細(xì)胞分裂不斷添加的。斷添加的。3.3.說出染色體在細(xì)胞分裂前先進(jìn)性復(fù)制，之說出染色體在細(xì)胞分裂前先進(jìn)性復(fù)制，之后均分為完全一樣的兩份進(jìn)入兩個新細(xì)胞后均分為完全一樣的兩份進(jìn)入兩個

7、新細(xì)胞中。中。;自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探求自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探求【設(shè)計(jì)意圖】：經(jīng)過教材中給出的資料，【設(shè)計(jì)意圖】：經(jīng)過教材中給出的資料，讓學(xué)生本人閱讀教師引導(dǎo)學(xué)生動腦思索，讓學(xué)生本人閱讀教師引導(dǎo)學(xué)生動腦思索，鍛煉學(xué)生的察看才干和總結(jié)概括才干。鍛煉學(xué)生的察看才干和總結(jié)概括才干。;自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探求自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探求【設(shè)計(jì)意圖】：【設(shè)計(jì)意圖】：直觀的科學(xué)案例能加深學(xué)生了解和記直觀的科學(xué)案例能加深學(xué)生了解和記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣憶，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;學(xué)以致用、拓展提高學(xué)以致用、拓展提高【設(shè)計(jì)意圖】：【設(shè)計(jì)意圖】： 按照教材中所學(xué)的知識，去嘗試解釋生活中按照教材中所學(xué)的知識，去嘗試解釋生活中的事物，既穩(wěn)定了知識，又鍛煉了

8、學(xué)生的靈敏的事物，既穩(wěn)定了知識，又鍛煉了學(xué)生的靈敏運(yùn)用才干。運(yùn)用才干。;課堂小結(jié)、回歸目的課堂小結(jié)、回歸目的【設(shè)計(jì)意圖】：【設(shè)計(jì)意圖】： 將重要的概念一一羅列，能較明晰將重要的概念一一羅列，能較明晰地構(gòu)建完好的知識體系，為日后的學(xué)地構(gòu)建完好的知識體系，為日后的學(xué)習(xí)打下根底。習(xí)打下根底。;達(dá)標(biāo)檢測、當(dāng)堂反響達(dá)標(biāo)檢測、當(dāng)堂反響設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：達(dá)標(biāo)題是針對教學(xué)目的設(shè)計(jì)的，緊扣達(dá)標(biāo)題是針對教學(xué)目的設(shè)計(jì)的，緊扣考點(diǎn)，有利于協(xié)助學(xué)生穩(wěn)定本節(jié)所學(xué)考點(diǎn)，有利于協(xié)助學(xué)生穩(wěn)定本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生遇到問題、處理問題內(nèi)容，鍛煉學(xué)生遇到問題、處理問題的才干。的才干。學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)生獨(dú)立完成出示答案，同桌互換、互批出示答案，同桌互換、互批小組記分，當(dāng)堂反響小組記分，當(dāng)堂反響合上課本、合合上課本、合上導(dǎo)學(xué)案，獨(dú)上導(dǎo)學(xué)案，獨(dú)立完成立完成考完后要馬上考完后要馬上互判、或組長互判、或組長代批、或組間代批、或組間互換互換1 1、采用、采用0.1-0.40.1-0.4的的“郎式郎式加分法，經(jīng)過得分了解加分法，經(jīng)過得分了解學(xué)生的掌握情況。學(xué)生的掌握情況。2 2、試卷情況要馬上反響，、試卷情況要馬上反響，不要等到下一節(jié)課；假設(shè)不要等到下一節(jié)課；假設(shè)出現(xiàn)共性問題，教師要拿出現(xiàn)共性問題，教師要拿出處理方案，個別學(xué)生的出處理方案，個別