特殊兒童的個別化訓練學習教案

1、會計學1特殊兒童特殊兒童(r tng)的個別化訓練的個別化訓練第一頁，共24頁。第2頁/共24頁第二頁，共24頁。適應(yīng)性行為：作為適應(yīng)性行為：作為(zuwi)一個兒童是否能夠適應(yīng)一個兒童是否能夠適應(yīng)社會的能力社會的能力十大領(lǐng)域十大領(lǐng)域 溝通行為溝通行為 自我照顧自我照顧 居家生活居家生活 社交技能社交技能 使用社區(qū)使用社區(qū) 自我引導(dǎo)自我引導(dǎo) 健康與安全健康與安全 功能性學科功能性學科 休閑娛樂休閑娛樂 工作職業(yè)技能工作職業(yè)技能適應(yīng)性行為障礙：在十大領(lǐng)域中有兩個或兩個以上適應(yīng)性行為障礙：在十大領(lǐng)域中有兩個或兩個以上 的領(lǐng)域出現(xiàn)障礙的領(lǐng)域出現(xiàn)障礙第3頁/共24頁第三頁，共24頁。二、分度二、分度(

2、教育教育(jioy)角度角度)第4頁/共24頁第四頁，共24頁。 三、病因三、病因染色體異常染色體異常 唐氏綜合癥唐氏綜合癥21三體綜合癥三體綜合癥2.遺傳代謝遺傳代謝(dixi)因素因素 苯丙酮尿癥苯丙酮尿癥 克汀癥克汀癥 （甲狀腺失調(diào)）（甲狀腺失調(diào)）第5頁/共24頁第五頁，共24頁。第6頁/共24頁第六頁，共24頁。 四、特征四、特征1.身體特征身體特征 形態(tài)形態(tài)離正常兒童的形態(tài)越遠，離正常兒童的形態(tài)越遠， 問題越多問題越多 機能機能比正常兒童低，智力越低，比正常兒童低，智力越低， 機能越低機能越低2.行為特征行為特征 行為過多、行為不足、行為不良（多動癥、強行為過多、行為不足、行為不良（

3、多動癥、強迫癥）迫癥）3.言語特征言語特征 言語發(fā)展遲緩、語言有缺陷、詞匯貧乏言語發(fā)展遲緩、語言有缺陷、詞匯貧乏4.認知特征認知特征 注意力差，注意范圍狹窄；記憶力差；注意力差，注意范圍狹窄；記憶力差； 學習學習興趣較小，主動性不高；興趣較小，主動性不高；5.個性特征：個性特征： 缺乏缺乏(quf)自制力，固執(zhí)；情緒化，情緒受自制力，固執(zhí)；情緒化，情緒受情景影響大；情景影響大； 第7頁/共24頁第七頁，共24頁。第8頁/共24頁第八頁，共24頁。第9頁/共24頁第九頁，共24頁。第10頁/共24頁第十頁，共24頁。第11頁/共24頁第十一頁，共24頁。第12頁/共24頁第十二頁，共24頁。（三

4、）、行為治療行為療法是利用學習原理來糾正孩子的不適宜行為的一種方法。（四）運動療法（感覺統(tǒng)合訓練） 1、滑板游戲 2、平衡木站立、爬行3、木馬(mm)旋轉(zhuǎn) 4、跳蹦床5、滾圓桶第13頁/共24頁第十三頁，共24頁。第14頁/共24頁第十四頁，共24頁。第15頁/共24頁第十五頁，共24頁。第16頁/共24頁第十六頁，共24頁。第17頁/共24頁第十七頁，共24頁。第18頁/共24頁第十八頁，共24頁。第19頁/共24頁第十九頁，共24頁。第20頁/共24頁第二十頁，共24頁。4.“自動”是兒童不需任何視、聽、觸等刺激自己(zj)完成目標要求。第21頁/共24頁第二十一頁，共24頁。第22頁/共24頁第二十二頁，共24頁。 謝