18.2電功率教案2021-2022學(xué)年人教版物理九年級

1、電功率教學(xué)目標(biāo)1.理解歐姆定律的內(nèi)容及其表達式的物理意義,了解定律中各量的單位;2.能較熟練地運用歐姆定律分析解決有關(guān)的簡單問題;3.知道什么叫伏安法;4.培養(yǎng)運用物理公式解答物理問題的習(xí)慣和能力。學(xué)情分析任教班級多數(shù)學(xué)生上進心強,學(xué)習(xí)態(tài)度端正,有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但是缺乏一定的探索研究問題的能力。 電功率知識與人們的生活密切聯(lián)系,也容易激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣,充分發(fā)揮學(xué)生實驗的作用,迎合他們好奇、好動、好強的心理特點,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡,因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識,通過動手實驗,理論分

2、析和推理判斷來獲得新知識,發(fā)展抽象思維能力。重點難點電功率知識與人們的生活密切聯(lián)系,所以正確建立電功率概念,并會用電功率公式進行簡單的分析與計算;正確理解“額定功率”,會區(qū)分“額定功率與實際功率”。因此這兩個知識點既是本節(jié)課的重點又是難點。同時培養(yǎng)學(xué)生的多種能力也是這節(jié)課的重點,這是素質(zhì)教育對現(xiàn)代教學(xué)的要求。教學(xué)過程活動1【講授】一、創(chuàng)設(shè)情景:教室電能表的轉(zhuǎn)盤,有時慢悠悠,有時急匆匆,這是為什么呢?接著引導(dǎo)學(xué)生觀察在只開三盞電棒時電能表指示燈1分鐘閃動的次數(shù)和教室所有電棒都開時電能表指示燈1分鐘閃動的次數(shù)。教師提出問題:兩次的“次數(shù) ”是否相同?這說明什么?學(xué)生通過觀察比較可以回答出:不同,這

3、說明電流做功快慢不同。依次引入新課。這里滲透了比較的科學(xué)方法并同時培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力?；顒?【講授】二、出示提綱,學(xué)生結(jié)合提綱獨立自學(xué)課本72-73頁內(nèi)容。(一)電功率基礎(chǔ)知識:1、定義:_。2、物理意義:電功率是表示電流做功_ 的物理量。3、公式:_;_。4、單位:_;_。換算:1kW = _W ; 1w = _= _。(二)電功率計算:家用普通手電筒的電壓是3V,電流是50mA,它的電功率是多少?(三)額定功率與實際功率:額定電壓_;額定功率:_;實際電壓:_;實際功率:_;燈泡上標(biāo)有“PZ220-60”字樣,其中220表示_;60表示_。學(xué)生展示自學(xué)成果,師生共同評價:1、學(xué)生在黑板上

4、展示;2、學(xué)生用紅色粉筆圈出展示的錯誤并改正;3、教師點評。在這里我給了學(xué)生充分的“自主學(xué)習(xí)時間和展示空間”旨在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)歸納能力、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題能力,看似平淡,實則對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)將起到積極作用?；顒?【活動】三、質(zhì)疑釋難1、教師提出問題:燈泡在不同電壓下發(fā)光的亮度是一樣的嗎?其電功率是不變的嗎?2、學(xué)生觀看視頻材料。3、請同學(xué)們利用自己桌上的實驗器材做實驗,體會小燈泡發(fā)光亮度與功率的關(guān)系。4、用電器額定功率與實際功率的關(guān)系(在學(xué)生觀看視頻材料和進行實驗的基礎(chǔ)上,自己完成):U實= U額 P額_P實 燈泡發(fā)光_U實 U額 P額_P實 燈泡發(fā)光_U實 U額 P額_P實 燈泡發(fā)光_這是本節(jié)課的高潮所在。教師提出問題后先讓同學(xué)們觀看一段燈泡亮度與燈泡電功率關(guān)系的“視頻”,初步體會燈泡亮度與功率的關(guān)系。然后再讓同學(xué)們動手“分組實驗”再次感性體會燈泡亮度與功率的關(guān)系,既激發(fā)了同學(xué)們的求知欲又培養(yǎng)了同學(xué)們的觀察能力和動手實驗?zāi)芰?。活?【活動】四、拓展延伸學(xué)生通過觀察和分組實驗后,我設(shè)計了這樣一個問題:用電器正常工作的條件應(yīng)是什么?.用電器的工作情況是什么決定的?在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生解決,對同學(xué)們在今后的日常生活中能正確使用用電器做出了科學(xué)指導(dǎo)。學(xué)生通過觀察和分組實驗后,我設(shè)計了這樣一個問題:用電