九年級數(shù)學(xué)下冊說教材說課標(biāo)-張絨(2)

1、1人教版人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書九年九年級級數(shù)學(xué)下冊數(shù)學(xué)下冊大荔埝橋初中大荔埝橋初中馮巧玲馮巧玲2流程流程 說教材說課標(biāo)說建議說建議 說課標(biāo)說課標(biāo) 課程目標(biāo)課程目標(biāo) 課程內(nèi)容課程內(nèi)容 編寫體例編寫體例及特點及特點 內(nèi)容結(jié)構(gòu)內(nèi)容結(jié)構(gòu) 立體整合立體整合 教學(xué)建議教學(xué)建議 課程資源課程資源 開發(fā)利用開發(fā)利用評價建議評價建議說流程說流程說教材說教材 3一、說課標(biāo)一、說課標(biāo)4知識與技能知識與技能情感態(tài)度情感態(tài)度數(shù)學(xué)思想數(shù)學(xué)思想解決問題解決問題獲得適應(yīng)未來社會獲得適應(yīng)未來社會 生活和進一步發(fā)展生活和進一步發(fā)展所必需的重要所必需的重要數(shù)學(xué)數(shù)學(xué) 知識知識以及基本的以及基本的數(shù)

2、數(shù)學(xué)思想方法學(xué)思想方法和必要和必要的的應(yīng)用技能；應(yīng)用技能；體會數(shù)學(xué)與自然及人體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的了解數(shù)學(xué)的價值價值 ，增進對數(shù)學(xué)的增進對數(shù)學(xué)的理解理解和和學(xué)好數(shù)學(xué)的學(xué)好數(shù)學(xué)的信心信心；初步學(xué)會運用初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)的思維的思維方式去觀察、方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強問題，增強應(yīng)用數(shù)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識學(xué)的意識；具有初步的具有初步的創(chuàng)創(chuàng)新精神新精神和和實踐實踐能力能力，在情感，在情感態(tài)度和一般能態(tài)度和一般能力方面都能得力方面都能得到充分發(fā)展到充分發(fā)展。5情感與態(tài)度情感

3、與態(tài)度 單元目標(biāo)單元目標(biāo) 數(shù)學(xué)思考數(shù)學(xué)思考 初中數(shù)學(xué)初中數(shù)學(xué)知識與技能知識與技能 解決問題解決問題 （1 1）培養(yǎng)空間想象能力）培養(yǎng)空間想象能力（2 2）在實踐活動加強動）在實踐活動加強動手動腦理論結(jié)合實踐能手動腦理論結(jié)合實踐能力。力。（1 1）認識投影、平行投）認識投影、平行投影、中心投影、正投影與影、中心投影、正投影與視圖基本概念（視圖基本概念（2 2）歸納）歸納正投影基本規(guī)律正投影基本規(guī)律 （3 3）會）會畫簡單立體圖形的三視圖畫簡單立體圖形的三視圖和由三視圖想出簡單立體和由三視圖想出簡單立體圖形圖形（1 1） 簡單立體圖形簡單立體圖形與它的三視圖的相互轉(zhuǎn)與它的三視圖的相互轉(zhuǎn)化（化（2

4、2）用幾何知識分析）用幾何知識分析解決實際問題解決實際問題積極參與數(shù)學(xué)活動，認積極參與數(shù)學(xué)活動，認識數(shù)學(xué)具有抽象識數(shù)學(xué)具有抽象 和應(yīng)用和應(yīng)用廣泛的特點，體會數(shù)學(xué)廣泛的特點，體會數(shù)學(xué)的價值的價值總體目標(biāo)對比舊課標(biāo)，對比舊課標(biāo)，改改“發(fā)展發(fā)展”為為“增強增強”應(yīng)用意識，應(yīng)用意識，“提高提高”實實踐能力踐能力6內(nèi)容標(biāo)準內(nèi)容標(biāo)準 初中數(shù)學(xué)初中數(shù)學(xué) 通過豐富的實通過豐富的實例，了解中心投影例，了解中心投影和平行投影的概念和平行投影的概念 通過實例，了解通過實例，了解上述視圖與展開圖在上述視圖與展開圖在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用現(xiàn)實生活中的應(yīng)用 了解直棱柱、圓錐的了解直棱柱、圓錐的側(cè)側(cè) 面面 展開圖，能根據(jù)展展開圖

5、，能根據(jù)展開圖想象和制作實物模型開圖想象和制作實物模型會畫直棱柱、圓柱，圓會畫直棱柱、圓柱，圓錐、球的錐、球的 主視圖、左視圖、主視圖、左視圖、俯視圖，能判斷簡單物體的俯視圖，能判斷簡單物體的視圖，并會根據(jù)視圖描述簡視圖，并會根據(jù)視圖描述簡單的幾何體單的幾何體與舊課標(biāo)與舊課標(biāo)“通過通過背景豐富的實例背景豐富的實例”比較，少了比較，少了“背背景景”二字二字7二、說教材二、說教材8教材內(nèi)容素材貼近學(xué)生現(xiàn)實教材內(nèi)容素材貼近學(xué)生現(xiàn)實教材的編寫特點及教材的編寫特點及意圖意圖 教材所選擇教材所選擇的實物的素材來的實物的素材來源于自然社會中源于自然社會中的現(xiàn)象和問題。的現(xiàn)象和問題。與現(xiàn)實生活相關(guān)與現(xiàn)實生活相

6、關(guān)的圖片、圖形，的圖片、圖形，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價值趣味的價值趣味 教材設(shè)置了思考、教材設(shè)置了思考、探究等欄目引導(dǎo)學(xué)生自探究等欄目引導(dǎo)學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)生進行主探索，激發(fā)學(xué)生進行思考，促進合作交流。思考，促進合作交流。階梯式呈現(xiàn)知識內(nèi)容階梯式呈現(xiàn)知識內(nèi)容教材內(nèi)容設(shè)計有彈性教材內(nèi)容設(shè)計有彈性教材編寫有可讀性教材編寫有可讀性1、習(xí)題分為：復(fù)習(xí)鞏固、綜合運、習(xí)題分為：復(fù)習(xí)鞏固、綜合運用、拓廣探索；用、拓廣探索；2實踐活動實踐活動 課題所課題所有學(xué)生都能參與，不同學(xué)生通過解有學(xué)生都能參與，不同學(xué)生通過解決問題，獲得不同的體驗決問題，獲得不同的體驗教材將實物圖片、教材將實物圖片、圖形、文字

7、、數(shù)學(xué)圖形、文字、數(shù)學(xué)符號多種形式結(jié)合符號多種形式結(jié)合起來，反映了立體起來，反映了立體圖形和平面圖形的圖形和平面圖形的聯(lián)系和轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)聯(lián)系和轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能學(xué)生的空間想象能力力9 北師版教材與人教版的區(qū)別北師版教材與人教版的區(qū)別l北師大版教材編寫的特點是螺旋上升的，人教版是按傳統(tǒng)邏輯體系編寫的，講究精講精練。北師大版課后習(xí)題簡單，人教版課后習(xí)題相對難一些，靈活些。10說教材說教材編編寫寫體體例例單元單元單元前圖單元前圖正文正文數(shù)學(xué)活動數(shù)學(xué)活動單元小結(jié)單元小結(jié)有助于理解有助于理解正文的問題正文的問題“云云朵朵正文正文29.1,29.2邊邊練習(xí)與應(yīng)練習(xí)與應(yīng) 用用所學(xué)內(nèi)容的所學(xué)內(nèi)容的鞏固與

8、延伸鞏固與延伸實踐性實踐性開放性開放性綜合性綜合性知識結(jié)構(gòu)圖知識結(jié)構(gòu)圖回顧與思考回顧與思考正文中正文中29.1投影投影思思考考探探究究為學(xué)生提供思維為學(xué)生提供思維發(fā)展、合作交流發(fā)展、合作交流的空間的空間體現(xiàn)視圖學(xué)習(xí)體現(xiàn)視圖學(xué)習(xí)與建筑密切相關(guān)與建筑密切相關(guān)本章知識結(jié)構(gòu)本章知識結(jié)構(gòu)概述概述小貼士小貼士介紹與正文相介紹與正文相關(guān)的背景知識關(guān)的背景知識閱讀與思考閱讀與思考加深相關(guān)內(nèi)容的認識加深相關(guān)內(nèi)容的認識擴大學(xué)生的知識面擴大學(xué)生的知識面11 三視圖三視圖課題學(xué)習(xí)投影投影投影與視投影與視圖圖物體（立體圖形）光線中心投影中心投影平行投影平行投影 點光源平行光線正投影正投影 光線垂直投影面主視圖主視圖左視

9、圖左視圖俯視圖俯視圖由前向后看由左向右看由上向下看想象由圖制物由圖制物12v1.“視圖”在陜西中考2010、2011、2012年均占3分v2.三年都以選擇題的形式出現(xiàn)v3.考點判斷簡單立體圖形的三視圖13知識技能立體整合知識技能立體整合第二學(xué)段七（上）要第二學(xué)段七（上）要求求“能辨認從不同方能辨認從不同方向（前面、側(cè)面、上向（前面、側(cè)面、上面）看到的物體的形面）看到的物體的形狀圖狀圖第三學(xué)段九（下）要求第三學(xué)段九（下）要求“會會畫直棱柱、圓柱、圓錐、球畫直棱柱、圓柱、圓錐、球的主視圖、左視圖、俯視圖，的主視圖、左視圖、俯視圖，能判斷簡單物體的視圖，會能判斷簡單物體的視圖，會根據(jù)視圖描述簡單的幾

10、何體。根據(jù)視圖描述簡單的幾何體。第一學(xué)段（小學(xué)）要求第一學(xué)段（小學(xué)）要求“能根據(jù)具體事物、照片能根據(jù)具體事物、照片或直觀圖辨認從不同角度或直觀圖辨認從不同角度觀察到的簡單物體觀察到的簡單物體這種要求的層次性，既體現(xiàn)了從整體到局部的認識過程，也符合學(xué)生的認知特點、逐漸深入，循序漸進縱向聯(lián)系橫向聯(lián)系視圖是學(xué)生學(xué)習(xí)平移、軸對稱、旋轉(zhuǎn)、相似后的又一種圖形的變化14 三、說建議三、說建議152 2、應(yīng)重視結(jié)合實際例子討論問題，在直、應(yīng)重視結(jié)合實際例子討論問題，在直觀認識的基礎(chǔ)上歸納基本規(guī)律并驗證觀認識的基礎(chǔ)上歸納基本規(guī)律并驗證1 1、結(jié)合具體、結(jié)合具體例子說明有關(guān)概念例子說明有關(guān)概念5 5、采用獨立完成

11、與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的、采用獨立完成與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，使學(xué)生互相討論、互幫互學(xué)方式，使學(xué)生互相討論、互幫互學(xué)3、借助直觀模型，說明三視圖借助直觀模型，說明三視圖中相對位置關(guān)系和大小關(guān)系中相對位置關(guān)系和大小關(guān)系4 4、讓學(xué)生感受、讓學(xué)生感受“綜合綜合”思考的過程思考的過程重視平面圖形與立體圖形的聯(lián)系，培重視平面圖形與立體圖形的聯(lián)系，培養(yǎng)空間想象力養(yǎng)空間想象力161 1、重視基礎(chǔ)知識和基本技能的、重視基礎(chǔ)知識和基本技能的評價評價2 2、重視數(shù)學(xué)思考和問題解決的評、重視數(shù)學(xué)思考和問題解決的評價價4 4、注重教師評價，學(xué)生自評，學(xué)生之間、注重教師評價，學(xué)生自評，學(xué)生之間互評相結(jié)合互評相結(jié)合3 3、關(guān)注、關(guān)注情感態(tài)度的情感態(tài)度的評價評價了解，掌握為主了解，掌握為主通過比較鑒別通過比較鑒別認識概念，認識概念，提出解決問題提出解決問題的策略的策略是否主動參與學(xué)是否主動參與學(xué)習(xí)活動，與他人習(xí)活動，與他人合作，與同伴老合作，與同伴老師交流師交流適用課題學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)活動中適用課題學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)活動中1