【物理】2005年新課標(biāo)中考物理復(fù)習(xí)研討ppt課件

1、2005年新課標(biāo)中考物理復(fù)習(xí)研討年新課標(biāo)中考物理復(fù)習(xí)研討：t./ ；:；2o命題的原那么o調(diào)查的內(nèi)容及要求o試題類型o科學(xué)探求如何考o(jì)幾點(diǎn)復(fù)習(xí)建議：t./ ；:；21.命題原那么o注重對(duì)根本知識(shí)、根本技藝的調(diào)查，杜絕超標(biāo)的拔高。(例要靈敏多樣、表達(dá)正確導(dǎo)向，防止死記條文、繁瑣計(jì)算、嚴(yán)密性、人為編造)o留意從實(shí)踐中選取素材，調(diào)查學(xué)生在實(shí)踐情境中提取信息分析和處理問題的才干，引導(dǎo)教學(xué)聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的開展。o注重科學(xué)探求的調(diào)查(探求與實(shí)驗(yàn)的關(guān)系)o充分發(fā)揚(yáng)各類試題的功能，優(yōu)化試卷的構(gòu)造與功能進(jìn)展科學(xué)探求需求一定的實(shí)驗(yàn)技藝o運(yùn)用根本儀器進(jìn)展丈量和察看的技藝o 刻度尺、天平、量

2、筒、彈簧測(cè)力計(jì)、溫度計(jì)、電壓表、電流表、凸透鏡等o根本實(shí)驗(yàn)技術(shù)o 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)順序o查閱資料獲取信息的技術(shù)2.調(diào)查的內(nèi)容及要求o總原那么:嚴(yán)厲根據(jù)的要求,適當(dāng)參照教材的編寫.但絕不超越教材內(nèi)容的要求.o (建議參照省教研室根據(jù)教材提出的教學(xué)要求) 指出：指出：3.3.學(xué)業(yè)考試的命題應(yīng)根據(jù)學(xué)科課程規(guī)范，學(xué)業(yè)考試的命題應(yīng)根據(jù)學(xué)科課程規(guī)范，。幾點(diǎn)闡明:o對(duì)于教材中“生活物理社會(huì)、“讀一讀、“信息快遞 、“信息庫等欄目中所涉及的知識(shí)內(nèi)容，凡中沒有要求的，不對(duì)這些知識(shí)進(jìn)展單獨(dú)調(diào)查，但試題的背景資料素材選取不受此限制，也可超出教材。o命題內(nèi)容應(yīng)盡量選取和教材的共同部分，與04年的試卷相比，要做

3、到“穩(wěn)中有變，平穩(wěn)過渡。對(duì)以下知識(shí)點(diǎn)的處置建議o試題中不要涉及計(jì)算公式p=gh、Q=It；o作圖題中力臂和磁感線畫實(shí)、虛線均可；o要求了解串、并聯(lián)電路特點(diǎn)，試題中也可以涉及并聯(lián)電路總電阻的計(jì)算； o“同一條直線上二力的合成不作為單獨(dú)的知識(shí)點(diǎn)調(diào)查；o力的圖示不考；o影響蒸發(fā)快慢的要素、靜電等內(nèi)容可以作為命題素材；o顏料的三原色和光的三原色、超聲波、次聲波、紅外線、紫外線、望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、V=f可以作為普通了解的內(nèi)容；o對(duì)于電磁波和能源等知識(shí)點(diǎn)不要忽視，應(yīng)根據(jù)進(jìn)展調(diào)查。3.試題類型o(1)選擇題選擇題o選擇題普通包括題干和假設(shè)干個(gè)被選項(xiàng)，要求學(xué)生從中選出符選擇題普通包括題干和假設(shè)干個(gè)被選項(xiàng)，要求學(xué)

4、生從中選出符合題意的選項(xiàng)。這類試題可以調(diào)查學(xué)生一些較低層次的才干，合題意的選項(xiàng)。這類試題可以調(diào)查學(xué)生一些較低層次的才干，如對(duì)物理景象、物理概念和規(guī)律的識(shí)別，也可以經(jīng)過設(shè)置一些如對(duì)物理景象、物理概念和規(guī)律的識(shí)別，也可以經(jīng)過設(shè)置一些似是而非的選項(xiàng)來調(diào)查學(xué)生對(duì)物理概念、規(guī)律的了解，還可以似是而非的選項(xiàng)來調(diào)查學(xué)生對(duì)物理概念、規(guī)律的了解，還可以調(diào)查少量高層次的才干問題，如對(duì)簡(jiǎn)單問題的分析、推理才干調(diào)查少量高層次的才干問題，如對(duì)簡(jiǎn)單問題的分析、推理才干等。等。o選擇題可調(diào)查較多的知識(shí)點(diǎn)，且評(píng)分規(guī)范客觀。在一份試卷中選擇題可調(diào)查較多的知識(shí)點(diǎn)，且評(píng)分規(guī)范客觀。在一份試卷中安排一定數(shù)量的選擇題有利于對(duì)調(diào)查內(nèi)容的

5、覆蓋。但選擇題難安排一定數(shù)量的選擇題有利于對(duì)調(diào)查內(nèi)容的覆蓋。但選擇題難以反映學(xué)生解題過程時(shí)的思想過程，學(xué)生在解答時(shí)存在一定的以反映學(xué)生解題過程時(shí)的思想過程，學(xué)生在解答時(shí)存在一定的猜測(cè)機(jī)率，且選擇題對(duì)知識(shí)的呈現(xiàn)方式為再認(rèn)型，不利于調(diào)查猜測(cè)機(jī)率，且選擇題對(duì)知識(shí)的呈現(xiàn)方式為再認(rèn)型，不利于調(diào)查學(xué)生的發(fā)明才干。因此，選項(xiàng)的編制要有一定的迷惑性，所占學(xué)生的發(fā)明才干。因此，選項(xiàng)的編制要有一定的迷惑性，所占分值比例不宜過大，普通控制在總分的分值比例不宜過大，普通控制在總分的25左右。左右。(2)填空題填空題o填空題普通是在文字陳說、圖形或表格中留出適當(dāng)?shù)目杖?，要求學(xué)生補(bǔ)充填寫完好的一種題型。要求填寫的內(nèi)容既能

6、夠是問題的條件，也能夠是問題的結(jié)論。填空題多用于調(diào)查學(xué)生對(duì)物理根本知識(shí)與技藝的掌握情況，可以調(diào)查學(xué)生表達(dá)的準(zhǔn)確性，評(píng)分也比較容易做到客觀。填空題可以防止選擇題選項(xiàng)的提示或暗示，減少猜測(cè)成分，能比較好的調(diào)查對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握程度。o填空題普通不直接援用教材上的陳說作為填空的根底，不單純調(diào)查概念、規(guī)律的表述方式或公式，以免產(chǎn)生死記硬背的不良導(dǎo)向。o填空題評(píng)分只看結(jié)論、不看過程，考生在解答過程中有一點(diǎn)錯(cuò)誤引起答案錯(cuò)與解答過程完全錯(cuò)所得的分一樣，這對(duì)試題的區(qū)分度有影響。因此，涉及較復(fù)雜推理過程或運(yùn)算過程的題不宜多出現(xiàn)。(3)作圖題作圖題o作圖題普通是要學(xué)生按照標(biāo)題的要求作圖。較多的作圖題是要求學(xué)生在給出

7、的圖上作圖，也有一些作圖題只給出標(biāo)題要求，需求學(xué)生本人畫圖。作圖題主要調(diào)查學(xué)生物理作圖的根本技藝，如作力的表示圖、作力臂、作光路、作電路圖等。也可調(diào)查學(xué)生的創(chuàng)新才干，如要求學(xué)生設(shè)計(jì)電路圖等。o此類試題不僅可以調(diào)查學(xué)生的根本作圖技藝以及讀圖的才干，還有利于培育學(xué)生分析論證的才干和嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度。普通作圖題的題量不宜多。(4)實(shí)驗(yàn)題實(shí)驗(yàn)題o物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的學(xué)科，對(duì)實(shí)驗(yàn)的調(diào)查是物理試卷的重要組成部分。實(shí)驗(yàn)題既要調(diào)查學(xué)生的根本實(shí)驗(yàn)技藝，包括了解儀器的規(guī)格，正確運(yùn)用根本的物理儀器，對(duì)丈量結(jié)果正確讀數(shù)，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)原理、方法的了解和掌握等；也要調(diào)查重要的實(shí)驗(yàn)思想方法如控制變量法，實(shí)驗(yàn)

8、數(shù)據(jù)的分析處置，實(shí)驗(yàn)過程中缺點(diǎn)的分析以及運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的才干等。o實(shí)驗(yàn)題的調(diào)查有利于引導(dǎo)學(xué)生察看、分析、動(dòng)手實(shí)際，有利于培育學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，對(duì)學(xué)生的實(shí)際才干和創(chuàng)新才干的養(yǎng)成也具有一定優(yōu)勢(shì)。因此，近幾年中考中比較注重加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的調(diào)查，實(shí)驗(yàn)題的占分比例普通不低于25%。(5)解答題解答題o解答題是我市物理中考客觀題中非常重要的一種題型，它包括計(jì)算題、簡(jiǎn)答題、閱讀了解以及探求設(shè)計(jì)題等。解答題普通是要學(xué)生按照標(biāo)題的要求經(jīng)過一定的分析、計(jì)算、推理或綜合來回答有關(guān)的物理問題。在解答題的答題過程中學(xué)生能將整個(gè)處理問題的思想過程比較完好的顯示出來，評(píng)分過程中可以實(shí)現(xiàn)分步給分，因此，解答題具

9、有較高的效度。這種題型對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)才干，表達(dá)才干，分析、推理、綜合的才干以及獨(dú)立地、發(fā)明性地分析處理問題的才干等實(shí)現(xiàn)較好的調(diào)查效果，有利于培育學(xué)生的綜合素質(zhì)。o對(duì)于具有一定開放性的解答題，應(yīng)留意開放程度的控制以及評(píng)分規(guī)范的合理性，盡能夠減少評(píng)分的難度，控制評(píng)分誤差。4.科學(xué)探求如何調(diào)查(考什么? 怎樣考? )指出：指出： “ 對(duì)科學(xué)探求的調(diào)查，應(yīng)以課程規(guī)對(duì)科學(xué)探求的調(diào)查，應(yīng)以課程規(guī)范設(shè)定的根本要求為根據(jù)，范設(shè)定的根本要求為根據(jù)，。幾點(diǎn)思索幾點(diǎn)思索o對(duì)科學(xué)探求的調(diào)查，著眼點(diǎn)是考過程，不是對(duì)科學(xué)探求的調(diào)查，著眼點(diǎn)是考過程，不是考結(jié)果考結(jié)果o考過程，要求學(xué)生在考場(chǎng)中有探求行為考過程，要求學(xué)生在考場(chǎng)中

10、有探求行為o學(xué)生的探求行為應(yīng)以學(xué)生的探求行為應(yīng)以中的中的“科學(xué)探科學(xué)探求才干的根本要求為根據(jù)求才干的根本要求為根據(jù)(才干要求才干要求)o科學(xué)探求試題的知識(shí)內(nèi)容有以下幾種情況科學(xué)探求試題的知識(shí)內(nèi)容有以下幾種情況科學(xué)探求題科學(xué)探求題的知識(shí)內(nèi)容的知識(shí)內(nèi)容 中探求工程中探求工程非探求工程非探求工程 中知識(shí)內(nèi)容中知識(shí)內(nèi)容非非 中的知識(shí)中的知識(shí)課標(biāo)明確要求進(jìn)展探求的內(nèi)容o物質(zhì):探求物態(tài)變化；探求密度。o運(yùn)動(dòng)和相互作用：探求慣性；探求壓強(qiáng)的概念；探求浮力；探求流體的壓強(qiáng)和流速的關(guān)系；探求聲產(chǎn)生和傳播的條件；探求光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)；探求光的反射和折射定律；探求平面鏡成像時(shí)像與物的關(guān)系；探求凸透鏡成像

11、規(guī)律；探求光由色光組成；比較色光混合與顏料混合的不同景象；探求通電螺線管外部磁場(chǎng)的方向；探求導(dǎo)線在磁場(chǎng)中會(huì)遭到力的作用和影響力的方向的要素。o能量:探求分子動(dòng)實(shí)際；實(shí)驗(yàn)探求比熱容；探求電流、電壓和電阻的關(guān)系 ；探求電流一定時(shí)導(dǎo)體耗費(fèi)的電功率和電阻的關(guān)系共共1818項(xiàng)。其中有的只需過程要求，沒有結(jié)果要求。項(xiàng)。其中有的只需過程要求，沒有結(jié)果要求。規(guī)定的工程科學(xué)探求試題的命題規(guī)定的工程科學(xué)探求試題的命題o要在試卷中有所表達(dá)，對(duì)教學(xué)起到良好導(dǎo)向作用要在試卷中有所表達(dá)，對(duì)教學(xué)起到良好導(dǎo)向作用o共共18項(xiàng)。其中有的只需過程要求，沒有結(jié)果要求。項(xiàng)。其中有的只需過程要求，沒有結(jié)果要求。o命題思緒和本卷須知：命

12、題思緒和本卷須知：o防止讓學(xué)生復(fù)述教科書上的探求過程防止讓學(xué)生復(fù)述教科書上的探求過程o以以的的“科學(xué)探求才干的根本要求為命科學(xué)探求才干的根本要求為命題的立意，防止貼標(biāo)簽。題的立意，防止貼標(biāo)簽。o對(duì)只需過程要求沒有結(jié)果要求的工程，不要把傳對(duì)只需過程要求沒有結(jié)果要求的工程，不要把傳統(tǒng)教材中的相關(guān)結(jié)論作為解題的根據(jù)。統(tǒng)教材中的相關(guān)結(jié)論作為解題的根據(jù)。試題試題1 對(duì)同一個(gè)燈泡來說，用兩節(jié)電池供電就比用一對(duì)同一個(gè)燈泡來說，用兩節(jié)電池供電就比用一節(jié)電池供電更亮。對(duì)此，他能提出一個(gè)什么問題節(jié)電池供電更亮。對(duì)此，他能提出一個(gè)什么問題? 此題只是從文字上貼上了此題只是從文字上貼上了“提出問題標(biāo)簽。并不具有調(diào)查學(xué)

13、生提出問題標(biāo)簽。并不具有調(diào)查學(xué)生“提出問題的功能。沒有讓學(xué)生閱歷在問題情境下發(fā)現(xiàn)某一景象提出問題的功能。沒有讓學(xué)生閱歷在問題情境下發(fā)現(xiàn)某一景象或現(xiàn)實(shí)的過程，更沒有對(duì)客觀景象、現(xiàn)實(shí)經(jīng)過質(zhì)疑構(gòu)成疑問或現(xiàn)實(shí)的過程，更沒有對(duì)客觀景象、現(xiàn)實(shí)經(jīng)過質(zhì)疑構(gòu)成疑問 試題2o利用手邊的直尺或鉛筆、圓珠筆等做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：如圖16所示，兩只手的食指程度放置，分別托住直尺的兩端，然后讓兩個(gè)食指緩慢向中間靠攏根據(jù)察看到的景象，請(qǐng)他提出一個(gè)與物理有關(guān)的問題不要求解答o示 例：手指在挪動(dòng)時(shí)所受的壓力變嗎？o提問： ？圖16尺或筆試題3 在進(jìn)展在進(jìn)展“探求通電螺線管外部磁場(chǎng)的方向?qū)嶒?yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)探求通電螺線管外部磁場(chǎng)的方向?qū)嶒?yàn)時(shí)，

14、實(shí)驗(yàn)安裝如以下圖所示。線圈的導(dǎo)線上標(biāo)明了電流的方向，請(qǐng)?jiān)诟靼惭b如以下圖所示。線圈的導(dǎo)線上標(biāo)明了電流的方向，請(qǐng)?jiān)诟鱾€(gè)圓圈內(nèi)畫出放在這幾個(gè)位置上的小磁針的指向，標(biāo)出小磁針個(gè)圓圈內(nèi)畫出放在這幾個(gè)位置上的小磁針的指向，標(biāo)出小磁針的的N極。極。修正后的試題修正后的試題兩個(gè)通電螺線管，它們的一端位于圖中的虛線框內(nèi)。兩個(gè)通電螺線管，它們的一端位于圖中的虛線框內(nèi)。為探求兩個(gè)通電螺線管之間的磁場(chǎng)方向，把一個(gè)小磁針分為探求兩個(gè)通電螺線管之間的磁場(chǎng)方向，把一個(gè)小磁針分別放在方框內(nèi)別放在方框內(nèi)9 9個(gè)點(diǎn)的位置上。記錄小磁針在各位置上的指?jìng)€(gè)點(diǎn)的位置上。記錄小磁針在各位置上的指向如右圖對(duì)應(yīng)圓圈內(nèi)的磁針?biāo)?。?qǐng)畫出方框內(nèi)兩

15、通電螺向如右圖對(duì)應(yīng)圓圈內(nèi)的磁針?biāo)?。?qǐng)畫出方框內(nèi)兩通電螺線管之間的磁感線。小磁針涂黑的一端為線管之間的磁感線。小磁針涂黑的一端為N N極。極。固體在液體中所受浮力的大小跟哪些要素有關(guān)？固體在液體中所受浮力的大小跟哪些要素有關(guān)？浸入液體中浸入液體中的固體體積的固體體積 探求浮力的教學(xué)過程探求浮力的教學(xué)過程液體的密度液體的密度浸入的深度浸入的深度固體的外形固體的外形固體在液體中所受浮力的大小跟哪些要素有關(guān)？固體在液體中所受浮力的大小跟哪些要素有關(guān)？浸入液體中浸入液體中的固體體積的固體體積1. 1. 探求浮力的教學(xué)過程探求浮力的教學(xué)過程液體的密度液體的密度排開液體排開液體的體積的體積排開液體排開液體

16、的密度的密度排開液體的排開液體的質(zhì)量、重力質(zhì)量、重力溢杯溢杯實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)試題試題固體在液體中所受的浮力大小跟什么要素有關(guān)？在進(jìn)展該固體在液體中所受的浮力大小跟什么要素有關(guān)？在進(jìn)展該問題的實(shí)驗(yàn)探求時(shí)，小李根據(jù)本人的閱歷感受，提出：?jiǎn)栴}的實(shí)驗(yàn)探求時(shí)，小李根據(jù)本人的閱歷感受，提出：“在同在同種液體中，固體所受的浮力大小跟排開液體的體積成正比。種液體中，固體所受的浮力大小跟排開液體的體積成正比。請(qǐng)他用以下器材設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證小李的猜測(cè)。器材有：請(qǐng)他用以下器材設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證小李的猜測(cè)。器材有：測(cè)力計(jì)、多個(gè)一樣的鉤碼、高度足夠的燒杯、水。測(cè)力計(jì)、多個(gè)一樣的鉤碼、高度足夠的燒杯、水。(1)(1)簡(jiǎn)明陳說實(shí)

17、驗(yàn)步驟。陳說時(shí)，請(qǐng)用英文字母闡明所丈量簡(jiǎn)明陳說實(shí)驗(yàn)步驟。陳說時(shí)，請(qǐng)用英文字母闡明所丈量的物理量。的物理量。(2)(2)假設(shè)小李的猜測(cè)得到驗(yàn)證，所測(cè)得的物理量之間有什么假設(shè)小李的猜測(cè)得到驗(yàn)證，所測(cè)得的物理量之間有什么關(guān)系？關(guān)系？對(duì)猜測(cè)的必要性猜測(cè)與假對(duì)猜測(cè)的必要性猜測(cè)與假設(shè)的關(guān)系有認(rèn)識(shí)，能根據(jù)猜測(cè)設(shè)的關(guān)系有認(rèn)識(shí)，能根據(jù)猜測(cè)自主思索實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡娜俗灾魉妓鲗?shí)驗(yàn)?zāi)康牡娜藢?duì)以下學(xué)生有利對(duì)以下學(xué)生有利對(duì)以下學(xué)生不利對(duì)以下學(xué)生不利實(shí)驗(yàn)?zāi)康谋容^盲目，機(jī)實(shí)驗(yàn)?zāi)康谋容^盲目，機(jī)械記憶實(shí)驗(yàn)步驟的人械記憶實(shí)驗(yàn)步驟的人能根據(jù)詳細(xì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇實(shí)能根據(jù)詳細(xì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇實(shí)驗(yàn)器材、獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的人驗(yàn)器材、獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的人能

18、根據(jù)詳細(xì)實(shí)驗(yàn)過程描畫實(shí)能根據(jù)詳細(xì)實(shí)驗(yàn)過程描畫實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的人驗(yàn)數(shù)據(jù)的人能根據(jù)實(shí)驗(yàn)的詳細(xì)情況表述能根據(jù)實(shí)驗(yàn)的詳細(xì)情況表述實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果的人實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果的人習(xí)慣按照教材、教師設(shè)習(xí)慣按照教材、教師設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)展操作的人計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)展操作的人只會(huì)在現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)只會(huì)在現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格中填寫數(shù)字的人表格中填寫數(shù)字的人只會(huì)把書上的粗體字作只會(huì)把書上的粗體字作為實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)展填空的人為實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)展填空的人某同窗在探求凸透鏡成像的規(guī)律時(shí)，用了兩個(gè)焦距不同的凸透鏡分某同窗在探求凸透鏡成像的規(guī)律時(shí)，用了兩個(gè)焦距不同的凸透鏡分別進(jìn)展了假設(shè)干次操作，并把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確地記錄在以下兩個(gè)表中。別進(jìn)展了假設(shè)干次操作，并把

19、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確地記錄在以下兩個(gè)表中。凸透鏡凸透鏡的焦距的焦距/cm物體到物體到凸透鏡凸透鏡的距離的距離/cm像到凸像到凸透鏡的透鏡的距離距離/cm像的正像的正倒倒141414142030406047262218倒立倒立倒立倒立倒立倒立倒立倒立凸透鏡凸透鏡的焦距的焦距/cm物體到物體到凸透鏡凸透鏡的距離的距離/cm像到凸像到凸透鏡的透鏡的距離距離/cm像的正像的正倒倒161616162030406080342722倒立倒立倒立倒立倒立倒立倒立倒立請(qǐng)分析以上數(shù)據(jù)，把能得出的探求結(jié)論填在橫線上結(jié)論一是例如請(qǐng)分析以上數(shù)據(jù)，把能得出的探求結(jié)論填在橫線上結(jié)論一是例如 結(jié)論一：在成實(shí)像的情況下，凸透鏡的焦距一

20、樣時(shí)，物體到凸透鏡結(jié)論一：在成實(shí)像的情況下，凸透鏡的焦距一樣時(shí)，物體到凸透鏡的間隔越長，像到凸透鏡的間隔就越短。的間隔越長，像到凸透鏡的間隔就越短。 結(jié)論二：結(jié)論二：_。分析數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)例題例題凸透鏡凸透鏡的焦距的焦距/cm物體到物體到凸透鏡凸透鏡的距離的距離/cm像到凸像到凸透鏡的透鏡的距離距離/cm像的正像的正倒倒141414142030406047262218倒立倒立倒立倒立倒立倒立倒立倒立凸透鏡凸透鏡的焦距的焦距/cm物體到物體到凸透鏡凸透鏡的距離的距離/cm像到凸像到凸透鏡的透鏡的距離距離/cm像的正像的正倒倒161616162030406080342722倒立倒立倒立倒立倒立倒立倒

21、立倒立結(jié)論一：在成實(shí)像的情況下，凸透鏡的焦距一樣時(shí)，物體到凸透鏡結(jié)論一：在成實(shí)像的情況下，凸透鏡的焦距一樣時(shí)，物體到凸透鏡的間隔越長，像到凸透鏡的間隔就越短。的間隔越長，像到凸透鏡的間隔就越短。 結(jié)論二：結(jié)論二：_。知識(shí)要求：凸透鏡的實(shí)像是倒立的。知識(shí)要求：凸透鏡的實(shí)像是倒立的。探求才干：探求才干：1.能對(duì)搜集的信息進(jìn)展簡(jiǎn)單比較能對(duì)搜集的信息進(jìn)展簡(jiǎn)單比較2.嘗試對(duì)探求結(jié)果進(jìn)展描畫和解釋嘗試對(duì)探求結(jié)果進(jìn)展描畫和解釋3.閱歷從物理景象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律的過程閱歷從物理景象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律的過程4.具有控制變量的初步認(rèn)識(shí)具有控制變量的初步認(rèn)識(shí)科學(xué)探求的要素怎樣考? 非課標(biāo)要求的內(nèi)容o選材問題:

22、o 不把高中內(nèi)容下放o 不超出學(xué)生的認(rèn)知程度o設(shè)問問題:o 不考探求環(huán)節(jié)的幾個(gè)名詞o 不在題意了解上為難學(xué)生o 適當(dāng)開放在評(píng)分客觀的根底上調(diào)查學(xué)生針對(duì)科學(xué)性問題提出猜測(cè)的才干調(diào)查學(xué)生針對(duì)科學(xué)性問題提出猜測(cè)的才干o例例 在煮餃子的過程中，可察看到如下景在煮餃子的過程中，可察看到如下景象：餃子剛放入時(shí)，沉在水底，煮一段時(shí)間象：餃子剛放入時(shí)，沉在水底，煮一段時(shí)間后，就浮了起來。餃子為什么會(huì)浮起來？請(qǐng)后，就浮了起來。餃子為什么會(huì)浮起來？請(qǐng)?zhí)岢鏊牟聹y(cè)并給出闡明。提出他的猜測(cè)并給出闡明。o 我的猜測(cè)及其根據(jù)是：我的猜測(cè)及其根據(jù)是： o思索上述的問題，關(guān)鍵性的推理是：餃子煮熟后，普通來說因吸水會(huì)變重，但原

23、來沉底的餃子反而浮了起來，闡明它受的浮力增大，且浮力的添加超越重力的添加，而從浮力的添加可以推定餃子體積增大。這樣的推理過程，不僅要求掌握有關(guān)的知識(shí)，而且要有分析問題的明晰思緒和才干。而關(guān)于餃子體積增大的緣由的猜測(cè)，餃子皮、餡和餃子內(nèi)的空氣受熱膨脹，餃子內(nèi)的水蒸氣壓強(qiáng)增大都是可以提出的緣由，由此那么更可以調(diào)查學(xué)生的知識(shí)掌握的質(zhì)量和思想才干的程度。調(diào)查學(xué)生設(shè)計(jì)和實(shí)施科學(xué)實(shí)驗(yàn)的才干o為了驗(yàn)證猜測(cè)，需求經(jīng)過察看搜集信息，經(jīng)過丈量獲取數(shù)據(jù)。而察看和丈量也可以單靠感官、單靠估測(cè)，但那是閱歷，不一定科學(xué)可靠?？茖W(xué)的察看和丈量普通就要運(yùn)用科學(xué)的手段和工具，就要設(shè)計(jì)和實(shí)施科學(xué)實(shí)驗(yàn)。這也是科學(xué)探求有別于其它普通

24、探求的一個(gè)重要方面。(例3、4)o上面兩例都是調(diào)查實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。每例都是給出問題，然后請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。例3“研討滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些要素有關(guān)，完全是課本上的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，問題可以說是一個(gè)“舊問題；例4“探求木塊和鐵塊的下外表誰更粗糙，與前者相比，那么可以說是一個(gè)“半舊半新的問題。顯然，要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，前者可以經(jīng)過背實(shí)驗(yàn)來處理，而后者就沒有這么容易了，它要求學(xué)生把書上的實(shí)驗(yàn)學(xué)“活一點(diǎn)，才能夠在新情境中有所變通。結(jié)論:o調(diào)查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)才干，宜在新的(不是課本上已完全給出的)情境中進(jìn)展。假設(shè)所設(shè)置的問題情境對(duì)學(xué)生來說已不是新的，那它調(diào)查學(xué)生才干的功能就要大打折扣。o調(diào)查內(nèi)容可以是方案的設(shè)計(jì)、問題的處理、技術(shù)的突破等。o例宿遷物理，2004年鉛筆芯的主要成分是石墨。軟硬程度不同的鉛筆其用途是不同的，例如作畫用6B軟鉛筆、寫字用軟硬適中的HB鉛筆、制圖用6H硬鉛筆。鉛筆芯是導(dǎo)體，那