作品課程開(kāi)發(fā)實(shí)務(wù)蘇寒作品實(shí)用教案

1、會(huì)計(jì)學(xué)1作品課程作品課程(kchng)開(kāi)發(fā)實(shí)務(wù)蘇寒作品開(kāi)發(fā)實(shí)務(wù)蘇寒作品第一頁(yè)，共38頁(yè)。第二頁(yè)，共38頁(yè)。第三頁(yè)，共38頁(yè)。第四頁(yè)，共38頁(yè)。企業(yè)培訓(xùn)體系包含制度體系，講師體系，課程體系和硬件設(shè)施。其中，課程體系是培訓(xùn)體系的基石(jsh)，是重中之重。沒(méi)有培訓(xùn)課程，培訓(xùn)就成了無(wú)源之水無(wú)本之木。企業(yè)的培訓(xùn)想要順利開(kāi)展，課程開(kāi)發(fā)至關(guān)重要。第五頁(yè)，共38頁(yè)。第六頁(yè)，共38頁(yè)。第七頁(yè)，共38頁(yè)。因此，培訓(xùn)需要課程開(kāi)發(fā)，課程開(kāi)發(fā)能夠促進(jìn)(cjn)培訓(xùn)的有效實(shí)施。第八頁(yè)，共38頁(yè)。針對(duì)性原則(yunz)系統(tǒng)性原則(yunz)一致性原則操作性原則符合成人學(xué)習(xí)規(guī)律原則第九頁(yè)，共38頁(yè)。課程開(kāi)發(fā)是為培訓(xùn)服務(wù)的，

2、培訓(xùn)是為解決某一問(wèn)題(wnt)的。課程要針對(duì)在工作過(guò)程中遇到的任務(wù)或問(wèn)題(wnt)，把完成某一任務(wù)或解決某一個(gè)問(wèn)題(wnt)作為課程內(nèi)容，有針對(duì)性的開(kāi)發(fā)。針對(duì)性原則(yunz)課程作為企業(yè)培訓(xùn)體系的一部分，在開(kāi)發(fā)過(guò)程中要按照一定的系統(tǒng)，遵循一定的邏輯，按照先規(guī)劃后實(shí)施的原則，有系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)。系統(tǒng)性原則第十頁(yè)，共38頁(yè)。課程開(kāi)發(fā)包含多項(xiàng)工作，多個(gè)步驟和流程(lichng)。在開(kāi)發(fā)過(guò)程中要前后照應(yīng)，首尾呼應(yīng)，保持整個(gè)課程的一致性。課程作為企業(yè)培訓(xùn)體系的一部分，課程內(nèi)容要和企業(yè)業(yè)務(wù)保持一致，要和已經(jīng)存在的課程保持一致，不能互相矛盾，重復(fù)開(kāi)發(fā)。一致性原則(yunz)操作性原則課程開(kāi)發(fā)的最終目的是服務(wù)于培

3、訓(xùn)，而培訓(xùn)需要講師去執(zhí)行。課程是否具備可執(zhí)行性，是衡量一門(mén)課程優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)之一。課程開(kāi)發(fā)要結(jié)合企業(yè)實(shí)際，反映工作場(chǎng)景，理論和實(shí)踐想結(jié)合，具有可操作性，方是一門(mén)好的課程。第十一頁(yè)，共38頁(yè)。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。學(xué)習(xí)者并不是把知識(shí)從外界搬到記憶中，而是以已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)與外界的相互作用來(lái)建構(gòu)對(duì)知識(shí)新的理解，沒(méi)有任何兩個(gè)人的知識(shí)建構(gòu)是完全相同的。因此，學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的信息輸入、儲(chǔ)存和提取的過(guò)程(guchng)，不是簡(jiǎn)單的信息累積。知識(shí)無(wú)法通過(guò)教學(xué)過(guò)程(guchng)直接灌輸給學(xué)習(xí)者，他們必須主動(dòng)參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程(guchng)，根據(jù)自己先前的經(jīng)驗(yàn)，與他人協(xié)商，回話(huà)，溝通，在相

4、互質(zhì)疑的過(guò)程(guchng)中，建構(gòu)知識(shí)的意義。因此，課程設(shè)計(jì)時(shí)要注重學(xué)員的參與性、互動(dòng)性。符合成人(chng rn)規(guī)律性原則第十二頁(yè)，共38頁(yè)。課程目標(biāo)課程內(nèi)容培訓(xùn)(pixn)策略培訓(xùn)(pixn)界面制作課件設(shè)計(jì)評(píng)估方法第十三頁(yè)，共38頁(yè)。課程目標(biāo)規(guī)定了課程結(jié)束后，學(xué)員能夠達(dá)到什么水平，具備哪些知識(shí)和技能(jnng)。課程目標(biāo)應(yīng)該是表現(xiàn)性的，可觀(guān)察的。課程目標(biāo)第十四頁(yè)，共38頁(yè)。課程內(nèi)容規(guī)定了課程要講授(jingshu)的知識(shí)、技能。根據(jù)戴維梅里爾的五星教學(xué)原理，課程內(nèi)容應(yīng)該聚焦一個(gè)完整的任務(wù)或現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。培訓(xùn)的過(guò)程就是展示完成任務(wù)或解決問(wèn)題的過(guò)程。課程內(nèi)容第十五頁(yè)，共38頁(yè)。課程內(nèi)容確定(

5、qudng)后，要制定培訓(xùn)采用的培訓(xùn)策略。培訓(xùn)策略包括講解、示范、實(shí)操、應(yīng)用等，不同的內(nèi)容要制定不同的培訓(xùn)策略，以求達(dá)到最佳的培訓(xùn)效果。課程(kchng)策略第十六頁(yè)，共38頁(yè)。培訓(xùn)策略確定后要制定培訓(xùn)傳遞手段(shudun)，是通過(guò)課堂講授、在線(xiàn)學(xué)習(xí)還是自學(xué)等，同時(shí)還要編制培訓(xùn)內(nèi)容的剛要和要點(diǎn)內(nèi)容，采用的多媒體手段(shudun)和出勤管理方式。課程(kchng)界面第十七頁(yè)，共38頁(yè)。教學(xué)課件是課程開(kāi)發(fā)的最終可視化產(chǎn)物，是培訓(xùn)過(guò)程(guchng)中的指導(dǎo)文件。課件通常采用PPT形式展現(xiàn)，一般包括講師課件和學(xué)員課件兩種版本。課件制作(zhzu)第十八頁(yè)，共38頁(yè)。針對(duì)每一門(mén)課程要設(shè)計(jì)合適的考

6、核(koh)方法。設(shè)計(jì)評(píng)估(pn )方法第十九頁(yè)，共38頁(yè)。第二十頁(yè)，共38頁(yè)。第二十一頁(yè)，共38頁(yè)。第二十二頁(yè)，共38頁(yè)。第二十三頁(yè)，共38頁(yè)。為了找到這個(gè)(zh ge)培訓(xùn)任務(wù)，需要課程開(kāi)發(fā)人員做以下工作：第二十四頁(yè)，共38頁(yè)。為了找到這個(gè)培訓(xùn)任務(wù)(rn wu)，需要課程開(kāi)發(fā)人員做以下工作：比如，要做一場(chǎng)提高文員的寫(xiě)作能力的培訓(xùn)，為了明確這個(gè)培訓(xùn)的任務(wù)，就需要深入文員工作一線(xiàn)，收集文員以往的寫(xiě)作材料；訪(fǎng)談文員，了解文員現(xiàn)存的問(wèn)題；訪(fǎng)談?lì)I(lǐng)導(dǎo)，針對(duì)文員的寫(xiě)作有什么要求，文員工作中最多的寫(xiě)作需求是什么等，經(jīng)過(guò)一系列的工作，最終可設(shè)定“撰寫(xiě)年終工作報(bào)告的技巧”作為培訓(xùn)的任務(wù)。 案例案例 第二十五頁(yè)，共38頁(yè)。為了找到這個(gè)(zh ge)培訓(xùn)任務(wù)，需要課程開(kāi)發(fā)人員做以下工作：第二十六頁(yè)，共38頁(yè)。第二十七頁(yè)，共38頁(yè)。 案例案例(n (n l)l)第二十八頁(yè)，共38頁(yè)。第二十九頁(yè)，共38頁(yè)。訓(xùn)效果(xiogu)的最大化。比如知識(shí)類(lèi)的可以用講解說(shuō)明，技能類(lèi)的適合實(shí)際操練。第三十頁(yè)，共38頁(yè)。PPT展示，技能類(lèi)的可以(ky)是講師現(xiàn)場(chǎng)演練，也可以(ky)用視頻展示。第三十一頁(yè)，共38頁(yè)。第三十二頁(yè)，共38頁(yè)。求學(xué)員在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。第三十三頁(yè)，共38頁(yè)。第三十四頁(yè)，共38頁(yè)。開(kāi)發(fā)的不足，另一方面可以訓(xùn)練講師的授課水平。第三十五頁(yè)