提高農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀能力初探

1、提高農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀能力初探 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文科各年段的課外閱讀均作了具體明確的規(guī)定，可見(jiàn)課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中有相當(dāng)?shù)谋戎亍５F(xiàn)實(shí)是，在廣大的農(nóng)村小學(xué)，由于受辦學(xué)條件、社會(huì)家庭的影響，能積極地進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生并不多，能達(dá)到課標(biāo)規(guī)定的閱讀量的學(xué)生，更是少之又少。在農(nóng)村，許多家長(zhǎng)不會(huì)主動(dòng)去給孩子購(gòu)買課外書籍，即使是學(xué)習(xí)上的工具書，都是教師要求才會(huì)去購(gòu)買。一聽(tīng)說(shuō)課外書籍，家長(zhǎng)們大多給孩子買的是優(yōu)秀作文之類的書籍，學(xué)生的課外閱讀，也很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著，民間傳說(shuō)，科幻小說(shuō)等等。更有甚者他舍不得用打工掙來(lái)的血汗錢為孩子購(gòu)買課外閱讀資料，因此，學(xué)生除了在課本中學(xué)到的有限知識(shí)以外，其它的

2、知識(shí)來(lái)源也就少之又少了。再加上目前的農(nóng)村小學(xué)中，許多學(xué)生閱讀書籍時(shí)大多是囫圇吞棗，他們粗粗地瀏覽一遍就算是閱讀了，加之一些客觀原因的存在，學(xué)生們?cè)谧x書時(shí)也很少有做讀書筆記的。即便是作了讀書筆記，也無(wú)非是摘錄幾個(gè)好詞好句，不可能有深層的思考和精辟獨(dú)到的見(jiàn)解。特別是在小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生中，他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)相對(duì)較重，這使得他們沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，很少的課余時(shí)間也只是給他們一個(gè)休整而已。而對(duì)于中低年級(jí)的學(xué)生，由于他們的年齡和心理特征，使得他們的課余時(shí)間大多用來(lái)做家務(wù)、游戲或者玩耍了。即使有少部分的學(xué)生喜歡閱讀課外書，大多是一些圖畫類的讀物，諸多因素使得學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣難以形成。 因此，農(nóng)村小

3、學(xué)生的課外閱讀能力較差。 那么，針對(duì)農(nóng)村的實(shí)際情況，我們?cè)撊绾渭訌?qiáng)學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)，以提高學(xué)生的課外閱讀能力呢？我個(gè)人認(rèn)為可以嘗試從以下三方面進(jìn)行指導(dǎo)。一、努力完善書源，讓學(xué)生有書可讀。 魯迅先生說(shuō)過(guò)，“讀書如蜜蜂采蜜，必須采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若只叮在一處，所得就非常有限，且枯燥”。學(xué)校、家庭、社會(huì)都要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀條件，保證孩子們有書讀，有“許多花”來(lái)“釀蜜”。 1、要求家長(zhǎng)配合與支持。 學(xué)校要多向家長(zhǎng)宣傳讀書的好處，要求家長(zhǎng)密切配合，多帶孩子到書店、圖書館選擇合適的圖書。選擇讀物要做到：內(nèi)容要健康；符合兒童年齡特點(diǎn)；類型要多樣，古詩(shī)、兒歌、童話、寓言、小說(shuō)、歷史故事、科普知

4、識(shí)等都應(yīng)涉及，閱讀面要廣?？傊?，家長(zhǎng)要努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀書環(huán)境。2、學(xué)校努力完善。 學(xué)校應(yīng)多方集資逐步完善教學(xué)設(shè)施。努力在農(nóng)村小學(xué)建起圖書室，在班級(jí)課室建起圖書角等，讓學(xué)生有空閑時(shí)間就可以找自己喜歡的課外讀物去讀，教師還要組織學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課，開(kāi)展讀書心得體會(huì)活動(dòng)等等。 二、指導(dǎo)課外閱讀，提高閱讀效果。古人說(shuō)：“授之以魚，不如授之以漁”。學(xué)生有正確的、合理的選擇自己所需的作品，快速而又準(zhǔn)確的閱讀方法，能做好讀書筆記，課外閱讀才會(huì)有好的效果和收獲。由于小學(xué)生的年齡小，他們的閱歷也就相對(duì)要淺些，鑒別能力和免疫能力都較差，然而當(dāng)前課外書卻包羅萬(wàn)象、良莠不齊，并不都適合小學(xué)生們閱讀。作為教

5、師的我們必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，做好讀物推薦工作。因此在推薦讀物時(shí)，我們還應(yīng)該遵循以下原則。 1、教育性原則 每推薦一本書，或一篇文章，都要給學(xué)生一定的心靈啟示，都要能提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生的行為習(xí)慣。現(xiàn)在，學(xué)生中流行的口袋書、漫畫書等，有的充斥著暴力、色情等，這些都極不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。作為教師，我們一定要指導(dǎo)學(xué)生正確的選書取向。 2、益智性原則 小學(xué)生畢竟還是個(gè)孩子，我們沒(méi)必要讓他們?nèi)プx那么深?yuàn)W，令人費(fèi)解，學(xué)生不感興趣的文章。只要價(jià)值取向準(zhǔn)確，不管是動(dòng)畫、漫畫書，還是小人書，學(xué)生喜歡、愛(ài)讀，都可以讓他們嘗試。如愛(ài)的教育 安徒生童話選 格林童話 昆蟲(chóng)記 十萬(wàn)個(gè)為什么 城南舊事、

6、我國(guó)四大名著等書籍。我們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)工作中，如果能做好以上兩方面的工作，相信我們農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀能力一定會(huì)大有提高。三、積極開(kāi)展活動(dòng)，激發(fā)讀書興趣。1、欣賞片段，激發(fā)興趣。 教師可以摘取文中的精彩片段，繪聲繪色地給學(xué)生朗讀，或同時(shí)充分利用教學(xué)媒體，圖文、聲請(qǐng)并茂地激發(fā)，另外還可以通過(guò)介紹文章的開(kāi)頭、結(jié)尾，設(shè)置懸念等方法，用以激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。 2、開(kāi)展活動(dòng)，激發(fā)興趣。 開(kāi)展一些與課外閱讀有關(guān)的活動(dòng)。相對(duì)課內(nèi)閱讀而言，在課內(nèi)教學(xué)之外進(jìn)行閱讀活動(dòng)，這是一種對(duì)課堂教學(xué)有益的、必要的補(bǔ)充形式。因此，開(kāi)展與課外閱讀有關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生豐富的、有趣的實(shí)踐活動(dòng)中深刻體會(huì)課外閱讀的樂(lè)趣，也可以開(kāi)展

7、一些與課外閱讀有關(guān)的收集活動(dòng)，讓課外閱讀與課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。如我在教學(xué)<<新型玻璃>>這篇課文時(shí)，我先讓學(xué)生收集一些關(guān)于新型玻璃的資料，然后再了解新型玻璃的特點(diǎn)和作用，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，效果還不錯(cuò)。又如在教學(xué)寫人的作文中，我先引導(dǎo)學(xué)生在寫作前大量閱讀寫人的范文，摘錄好詞好句，揣摩作者謀篇布局的方法。以此來(lái)減輕學(xué)生的作文壓力，以課外促課內(nèi)，相得益彰地讓學(xué)生體驗(yàn)收獲的喜悅。還可以定期舉辦各類主題競(jìng)賽，如詩(shī)歌大王比賽、講故事比賽、成語(yǔ)接龍比賽等等，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。 3、展示成果，激發(fā)興趣。小學(xué)生課外閱讀，既渴望有所得，又期望所得的收獲外顯，得到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的認(rèn)可與贊同。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中，我采用課前五分鐘說(shuō)話的方式，讓學(xué)生匯報(bào)課外閱讀的成果。如搜集到的名言警句、讀文后明白的道理或得到的啟示、簡(jiǎn)單的讀后感，也可以讓學(xué)生說(shuō)幽默笑話或謎語(yǔ)等等，反正他們有比較好的話題說(shuō)就行。對(duì)學(xué)生的每一次收獲匯報(bào)，教師都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生愛(ài)讀書的情感，心理上產(chǎn)生極大的滿足感，從而激勵(lì)學(xué)生的閱讀興趣。 課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補(bǔ)充，極大的開(kāi)拓了學(xué)生的視