2018年4月四川省中小學(xué)教師招聘考試真題及答案詳解

1、2018年4月15日省教師公招考試教育公共基礎(chǔ)真題（滿分：100分，時限：120分鐘）一、判斷題（共24小題，每小題1分，共24分。下列各題中，你認(rèn)為正確的請選錯誤的選“X,全部選 V ,全部選“義均記為0分。）1 .教育可以“簡化”文化，吸取基本容 擻育可以“凈化”文化，消除其不良因素。 這體現(xiàn)了教育對文化的發(fā)展功能。（）2 .教育目的的個人本位論認(rèn)為，要根據(jù)個體的本能需要、興趣和愛好來確定 教育目的。（）3 .生產(chǎn)力的發(fā)展促進(jìn)教學(xué)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的變化。（）4 .亞里士多德在歷史上首次提出了 “教育遵循自然”的原則。（）5 .課程有多重類型，綜合課程就是活動課程。（）6 .教學(xué)的

2、發(fā)展性原則要求教學(xué)容、方法和進(jìn)度，既要適合學(xué)生已有的發(fā)展水 平又要有一定難度。（）7 .課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)是教學(xué)過程設(shè)計。（）8 .組建班級干部隊伍是班主任的核心工作。（）9 .非正式群體在學(xué)校人際關(guān)系中起主導(dǎo)作用。（）10 .教育活動中，如果沒有受教育者發(fā)揮主導(dǎo)作用就不會呈現(xiàn)好效果。（）11 .教師專業(yè)發(fā)展的實踐一反思取向強(qiáng)調(diào)教學(xué)文化，及教師文化以及教師所 處教研組、年級組對教師專業(yè)發(fā)展的作用。（）12 .二年級三班學(xué)生王鵬在一次上課中出現(xiàn)了打人行為，為此他的父母規(guī)定 他在一個月不能買它喜歡的玩具，這種做法屬于負(fù)強(qiáng)化。（）13 .老師正在講圖片故事，一個幼兒沖上來對圖片上的大灰狼又打又踢，這

3、 說明該幼兒已經(jīng)具有了道德情感。()14 .發(fā)現(xiàn)有危險物體朝自己飛來時，個體往往會眨眼或是躲閃，這屬于動作 技能。()15 .心理健康教育就是學(xué)生開設(shè)心理健康課。()16 .我們再接觸新朋友時，經(jīng)常會出現(xiàn)剛打過招呼轉(zhuǎn)頭就忘記對方姓名的現(xiàn)象，這是瞬間記憶容量小的特點決定的。()17 .一般認(rèn)為，青少年的形式運算思維先再自然科學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)，而在社會科學(xué)領(lǐng)域發(fā)展較晚。()18 .根據(jù)義務(wù)教育法，目前我國的學(xué)前教育不屬于義務(wù)教育階段。()19 、刑罰只能由人民法院依法判處，其他機(jī)關(guān)均不得適用。()20 、在我國體育教育法律體系中，其他各項教育法律、法規(guī)必須以教育法 為依據(jù)，不得與教育法確定的原則和規(guī)相違

4、背。()21 、某教師因教育方式不當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行人格侮辱后， 學(xué)生因不堪忍受而自殺，該教師的行為有過失的因素，要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。()22 、師德對教師的行為起著規(guī)和評價的作用。()23 、保護(hù)學(xué)生安全不屬于中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)的要求。()24 .教師職業(yè)道德修養(yǎng)是社會對教師職業(yè)道德的要求。()二、單項選擇題(共45小題，每小題1分，共45分。每小題僅有一個選項 是正確的，請選擇你認(rèn)為正確的答案。)1 .教育容的確定、教育活動形式和教育方法的選擇都必須以教育目的為最高 準(zhǔn)則，這體現(xiàn)了教育目的的()。A.導(dǎo)向功能 B調(diào)控功能 C評價功能 D反饋功能2 .隱性課程有多種表現(xiàn)形式，以下不屬于隱性課程

5、的是 （）.A.教育理念B.學(xué)校建筑C.班級管理方式D.教科書3.在班級開展的各種活動中，每一個成員都會通過自己和他人的表現(xiàn)以及所 獲得的評價，判斷其表現(xiàn)的優(yōu)勢與不足。這主要體現(xiàn)了班級的（）.A.矯正功能B.診斷功能C.促進(jìn)發(fā)展功能D.社會化功能4、在小學(xué)數(shù)學(xué)“長方體”的教學(xué)中，教師讓學(xué)生對一些長方體包裝盒進(jìn)行不 同角度的反復(fù)觀察，以理解“棱” “長” “寬高”等相關(guān)概念，這位教師的做法主要 體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）.A.循序漸進(jìn)原則B.啟發(fā)誘導(dǎo)原則C.直觀性原則D.量力性原則5 .赫爾巴特說：“我不承認(rèn)有任何無教育的教學(xué)，教學(xué)具有教育性?！?這里的“教育性”指的為。A.德育 B智育 C.體育 D

6、.美育6 .學(xué)校德育目的構(gòu)成的三因素論中的三因素是 （）。A.道德認(rèn)知、道德情感、道德信念8 .道彳惠意志，道彳惠行為、道彳惠情感C.道彳惠意志、道彳惠信念、道彳惠行為D.道德認(rèn)知、道德情感、道德行為9 .在講完“校園的綠地面積”后，王老師要求學(xué)生回家測量自家房間的面積， 這種教學(xué)方法是（）。A.實踐研究法10 實驗教學(xué)法C.實習(xí)作業(yè)法D.實物演示法8 .區(qū)角游戲結(jié)束時，還有幾個小朋友大聲講話，也沒有收拾玩具，葉老師輕 輕地唱起了收拾玩具的兒歌并把一盒雪花片放進(jìn)了玩具柜，此時這幾個小朋友安 靜地把玩具送了回去。葉老師運用的教育方法是 （）。A.說服法B榜樣法C.陶冶法D.鍛煉法9 .某語文教師

7、在講授詠鵝時，確定的課程目標(biāo)之一是 ：引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝 的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的 興趣。這符合新課改三維目標(biāo)中的（）。A.知識與技能B.過程與方法C.思維與智慧D.情感態(tài)度與價值觀10 .下列不屬于批判教育學(xué)觀點的是（）。A.當(dāng)代資本主義的學(xué)校教育是維護(hù)社會不公平和不公正的工具。B.教育是在一定文化背景下進(jìn)行的，因此教育過程就是一種歷史文化過程C.教育現(xiàn)象不是中立和客觀的，教育理論研究不能采用偽裝科學(xué)主義的態(tài)度 和方法D.學(xué)校教育的功能是再生產(chǎn)出占主導(dǎo)地位的社會政治意識形態(tài)、文化關(guān)系和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)11、在教學(xué)課的教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生處理數(shù)量問題的技能和有效

8、運用這些技 能于生活、學(xué)習(xí)、工作中的能力。課程客的組織需要堅持（）。A、連續(xù)性原則B.順序性原則C.整合性原則D.縱向性原則12.班主任有效工作的前提是（）。A.做好思想品德教育工作B組建培育班集體C.選好班級干部D. 了解研究學(xué)生13 .關(guān)于我國教育道德，以下說法錯誤的是（）。A.教育道德規(guī)的容往往比較原和抽象B,教育道德作用的實現(xiàn)主要依靠外在的強(qiáng)制力量C.教育道德主要關(guān)注人的行為動機(jī)本身是否善良、高尚D.教育道德旨在引導(dǎo)人們追求具有利他主義和奉獻(xiàn)精神的理想人格14 .“百年大計，教育為本”，體現(xiàn)教育在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的（）地位。A.全局性B.先導(dǎo)性C基礎(chǔ)性D.限制性15 .“六一”兒童

9、節(jié)快到了，大班的文老師主動與幼兒園所在的社區(qū)聯(lián)系，商量帶班里的幼兒到社區(qū)開展游園活動；同時還積極與家長們溝通，希望能對游園活 動建言獻(xiàn)策。文老師的這種做法體現(xiàn)了幼兒教育的 （）。A.保教結(jié)合原則B因材施教原則C.整體綜合原則D.全面和諧教育原則16 .在教育史上，許多教育理論都是建立在對前人理論批判的基礎(chǔ)上。其中， 杜威批判赫爾巴特屬于（）。A.個人本位論批判宗教本位論B.人文主義批判主義C.生成性教學(xué)批判預(yù)設(shè)性教學(xué)D.現(xiàn)代教育批判傳統(tǒng)教育17 .學(xué)記中說：“一年視高經(jīng)辨志，三年視敬業(yè)樂群，五年視博習(xí)素師，七 年視論學(xué)取友視知類通達(dá)”這句話體現(xiàn)白我國古代教育的特點是（）。A.彳惠智并重B.官師

10、合一C.腦體分離D.學(xué)在官府18 .以下觀點與皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論不符合的是 （）。A.知識教育重于環(huán)境教育B.教學(xué)應(yīng)遵循兒童認(rèn)知發(fā)展的順序來設(shè)計課程C教師的主要任務(wù)是通過提問來引起學(xué)生認(rèn)知的不平衡D.在形式運算階段前，教師應(yīng)為學(xué)生提供在現(xiàn)實中學(xué)習(xí)的機(jī)會19 .教師在編寫教學(xué)目標(biāo)時，要求學(xué)生“概括出（孔乙已的故事情節(jié)”這屬于 布聲姆認(rèn)知目標(biāo)中的（）。A.知識水平B.領(lǐng)會水平C.分析水平D.評價水平20、學(xué)生明在上學(xué)的路上，因幫助突然生病的路人而遲到， 老師征詢大家的 意見，是否按班規(guī)對明進(jìn)行處罰，陽認(rèn)為，明幫助別人是對的，不應(yīng)該處罰他， 陽的道德發(fā)展水平最可能處于（A.前習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C

11、.后習(xí)俗水平D.中習(xí)俗水平21、小林在中學(xué)實習(xí)兩周后，學(xué)會了使用電子白板上課，根據(jù)加涅對學(xué)習(xí)總 結(jié)的分類，小林的學(xué)習(xí)屬于（）。A.智力技能B.認(rèn)知策略C.語言信息D.運動技能22 .周昕學(xué)習(xí)了 1塊等于10角，1厘米等于10毫米之后，推算1分鐘等于 60秒。這屬于（）。A.順向正遷移B.逆向正遷移C.順向負(fù)遷移D.逆向負(fù)遷移23 .毅在學(xué)習(xí)過程中，將自己的筆記本劃分成兩半。一半記錄老師上課時所講的容，另一半記錄自己不懂的地方或重要的地方，毅在這一過程中使用的學(xué)習(xí)策略屬于（）。A.精加工策略B.計劃策略C組織策略D.監(jiān)視策略24 .在一次英語考試中。小果考的很不好，班主任老師找她談話時，小果說“

12、老 師”我前段時間看到星座書，說我的星座最近幾周都會很倒霉，果然這次就考砸 了，另一個學(xué)生彤彤這次考試取得很大的進(jìn)步，她興高采烈的告訴老師“我前段 時間特別努力，這次總算有回報了”對此下列說確的是（）。A小果的歸因?qū)儆谕獠?，穩(wěn)定，不可控因素B彤彤的歸因?qū)儆诓?，不穩(wěn)定，可控因素C小果的歸因方式會避免她有過大的學(xué)習(xí)壓力，值得提倡D彤彤和小果的歸因方式雖然不同，但對學(xué)習(xí)行為并不會有影響25某學(xué)生總是傾向于選擇難度適中的任務(wù)。通過完成挑戰(zhàn)性任務(wù)來獲得心理上的滿足。這位學(xué)生的成就動機(jī)水平最可能是 （）。A.平均水平B低水平C.中等水平D.高水平26通過學(xué)校團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動促進(jìn)學(xué)生心理健康成長的因素一般不

13、包括（A.在團(tuán)體中獲得情感的支持B.在團(tuán)體中鍛煉堅韌的意志C.在團(tuán)體中發(fā)展特定的行為D.在團(tuán)體中重建理性的認(rèn)知27、兒童經(jīng)過拿大碗裝水，小孩盛飯，塑料碗裝泥巴等活動，認(rèn)識了各種材質(zhì)、色彩和大小的碗后，發(fā)現(xiàn)碗是一種有特定形狀和功能的器皿， 這種學(xué)習(xí)屬于 （）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.開列學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí)28 .數(shù)學(xué)老師在考試前提醒學(xué)生，考試時若遇到難題可以放一放，先把后面 相對簡單的題答完了再回過頭來思考，可小明卻不喜歡這樣，他每次都是一步一步地依照試卷的順序答題。小明的認(rèn)知風(fēng)格更可能屬于（）。A.場獨立B場依序C.整體性D.系列性29 .品德發(fā)展有著自身特定的規(guī)律，一開始學(xué)生常常將“老師說

14、的”作為行為的 標(biāo)準(zhǔn)，隨著年齡的增長，學(xué)生開始越來越多的有了自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)， 轉(zhuǎn)變一般發(fā) 生在（）。A.3-6 歲B.5-10 歲C.9-11 歲D.12-15 歲30 .研究發(fā)現(xiàn)，小鴨會把它出殼時看到的任何活動對象當(dāng)作母親，動作行為 被稱為“印刻”這一研究被引入心理學(xué)后，成為心理發(fā)展研究中的重要概念及（）。A.活動期 B.關(guān)鍵期 C.效果期 D.準(zhǔn)備期31、老師在歷史課的教學(xué)中，為了幫助學(xué)生更好地理解和記憶，用講解和討論的方法來教授有關(guān)美國的容，用團(tuán)隊合作的方法來教授有關(guān)英國的容，用觀看()。影片的方法來教授有關(guān)法國的容，老師這一做法所依據(jù)的記憶理論是A.衰退理論B.干擾理論C.壓抑理論D.

15、同化理論32心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，不論教師教的什么學(xué)科務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的（）。A.目的意義B方法途徑C.基本結(jié)構(gòu)D.發(fā)展前景33由于強(qiáng)調(diào)學(xué)生中心，導(dǎo)致在實際的教育活動中忽視了教師的指導(dǎo)作用， 這是以下哪個學(xué)習(xí)理論的明顯不足（）。A.觀察學(xué)習(xí)理論B.人本主義學(xué)習(xí)理論C行為主義學(xué)習(xí)理論D.掌握學(xué)習(xí)理34 .數(shù)學(xué)課堂上，老師在教“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時,讓學(xué)生在一個蛋糕模型上分 別拿走1/4、2/8、4/16，結(jié)果發(fā)現(xiàn)它們其實是一樣多的，學(xué)生對此產(chǎn)生濃厚的興 趣，想知道為什么。這說明學(xué)習(xí)動機(jī)對學(xué)習(xí)有 （）。A.引發(fā)作用B.定向作用C.維持作用D.調(diào)節(jié)作用35 .關(guān)于教育測量度和效度的關(guān)系，下面表述正確

16、的是 （）。A.信度是效度的充分條件B.效度高的測驗，信度一定高C.信度高的測驗，效度一定高D.效度低的測驗，信度一定低36 .某校一年級小學(xué)生完全沒有拼音基礎(chǔ)，語文老師教授一個月的拼音后， 測試結(jié)果顯示80%勺學(xué)生可以借助拼音閱讀小短文，50%Z上的學(xué)生可以利用拼 音輸入法輸入漢字。這種測驗屬于（）.A.診斷性測驗B.形成性測驗C.準(zhǔn)參照測驗D.常模參照測驗37 .在教育法律規(guī)中，具體規(guī)定權(quán)利和義務(wù)及其法律后果的行為準(zhǔn)則屬于（）A.一股性規(guī)B.概念性規(guī)C.原則性規(guī)D.規(guī)則性規(guī)38 .依據(jù)中華人民國未成年人保護(hù)法，以下選項中不屬于對未成年人權(quán)利 保護(hù)規(guī)定的是（）。A.人格尊嚴(yán)B.免受懲罰權(quán)C.

17、個人隱私權(quán)D.榮譽權(quán)39 .某小學(xué)語文教師林某，利用假期為學(xué)生進(jìn)行有償補課。學(xué)校查實后，對 林某進(jìn)行了批評教育，給予記過處分，并告誠其如果再不聽勸阻，學(xué)校將按相關(guān) 規(guī)定解除聘用合同。對此理解正確的是（）。A.林某有償補課，應(yīng)給予處分B林某利用假期有償補課，不應(yīng)該被處理C.林某無權(quán)向教育行政主管部門提出申訴D.這樣的處罰侵害了林某的教育教學(xué)權(quán)40 .敏，16周歲，初中畢業(yè)，在某餐館全職打工養(yǎng)活自己，偶爾還給家人生 活費。敏在行為能力上屬于（）。A無行為能力人B.限制行為能力人C.準(zhǔn)行為能力人D.完全行為能力人41 .根據(jù)教育考試違規(guī)處理辦法，考試工作人員應(yīng)回避考試工作卻隱瞞不 報的，對其應(yīng)追究的

18、法律責(zé)任是（）。A.行政法律責(zé)任B.民事法律責(zé)任C刑事法律責(zé)任D.違憲責(zé)任42 .根據(jù)法律救濟(jì)的渠道分類，下列屬于機(jī)關(guān)運用強(qiáng)制力實施的法律救濟(jì)渠 道是（）。A.行政渠道和仲裁渠道B.司法渠道和調(diào)解渠道C仲裁渠道和司法渠道D.行政渠道和司法渠道43 .下列不屬于中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)中“終身學(xué)習(xí)”的容是（）。A.崇尚科學(xué)精神B.拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)C.認(rèn)真?zhèn)湔n上課D.潛心鉆研，勇于探索創(chuàng)新44.蘇霍姆林斯基指出：盡可能地了解每個孩子的精神世界一一這是教師和 校長的首條金科玉律。這句話體現(xiàn)了 （）。A.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勇于創(chuàng)新B.熱愛學(xué)生，海人不倦C.以身作則，為人師表D.關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作45.下

19、面對教師愛崗敬業(yè)理解不正確的是（）。A.愛崗敬業(yè)是教師做好本職工作的前提B.愛崗敬業(yè)是教師樂教勤業(yè)的動力源泉C.愛崗敬業(yè)是保持教師隊伍穩(wěn)定的基礎(chǔ)D.愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)區(qū)別于其他職業(yè)的條件三、多項選擇題（共10小題，每小題1.5分，共15分。每題所設(shè)選項中至 少有兩個正確答錯選、多選、少選均不得分。）1 .某高中地理老師正在給學(xué)生講解“對流雨” “鋒面雨”和“地形而突然有同學(xué) 舉手提問：“老師，窗外正下著的雨屬于三種中的哪一種呢？老師對這突如其來的 發(fā)問似乎并未做好準(zhǔn)備，草草搪塞過去。過后也并未就該學(xué)生提出的問題給予回 應(yīng)。該教師的課堂教學(xué)違背的教學(xué)原則主要有 （）。A.整體性原B旌論聯(lián)系實際原

20、則C.直觀性與抽象性相結(jié)合原則D.因材施教原則E鞏固性原則2 .以下說法體現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)思想的有（）。A.人不知而不慍B.問則疑，疑則思C.不憤不啟，不俳不發(fā)D.教之而不受，雖強(qiáng)告之無益E道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)3 .在教小學(xué)數(shù)學(xué)”按比例分配”時，教師在講新課前向全班提問，把12棵樹分 給兩個組去栽。每個小組分幾棵?"學(xué)生齊聲回答：6棵!”教師問“有沒有不同意見 呢？”發(fā)現(xiàn)同學(xué)眉頭彳散造,就提醒說：“大家要認(rèn)真思考，有同學(xué)可能把你們的答案 推翻了哦?！睂W(xué)生們于是開始思考，很快包括同學(xué)在的幾個學(xué)生舉手，同學(xué)起來 回答說：“老師，每組分6棵不一定對。“教師緊接著問：“為什”同學(xué)繼續(xù)說

21、“因為 題中沒有說怎么分，如果平均分，每組可以分6棵；如果不平均分，就有多種分 教師當(dāng)即說：“說得好。過去我們學(xué)的都是平均分，今天我們要學(xué)的不是平均分。 然后在黑板上寫出了 “按比例分配”。關(guān)于該教師的教學(xué)，以下說確的有（）.A.采用了啟發(fā)式教學(xué)B.借鑒了奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論C.采取了讓學(xué)生感知實物來激發(fā)其求知欲的方法D.該教師的導(dǎo)入屬于杜威五步教學(xué)法中的問題階段E該教師的導(dǎo)入屬于赫爾巴特五段教學(xué)法中的系統(tǒng)階段4 .對班主任開展家訪工作理解正確的有（）。A.可用現(xiàn)代信息工具替代家訪，以節(jié)省時間8 .家訪前需做好充分的準(zhǔn)備，明確家訪的目的C.家訪一般是對沒有盡到責(zé)任的家長提出批評D.家訪一般

22、是針對有問題的學(xué)生，要求家長好好管教孩子E家訪時應(yīng)盡量讓學(xué)生和家長同時在場，有話當(dāng)面說，要求當(dāng)面提9 .關(guān)于發(fā)展性教師評價，以下說確的有（）。A.是一一種雙向評價B是一種形成性評價C.主實行末位淘汰D.著眼于教師未來的發(fā)展E能促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展10 個體心理發(fā)展具有連續(xù)性、階段性、穩(wěn)定性等特點，每個階段都表現(xiàn)出其 獨特性，小學(xué)生心理發(fā)展的主要特征有（）。A.開放性B.閉鎖性C協(xié)調(diào)性D.動蕩性E可塑性11 問題解決是個體在日常生活中思維活動最普遍、最重要的形式。從 19世 紀(jì)末開始，心理學(xué)家就不斷使用實驗方法來研究問題解決。以下屬于問題解決研究的實驗有（）。A.桑代克的餓貓實驗12 華生的小阿爾

23、伯持實驗C司勒的黑猩猩取香蕉實驗D.班杜拉的兒童榜樣學(xué)習(xí)實驗E.巴甫洛夫的狗唾液分淡實驗8 .學(xué)生沒有智力障礙，但在閱讀、寫作或數(shù)學(xué)方面仍然存在困難。針對此類 學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可采用的正確教學(xué)策略有 （）。A.進(jìn)行創(chuàng)造性訓(xùn)練B教給他們自我監(jiān)控策略C.指導(dǎo)他們分析學(xué)習(xí)困難的原因D.提供多元的例子，重復(fù)教學(xué)重點E教學(xué)時將新知識與已有的知識聯(lián)系起來9 .在教育法規(guī)的實施方式中，下列行為屬于遵守的有（）。A.為人師表B.不體罰學(xué)生C進(jìn)行教育教學(xué)活動D.不斷提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平E對侮學(xué)學(xué)生的教師給予行政處分10 .“師也者，學(xué)子之根核也。師道不立，而欲學(xué)術(shù)之能善，是猶種糧募而求 稻苗，未有能獲也?！边@

24、句話蘊含的教師職業(yè)要求有（）。A.教師的人格是教育的基石B.師德屬于專門的教育素養(yǎng)C.教師職業(yè)是一種需要人文精神的專業(yè)D.良好的思想品德是教師職業(yè)的重要條件E關(guān)愛、尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是師道的體現(xiàn)四、案例分析題（共8小題，每小題2分，共16分，每小題至少有一個選 項是正確的，錯選、多選、少選均不得分。）根據(jù)下面資料，作答1-2題。資料上課了，章老師走進(jìn)了八年級（1）班的教室，手里沒拿書，只拿了一只已經(jīng)折好的紙飛機(jī)和一紙。同學(xué)們疑惑地看著老師，有同學(xué)問 ：“老師，這節(jié)課 我們不上課嗎？”章老師坦然地說“不上啦，我們玩紙飛機(jī)好嗎？”這些紙飛機(jī)飛了 一次又一次，玩著玩著，突然同學(xué)們似乎想起了上

25、面，撿起地上的紙飛機(jī)看著章 老師。章老師不失時機(jī)地問：“玩得如何"同學(xué)們高興地說：“好章老師說：“那就說 說你們的紙飛機(jī)吧！"學(xué)生甲說：“我的飛機(jī)飛得又快又高。 乙說：“我的飛機(jī)飛的時 問長?！眱?nèi)說“我把飛機(jī)和紙同時扔出，發(fā)現(xiàn)紙很快此落至地上，而紙飛機(jī)卻像鳥 一樣飛一段時間才落到地上?！闭吕蠋熡謫枺骸傍B為什么會飛而人不會呢？” 一個學(xué)生 說是因為鳥有能扇動的翅膀而人沒有，另一個說是因為人的體重大而鳥體重輕, 還有個學(xué)生說因為鳥的體型呈紡錘形， 飛行時尖尖的嘴總是向前伸，就減少了阻 力。章老師又問：“你們說鳥有能扇動的翅膀，那它的翅膀為什么能扇動呢？還有人 說鳥輕所以能飛能說

26、出其中的道理嗎？”這時班上一個不太愛學(xué)習(xí)同學(xué)站起來說：“我觀察我家鴿子很久了，發(fā)現(xiàn)它們 一天到晚找食吃，但總吃不飽，排便次數(shù)很多。我想是鴿子吃得多，消化得快， 并且不存儲糞便，就減輕了體重。一個女生也起來說 ：“鳥的身體輕是因為它的骨 頭小，我吃過鴿子肉，發(fā)現(xiàn)它的骨頭中間是空的?！闭抡邘熆隙怂麄兊陌l(fā)言， 又問：“它的翅膀為什么能扇動呢？”大家面面相覷，于是章老師要大家分組討論。 討論完畢后，一個小組的代表說：“我們認(rèn)為，這可能是翅膀的基部有什么專門帶 動翅膀扇動的機(jī)關(guān)?！币齺硪魂囆β?，章老師也笑了，但沒有批評。另一小組的 代表說：“我們認(rèn)為鳥的胸部有發(fā)達(dá)的肌肉，是它的收縮和舒牽引翅膀扇動?！?/p>

27、章老 師對后一小組的說法表示肯定，并接著問：“關(guān)于這個問題，大家還有沒有別的想 法?” 一位平時不愛發(fā)言白女同學(xué)起來小聲說：“書上有資料，其中的圖片專門畫了 鳥的氣囊，我想這與它的飛行有關(guān)?！闭吕蠋煿膭畹溃骸罢f得好氣囊與鳥的飛行確 實有關(guān)，可大家知道其中的緣故嗎？見學(xué)生們面露難色，章老師就讓他們閱讀課 本資料，觀察圖片。一個男生起來說：“老師，我看不出這些氣囊在呼吸過程中到 底起到什么作用。章老師剛說明氣體出入肺和氣囊的過程， 就有同學(xué)迫不及待舉 手起來說：“這么說，鳥每呼吸一次，氣體就在肺交換兩次嗎？”章老師點頭稱贊：“真 聰明!”并進(jìn)一步解釋說：“這種呼吸叫雙重呼吸，只在鳥飛時進(jìn)行。”1

28、.以下關(guān)于章老師教學(xué)的評價，正確的有（）。A.是一種程序化教學(xué)B.采用了問題一探究教學(xué)模式C.教學(xué)過程富有趣味性，忽視了知識性D.體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性、社會互動性和情境性E將書本知識與生活知識、間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗統(tǒng)一起來2 .從章老師的教學(xué)中，我們受到的啟示有（）。A.有效教學(xué)的核心是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性B.要成為專家型教師，需要提升專業(yè)知識和專業(yè)技能C.教學(xué)中要善于處理好智力活動和非智力活動的關(guān)系D.教師應(yīng)該是專業(yè)人員，教師職業(yè)不僅僅是謀生的普通職業(yè)E教師在教學(xué)中處于中心地位，向?qū)W生傳授知識培養(yǎng)技能主要靠教師根據(jù)下面資料，作答3-4題資料三年級學(xué)生小峰是一個成績中等、平常不多言多語、但大錯

29、誤不犯小 錯誤不斷的孩子。他隔三岔五就得出點狀況、惹點事端，要么在安靜的課堂上把 他的鐵皮筆盒故意掉落地上，要么在同學(xué)們認(rèn)真聽課時飛個紙飛機(jī)，要么在同桌 起來回答問題時把椅子移開，要么就把前排女同學(xué)的辮子悄悄系在椅背.當(dāng)班主 任老師批評時，小峰態(tài)度又很誠懇，而且經(jīng)常是剛一下課，他的認(rèn)錯書、檢討書、 保證書等等就寫好了然后很欣然的在教師辦公室門口等著老師批評，這讓老師異常頭疼。老師為此請過家長，也非常嚴(yán)厲地批評過小峰，甚至讓他在教師辦公室 罰過站，但仍然無濟(jì)于事。學(xué)校錢老師知曉后，找到小峰，一連幾天與小峰聊各 種各樣他感興趣的話題，也巧妙的把要遵守課堂紀(jì)律、要聽老師的話、要做好學(xué) 生的要求提了出

30、來。在這種聊天進(jìn)行到第七次的時候，小峰哭著說：錢老師，我 不是放意的，我真不是故意的。錢老師反復(fù)追問，終于明白了小峰的問題所在。其實剛上學(xué)的小峰在班級里并不引人注意。二年級上期的時候，老師的一堂公開 課上小峰不小心把鐵皮筆盒碰到地上，下課后被老師叫到辦公室狠狠地批評了一 頓，此事之后小峰漸漸變成了這樣。3 .針對此案例、以下說確的有（）。A.老師的做法體現(xiàn)了人本主義心里學(xué)的主。B.錢老師的做法體現(xiàn)了行為主義心理學(xué)的主。C.錢老師的陪伴適應(yīng)了小峰心理發(fā)展的特點。這樣才能了解問題的緣由。D.小峰的行為是為了引起老師的注意。是學(xué)生“向師性”特點的體現(xiàn)。E老師的批評并沒有起到改變小峰行為的作用。反而是

31、滿足了個峰的某種需求，成為了他違反紀(jì)律的原因。4如果你是老師。你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做？（）.A.對小峰違反紀(jì)律的行為要加大懲罰力度B.小峰違反紀(jì)律時，不予過多關(guān)注，當(dāng)他表現(xiàn)好時，及時表揚。C.可以安排一名成績好、表現(xiàn)好的同學(xué)挨著小峰坐，對其行為產(chǎn)生好的影響。D加強(qiáng)與其他老師和家長的溝通，探究小峰行為背后的原因，形成教育合作。E旦小峰在課堂上影響到了其他同學(xué)，應(yīng)馬上請家長領(lǐng)回家，教育好了再來。根據(jù)下面資料，作答5-6小題資料9歲的田田是一個很聰明的孩子，特別是語言表達(dá)方面比較突出，思維清晰，反應(yīng)敏捷，平時喜歡做手工和小種植。在學(xué)校里有時與同學(xué)有小糾紛， 他總說是別人的錯而不反思自己的問題，在學(xué)習(xí)上不愿

32、意花精力投入。家長對孩 子的管理是粗放的隨意的，管得緊一點時，孩子表現(xiàn)就好一些，學(xué)習(xí)方面也不至 于問題太多 疏于管理時，就會出現(xiàn)作業(yè)不完成，且出錯還很多的情況。周一下午，王老師檢查周末作業(yè)，發(fā)現(xiàn)田田的作業(yè)又未完成，特別是很簡單 的題都沒做完，且出錯很多；作文寥寥草草，篇幅也不夠，這樣的情形已經(jīng)出現(xiàn) 好多次了。王老師非常生氣，課堂上王老師很激動的當(dāng)著全班同學(xué)的面嚴(yán)厲的批 評了田田，指責(zé)他太懶，作業(yè)多次做不完，太不像話！要求他下課不許玩兒，必須把作業(yè)補完。晚上，王老師收到田田家長發(fā)的短信，說孩子今天放學(xué)回家清晰很低落，因 老師在全班同學(xué)面前指責(zé)他懶，完不成作業(yè)，他很難過。孩子晚上不吃飯，情緒 反應(yīng)很強(qiáng)烈，甚至說不想活了。還表達(dá)了作為家長的擔(dān)心和懇求。 王老師看完短 信，陷入了沉思.5 .針對以上案例，以下說確的有（）.A.教師當(dāng)著全班同學(xué)的面?zhèn)颂锾锏淖宰?。?yīng)及時溝通。B對田田的行為，教師可以采用消退的方式進(jìn)