通用課件—日常文本信息的加工與表達

1、 日常文本信息的加工與表達 新課引入新課引入 隨著信息技術(shù)的日益普及，人們在日常生活學(xué)習(xí)中, 加工和處理各種日常文本信息的應(yīng)用越來越廣，如： 賀卡 邀請函 通知 等等 那么怎么來加工日常文本信息呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)。類比聯(lián)想，引發(fā)思索類比聯(lián)想，引發(fā)思索對比加工前后的文本，說出它們的異同。文本評價要素：文本評價要素：文本的主題、意圖是否鮮明？文本的主題、意圖是否鮮明？版面樣式是否符合閱讀對象特征及應(yīng)用場合？版面樣式是否符合閱讀對象特征及應(yīng)用場合？版面布局是否合理勻稱？內(nèi)容層次結(jié)構(gòu)是否清晰？版面布局是否合理勻稱？內(nèi)容層次結(jié)構(gòu)是否清晰？文字、標(biāo)點是否恰當(dāng)？排版是否符合同類文本的一般規(guī)范？文字、標(biāo)

2、點是否恰當(dāng)？排版是否符合同類文本的一般規(guī)范？能否給人留下深刻印象？能否給人留下深刻印象？參考參考P42評價要素，加工前和加工后的作品哪個好些？評價要素，加工前和加工后的作品哪個好些？動手實踐，探索新知動手實踐，探索新知 任務(wù)一任務(wù)一： 根據(jù)給出的唐詩文本和圖片素材，進行排版美化達到案例的效果并以自己的姓名命名并提交。比一比哪個組做得快做得好。 (利用導(dǎo)學(xué)案獨立操作完成) 在利用導(dǎo)學(xué)案操作過程中，有沒有不會的？ 探究性學(xué)習(xí)所完成的排版操作所完成的排版操作表達效果的好處表達效果的好處標(biāo)題加粗，2號，居中對齊今譯、注釋、詩意、評點設(shè)置為：黑體、四號、藍色并加 字體變化，著重號插入圖片使文本的主題、意

3、圖更加鮮明使文本的主題、意圖更加鮮明內(nèi)容層次結(jié)構(gòu)更加清晰內(nèi)容層次結(jié)構(gòu)更加清晰突出重點，便于理解圖文并茂，裝飾枯燥的文本指導(dǎo)應(yīng)用，拓展提高指導(dǎo)應(yīng)用，拓展提高 任務(wù)二任務(wù)二：利用導(dǎo)學(xué)案，完成任務(wù) 選題一：利用素材庫中的圖片,制作一張本?；@球比 賽的通知。(要求：插入藝術(shù)字、圖片） 選題二：利用素材庫中的圖片,制作一張元旦賀卡。 (要求:用到文字動感效果、自選圖形、背景圖片或者水印效果、體現(xiàn)歡快氣氛）參考文本加工評價要素進行制作：參考文本加工評價要素進行制作： 文本的主題、意圖是否鮮明？文本的主題、意圖是否鮮明？ 版面樣式是否符合閱讀對象特征及應(yīng)用場合？版面樣式是否符合閱讀對象特征及應(yīng)用場合？ 版面

4、布局是否合理勻稱？內(nèi)容層次結(jié)構(gòu)是否清晰？版面布局是否合理勻稱？內(nèi)容層次結(jié)構(gòu)是否清晰？ 文字、標(biāo)點是否恰當(dāng)？排版是否符合同類文本的一般規(guī)范？文字、標(biāo)點是否恰當(dāng)？排版是否符合同類文本的一般規(guī)范？ 能否給人留下深刻印象？能否給人留下深刻印象？強調(diào)強調(diào)： 根據(jù)不同的主題進行不同的表達，考慮加工信息給誰看，加工成什么樣子才能表達自己的意圖并讓對方容易接受。不同的文本形式，需要不同的排版式樣。 根據(jù)文本閱讀對象的特征及應(yīng)用的場合、目的，文本本身的性質(zhì)等等的不同，選擇合適的表達形式，這才是排版的關(guān)鍵所在。 展示學(xué)生作品，并相互評價總結(jié)總結(jié)我們一起來總結(jié)一下用計算機進行文本信息 的加工處理需哪些步驟：參考P40 (1)明確信息內(nèi)容主題. (2)了解信息接受方特點.（加工信息給誰看） (3)選擇信息表達形式（加工成什么樣子才能表達自己的意圖并讓對方 容易接受）。 (4)選擇信息加工工具(一般用Word). (5)確定信息加工方法，怎樣加工. (6)評價