鄭振鐸《貓》ppt課件

1、猜謎語：猜謎語：八字須八字須, ,往上翹往上翹, ,說話好像娃娃叫，說話好像娃娃叫，只洗臉只洗臉, ,不梳頭不梳頭, ,夜行不用燈光照。夜行不用燈光照。貓（敘事散文）（敘事散文） 福建省長樂人，福建省長樂人，現(xiàn)代現(xiàn)代作家、學(xué)者，作家、學(xué)者，翻譯家。翻譯家。 本文選自本文選自鄭振鐸鄭振鐸文集文集。 污污澀澀 紅紅綾綾 慫慫 恿恿 蜷蜷伏伏 懲懲 戒戒 悵悵 然然 詛詛罵罵 妄妄下斷語下斷語 schng jichngzlngwng解釋下列詞語：慫恿：悵然：蜷伏：悲楚：懲戒：妄下斷語：鼓動(dòng)別人去做。鼓動(dòng)別人去做。不愉快的樣子。不愉快的樣子。彎著身體臥倒。彎著身體臥倒。悲傷。悲傷。懲罰。懲罰。胡亂下結(jié)

2、論。胡亂下結(jié)論。文中寫文中寫“我我”家養(yǎng)的三只貓，這三家養(yǎng)的三只貓，這三只貓的只貓的來歷來歷、外形外形、性情性情、在家、在家中的中的地位地位、結(jié)局結(jié)局及及亡失亡失時(shí)時(shí)我的感我的感受受有什么不同？（在文中勾畫出有什么不同？（在文中勾畫出相關(guān)的詞句來）相關(guān)的詞句來）第一、二次養(yǎng)貓：第一、二次養(yǎng)貓：從隔壁從隔壁要來的要來的從舅舅從舅舅家要來家要來的的花白的毛，很活花白的毛，很活潑，如帶著泥土潑，如帶著泥土的白雪球似的。的白雪球似的。渾身黃色的渾身黃色的很活潑很活潑 更加更加活潑活潑寵寵 物物寵寵 物物病死病死被一個(gè)被一個(gè)過路人過路人捉去了捉去了一縷一縷酸辛酸辛悵然悵然憤恨憤恨詛咒詛咒路人路人第三次養(yǎng)

3、貓：第三次養(yǎng)貓：遭人遺遭人遺棄，拾棄，拾來的。來的。毛色花白，并不好看，毛色花白，并不好看，又很瘦，燒脫了好幾又很瘦，燒脫了好幾塊毛之后，樣子更難塊毛之后，樣子更難看了?？戳?。不活潑不活潑 憂郁憂郁 懶惰懶惰 若有若若有若無，大無，大家不喜家不喜歡，不歡，不大注意大注意它。它。被我被我打傷打傷致死致死更難過更難過得多。得多。永不養(yǎng)永不養(yǎng)貓。貓。2 2全文可以分為幾個(gè)部分？找出有關(guān)起止全文可以分為幾個(gè)部分？找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章可分三個(gè)部分?？煞秩齻€(gè)部分。第一部分（第一部分（1-2段）：

4、寫第一只貓的故事。段）：寫第一只貓的故事。第二部分（第二部分（314段）：寫活潑可愛的第二段）：寫活潑可愛的第二只貓不幸亡失的故事。只貓不幸亡失的故事。第三部分（第三部分（1534段）：寫第三只貓的亡失段）：寫第三只貓的亡失讓我難過自責(zé)。讓我難過自責(zé)。課堂小結(jié)：課堂小結(jié)：貓貓（1 1、2 2）（3 31414）（15153434）第一只貓第一只貓 第二只貓第二只貓第三只貓第三只貓病亡病亡 一絲酸辛一絲酸辛 丟失丟失悵然、憤恨悵然、憤恨屈死屈死難過、愧疚難過、愧疚再再養(yǎng)貓養(yǎng)貓久不久不養(yǎng)貓養(yǎng)貓永不永不養(yǎng)貓養(yǎng)貓1、理解課文、理解課文內(nèi)容內(nèi)容: 抓住相關(guān)抓住相關(guān)詞語詞語和和句子句子2、把握文章、把握文

5、章中心中心: 抓住抓住議論、抒情議論、抒情的句子的句子技巧總結(jié)：技巧總結(jié)： 第一只貓作者從哪兩個(gè)時(shí)間段來寫貓的形態(tài)作者從哪兩個(gè)時(shí)間段來寫貓的形態(tài)? ? 作者從貓作者從貓“剛要來的時(shí)候剛要來的時(shí)候”和和“后來后來”兩兩個(gè)時(shí)間段來寫貓的形態(tài)。主要寫了貓的兩個(gè)時(shí)間段來寫貓的形態(tài)。主要寫了貓的兩種形態(tài)。種形態(tài)。、自身的形態(tài)自身的形態(tài)，剛送，剛送時(shí)是花白的毛，很時(shí)是花白的毛，很活潑，白雪球似的；而后來，光澤的毛也活潑，白雪球似的；而后來，光澤的毛也污澀了，毫無生意，懶惰郁悶。二污澀了，毫無生意，懶惰郁悶。二、逗著逗著玩的形態(tài)玩的形態(tài)，滾來滾去，撲過來搶，又撲過，滾來滾去，撲過來搶，又撲過去搶，后來卻是不

6、肯出來，不理會(huì)。去搶，后來卻是不肯出來，不理會(huì)。 家里的人對(duì)這只貓的態(tài)度怎樣家里的人對(duì)這只貓的態(tài)度怎樣? ?從哪從哪些細(xì)節(jié)描寫可以看出來些細(xì)節(jié)描寫可以看出來? ? 家里人都很喜歡這只貓，家里人都很喜歡這只貓，如三妹如三妹“常常取了一條紅帶，或一根繩子，常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回的拖搖著在它面前來回的拖搖著”，作者則是作者則是“坐在藤椅上看著他們，可以微坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過笑著消耗過、二小時(shí)的光陰、二小時(shí)的光陰”“”“心上感心上感受著生命的新鮮與快樂。受著生命的新鮮與快樂。”小貓活潑可愛，一家人都很喜歡它。小貓活潑可愛，一家人都很喜歡它。 這只貓的結(jié)局怎么樣這只貓

7、的結(jié)局怎么樣? ?家里人的態(tài)度家里人的態(tài)度是怎樣的是怎樣的? ? 這只貓最終病死了。作者先交代的這只貓最終病死了。作者先交代的“不知不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西”就已經(jīng)就已經(jīng)埋下伏筆。對(duì)于這只貓的埋下伏筆。對(duì)于這只貓的“病死病死”，三妹，三妹“很很難過難過”，“我我”心里也感著一縷的心里也感著一縷的酸酸辛。辛。 小結(jié)第一部分本文的第一部分寫了第本文的第一部分寫了第只貓的故事。只貓的故事。作者運(yùn)用質(zhì)樸的文字寫出了第一只貓作者運(yùn)用質(zhì)樸的文字寫出了第一只貓的可愛有趣，讓人的可愛有趣，讓人“感著生命的新鮮感著生命的新鮮與快樂。與快樂。”同時(shí)，也表達(dá)了對(duì)第一只同時(shí)，也表達(dá)

8、了對(duì)第一只貓亡失的酸辛的感情。貓亡失的酸辛的感情。 第二只貓的第二只貓的“更有趣、更活潑更有趣、更活潑”，是從哪些方面來表現(xiàn)的是從哪些方面來表現(xiàn)的? ? 從從性情和本領(lǐng)性情和本領(lǐng)等方面來表現(xiàn)。等方面來表現(xiàn)。“園中園中亂跑亂跑”“”“不怕生人不怕生人”“”“有時(shí)由樹上躍有時(shí)由樹上躍到墻上到墻上”“”“又跑到街上又跑到街上”等是表現(xiàn)它等是表現(xiàn)它的性情；的性情；“會(huì)爬樹會(huì)爬樹”“”“捉蝴蝶捉蝴蝶”“”“會(huì)會(huì)捉鼠捉鼠”，這是它的本領(lǐng)。，這是它的本領(lǐng)。 這只貓的結(jié)局怎么樣這只貓的結(jié)局怎么樣? ?大家持什大家持什么感情么感情? ?這只貓最終亡失了：對(duì)于這只貓的這只貓最終亡失了：對(duì)于這只貓的“亡失亡失”，三

9、妹，三妹“很不高興很不高興”，作者，作者也是也是“悵然悵然”“”“憤恨憤恨”“”“詛罵詛罵”。 家里人對(duì)周家的丫頭，不知名的捉去貓家里人對(duì)周家的丫頭，不知名的捉去貓的人所持的態(tài)度，說明了什么的人所持的態(tài)度，說明了什么? ? 家里人責(zé)怪周家的丫頭，詛罵不知名的奪去小家里人責(zé)怪周家的丫頭，詛罵不知名的奪去小貓的人貓的人?！爸芗业难绢^周家的丫頭”代表著事不關(guān)己、漠代表著事不關(guān)己、漠不關(guān)心的一類人不關(guān)心的一類人，“不知名的奪去小貓的人不知名的奪去小貓的人”代表著不顧別人，自私自利的一類人。代表著不顧別人，自私自利的一類人。作者借作者借第二只貓的失蹤事件，第二只貓的失蹤事件，表達(dá)了對(duì)那種不顧別人表達(dá)了對(duì)

10、那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責(zé)與鞭撻。利益而自私自利行為的譴責(zé)與鞭撻。 第三只貓第三只貓的第三只貓的“可厭可厭”，是從哪些方，是從哪些方面來描寫的面來描寫的? ?是從是從形態(tài)和性情形態(tài)和性情等方面來寫的。等方面來寫的?！安徊缓每?，又很瘦好看，又很瘦”“”“毛被燒脫了好幾毛被燒脫了好幾塊塊”“”“憂郁憂郁”“”“懶惰懶惰”。 在在“芙蓉鳥事件芙蓉鳥事件”發(fā)生后，發(fā)生后， “ “我我” ” 不不僅僅主觀猜測(cè)主觀猜測(cè)“妄下斷語妄下斷語”，而且對(duì)貓這個(gè)而且對(duì)貓這個(gè)弱小、可憐弱小、可憐的動(dòng)物的動(dòng)物“怒氣怒氣沖天沖天”、“拿木棒追打拿木棒追打”、“心里還憤心里還憤的，以為懲戒的還沒有快意的，以為懲戒

11、的還沒有快意”，人在動(dòng)人在動(dòng)物面前物面前恃強(qiáng)凌弱恃強(qiáng)凌弱，充分暴露了人性中充分暴露了人性中兇惡、冷酷、殘暴兇惡、冷酷、殘暴和和陰暗的一面。不過，當(dāng)陰暗的一面。不過，當(dāng)“我我”明白這只明白這只丑貓并非是罪魁禍?zhǔn)缀螅夹氖艿搅俗l丑貓并非是罪魁禍?zhǔn)缀?，良心受到了譴責(zé)。責(zé)。 將將“芙蓉鳥事件芙蓉鳥事件”的始末，按照故事發(fā)展的始末，按照故事發(fā)展的過程，給每一情節(jié)擬一個(gè)小標(biāo)題，并說明的過程，給每一情節(jié)擬一個(gè)小標(biāo)題，并說明為什么這樣安排情節(jié)為什么這樣安排情節(jié)。 有六個(gè)情節(jié)，小標(biāo)題可依次擬為：有六個(gè)情節(jié)，小標(biāo)題可依次擬為：買鳥、買鳥、凝望、被疑、蒙冤、受罰、真相。凝望、被疑、蒙冤、受罰、真相。這當(dāng)中前這當(dāng)中前

12、五個(gè)情節(jié)是詳細(xì)述談第三只貓的不幸遭遇，五個(gè)情節(jié)是詳細(xì)述談第三只貓的不幸遭遇，把讀者置于疑云中。直到最后一個(gè)情節(jié)，才把讀者置于疑云中。直到最后一個(gè)情節(jié)，才用寥寥數(shù)語揭示真相，于是疑云頓開。這樣用寥寥數(shù)語揭示真相，于是疑云頓開。這樣安排，不僅安排，不僅使情節(jié)顯得曲折跌宕，而且容易使情節(jié)顯得曲折跌宕，而且容易激起讀者對(duì)第三只貓的同情與憐憫。激起讀者對(duì)第三只貓的同情與憐憫。 芙蓉鳥被害案芙蓉鳥被害案一、案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)情況一、案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)情況：二、犯罪嫌疑人：二、犯罪嫌疑人：三、犯罪嫌疑人作案證據(jù)：三、犯罪嫌疑人作案證據(jù)：（一）、案發(fā)前的表現(xiàn)：（一）、案發(fā)前的表現(xiàn)：（二）、案發(fā)后的表現(xiàn)：（二）、案發(fā)后的表現(xiàn)：四、

13、對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式：四、對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式：1、鳥死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血。、鳥死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血。 2、一只鳥是死了，羽毛松散著，好像它曾與它的敵人掙扎了許久。、一只鳥是死了，羽毛松散著，好像它曾與它的敵人掙扎了許久。丑貓丑貓1、那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥，似乎也特別注意，、那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對(duì)鳥籠凝望著。常常跳在桌上，對(duì)鳥籠凝望著。2、隔一會(huì)，它又跳上桌子對(duì)鳥籠凝望著了。、隔一會(huì)，它又跳上桌子對(duì)鳥籠凝望著了。 它躺在露臺(tái)板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好象還在它躺在露臺(tái)板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好象還在吃著什么。我

14、想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了。吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了。 我拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。我拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。 六、案件定性：六、案件定性： 冤冤 案案七、案件反思：七、案件反思：(一一)、在知道案件的真相后，作者的、在知道案件的真相后，作者的心情心情是怎樣的？是怎樣的？（品（品讀）讀） (二二)、在這個(gè)冤案中，作者、在這個(gè)冤案中，作者錯(cuò)在哪里錯(cuò)在哪里？從這件事中，？從這件事中，你明白了你明白了什么道理什么道理？五、案件真兇：五、案件真兇：一只黑貓一只黑貓 30、我心里十分的難過，真的，我的良心受傷了，我沒有、我心里十分的難過，真

15、的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動(dòng)物。想判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動(dòng)物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！針，刺我的良心的針！31、我很想補(bǔ)救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣、我很想補(bǔ)救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣的對(duì)它表白我的誤解呢？的對(duì)它表白我的誤解呢？32、兩個(gè)月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對(duì)于、兩個(gè)月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對(duì)于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。它的亡失，比以前的兩只貓的亡失

16、，更難過得多。33、我永無改正我的過失的機(jī)會(huì)了！、我永無改正我的過失的機(jī)會(huì)了！34、自此，我家永不養(yǎng)貓。、自此，我家永不養(yǎng)貓。 凡事不能單憑印象，凡事不能單憑印象， 主觀臆斷主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對(duì)人對(duì)事不更重要的是弄清事實(shí)；對(duì)人對(duì)事不存偏見私心，要寬容、存偏見私心，要寬容、 要仁愛，要要仁愛，要同情弱小者。同情弱小者。中中 心心第二只貓丟失后，作者寫道第二只貓丟失后，作者寫道：“自自此，我家好久不養(yǎng)貓。此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮?，作者寫道：第三只貓死后，作者寫道：“自此，自此， 我家永不養(yǎng)貓。我家永不養(yǎng)貓。”試體會(huì)這兩句話中包含的思想感情有試體會(huì)這兩句話中包含的思想感情有什么

17、不同？什么不同？ 第二只貓丟失后，失落感久久縈繞于心。第二只貓丟失后，失落感久久縈繞于心。缺德的人太氣人了，叫人恨意難消。養(yǎng)貓缺德的人太氣人了，叫人恨意難消。養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更叫人難受，固然快樂，可是亡失的痛苦更叫人難受，于是才有不想馬上養(yǎng)的想法。于是才有不想馬上養(yǎng)的想法。 第三只貓的死，責(zé)任在我。第三只貓的死，責(zé)任在我?！拔椅摇睕]有沒有判斷明白，便妄下斷語，而且在暴怒之下判斷明白，便妄下斷語，而且在暴怒之下打它，而貓也死亡了，這個(gè)過失是無法補(bǔ)打它，而貓也死亡了，這個(gè)過失是無法補(bǔ)救的。由于救的。由于負(fù)罪感負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，見了貓永遠(yuǎn)不能消除，見了貓反而觸發(fā)自己靈魂的傷痛，永遠(yuǎn)反而

18、觸發(fā)自己靈魂的傷痛，永遠(yuǎn)愧對(duì)愧對(duì)這類這類生命，于是才有永不養(yǎng)貓的想法。生命，于是才有永不養(yǎng)貓的想法。 文章著重寫了第三只貓，這同表達(dá)中心意思文章著重寫了第三只貓，這同表達(dá)中心意思有何關(guān)系？作者寫前兩只貓對(duì)第三只貓有何有何關(guān)系？作者寫前兩只貓對(duì)第三只貓有何作用？作用？ 文章著重寫第三只貓，是因?yàn)槲恼碌闹行囊馑嘉恼轮貙懙谌回?，是因?yàn)槲恼碌闹行囊馑寂c第三只貓有與第三只貓有直接關(guān)系直接關(guān)系。 “我我”的過失、自責(zé)、慘痛教訓(xùn)都是由養(yǎng)第三的過失、自責(zé)、慘痛教訓(xùn)都是由養(yǎng)第三只貓引出的。只貓引出的。 前兩只貓的目的是在于前兩只貓的目的是在于用它們對(duì)比襯托第三只用它們對(duì)比襯托第三只貓貓，使讀者覺得對(duì)第三只貓

19、的待遇似乎是合情合，使讀者覺得對(duì)第三只貓的待遇似乎是合情合理的，然而正是這種感情用事，才產(chǎn)生了主觀粗理的，然而正是這種感情用事，才產(chǎn)生了主觀粗暴的做法，造成暴的做法，造成“我我”終生的悔恨。終生的悔恨。本文到底主要是寫貓還是寫人？說說為本文到底主要是寫貓還是寫人？說說為什么？什么？ 作者用的是作者用的是托物詠情托物詠情法，所以主要法，所以主要還是寫人。作者著力描繪了還是寫人。作者著力描繪了“我我”一個(gè)知識(shí)分子的情感和思想認(rèn)識(shí)上的變一個(gè)知識(shí)分子的情感和思想認(rèn)識(shí)上的變化，且在化，且在“我我”的省悟、自責(zé)、負(fù)疚中的省悟、自責(zé)、負(fù)疚中還含蓄地闡明了一個(gè)發(fā)人深思的人生哲還含蓄地闡明了一個(gè)發(fā)人深思的人生哲

20、理。理。 關(guān)注弱小關(guān)注弱小 尊重尊重生命生命善待善待他人他人共建和諧共建和諧小結(jié)：小結(jié)： 凡事不能單憑印象，主觀凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對(duì)人對(duì)事不存偏見私心，要寬對(duì)人對(duì)事不存偏見私心，要寬容、容、 要仁愛，要同情弱小者。要仁愛，要同情弱小者。老師感言：老師感言： 貓的世界就是人的世界，人對(duì)貓的世界就是人的世界，人對(duì)貓的態(tài)度就是人對(duì)人的態(tài)度。但愿貓的態(tài)度就是人對(duì)人的態(tài)度。但愿類似的悲劇不再發(fā)生，但愿悲鳴能類似的悲劇不再發(fā)生，但愿悲鳴能夠沉默，但愿生活無須辯護(hù)，但愿夠沉默，但愿生活無須辯護(hù)，但愿人們不再無言。人們不再無言。假如你就是那只貓，當(dāng)時(shí)你會(huì)

21、假如你就是那只貓，當(dāng)時(shí)你會(huì)怎樣為自己辯護(hù)呢？怎樣為自己辯護(hù)呢？ （請(qǐng)用第（請(qǐng)用第一人稱寫一段話，語言要符合一人稱寫一段話，語言要符合身份和地位。）身份和地位。）品讀探究品讀探究體會(huì)寫法體會(huì)寫法1、抓住特征，作細(xì)節(jié)描寫、抓住特征，作細(xì)節(jié)描寫2、情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。、情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章文章圍繞中心敘寫了三個(gè)故事，每圍繞中心敘寫了三個(gè)故事，每個(gè)故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有個(gè)故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對(duì)的完整性。三個(gè)故事又是按照時(shí)相對(duì)的完整性。三個(gè)故事又是按照時(shí)間順序排列組成一串，構(gòu)成一段家庭間順序排列組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓養(yǎng)貓的悲劇史：得貓養(yǎng)貓養(yǎng)貓亡亡失失再得貓?jiān)俚秘?/p>

22、再養(yǎng)貓?jiān)兖B(yǎng)貓?jiān)偻鲈偻鍪?fù)得貓復(fù)得貓復(fù)養(yǎng)貓復(fù)養(yǎng)貓復(fù)亡失，復(fù)亡失，永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進(jìn)。永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進(jìn)。3 3、首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。、首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文，末了以局，拋出線索，總領(lǐng)全文，末了以“我家永我家永不養(yǎng)貓不養(yǎng)貓”收尾，開拓深意，呼應(yīng)開頭。三個(gè)收尾，開拓深意，呼應(yīng)開頭。三個(gè)故事之間又有過渡段貫通彌合。故事之間又有過渡段貫通彌合。伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預(yù)伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死；寫第二只貓街上亂跑，預(yù)示其被示其病死；寫第二只貓街上亂跑，預(yù)示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠，預(yù)示其被冤人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠，預(yù)示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線，