進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)主任講座

1、進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)主任講座德國(guó)德國(guó): : 提出提出20212021年前教育的九大目標(biāo)；年前教育的九大目標(biāo)； 俄羅斯俄羅斯: :連續(xù)公布連續(xù)公布? ?聯(lián)邦教育開展綱要聯(lián)邦教育開展綱要?2021?2021年前俄羅斯教年前俄羅斯教育現(xiàn)代化設(shè)想育現(xiàn)代化設(shè)想?2006?2006年至年至20212021年聯(lián)邦教育開展目標(biāo)大年聯(lián)邦教育開展目標(biāo)大綱綱?2021?2021年前的俄羅斯教育年前的俄羅斯教育效勞于知識(shí)經(jīng)濟(jì)的教育模效勞于知識(shí)經(jīng)濟(jì)的教育模式式? ? 歐盟提出建立終身教育整體行動(dòng)方案，主要目標(biāo)就是提高歐盟提出建立終身教育整體行動(dòng)方案，主要目標(biāo)就是提高促進(jìn)創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力、就業(yè)能力以及創(chuàng)業(yè)精神的開展。促進(jìn)創(chuàng)造力、競(jìng)

2、爭(zhēng)力、就業(yè)能力以及創(chuàng)業(yè)精神的開展。l戰(zhàn)略目標(biāo)：l戰(zhàn)略目標(biāo)：特別貧困特別貧困中上等興旺中上等興旺中等興旺中等興旺欠興旺欠興旺興旺興旺十分興旺十分興旺l戰(zhàn)略目標(biāo)： “十二五規(guī)劃綱要突出了科學(xué)開展的主題十二五規(guī)劃綱要突出了科學(xué)開展的主題 和加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)開展方式的主線。和加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)開展方式的主線。 *一個(gè)立足當(dāng)前、著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃綱要一個(gè)立足當(dāng)前、著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃綱要 提出了一系列具有前瞻性的政策措施。提出了一系列具有前瞻性的政策措施。 *一個(gè)貫穿擴(kuò)大內(nèi)需導(dǎo)向的規(guī)劃綱要一個(gè)貫穿擴(kuò)大內(nèi)需導(dǎo)向的規(guī)劃綱要 把擴(kuò)大內(nèi)需作為經(jīng)濟(jì)開展的長(zhǎng)期戰(zhàn)略方針和根本立足點(diǎn)。把擴(kuò)大內(nèi)需作為經(jīng)濟(jì)開展的長(zhǎng)期戰(zhàn)略方針和根本立足點(diǎn)。 *

3、一個(gè)保障和改善民生的規(guī)劃綱要一個(gè)保障和改善民生的規(guī)劃綱要 包含條具體措施的改善民生行動(dòng)方案。包含條具體措施的改善民生行動(dòng)方案。*一個(gè)推動(dòng)改革開放的規(guī)劃綱要一個(gè)推動(dòng)改革開放的規(guī)劃綱要 推進(jìn)行政體制改革、財(cái)稅體制改革、金融體制改革。推進(jìn)行政體制改革、財(cái)稅體制改革、金融體制改革。 第七篇第七篇 創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng) 實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略 第八篇第八篇 改善民生改善民生 建立健全根本公共效勞體系建立健全根本公共效勞體系 第九篇第九篇 標(biāo)本兼治標(biāo)本兼治 加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)管理加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)管理 第十篇第十篇 傳承創(chuàng)新傳承創(chuàng)新 推動(dòng)文化大開展大繁榮推動(dòng)文化大開展大繁榮 第十

4、一篇第十一篇 改革攻堅(jiān)改革攻堅(jiān) 完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制第十二篇第十二篇 互利共贏互利共贏 提高對(duì)外開放水平提高對(duì)外開放水平 第十三篇第十三篇 開展民主開展民主 推進(jìn)社會(huì)主義政治文明建設(shè)推進(jìn)社會(huì)主義政治文明建設(shè) 第十四篇第十四篇 深化合作深化合作 建設(shè)中華民族共同家園建設(shè)中華民族共同家園 第十五篇第十五篇 軍民融合軍民融合 加強(qiáng)國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)加強(qiáng)國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)第十六篇第十六篇 強(qiáng)化實(shí)施強(qiáng)化實(shí)施 實(shí)現(xiàn)宏偉開展藍(lán)圖實(shí)現(xiàn)宏偉開展藍(lán)圖全教會(huì)和全教會(huì)和?規(guī)劃綱要規(guī)劃綱要?中教師隊(duì)伍建設(shè)中教師隊(duì)伍建設(shè)主要精神主要精神 2006年開始,溫家寶總理先后屢次在不同場(chǎng)合強(qiáng)調(diào)教育

5、家辦學(xué)，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義。 一是希望通過倡導(dǎo)教育家辦學(xué),努力提高教育工作者社會(huì)地位。二是倡導(dǎo)內(nèi)行辦學(xué)從整體上提升國(guó)家教育質(zhì)量的重要舉措。* ?國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與開展規(guī)劃?：“建立校長(zhǎng)職業(yè)資格制度和職級(jí)制度。國(guó)家總結(jié)、宣傳和推廣教育家教育教學(xué)和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮教育家的示范和引領(lǐng)作用。國(guó)家設(shè)立人民教育家榮耀稱號(hào)，表彰獎(jiǎng)勵(lì)作出重大奉獻(xiàn)的教育家。 陶行知早在他的?第一流的教育家?一文寫道：“我們常見的教育家有三種：一種是政客的教育家，只會(huì)運(yùn)動(dòng)、把持、說官話； 一種是書生的教育家，他只會(huì)讀書、教育、做文章一種是經(jīng)驗(yàn)的教育家，他只會(huì)盲行、盲動(dòng)。 一流教育家必須要具有以下兩要素之一：“敢探未創(chuàng)

6、造的新理和“敢入未開化的邊疆。 * *任務(wù)包含兩個(gè)子工程：義務(wù)教育學(xué)校教師培訓(xùn)任務(wù)包含兩個(gè)子工程：義務(wù)教育學(xué)校教師培訓(xùn) 教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能力建設(shè)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能力建設(shè)* *教師培訓(xùn)工程：教師培訓(xùn)工程：915915萬名；萬名；144144學(xué)時(shí)；學(xué)時(shí)； 集中培訓(xùn)和遠(yuǎn)程培訓(xùn)結(jié)合。集中培訓(xùn)和遠(yuǎn)程培訓(xùn)結(jié)合。* *能力建設(shè)工程：能力建設(shè)工程：150150所師范院校；所師范院校； 2500 2500個(gè)縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。個(gè)縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。* *培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)安排：兩個(gè)工程培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)安排：兩個(gè)工程107107億；中央地方億；中央地方1 1：1 1分擔(dān)；分擔(dān)； 教師培訓(xùn)工程經(jīng)費(fèi)總量為教師培訓(xùn)工程經(jīng)費(fèi)總量為9292億；億； 能

7、力建設(shè)工程總量能力建設(shè)工程總量15.515.5億億 師范院校師范院校 200 200萬萬/ /校；縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)校；縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 5050萬萬第三，建立與教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)相配套的教師教育標(biāo)準(zhǔn)體系。 包括制定?中小學(xué)教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)? ?教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)? ?教師教育機(jī)構(gòu)資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)? ?教師教育質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)? 形成一個(gè)完整的教師教育質(zhì)量保障體系。 美國(guó)針對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)中人力資本老化、數(shù)量短缺、教師學(xué)科結(jié)構(gòu)等問題提出了“四位控制規(guī)那么，即通過對(duì)“教師教育機(jī)構(gòu)的資格認(rèn)定、初任教師的資格認(rèn)定、優(yōu)秀教師的資格證書認(rèn)定和教師教育課程設(shè)置的認(rèn)定這四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行質(zhì)量控制來提高中小學(xué)教師質(zhì)量的目的。 英國(guó)政府為保證

8、教師質(zhì)量提出了“四騎馬手 規(guī)那么，即英國(guó)通過建立教師教育機(jī)構(gòu)的資格認(rèn)證、教師教育質(zhì)量檢查、教師教育課程審定和教師資格證書頒發(fā)等四項(xiàng)制度，來保證中小學(xué)教師培養(yǎng)的質(zhì)量。 陳小婭陳小婭 轉(zhuǎn)變基教開展方式，調(diào)整和優(yōu)化學(xué)校布局結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變基教開展方式，調(diào)整和優(yōu)化學(xué)校布局結(jié)構(gòu) 轉(zhuǎn)變職教開展方式，促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)持續(xù)開展轉(zhuǎn)變職教開展方式，促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)持續(xù)開展 轉(zhuǎn)變高教開展方式，提高效勞經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力轉(zhuǎn)變高教開展方式，提高效勞經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力 轉(zhuǎn)變民族教育開展方式，加強(qiáng)和改進(jìn)雙語教學(xué)轉(zhuǎn)變民族教育開展方式，加強(qiáng)和改進(jìn)雙語教學(xué) 轉(zhuǎn)變教育手段開展方式，加強(qiáng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育轉(zhuǎn)變教育手段開展方式，加強(qiáng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 轉(zhuǎn)變學(xué)生思政教育方

9、式，創(chuàng)新載體和方法轉(zhuǎn)變學(xué)生思政教育方式，創(chuàng)新載體和方法 “根底教育面臨的比較突出的新情況和新問題包括：根底教育面臨的比較突出的新情況和新問題包括： *城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快背景下義務(wù)教育均衡開展的問題；城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快背景下義務(wù)教育均衡開展的問題； *轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式背景下提升教育質(zhì)量的問題；轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式背景下提升教育質(zhì)量的問題； *在學(xué)前教育需求增加和供給多元化的背景下，明確性質(zhì)和功能，加快普及學(xué)前教育的問題；在學(xué)前教育需求增加和供給多元化的背景下，明確性質(zhì)和功能，加快普及學(xué)前教育的問題； *在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)壓力加大的背景下，推動(dòng)普通高中多樣化開展的問題；在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)壓力加大的背景下，推動(dòng)普通高中多樣化開

10、展的問題； *在著重提高教育質(zhì)量的背景下，完善政策，加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)問題等。在著重提高教育質(zhì)量的背景下，完善政策，加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)問題等。 陳小婭陳小婭 * *均衡開展：地域的均衡均衡開展：地域的均衡三個(gè)根本維度三個(gè)根本維度 結(jié)構(gòu)的均衡結(jié)構(gòu)的均衡兩個(gè)系統(tǒng)關(guān)注兩個(gè)系統(tǒng)關(guān)注 均衡的策略均衡的策略高位；相對(duì)；動(dòng)態(tài)；高位；相對(duì)；動(dòng)態(tài)；* *多樣化：多樣化： 教育投入主體各段的差異性結(jié)構(gòu)；教育投入主體各段的差異性結(jié)構(gòu)；* *結(jié)構(gòu)優(yōu)化：學(xué)前；特教；職業(yè)；結(jié)構(gòu)優(yōu)化：學(xué)前；特教；職業(yè)；* *區(qū)域開展：近域聯(lián)動(dòng)；同質(zhì)合作；縮小差異；資源共享區(qū)域開展：近域聯(lián)動(dòng)；同質(zhì)合作；縮小差異；資源共享 三個(gè)主體：政府統(tǒng)籌；行政聯(lián)姻；自主合作；三個(gè)主體：政府統(tǒng)籌；行政聯(lián)姻；自主合作； 三維尺度：省際、區(qū)際；板塊內(nèi)；校際間。三維尺度：省際、區(qū)際；板塊內(nèi)；校際間。 單一的學(xué)校變革常常陷入變革動(dòng)力缺乏、能力不強(qiáng)、單一的學(xué)校變革常常陷入變革動(dòng)力缺乏、能力不強(qiáng)、外部支持環(huán)境不良等困境，而以區(qū)域推進(jìn)的方式進(jìn)行變外部支持環(huán)境不良等困境，而以區(qū)域推進(jìn)的方式進(jìn)行變革能夠增強(qiáng)變革的抗風(fēng)險(xiǎn)能力，是當(dāng)前變革性教育實(shí)踐革能夠增強(qiáng)變革的抗風(fēng)險(xiǎn)能力，是當(dāng)前變革性教育實(shí)踐研究模式的創(chuàng)新。研究模式的創(chuàng)新。 區(qū)域推進(jìn)的變革性教育實(shí)