老師要與孩子一起成長(zhǎng)

1、教師要與孩子一起成長(zhǎng)摘要：家庭教育不僅僅依靠家長(zhǎng)去教育，作為孩子成長(zhǎng)路上的重要人物教師也擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任?！把詡鲙Ыo孩子的是感性認(rèn)識(shí)，而身教則讓孩子得到理性的升華”。教師只有與孩子一起成長(zhǎng)，才能真正做到教學(xué)相長(zhǎng)，也才能更好地促使孩子進(jìn)步。關(guān)鍵詞：教師 教育 關(guān)愛(ài) 成長(zhǎng)世界上天生沒(méi)有壞孩子，所有的孩子天真無(wú)邪的，他們的心靈是純潔的，他們的語(yǔ)言是美好的，他們的思想是單純的，但是他們是生活在家庭這個(gè)小環(huán)境里，同時(shí)又是生活在社會(huì)這個(gè)大家庭里，大環(huán)境里，他們那單純的心靈很容易受到周圍環(huán)境的侵蝕，所以作為老師呵護(hù)孩子的成長(zhǎng)，關(guān)愛(ài)孩子的健康，培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，開(kāi)發(fā)孩子的智力，健全孩子的人格，所有教師必須要與家

2、庭相配合，與家長(zhǎng)相溝通，發(fā)現(xiàn)孩子養(yǎng)成的一些不良習(xí)慣后，我們老師要及時(shí)反省自己，給孩子樹(shù)立榜樣，言傳身教，協(xié)助家長(zhǎng)糾正孩子的錯(cuò)誤，所以說(shuō)孩子的成長(zhǎng)，也是做老師的成長(zhǎng)，我們要與孩子一起成長(zhǎng)。一、 用愛(ài)的感染，成就一顆感恩的心對(duì)孩子既要有愛(ài)，又要對(duì)他嚴(yán)格要求，只愛(ài)不要求就成了溺愛(ài)，溺愛(ài)雖是一種偉大的情感，但卻會(huì)使孩子遭到毀滅。一位著名的兒童心理學(xué)家指出：“要做到愛(ài)護(hù)與嚴(yán)格要求相結(jié)合”，當(dāng)然有時(shí)我們很難劃清愛(ài)護(hù)與溺愛(ài)的界限，作為女教師，很多人都有母性的愛(ài)心，對(duì)學(xué)生犯的錯(cuò)誤相當(dāng)能容忍。但是，作為一個(gè)優(yōu)秀的教師要做到既愛(ài)又有教育。正確的做法是：應(yīng)該把感情和道理融合起來(lái)，做到愛(ài)中有教，教中有愛(ài)。現(xiàn)在獨(dú)生子女

3、在家都是小皇帝、小公主，要星星不敢給月亮，養(yǎng)成了自私、叛逆、唯我獨(dú)尊的個(gè)性。作為老師要配合家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，要求他要學(xué)會(huì)與人分享，尊敬老人，學(xué)會(huì)和大人換位思考，更懂事，更懂得關(guān)心他人。二、 用平等與尊重，暢通交流渠道交流是打開(kāi)心靈之門的最好的鑰匙。作為老師，我們要讓孩子的心靈之門永遠(yuǎn)向我們敞開(kāi)，讓我們和孩子永遠(yuǎn)成為最好的朋友。首先要做的就是對(duì)孩子的尊重，沒(méi)有尊重的教育是注定要失敗的。尊重的表現(xiàn)一是老師對(duì)待孩子提出的合理要求要言出必行，贏得孩子的信任，從小培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)守信的好品行。二是無(wú)論在課堂上，還是在課下，我們對(duì)孩子都要提倡情感式的教育方法，不搞一言堂，用強(qiáng)制的辦法管制孩子。我們要

4、從小處入手，及時(shí)了解孩子的心聲，了解孩子有哪些朋友，聽(tīng)到哪些有趣的故事和新聞，身邊有哪些新鮮事，在家是否和家長(zhǎng)積極溝通，有沒(méi)有得到長(zhǎng)輩表?yè)P(yáng)等，通過(guò)孩子的回答了解孩子的精神面貌，以及他思想動(dòng)態(tài)。觀察孩子的判斷能力，以及孩子的是非標(biāo)準(zhǔn)，等到孩子說(shuō)完，視情況發(fā)表自己的觀點(diǎn)，和孩子平等交流。教師與孩子之間要架起心心相印的橋梁，孩子在這樣愉悅、自信、健康的環(huán)境下也必定會(huì)成長(zhǎng)為一個(gè)寬容、大度有包容心，理解幸福并懂得珍惜幸福的人。三、尊重孩子的意見(jiàn)，用賞識(shí)的眼光看待他們 無(wú)論學(xué)生在什么樣的環(huán)境下做什么事，老師都會(huì)仔細(xì)觀察。如果他們做得對(duì)做得好，我們會(huì)給他們贊美和鼓勵(lì)的掌聲并且用賞識(shí)的眼光去看他們；如果事情不

5、對(duì)，我們也不要當(dāng)眾責(zé)備他們。其實(shí)在某些時(shí)候，他們自己也感到了某種不對(duì)勁，但是想想要是連老師孩子完全信任的人，都會(huì)說(shuō)些類似“真笨”“沒(méi)出息”的話時(shí)，那孩子的心靈上能經(jīng)受這樣的創(chuàng)傷嗎？所以，我們要會(huì)用正確的方式來(lái)做孩子剛剛沒(méi)做好的事，再讓他們?cè)囈槐椋嬖V他們：“你會(huì)做得更好！”依然用賞識(shí)的眼光看他們。當(dāng)他們半信半疑地嘗試之后，意外發(fā)生了，他們會(huì)沖我們樹(shù)起大拇指，興奮地對(duì)我說(shuō)：“老師，你真?zhèn)ゴ?！”明明是孩子改正了，做好了，居然也?huì)欣賞自己的老師了，這真的是意味深長(zhǎng)??！孩子是沒(méi)有對(duì)錯(cuò)的，尊重孩子，賞識(shí)孩子并加以正確方向的指引，我們會(huì)突然發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)魅力四射了。俗話說(shuō)“身教重于言傳，榜樣的力量是無(wú)窮的！”言傳帶給孩子的是感性認(rèn)識(shí)，而身教則讓孩子得到理性的升華?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，老師作為學(xué)生最崇拜最敬重的人，我們的一言一行會(huì)直接“克隆”在孩子的身上。孩子最初對(duì)事物的分辨能力完全依靠于老師、父母和身邊的親人，就好比鋼水一樣，倒入什么樣的模具就會(huì)是什么形狀，一旦