《信息技術(shù)課中的學(xué)情分析之淺見(jiàn)》(龔春美)學(xué)習(xí)心得;圍繞 A1 技術(shù)支持的學(xué)情分析：提交一條學(xué)習(xí)心得.docx

1、學(xué)習(xí)心得讀龔春美老師的論文信息技術(shù)課中的學(xué)情分析之淺見(jiàn)這讀了龔春美老師的教學(xué)論文信息技術(shù)課中的學(xué)情分析之淺見(jiàn) 幾天，我認(rèn)真拜讀了龔春美老師的教學(xué)論文信息技術(shù)課中的學(xué)情 分析之淺見(jiàn)，并閱讀了一些與自身學(xué)科相關(guān)的技術(shù)支持的學(xué)情分 析相關(guān)文獻(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我受益匪淺，心得體會(huì)如下：一、學(xué)情分析的重要性在龔老師到一個(gè)新學(xué)校，面臨的又是初一新生，對(duì)學(xué)生的情況一 無(wú)所知，于是想當(dāng)然地憑借經(jīng)驗(yàn)把學(xué)生的水平提升了，而沒(méi)有更仔 細(xì)地了解學(xué)情，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不能很好地完成，出現(xiàn)了一系列問(wèn)題 直接影響了教學(xué)效果。于是龔老師認(rèn)真地進(jìn)行學(xué)情分析，并在實(shí)踐 過(guò)程中嘗試應(yīng)用。在充分有效的學(xué)情分析下，龔教師在備課時(shí)做到 心中有數(shù)

2、，根據(jù)各班實(shí)際情況，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，選定教學(xué)內(nèi) 容，調(diào)整教學(xué)實(shí)例和任務(wù)難易程度的布置，合理分配學(xué)生完成任務(wù) 的時(shí)間。因此，龔教師在進(jìn)行不同水平層次的班級(jí)教學(xué)時(shí)，分別對(duì) 教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等作了相應(yīng)調(diào)整，使之能從已知穿越未知，順 利達(dá)到知識(shí)內(nèi)化的彼岸。由此可見(jiàn)，學(xué)情分析是教師順利完成教學(xué) 任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的前提，學(xué)情分析在教學(xué)活動(dòng)中舉足輕重，是 教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的環(huán)節(jié)。我們?cè)谠诮虒W(xué)活動(dòng)中必須重視學(xué)情分 析、認(rèn)真做好學(xué)情分析C 二、學(xué)情分析的步驟龔教師認(rèn)為要想更準(zhǔn)確地把握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)情況，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，需在課前認(rèn)真分析、課中仔細(xì)觀察、課后及時(shí)小結(jié)，環(huán)環(huán)相扣、層 層鋪墊為學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程把脈，

3、做好準(zhǔn)確的調(diào)控和引導(dǎo)。1、課前認(rèn)真分析。任何教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)都圍繞學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要， 以學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)為基點(diǎn)，穿越未知區(qū)域，從而建構(gòu)意義知識(shí)框架, 形成知識(shí)能力的積累疊加。如何更好地讓學(xué)生從未知到已知累加？ 課前需認(rèn)真了解學(xué)生技能掌握情況、不同學(xué)生之間的水平能力差異 性、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)生年齡特點(diǎn)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度等。 通過(guò)對(duì)學(xué)生基底的摸底了解，才能更貼切于學(xué)生實(shí)際確定學(xué)習(xí)內(nèi)容 和學(xué)習(xí)任務(wù)安排，確定學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，和預(yù)設(shè)課堂中可能出現(xiàn)的問(wèn) 題及解答措施，選用行之有效的教學(xué)方法和策略。2、課中仔細(xì)觀察。信息技術(shù)課堂多為學(xué)生自主實(shí)踐操作，在實(shí) 踐操作中，教師可巡回觀察學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程和動(dòng)態(tài)變化，是否與

4、自己 的教學(xué)設(shè)計(jì)相符，找到與預(yù)測(cè)目標(biāo)的差距，和課前分析的情況是否 存在不一致現(xiàn)象，便于及時(shí)做出調(diào)整。觀察學(xué)生之間的合作情況、 任務(wù)設(shè)計(jì)的難易程度、學(xué)生在操作過(guò)程中技能目標(biāo)達(dá)成度、學(xué)生的 情感態(tài)度是否得到提升。3、課后及時(shí)小結(jié)。課堂教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，每一節(jié)課之間都 是緊密關(guān)聯(lián)的，只有在本堂課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成之后，才能有序而順 利地開(kāi)展下一堂教學(xué)任務(wù)。因此，課后及時(shí)進(jìn)行學(xué)情總結(jié)，對(duì)比學(xué) 生在教學(xué)前后之間的差距，分析存在問(wèn)題，總結(jié)教學(xué)中的策略，有 利于下階段確定教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。三、學(xué)情分析的方法問(wèn)卷法比較適合大面調(diào)查，設(shè)置問(wèn)題應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，答案盡量可量 化、最好是選擇或判

5、斷，以方便統(tǒng)計(jì)。2.利用交談法了解學(xué)情對(duì)于部分不愿答卷或隨意答卷者應(yīng)與之交談，掌握真實(shí)信息，為 備課及教學(xué)提供一手資料。最好是問(wèn)卷法、交談法兩種方法結(jié)合使 用。作為一名教師，要學(xué)會(huì)“教學(xué)觀察”技能，掌握學(xué)生一舉一動(dòng)， 一言一行，所謂教學(xué)觀察技能是指在課堂講授或指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同 時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行有目的有計(jì)劃有組織的感知，以獲取教 學(xué)反饋信息的能力，通過(guò)教學(xué)觀察，能夠及時(shí)知道自己的教法是否 適應(yīng)學(xué)生的需要，學(xué)生是否聽(tīng)懂了講授的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)教學(xué)的態(tài)度 怎樣等；通過(guò)教學(xué)觀察，能夠了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中哪些知識(shí)技能掌握 得比較好，哪些還沒(méi)有完全掌握，存在什么偏差和問(wèn)題。教師可以 根據(jù)這些信息，及時(shí)對(duì)教

6、學(xué)作出調(diào)整，以減少無(wú)效勞動(dòng)，確保教學(xué) 活動(dòng)不偏離預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。作業(yè)可以幫助學(xué)生及時(shí)鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力C 作業(yè)批改可以幫助教師反饋教學(xué)效果，以及規(guī)劃以后新課的教學(xué)內(nèi)容和方法，因材施教，彌補(bǔ)教學(xué)不足，以求達(dá)到了解學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)效果，思維誤區(qū)，從而進(jìn)行及時(shí)查漏補(bǔ)缺，調(diào)整教學(xué)思路目的。了解學(xué)情的途徑很多，如“定時(shí)考練法”、“談心法”、“開(kāi)展 第二課堂法”等等，老師可在教學(xué)實(shí)踐中，多留心觀察，多總結(jié)經(jīng) 驗(yàn)，多開(kāi)動(dòng)腦筋，把多種的方法靈活運(yùn)用，以期達(dá)到對(duì)學(xué)生的行為, 思想情感，學(xué)習(xí)情況等做到心中有數(shù)，從而進(jìn)行有的放矢的教學(xué)， 提高課堂教學(xué)質(zhì)量。四、做好學(xué)情分析，做到心中有數(shù)在充分有效的學(xué)情分析下，教師在備課時(shí)，做到心中有數(shù)，根 據(jù)各班實(shí)際情況，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，選定教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué) 實(shí)例和任務(wù)難易程度的布