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文檔簡介

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上兒童遠程班感覺統(tǒng)合理論與應(yīng)用課程試題一、簡答題(每題 7分,共42分)1、簡述各類感覺系統(tǒng)及其作用。答: 觸覺是指通過分布在全身皮膚上多種不同的感受器,提供外界物質(zhì)的材質(zhì),形狀,體積,溫度以及感受疼痛,壓力等方面信息而產(chǎn)生的感覺。其作用是:觸覺防御保護系統(tǒng),觸覺辨別系統(tǒng)。前庭平衡系統(tǒng), 前庭覺是指在受地心引力作用及個體軀體移動刺激形成的感覺。其作用是:感知重力感和身體平衡感。本體感覺,又稱深層感覺,是感受個體身體所處的空間位置,運動狀態(tài)及其變化的感覺。其作用是:感受運動狀態(tài),促進大腦功能的發(fā)展; 促進運動發(fā)展,提高行為的表現(xiàn)力。視覺是外界物體的影像刺激視網(wǎng)膜后, 將光

2、能轉(zhuǎn)化成視覺神經(jīng)沖動所產(chǎn)生的感覺。 其功能是: 提供空間定位的信息 ; 提高對物體的感知效果。聽覺是內(nèi)耳接收器接受到空氣中的聲波刺激后, 傳到腦干聽覺中樞整合處理而產(chǎn)生的感覺。 其作用是: 語言理解和表達的基礎(chǔ) ; 提高對事物的感知效果。嗅(味)覺,是揮發(fā)性的物質(zhì)分子或可溶性組織分子的刺激嗅核或者味蕾所引起的感覺。其作用是 : 保護個體生存 ; 養(yǎng)成飲食喜好 ; 影響情境記憶。2、簡要說明您對感覺統(tǒng)合的理解,并嘗試對其進行簡單評價。專心-專注-專業(yè)答: 感覺統(tǒng)合是指大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學習過程。指機體在環(huán)境內(nèi)有效利用自己的感官, 以不同的感覺通路 (視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本體覺

3、等) 從環(huán)境中獲得信息輸入大腦,大腦再對其信息進行加工處理, (包括:介釋、比較、增強、抑制、聯(lián)系、統(tǒng)一),并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力,簡稱 “感統(tǒng) ”。感覺統(tǒng)合是一種大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學習過程,沒有感覺統(tǒng)合,大腦和身體都不能發(fā)展。感覺統(tǒng)合影響個體的日常生活和品質(zhì) ;影響個體的心理健康狀態(tài) ; 影響個體的認知發(fā)展和學習能力 ; 影響個體的人際關(guān)系和社會交往 ; 影響個體的社會化進程 ; 影響其他人的正常生活。3、根據(jù)您所掌握的知識,請對愛爾絲博士所提出的 “感覺統(tǒng)合理論 ”與蒙特梭利所提出的 “感官教育理念 ”的異同進行簡單評述。答: 感覺統(tǒng)合和感官教育都注重大腦和身體的協(xié)調(diào)作用,關(guān)注個體各種感

4、覺和感覺之間的統(tǒng)合。感官教育屬于感覺統(tǒng)合,是包含關(guān)系,感覺統(tǒng)合是視、聽、嗅、觸、關(guān)節(jié)、肌肉、前庭等的整個系統(tǒng) ; 感官教育是針對視、聽、嗅、觸等的感覺器官進行綜合性的訓練。4、何為感覺餐?其主要目的和作用是什么?答: 感覺餐是一種為了符合或滿足孩子對某些感覺的特殊需求, 而事先設(shè)計或安排好的針對性的活動方案。目的是: 為了在孩子所處的環(huán)境中,給孩子提供 恰當 的感覺輸入,滿足并維持神經(jīng)系統(tǒng)最佳的覺醒度與表現(xiàn)度的感覺需求, 預防感覺或情緒負擔,從而幫助孩子在每一天的活動中更加專注或更具技巧性。作用是: 適當?shù)母杏X餐可以強化適當定向與回應(yīng)感覺的能力,也有助于減低保護或感覺防御反應(yīng), 避免消極情緒和

5、行為影響社會交往與人際互動; 一些類型的感覺活動與每天的 飲食主餐 相似,會使孩子非常有能量并獲得滿足, 這些活動可提供運動、 深層觸覺壓和繁重的工作,也對神經(jīng)系統(tǒng)起到最明顯且持續(xù)的沖擊作用。5、根據(jù)您的體會,請闡述感覺統(tǒng)合課程與本專業(yè)其他課程之間的聯(lián)系。答: 本專業(yè)的其他課程 : 普通心理學、 心理測量學與統(tǒng)計、 家庭教育心理學、兒童發(fā)展心理學、 兒童教育心理學等可以說是感覺統(tǒng)合課程的基礎(chǔ),上述學科內(nèi)容可以加深對感統(tǒng)課程的一些基礎(chǔ)理論的理解。 還有兒童多元智能理論、 兒童語言學習能力的培養(yǎng)、 腦功能開發(fā)與素質(zhì)訓練,這些課程和感統(tǒng)課程之間,相輔相成,既可以互相加深對兒童教育,兒童智能開發(fā)的理解

6、和運用, 也能夠讓我們更全面的去了解兒童教育。6、本課程的哪些內(nèi)容給您留下了比較深刻的印象,或者對您的生活和工作有所啟發(fā)?哪些方面還有待改進和完善的?答: 本課程對我啟發(fā)最大的是 : 對兒童的教育要從日常點滴做起, 兒童觸覺、前庭覺、本體覺、視聽覺等的訓練,也不是必須借助專業(yè)教具才能實現(xiàn)的, 而生活中的一些日?;顒右部梢赃_到訓練的目的, 所以日常生活中, 在保證安全的前提下, 可以給孩子提供更加自由的探索機會。需要改善的地方 : 可以增加案例分析,讓大家能更加深入的了解和學習對于感統(tǒng)失調(diào)的判定及調(diào)適方案的設(shè)計。二、綜合題(每題 25分,共50分)1、請說明您對感覺統(tǒng)合失調(diào)調(diào)適的理解。答: 感覺

7、統(tǒng)合失調(diào)的調(diào)適主要是通過一些訓練器械和游戲活動相結(jié)合的方法,來促進兒童感覺統(tǒng)合能力的協(xié)調(diào)發(fā)展, 減少因感統(tǒng)失調(diào)帶來的負面影響而開展的有計劃的訓練活動。對感覺統(tǒng)合失調(diào)的調(diào)適需要從兩方面入手 : 提供支持孩子感覺發(fā)展的環(huán)境。這種支持性的環(huán)境必須將適當與適量類型的感覺刺激融入室內(nèi)外活動, 同時需要考慮各種感官 : 光線選擇、 音量控制、 活動材料、活動場所,避免刺激過度或不足。提供孩子對應(yīng)的感覺統(tǒng)合訓練。2、請用相對詳細的筆觸,報告一例感覺統(tǒng)合失調(diào)方面的案例。要求:1)具體介紹個案的基本情況,并簡要說明您認為個案可能存在問題及其依據(jù);2)根據(jù)個案所存在的問題或外顯特征,給出一份個性化的建議或調(diào)整方案

8、。個案情況: 圖圖(化名),3 歲,男孩。具體表現(xiàn)如下 : 觸覺行為表現(xiàn): 不喜歡陌生的環(huán)境,沉默、不安、喜歡一個人待著,不愛和別的小朋友玩,在排隊或擁擠的場合會急躁不安,有時會有暴力行為。聽而不見,過分安靜,表情冷漠,無故哭鬧,身體明顯緊張。前庭覺行為表現(xiàn): 手腳笨拙,容易跌倒,拉他時覺得笨重,組織力不佳,經(jīng)常亂扔東西、弄亂東西。動作的行為表現(xiàn) : 走路不穩(wěn),踮腳尖。動作笨拙、遲緩,坐姿不良,站姿不良,垂頭、駝背。懶惰、行動慢、自理能力差。視聽知覺與語言溝通的行為問題 : 聽覺理解力差,聽不懂別人話的意思,聽覺反應(yīng)差,需要不斷地重復指令。話語表達能力差,基本不開口說話,反復引導后,會說單字語言,且表達不清自己的意愿。注意力的行為表現(xiàn) : 注意力不集中,很容易被轉(zhuǎn)移,缺乏耐心,沖動無法等待。此個案觸覺防御過于敏感, 前庭平衡、動作控制、身體協(xié)調(diào)能力欠缺,語言能力差,學習能力發(fā)展不足。個性化方案 :可以進行觸覺訓練 :大籠球訓練,大籠球擠壓,趴在大籠球上按摩 ;全身按摩。前庭覺訓練 :網(wǎng)纜活動,俯臥在網(wǎng)纜上搖動,同時接球推球,投球等運動。蕩秋千 25 分鐘,抱桶 2 分鐘,滑滑板 810 次。動作訓練 :針對孩子踮腳尖,讓孩子做蹲起、蹲走、腳踏車

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