四年級下冊音樂教案119

1、第6頁 共6頁四年級下冊音樂教案歌曲我是少年阿凡提執(zhí)教年級: 四年級 執(zhí)教老師; 教學(xué)目的：1、能用圓潤的聲音，詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。感受_疆民歌的特點，體會升記號在歌曲中的作用。正確處理升記號、切分音、換氣記號等。2、發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)編歌詞。3、通過歌曲演唱、歌詞創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生用有彈性的聲音，詼諧的情緒演唱歌曲，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。教學(xué)難點：唱準(zhǔn)升記號、切分音、換氣記號等。教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、多媒體、 教學(xué)過程 一、組織教學(xué) 1、師生用音樂問好 2、欣賞舞蹈視頻_疆舞 師：同學(xué)們，我們剛剛欣賞的是什么民族的舞蹈。生：_疆 設(shè)計意圖：

2、通過富有_疆特色的音樂舞蹈，營造快樂輕松的學(xué)習(xí)氣氛 二、導(dǎo)入新課 1、出示_疆的圖片 師：_疆是我國面積最大的省份，這兒風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富，_疆人熱情好客，能歌善舞，素有“歌舞之鄉(xiāng)”的美稱。師：_疆還有一位家喻戶曉的傳奇式人物，他揚(yáng)善懲惡，機(jī)智英勇，最愛幫助窮人，你們知道他是誰么？ 生：阿凡提 出示阿凡提的圖片 2、師：你理解的阿凡提是個什么的人呢？誰能給大家說一說？生討論，答復(fù) 師總結(jié)：阿凡提是一個機(jī)智英勇，樂于助人，聰明仁慈的人。設(shè)計意圖：通過對阿凡提的介紹，加深學(xué)生對阿凡提的理解，激發(fā)學(xué)生更深一步理解阿凡提的欲望。 3、學(xué)習(xí)歌曲 師：_疆人民的心目中阿凡提是英勇和智慧的化身！_疆的小朋友

3、都想做一個小阿凡提，同學(xué)們想不想做一個阿凡提啊！想如今就讓我們隨著音樂一下少年阿凡提是個什么樣的人？ 1初聽歌曲，隨著音樂旋律輕輕晃動身體。師:誰聽出他是一個什么樣的人？生答 英勇、聰明、保護(hù)自然環(huán)境、保護(hù)小動物 2復(fù)聽歌曲，理解歌曲情緒 師：這首歌曲帶給我們什么樣的感受快樂、活潑、幽默、詼諧 3再一次聆聽歌曲，體會一下少年阿凡提的快樂吧！師范唱，表演舞蹈 設(shè)計意圖：通過表演，使同學(xué)們對_疆舞更加理解 4師：下面，和老師一起按節(jié)奏讀歌詞 5師：阿凡提的英勇和機(jī)智，同學(xué)們要不要向他學(xué)習(xí)??！要 6師：和老師一起用“l(fā)a”音來模擬旋律 7師：同學(xué)們，旋律你們已經(jīng)熟悉了，我們來一起把歌詞填上吧生隨琴唱

4、，師指導(dǎo)糾理，共同處理難已解決的地方 8師:同學(xué)們，歌曲中出現(xiàn)了我們了我們以前沒有見過的記號，向“井”字的記號叫做升記號，加上一個升記號意味著將原來的那個音升高半音，讓我們來聽一聽師彈，并比照和沒有升記號的旋律師彈師：加上升記號就唱出了_疆歌曲的特點和詼諧的味道。9師：讓我們來齊唱帶有升記號的這一句？體會_疆風(fēng)格的特色 10師：少年阿凡提是個愛打抱不平的人，碰上誰打鳥兒，捉青蛙他會怎么樣？我就對他不客氣這句是難點樂句，還有這里的“啦啦啦”節(jié)奏比擬密集他想表現(xiàn)出少年阿凡提充滿著智慧和向往。師生共同分析p 附點音符及休止符的演唱，體會歌詞語氣，對學(xué)生的演唱進(jìn)展評價，看誰能唱出這句樂句的語氣 11完

5、好地演唱歌曲 師：同學(xué)們，歌曲是以第一人稱“我”演唱，所以我們每一位學(xué)生在歌唱是必需要在歌聲中表達(dá)角色的風(fēng)度與氣質(zhì)。生完好地演唱歌曲并感受情緒 設(shè)計意圖：通過演唱，學(xué)生自主分析p ，讓學(xué)生正確處理歌曲包括音樂記號和歌曲情感的處理 三、創(chuàng)編歌曲 師：生活中人們總是無視環(huán)境的重要性，總有一些不自覺的人破壞環(huán)境，讓我們也像少年阿凡提一樣保護(hù)我們的環(huán)境，請大家在“誰要，誰要”創(chuàng)編我們自己的歌詞 學(xué)生分小組自由創(chuàng)編，師評價 四、總結(jié) 請同學(xué)們也像少年阿凡提 教學(xué)反思 教學(xué)名稱：歌曲我是少年阿凡提一、這節(jié)課的教學(xué)，我是從以下幾個方面來設(shè)計的：1、在教學(xué)的導(dǎo)入局部以風(fēng)景圖片，特色小吃和水果的圖片導(dǎo)入，背景音

6、樂是我們好地方歌曲的伴奏，圖片是由學(xué)生課前上網(wǎng)搜索的，并讓搜索的同學(xué)介紹有關(guān)知識，再讓學(xué)生以講故事的形式引出家喻戶曉的人物阿凡提，讓學(xué)生和老師對阿凡提進(jìn)展評價，為在后面演唱歌曲所要表達(dá)出的情緒做鋪墊。2、在歌曲教學(xué)時以聽覺感受為主，在感受動畫同時感受歌曲的旋律。同時在聽的過程中感受歌曲的伴奏特點。聽完了后讓學(xué)生感受老師用手鼓敲出不同的節(jié)奏，并學(xué)習(xí)切分節(jié)奏。3、然后創(chuàng)設(shè)情境，從節(jié)奏入手，解決歌曲難點。先用口技模擬小毛驢的腳步聲，用切分節(jié)奏，由輕到重再到輕，表現(xiàn)小毛驢由遠(yuǎn)到近再走遠(yuǎn)的情境，熟悉切分音后再來理解音樂就較容易。4、寓教于樂，在潛移默化中浸透思想教育。阿凡提是智慧和英勇的化身，在引導(dǎo)學(xué)生

7、學(xué)習(xí)阿凡提的樂觀與幽默的同時，更要學(xué)習(xí)他的聰明和英勇，與破壞環(huán)境的人和事做斗爭。二、缺乏：1、這節(jié)課的教學(xué)活動理論，是為了使同學(xué)們在演唱中深入感受、體驗、領(lǐng)會這堂課的教學(xué)目的。通過運(yùn)用新的教學(xué)策略“主動學(xué)習(xí)，主動參與”，讓學(xué)生有目的地多聽，循序漸進(jìn)地多唱，大膽互動中創(chuàng)造，正確地參與評價，從而完成教學(xué)任務(wù)。做到了“面向全體學(xué)生”，到達(dá)了審美教育的宗旨。由于前面的導(dǎo)入占用的時間過多而這節(jié)課的內(nèi)容太多，而使后面的教學(xué)拉得太快，特別是在處理這首歌曲的難點時，教唱和學(xué)生練習(xí)的時間較少，讓學(xué)生對歌曲的節(jié)奏和音準(zhǔn)掌握得不是很準(zhǔn)確。2、這一節(jié)課讓自己知道了在以后的音樂教學(xué)中，還是更應(yīng)該注重學(xué)生對歌曲演唱的根本要求，不能因為時間和教學(xué)內(nèi)容的原因此加快速度，這樣才能讓每一個學(xué)生都能唱會我們學(xué)習(xí)的每一首歌曲 3、由于本人對舞蹈專業(yè)不熟悉，假如能帶著學(xué)生跳一段舞的話，會更吸引學(xué)生，更深化主題