新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)四下教材分析

1、游舸游舸大同學(xué)校大同學(xué)校一、教材分析一、教材分析二、學(xué)生分析二、學(xué)生分析三、教學(xué)建議三、教學(xué)建議一、教材總體分析一、教材總體分析 新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)（一年級(jí)起點(diǎn)）第八冊(cè)由10個(gè)學(xué)習(xí)模塊（20個(gè)單元）和1個(gè)復(fù)習(xí)模塊組成。每個(gè)模塊分兩個(gè)單元，第一單元是呈現(xiàn)模塊所學(xué)習(xí)的語(yǔ)言內(nèi)容和運(yùn)用部分，第二單元是新知識(shí)的鞏固和擴(kuò)展部分也就是說(shuō)提供若干任務(wù)型練習(xí)，包括一首歌謠或小詩(shī)。 本冊(cè)教材主要有Rules, Prices, Stories, Musical instruments, Mothers Day and Fathers Day, English Newspapers, Times, Direction ,Au

2、stralia, Holiday plans十個(gè)話題組成。 語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生將要學(xué)習(xí)、掌握單詞建議表中的76個(gè)四會(huì)單詞和88個(gè)三會(huì)單詞，主要語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中的大約有肯定和否定形式的祈使句、形容詞、數(shù)詞、一般過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)綜合運(yùn)用，Lets 引導(dǎo)的祈使句、介詞、Why和 Because引導(dǎo)的表示原因的疑問(wèn)句的提問(wèn)和回答、be going to 和will結(jié)構(gòu)的將來(lái)時(shí)等32個(gè)句式、4首歌曲和6首韻律詩(shī) 教授對(duì)象是教授對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生小學(xué)四年級(jí)學(xué)生已學(xué)四年英語(yǔ)已學(xué)四年英語(yǔ)具備一定基礎(chǔ)具備一定基礎(chǔ)有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)和語(yǔ)法功底和語(yǔ)法功底 對(duì)英語(yǔ)有對(duì)英語(yǔ)有一定興

3、趣一定興趣求新求異的愿望求新求異的愿望非常強(qiáng)烈非常強(qiáng)烈 學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣在逐漸降低在逐漸降低二、學(xué)生分析二、學(xué)生分析在課堂教學(xué)中教師不能只通過(guò)豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)（如：游戲,競(jìng)賽,表演等），激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還應(yīng)當(dāng)注重幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)困難，獲得學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)和學(xué)習(xí)方法。也就是我們提出的“習(xí)得（情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言）和學(xué)得（自覺(jué)地有意識(shí)學(xué)習(xí)）相結(jié)合”。在本學(xué)段教師要特別關(guān)注學(xué)困生，盡可能地避免兩極分化的加劇。 語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)語(yǔ)言技能目標(biāo)語(yǔ)言技能目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本冊(cè)所學(xué)的76個(gè)四會(huì)單詞和88個(gè)三會(huì)單詞，知道每個(gè)詞語(yǔ)在相應(yīng)語(yǔ)句中的語(yǔ)意。2、掌握Dont do ! What did play?

4、 be doing , will do ,Why? Because. be going to/will do 等32個(gè)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的語(yǔ)用功能，在操練活動(dòng)和運(yùn)用任務(wù)活動(dòng)中能正確地使用。3、學(xué)習(xí)6首歌曲和4首韻律詩(shī)。4、了解信件、海報(bào)等文體書(shū)寫(xiě)格式。1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、寫(xiě)本冊(cè)單詞和核心語(yǔ)句，并能正確運(yùn)用。2、能讀懂本冊(cè)書(shū)中9篇對(duì)話式故事和11篇短文、信件等，了解大意，能知道每篇課文中的主要信息，并能流利朗讀和表演課文。3、能參照范例完成每個(gè)模塊Unit1 Activity 3 的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，并能選擇個(gè)別語(yǔ)句正確書(shū)寫(xiě)。4、能?chē)@本冊(cè)所呈現(xiàn)的話題開(kāi)展介紹、調(diào)查等任務(wù)活動(dòng)，了解各話題的相關(guān)知識(shí)。三、三、總體教

5、學(xué)目標(biāo)總體教學(xué)目標(biāo) 情感態(tài)度目標(biāo)情感態(tài)度目標(biāo)學(xué)習(xí)策略目標(biāo)學(xué)習(xí)策略目標(biāo) 文化意識(shí)目標(biāo)文化意識(shí)目標(biāo) 有興趣聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；樂(lè)于模仿，敢于開(kāi)口，積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教。積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教；在學(xué)習(xí)中集中注意力；積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流；培養(yǎng)學(xué)生形成基本的閱讀策略。了解各模塊中所涉及到的相關(guān)中外文化，根據(jù)教材內(nèi)容讓學(xué)生了解西方文化，加深對(duì)中國(guó)文化及地理的了解，形成跨文化意識(shí)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神的培養(yǎng)。四、四、教學(xué)方法建議教學(xué)方法建議對(duì)話教學(xué)對(duì)話教學(xué)“三式三式” 聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先式聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先式首先通過(guò)讓學(xué)生先觀察圖說(shuō)出看到的信息并猜測(cè)課文內(nèi)容的方

6、式接觸課文，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，縮小學(xué)生與課文的距離感，培養(yǎng)學(xué)生的猜測(cè)和想象的能力。（并不要求學(xué)生會(huì)說(shuō)所有的內(nèi)容和所有的學(xué)生都會(huì)說(shuō)，誰(shuí)會(huì)說(shuō)什么就說(shuō)什么，誰(shuí)喜歡說(shuō)什么就說(shuō)什么。）其次通過(guò)不同目的和不同形式的聽(tīng)讓學(xué)生進(jìn)入短文、理解短文、熟悉短文。教師可設(shè)計(jì)多項(xiàng)聽(tīng)的任務(wù)。如：聽(tīng)并說(shuō)出聽(tīng)到的信息，聽(tīng)、找并圈出重要的句子，聽(tīng)判斷正誤，聽(tīng)回答問(wèn)題等。第三在聽(tīng)和說(shuō)的過(guò)程中，逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，并通過(guò)分步設(shè)置情景，采用機(jī)械操練（多次重復(fù)模仿）、意義操練（替換詞練習(xí)）和交際性操練（設(shè)計(jì)信息溝，提供信息差，利用圖畫(huà)、圖表、對(duì)話材料進(jìn)行有目的的交際活動(dòng)。）等多種形式幫助學(xué)生理解并記憶重點(diǎn)難點(diǎn)。最后再

7、次整體呈現(xiàn)課文，讓學(xué)生通過(guò)跟讀、分角色讀、復(fù)述、表演等多種形式對(duì)課文進(jìn)行再說(shuō)。 聽(tīng)前解難式聽(tīng)前解難式 逐層攻破式逐層攻破式 分析教學(xué)內(nèi)容難易程度，如難點(diǎn)較多，教師可在呈現(xiàn)課文前通過(guò)設(shè)置一定的情境呈現(xiàn)和練習(xí)課文中一部分的難點(diǎn),以此減輕后面課文學(xué)習(xí)的壓力分析教學(xué)內(nèi)容整體編排形式，如內(nèi)容難度較大，編排形式相似，內(nèi)容關(guān)聯(lián)緊密、有序，教師可先選擇其中一部分內(nèi)容學(xué)習(xí)。語(yǔ)言功能 Giving instructions （祈使句的使用）學(xué)習(xí)任務(wù) 祈使句的肯定形式和否定形式。 Dont touch the machines, please! Wear the glasses, please! And dont

8、touch anything! 及四會(huì)單詞。運(yùn)用任務(wù) 通過(guò)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)為不同的公共場(chǎng)所制作標(biāo)識(shí)或提示牌。模塊分析 本模塊的第一單元主要是通過(guò)課文的形式展示了祈使句的功能及如何恰當(dāng)?shù)厥褂闷硎咕洹Ｔ诘诙卧型ㄟ^(guò)活動(dòng)、歌曲來(lái)使學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，達(dá)到熟練應(yīng)用。五、五、 各模塊的教學(xué)建議各模塊的教學(xué)建議Module 1 Rules 活動(dòng)一活動(dòng)一活動(dòng)二活動(dòng)二 看標(biāo)識(shí)，說(shuō)句子看標(biāo)識(shí)，說(shuō)句子活動(dòng)目的活動(dòng)目的：練習(xí)祈使句的肯定形 式及否定形式?；顒?dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備：常見(jiàn)的公共標(biāo)識(shí)?；顒?dòng)過(guò)程活動(dòng)過(guò)程：將事先準(zhǔn)備好的公共標(biāo)識(shí)全部貼到黑板上。把學(xué)生分成四組后進(jìn)行討論。待老師一聲令下，各組學(xué)生

9、可以根據(jù)自己討論的情況摘取黑板上的標(biāo)識(shí)，并用祈使句的形式表達(dá)出來(lái)。最后看哪一組摘取的標(biāo)識(shí)多，哪一組就獲得勝利，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。 設(shè)計(jì)提示牌設(shè)計(jì)提示牌活動(dòng)目的：活動(dòng)目的：將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與所學(xué)的祈使句知識(shí)相結(jié)合，為公共場(chǎng)合設(shè)計(jì)提示牌?；顒?dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備：標(biāo)有地點(diǎn)狀語(yǔ)的卡片活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)過(guò)程：將事先準(zhǔn)備好的卡片裝在一個(gè)大口袋中。各組選一名代表來(lái)抽取卡片。然后各組同學(xué)根據(jù)卡片上的地點(diǎn)狀語(yǔ)來(lái)進(jìn)行討論和設(shè)計(jì)提示牌。 語(yǔ)言功能語(yǔ)言功能 Talking about the prices and characteristics of objects （形容詞的使用）。學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù) 用形容詞來(lái)描述事物的狀

10、態(tài)和特征。Its cheap. It costs one hundred and eighteen yuan及四會(huì)單詞。運(yùn)用任務(wù)運(yùn)用任務(wù) 通過(guò)用形容詞來(lái)擴(kuò)充句子，描述事物的狀態(tài)來(lái)幫助學(xué)生練習(xí)和使用形容詞。模塊分析模塊分析 本模塊的第一單元通過(guò)課文及其他活動(dòng)使學(xué)生了解了如何用形容詞來(lái)描述事物的狀態(tài)和特征。在第二單元中則通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并將其運(yùn)用到生活實(shí)際當(dāng)中。 Module 2 Prices 活動(dòng)一活動(dòng)一活動(dòng)二活動(dòng)二擴(kuò)充句子活動(dòng)目的：擴(kuò)大學(xué)生的形容詞詞匯量。活動(dòng)準(zhǔn)備：各種圖片活動(dòng)過(guò)程：向同學(xué)們出示一幅圖片（如：a flower）。讓學(xué)生根據(jù)圖片結(jié)合形容詞來(lái)進(jìn)行描述。每人一次說(shuō)

11、一句，每一次在原來(lái)的句子上再加上一形容詞來(lái)描述。 如：Its a flower. Its a red flower. Its a big and red flower. Its a big, red and beautiful flower. Its a flower.猜猜價(jià)格活動(dòng)目的：復(fù)習(xí)千位數(shù)字?；顒?dòng)準(zhǔn)備：事先準(zhǔn)備好物品與價(jià)格活動(dòng)過(guò)程：將全班分成四組。教師出示一物品如：鋼琴 ，每組討論，最后確定價(jià)格，每組分別出示并齊說(shuō)“Its cost thousand hundred yuan. ” ，這時(shí)教師把真的價(jià)格出示，哪個(gè)組加格猜的接近的，該組為獲勝。 Module 3 Stories語(yǔ)言功能語(yǔ)

12、言功能 Talking about the prices and characteristics of objects （形容詞的使用）。學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù) 復(fù)習(xí)規(guī)則動(dòng)詞及不規(guī)則動(dòng)詞的一般過(guò)去式。 There was a boy. He looked after sheep. The boy ran to the village. Wolf, wolf, he shouted. He bought some cheese 及四會(huì)單詞。運(yùn)用任務(wù)運(yùn)用任務(wù) 運(yùn)用對(duì)對(duì)碰的任務(wù)幫助學(xué)生區(qū)分和記憶不規(guī)則動(dòng)詞的一般過(guò)去式；運(yùn)用判斷真假的活動(dòng)來(lái)練習(xí)一般過(guò)去式及其否定式的用法。模塊分析模塊分析 模塊的第一單元主要

13、是通過(guò)故事的形式再現(xiàn)了規(guī)則動(dòng)詞及不規(guī)則動(dòng)詞的一般過(guò)去式。在第二單元中通過(guò)游戲、歌曲等活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步鞏固和復(fù)習(xí)。 活動(dòng)一活動(dòng)一活動(dòng)二活動(dòng)二對(duì)對(duì)碰活動(dòng)目的：練習(xí)不規(guī)則動(dòng)詞的一般過(guò)去式。活動(dòng)準(zhǔn)備：不規(guī)則動(dòng)詞原形和一般過(guò)去式的卡片活動(dòng)過(guò)程：將事先準(zhǔn)備好的動(dòng)詞卡片隨機(jī)地發(fā)到一些同學(xué)的手中。老師隨意叫一名同學(xué)站起來(lái)并將手中的卡片出示給大家。自己先讀一遍該動(dòng)詞，其他同學(xué)跟著齊讀。手中有與該同學(xué)相對(duì)應(yīng)的動(dòng)詞卡片的學(xué)生站起來(lái)再讀出自己卡片上的動(dòng)詞形式。如果正確，大家就跟著齊讀。如果錯(cuò)誤，老師就鼓勵(lì)其他同學(xué)幫忙找。判斷真假 活動(dòng)目的：練習(xí)一般過(guò)去時(shí)及其實(shí)意動(dòng)詞一般過(guò)去式的否定形式的用法。活動(dòng)準(zhǔn)備：一系列有關(guān)動(dòng)作的圖

14、片，并用雙面膠在圖片的背面貼上對(duì)號(hào)或錯(cuò)號(hào)。活動(dòng)過(guò)程：將全班分成四組。教師出示一個(gè)人物給大家。再出示一系列有關(guān)動(dòng)作的圖片，讓大家討論這個(gè)人物昨天做過(guò)的和沒(méi)做過(guò)的事情。學(xué)生分組討論，再用一般過(guò)去時(shí)和實(shí)意動(dòng)詞一般過(guò)去式的否定形式匯報(bào)給老師。老師將每一幅圖片后面的對(duì)號(hào)和錯(cuò)號(hào)展示給大家，以此來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生判斷的結(jié)果，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。 Module 4 Musical instruments語(yǔ)言功能語(yǔ)言功能 Describing the past （描述過(guò)去的活動(dòng)及狀態(tài)）。 學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù) 復(fù)習(xí)規(guī)則動(dòng)詞及不規(guī)則動(dòng)詞的一般過(guò)去式。 Dad played the erhu. 及四會(huì)單詞。運(yùn)用任務(wù)運(yùn)用任務(wù) 運(yùn)用

15、對(duì)對(duì)碰的任務(wù)幫助學(xué)生區(qū)分和記憶不規(guī)則動(dòng)詞的一般過(guò)去式；運(yùn)用判斷真假的活動(dòng)來(lái)練習(xí)一般過(guò)去式及其否定式的用法。模塊分析模塊分析 模塊的第一單元主要是通過(guò)故事的形式再現(xiàn)了規(guī)則動(dòng)詞及不規(guī)則動(dòng)詞的一般過(guò)去式。在第二單元中通過(guò)游戲、歌曲等活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步鞏固和復(fù)習(xí)。 活動(dòng)一活動(dòng)一活動(dòng)二活動(dòng)二動(dòng)作表演動(dòng)作表演活動(dòng)目的：練習(xí)用一般過(guò)去時(shí)描述一系列過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作?；顒?dòng)準(zhǔn)備：動(dòng)詞短語(yǔ)卡片、時(shí)間狀語(yǔ)及地點(diǎn)狀語(yǔ)的卡片。活動(dòng)過(guò)程：將全班分成四組。把要用到的地點(diǎn)狀語(yǔ)和時(shí)間狀語(yǔ)按照順序貼在黑板上。讓一組選派一名代表。老師出示給他四、五張動(dòng)詞短語(yǔ)卡片，并讓其進(jìn)行動(dòng)作表演。其他各組同學(xué)利用一般過(guò)去時(shí)來(lái)描述那位同學(xué)所表演的動(dòng)作。然后

16、利用一般過(guò)去時(shí)來(lái)對(duì)所看到的動(dòng)作進(jìn)行描述，同時(shí)將給出的地點(diǎn)狀語(yǔ)、時(shí)間狀語(yǔ)一起用上。教師將剛才出示的動(dòng)詞短語(yǔ)卡片也貼在黑板上與各組學(xué)生的描述進(jìn)行對(duì)照，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。講一講自己的一次經(jīng)歷講一講自己的一次經(jīng)歷活動(dòng)目的：練習(xí)用一般過(guò)去時(shí)來(lái)描述自己的一次經(jīng)歷?；顒?dòng)準(zhǔn)備：學(xué)生自帶的照片。活動(dòng)過(guò)程：將全班分成若干組。每個(gè)人都拿著自己的照片向其他同學(xué)展示并陳述。然后各組選派代表向全班同學(xué)展示和介紹自己的經(jīng)歷。 Module 5 Mothers Day and Fathers Day 語(yǔ)言功能語(yǔ)言功能 Describing the present （描述正在發(fā)生的事情）。 學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù) 復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用

17、法。What are you doing? Were having a party. Whats happening now? Hes drawing books and birds及四會(huì)單詞。運(yùn)用任務(wù)運(yùn)用任務(wù) 運(yùn)用打電話任務(wù)使學(xué)生將自己的生活實(shí)際與所學(xué)知識(shí)相結(jié)合練習(xí)使用一般現(xiàn)在時(shí)來(lái)描述正在發(fā)生的事情。通過(guò)短劇表演來(lái)使學(xué)生了解西方的一些節(jié)日，并練習(xí)使用使用一般現(xiàn)在時(shí)。模塊分析模塊分析 本模塊的第一單元主要是通過(guò)故事的形式再現(xiàn)了一般現(xiàn)在時(shí)的用法。在第二單元中通過(guò)游戲及其他活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步鞏固和復(fù)習(xí)。 活動(dòng)一活動(dòng)一活動(dòng)二活動(dòng)二打電話打電話活動(dòng)目的：練習(xí)用一般現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來(lái)描述正在發(fā)生的事情。活動(dòng)準(zhǔn)備：學(xué)

18、生表演時(shí)需要用到的道具。活動(dòng)過(guò)程：讓學(xué)生任意搭配并進(jìn)行練習(xí)。規(guī)定的練習(xí)項(xiàng)目是打電話并用一般現(xiàn)在時(shí)來(lái)描述正在發(fā)生的事情。練習(xí)結(jié)束后可以請(qǐng)同學(xué)自愿到教室前面來(lái)進(jìn)行表演。教師和同學(xué)給予一定的評(píng)價(jià)。短劇表演短劇表演活動(dòng)目的：了解西方的一些節(jié)日，并練習(xí)使用使用一般現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。活動(dòng)準(zhǔn)備：各種西方節(jié)日的圖片?；顒?dòng)過(guò)程：將全班分成若干組。將西方節(jié)日的圖片分發(fā)到各組同學(xué)的手中。同學(xué)們可以根據(jù)各個(gè)節(jié) 日的不同特點(diǎn)以及一般現(xiàn)在時(shí)來(lái)編排短劇，描述節(jié)日當(dāng)天的活動(dòng)。如果課上完成不了， 也可以當(dāng)作作業(yè)來(lái)完成，在下幾次的課堂上來(lái)進(jìn)行展示。 Module 6 English Newspapers語(yǔ)言功能語(yǔ)言功能 making

19、plans（談?wù)搶⒁龅氖虑榛蛴?jì)劃；提出建議）學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù) Ill draw the pictures, Will you stick the pictures on the newspaper. Lets have fun this Saturday!及四會(huì)單詞。運(yùn)用任務(wù)運(yùn)用任務(wù) 小組合作共同制作一份英語(yǔ)小報(bào)（或其他的合作任務(wù)）；小調(diào)查：分小組調(diào)查全體同學(xué)這個(gè)周末的安排；計(jì)劃一次外出野餐聚會(huì)，請(qǐng)大家提出建議（地點(diǎn)、時(shí)間、帶的物品等等）。模塊分析模塊分析 本模塊主要以Amy、Daming、Sam、Lingling四個(gè)小主角共同制作一份英語(yǔ)小報(bào)的過(guò)程為話題來(lái)設(shè)計(jì)，Unit1主要呈現(xiàn)了本課的重

20、點(diǎn)學(xué)習(xí)句型“What will you do? Ill 和Lets ”并設(shè)計(jì)了一個(gè)練習(xí)供學(xué)生練習(xí)談?wù)搶?lái)的計(jì)劃或安排，強(qiáng)調(diào)了對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的運(yùn)用；Unit2 通過(guò)對(duì)周末活動(dòng)的設(shè)計(jì)，著重呈現(xiàn)了“Lets”句型的使用（提出建議），并以一首小詩(shī)來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)Lets 句型的印象，同時(shí)與一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容相互呼應(yīng)。本模塊設(shè)計(jì)的活動(dòng)特別注重學(xué)生對(duì)語(yǔ)言在相適應(yīng)的語(yǔ)境使用。 活動(dòng)一活動(dòng)一 我們的英語(yǔ)小報(bào)我們的英語(yǔ)小報(bào)活動(dòng)目的：練習(xí)將來(lái)式的運(yùn)用，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神，活動(dòng)目的：練習(xí)將來(lái)式的運(yùn)用，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神，鍛煉小組合作能力。鍛煉小組合作能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：各種文具，水彩筆；提前收集辦報(bào)資料；若干白活動(dòng)準(zhǔn)備：各

21、種文具，水彩筆；提前收集辦報(bào)資料；若干白紙；部分示范小報(bào)?；顒?dòng)過(guò)程：老師出示自己事先做好的一紙；部分示范小報(bào)?；顒?dòng)過(guò)程：老師出示自己事先做好的一張精美的英文小報(bào)，介紹小報(bào)制作過(guò)程：排版、內(nèi)容、報(bào)頭、張精美的英文小報(bào)，介紹小報(bào)制作過(guò)程：排版、內(nèi)容、報(bào)頭、插畫(huà)等（條件許可的話，可分解步驟介紹）。然后安排三分插畫(huà)等（條件許可的話，可分解步驟介紹）。然后安排三分鐘小組討論：進(jìn)行資料篩選和具體分工。每個(gè)小組鐘小組討論：進(jìn)行資料篩選和具體分工。每個(gè)小組20-25分鐘分鐘制作時(shí)間，完成以后由老師評(píng)定：最創(chuàng)意小組，最默契小組，制作時(shí)間，完成以后由老師評(píng)定：最創(chuàng)意小組，最默契小組，最完美小組，最迅速小組等等，并

22、將英語(yǔ)小報(bào)貼到教室展示最完美小組，最迅速小組等等，并將英語(yǔ)小報(bào)貼到教室展示墻上供全體同學(xué)欣賞和學(xué)習(xí)。墻上供全體同學(xué)欣賞和學(xué)習(xí)。Module 7 Times語(yǔ)言功能語(yǔ)言功能 Talking about times）學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù) Whats the time? Its oclock. Its .am/pm in.Its breakfast/lunch/dinner time 及四會(huì)單詞。 運(yùn)用任務(wù)運(yùn)用任務(wù) 在小組內(nèi)開(kāi)展“老狼老狼幾點(diǎn)了？的游戲，調(diào)查各小組成員上個(gè)周末的時(shí)間安排情況模塊分析模塊分析 本模塊學(xué)習(xí)重點(diǎn)是說(shuō)明時(shí)間，是一般現(xiàn)在時(shí)的綜合運(yùn)用。時(shí)間的表達(dá)難道不大，但教師要幫助學(xué)生明確時(shí)區(qū)概念

23、，因?yàn)榇蠖鄶?shù)小學(xué)生還沒(méi)有在不同時(shí)區(qū)進(jìn)行國(guó)際旅行的經(jīng)歷?；顒?dòng)一活動(dòng)一老狼老狼，幾點(diǎn)了？活動(dòng)目的：鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間概念?；顒?dòng)準(zhǔn)備：Mr Wolf的?；顒?dòng)過(guò)程：出示太陽(yáng)系的示意圖，請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。然后將全班分成若干小組，小組討論：最喜歡的星星。小組的每位成員在組內(nèi)闡述圖中自己最喜歡的星星以及原因。老師總結(jié)學(xué)生討論的結(jié)果并表述自己的觀點(diǎn)。接著老師告訴學(xué)生在浩瀚的宇宙中有無(wú)數(shù)星球，請(qǐng)每位同學(xué)為自己設(shè)計(jì)一顆星星，以自己的名字來(lái)命名自己的星星，看誰(shuí)設(shè)計(jì)得最棒！將學(xué)生的作品貼到太陽(yáng)系的示意圖上。最后教師鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，不僅僅在宇宙之間有一顆燦爛的星星，也在學(xué)習(xí)中闖出一片自己的天地，做

24、一顆耀眼的星星。 Module 8 Directions語(yǔ)言功能語(yǔ)言功能 Talking about directions（學(xué)習(xí)方向的表達(dá)，能從地圖上正確判斷并表述物體或者地點(diǎn)/地區(qū)的地理位置）。學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù) He lives in the east of America. Its in the north of China 及四會(huì)單詞。.運(yùn)用任務(wù)運(yùn)用任務(wù) 制作小羅盤(pán)，以此了解方位及方向；查找城市小競(jìng)賽：根據(jù)老師的提示“A is in the east west north south of B.”盡快找出目的地；猜猜它是誰(shuí)：請(qǐng)學(xué)生描述某城市的地理位置及特色特產(chǎn)等，其他人猜測(cè)出所描述城市。

25、模塊分析模塊分析 本模塊主要以介紹美國(guó)的幾個(gè)重要城市為線索，學(xué)習(xí)了英文中“東南西北”四個(gè)方位的表達(dá)方法。Unit1通過(guò)Daming和Sam的對(duì)話設(shè)計(jì)，描述了美國(guó)部分城市的地理位置，并設(shè)置了在地圖上尋找方位的練習(xí)；Unit2 則通過(guò)一則小短文介紹了與美國(guó)相關(guān)的人文地理周邊鄰國(guó)等知識(shí)。并以中國(guó)地圖為例鞏固了對(duì)新句型的操練和具體運(yùn)用。本模塊設(shè)計(jì)的活動(dòng)側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生對(duì)新學(xué)知識(shí)的口語(yǔ)運(yùn)用。 活動(dòng)一活動(dòng)一活動(dòng)二活動(dòng)二美國(guó)城市知多少美國(guó)城市知多少活動(dòng)目的：開(kāi)拓和延伸教材以外的活動(dòng)目的：開(kāi)拓和延伸教材以外的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦自學(xué)的能知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦自學(xué)的能力。力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：收集美國(guó)重要城市的相活動(dòng)準(zhǔn)備

26、：收集美國(guó)重要城市的相關(guān)知識(shí)，美國(guó)地圖一張。關(guān)知識(shí)，美國(guó)地圖一張?；顒?dòng)過(guò)程：教師讓學(xué)生課前收集美活動(dòng)過(guò)程：教師讓學(xué)生課前收集美國(guó)重要城市的相關(guān)知識(shí)，把全班學(xué)國(guó)重要城市的相關(guān)知識(shí)，把全班學(xué)生分成男生女生組進(jìn)行比賽。每次生分成男生女生組進(jìn)行比賽。每次由一位同學(xué)介紹一個(gè)城市，并在地由一位同學(xué)介紹一個(gè)城市，并在地圖上標(biāo)注出該城市的位置。介紹得圖上標(biāo)注出該城市的位置。介紹得準(zhǔn)確又多的小組獲得勝利。準(zhǔn)確又多的小組獲得勝利。 小導(dǎo)游家鄉(xiāng)小導(dǎo)游家鄉(xiāng)活動(dòng)目的：鞏固本模塊所學(xué)習(xí)新句型，活動(dòng)目的：鞏固本模塊所學(xué)習(xí)新句型，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的榮鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感。譽(yù)感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：本市或

27、本區(qū)地圖一張，實(shí)物活動(dòng)準(zhǔn)備：本市或本區(qū)地圖一張，實(shí)物投影儀。投影儀。活動(dòng)過(guò)程：告訴學(xué)生活動(dòng)過(guò)程：告訴學(xué)生Sam和和Daming將將到家鄉(xiāng)來(lái)參觀訪問(wèn)，讓學(xué)生們做一次小到家鄉(xiāng)來(lái)參觀訪問(wèn)，讓學(xué)生們做一次小導(dǎo)游。展示出地圖（教師事先在地圖上導(dǎo)游。展示出地圖（教師事先在地圖上標(biāo)注出標(biāo)注出Sam和和Daming住的旅館和本市住的旅館和本市幾處重要景點(diǎn)），請(qǐng)學(xué)生根據(jù)地圖所示，幾處重要景點(diǎn)），請(qǐng)學(xué)生根據(jù)地圖所示，介紹由旅館和各景點(diǎn)之間的地理位置關(guān)介紹由旅館和各景點(diǎn)之間的地理位置關(guān)系，并設(shè)計(jì)出最佳旅游線路。教師選出系，并設(shè)計(jì)出最佳旅游線路。教師選出表述最流利和合理的學(xué)生為表述最流利和合理的學(xué)生為“最佳小導(dǎo)最佳小

28、導(dǎo)游游”。 Module 9 Australia 語(yǔ)言功能語(yǔ)言功能 learning “Why ” and “Because”（學(xué)會(huì)質(zhì)疑，回答原因。用Why和Because談?wù)撛掝}和交流討論。）學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù) Why do you like Australia? Because I love Australian animals. 及四會(huì)單詞。運(yùn)用任務(wù)運(yùn)用任務(wù) Tell me why.（選擇任意一個(gè)學(xué)生們感興趣的話題進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”，特別注重提問(wèn)為什么和傾聽(tīng)回答）；十萬(wàn)個(gè)為什么：收集學(xué)生的提問(wèn)，寫(xiě)到名為“Why Oh Why”的“提問(wèn)卡”上，以小紅花懸賞答案。用Because句型作為回復(fù)小卡

29、片。模塊分析模塊分析 本模塊從Amy與Linging的討論開(kāi)始，以澳大利亞的動(dòng)物為切入點(diǎn)，加入了詢問(wèn)原因的表達(dá)方法及回答等新知識(shí)。Unit1呼應(yīng)了上一模塊對(duì)地理位置的談?wù)摚侠淼囊霭拇罄麃喌娜宋娘L(fēng)情的介紹；并導(dǎo)入Why? Because句型的教授和練習(xí)。Unit2 加入對(duì)動(dòng)物生活習(xí)性描述的小短文，安排設(shè)計(jì)了閱讀和看圖說(shuō)話的練習(xí)。本模塊設(shè)計(jì)的活動(dòng)開(kāi)始滲透對(duì)學(xué)生小片段篇幅聽(tīng)讀說(shuō)寫(xiě)能力的培養(yǎng)。 活動(dòng)一活動(dòng)一活動(dòng)二活動(dòng)二Odd One Out活動(dòng)目的：培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能活動(dòng)目的：培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力，鍛煉學(xué)生大膽?yīng)毩⒈硎鲎约河^點(diǎn)。力，鍛煉學(xué)生大膽?yīng)毩⒈硎鲎约河^點(diǎn)。活動(dòng)準(zhǔn)備：老

30、師提前準(zhǔn)備若干做活動(dòng)準(zhǔn)備：老師提前準(zhǔn)備若干做Odd One Out活動(dòng)的題目?；顒?dòng)的題目?；顒?dòng)過(guò)程：老師在黑板上寫(xiě)出活動(dòng)過(guò)程：老師在黑板上寫(xiě)出tiger、fish、rabbit、monkey四個(gè)單詞，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己四個(gè)單詞，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的理由選出不同的一個(gè)，說(shuō)的理由選出不同的一個(gè)，說(shuō) “* out”，并說(shuō)，并說(shuō)出理由。只要學(xué)生陳述的原因合理，則算正確。出理由。只要學(xué)生陳述的原因合理，則算正確。例如此題可選例如此題可選“Tiger out”，Because tiger is big.也可選擇也可選擇“Fish out”，Because only fish live in the river.還

31、可選擇還可選擇“monkey out”Because the other three words all have a letter “i”, “monkey” doesnt have “i”. 老師可多準(zhǔn)備單詞和詞組讓學(xué)生分析并回老師可多準(zhǔn)備單詞和詞組讓學(xué)生分析并回答。答。我的動(dòng)物朋友我的動(dòng)物朋友活動(dòng)目的：練習(xí)活動(dòng)目的：練習(xí)Why? Because，鍛煉，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)和交流能力，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)學(xué)生口頭表達(dá)和交流能力，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感和。感和?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教師讓學(xué)生提前準(zhǔn)備小動(dòng)物的資活動(dòng)準(zhǔn)備：教師讓學(xué)生提前準(zhǔn)備小動(dòng)物的資料和圖片，實(shí)物投影儀。料和圖片，實(shí)物投影儀?；顒?dòng)過(guò)程：教師拿出自己準(zhǔn)備的小動(dòng)物圖片，活動(dòng)過(guò)程：教師拿出自己準(zhǔn)備的小動(dòng)物圖片，用本模塊用本模塊Unit2中的簡(jiǎn)單句介紹自己最喜歡的中的簡(jiǎn)單句介紹自己最喜歡的小動(dòng)物及其生活習(xí)性，最后說(shuō)明喜歡的原因，小動(dòng)物及其生活習(xí)性，最后說(shuō)明喜歡的原因，再請(qǐng)小部分學(xué)生上臺(tái)介紹之后分組討論和交再請(qǐng)小部分學(xué)生上臺(tái)介紹之后分組討論和交換意見(jiàn)。選出說(shuō)得好的學(xué)生口頭表?yè)P(yáng)。換意見(jiàn)。選出說(shuō)得好的學(xué)生口頭表?yè)P(yáng)。 Module 10 Holidays plans語(yǔ)言功