九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第四單元《自然界的水》課題4《化學(xué)式與化合價(jià)》課件(新版)新人教版

1、第四單元 自然界的水 課題四化學(xué)式與化合價(jià)說教材說學(xué)情說模式說設(shè)計(jì)說板書 說評(píng)價(jià)說開發(fā)說課流程一、說教材 保護(hù)水資源 水的凈化水的組成化學(xué)式和化合價(jià)化學(xué)實(shí)驗(yàn)根本操作化學(xué)根本概念水的污染和防治 水與人類的關(guān)系 自然界的水課題一愛護(hù)水資源 課題三水的組成課題二水的凈化 課題四化學(xué)式與化合價(jià)水的知識(shí)從自然界到實(shí)驗(yàn)室，從社會(huì)到學(xué)科，從宏觀到微觀逐步深入 這樣以水為載體學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)基本概念和化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作技能的同時(shí)，對(duì)水資源和化學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)得到整體提高 教材分析 化學(xué)式 化合價(jià)有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算化學(xué)式與化合價(jià)常見元素和原子團(tuán)的化合價(jià)根據(jù)化合價(jià)寫化學(xué)式計(jì)算物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù) 相對(duì)分子質(zhì)量的含義

2、 化學(xué)式的含義教材分析組成物質(zhì)的各元素的質(zhì)量比 計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量化學(xué)式和化合價(jià)是初中化學(xué)重要的化學(xué)用語和基本原理，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、分析解決化學(xué)問題最基本的工具和理論基礎(chǔ)通過本節(jié)復(fù)習(xí)，使學(xué)生鞏固和加深對(duì)本節(jié)內(nèi)容的理解，提高應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力，本節(jié)的復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)思路也為學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式等后續(xù)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定重要的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和方法基礎(chǔ)。二、說學(xué)情 知識(shí)根底 O2，N2，CO2 物質(zhì)的化學(xué)式 分子和原子 原子的構(gòu)成 元素和離子 學(xué)情分析 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 本課題的學(xué)習(xí)離學(xué)生的生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，學(xué)生缺乏微粒的觀點(diǎn)，幾種微粒間的區(qū)別和聯(lián)系也容易混淆、元素的化合價(jià)之初難免是機(jī)械記憶，因此學(xué)生出現(xiàn)

3、錯(cuò)誤的時(shí)機(jī)較多，這時(shí)有些學(xué)生開始體會(huì)到化學(xué)學(xué)習(xí)的困難，甚至很枯燥?；瘜W(xué)式與化合價(jià)小組合作團(tuán)團(tuán)坐一組二組三組四組五組六組七組八組九組十組11劉靜竹2劉知秋3魏瑄4呂博明5郝婉麗6王海龍7張海亮8徐江9唐金港10許竹穎219王聰源17黃坤20王旭14魏乾蕊15王華洋12孟久雅18王海琳13孫玉君11黃韋杭16彭鈅錚329李享24潘萬成27于曉晗25王晶雯23王鈺26張新媚22張佳佳28田偉壯30王蒞楠21王雅琪436賈樹桐35王鈺麒37石孝茗34苗森32田麗40王帥31孫建全33郭炆豪38王文雯39武廣森按照考試主科排名由高到低按照4的倍數(shù)“s形抽取 、同時(shí)兼顧身高、文理科不同愛好、性別和個(gè)性特點(diǎn)

4、為依據(jù)進(jìn)行分組。組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)電教柜37414243651625401226733813283110113035615263291234173522420273371929136組長(zhǎng)：收發(fā)作業(yè)，檢查學(xué)案完成和小測(cè)情況，組織本組的討論交流，檢查本組同學(xué)對(duì)討論知識(shí)的掌握情況，幫教4號(hào)同學(xué)參與小組的有效學(xué)習(xí)。副組長(zhǎng)：協(xié)助組長(zhǎng)工作，做好小組學(xué)習(xí)成績(jī)登統(tǒng)，評(píng)比等工作，幫教3號(hào)同學(xué)。3、4號(hào)同學(xué)在自主學(xué)習(xí)時(shí)遇到疑難，尋求組長(zhǎng)的幫助指導(dǎo)，在小組發(fā)言中做首席發(fā)言人，匯報(bào)本組學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成果。教室座位布局 知識(shí)與技能1能夠正確表達(dá)化學(xué)式的意義。2掌握常見元素和原子團(tuán)的化合價(jià)，能應(yīng)用化合價(jià)書寫化學(xué)式。3運(yùn)用化學(xué)式

5、進(jìn)行物質(zhì)的簡(jiǎn)單計(jì)算。 過程與方法以學(xué)案為引領(lǐng)，通過小組合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)合作交流，增強(qiáng)小組合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析和解決問題的能力 情感態(tài)度與價(jià)值觀(1)通過三聚氰胺的引入，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理運(yùn)用化學(xué)物質(zhì)的教育。(2)充分培養(yǎng)和開展學(xué)生的思維能力和計(jì)算技能?；瘜W(xué)式與化合價(jià) 教學(xué)重點(diǎn)1化學(xué)式的意義。2常見元素和原子團(tuán)的化合價(jià)，并利用化合價(jià)推求化學(xué)式。3利用相對(duì)原子質(zhì)量和相對(duì)分子質(zhì)量進(jìn)行化學(xué)式的簡(jiǎn)單計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)1利用化合價(jià)正確書寫化學(xué)式。2根據(jù)相對(duì)分子質(zhì)量的有關(guān)計(jì)算?；瘜W(xué)式與化合價(jià)三、說模式我校教學(xué)模式雙主互動(dòng)和諧教學(xué)模式根本理念：以學(xué)生為“主體，以教師為“主導(dǎo)，在教與學(xué)的對(duì)立統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)和諧教

6、學(xué)原那么：遵循以整體建構(gòu)知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，以主動(dòng)參與，小組合作學(xué)習(xí)為機(jī)制，以學(xué)生主體，教師主導(dǎo)、深度交流為主線的教學(xué)原那么策略：以導(dǎo)學(xué)案為載體，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究，教師適時(shí)點(diǎn)撥完成學(xué)習(xí)任務(wù)。化學(xué)學(xué)科模式 新授課 說模式 實(shí)驗(yàn)課 復(fù)習(xí)課 情景導(dǎo)入 明確目標(biāo) 創(chuàng)設(shè)情景 提出問題 設(shè)計(jì)方案 實(shí)驗(yàn)探究 小組展示 得出結(jié)論 評(píng)價(jià)反響 課堂小結(jié) 單元導(dǎo)入 明確目標(biāo) 自主學(xué)習(xí) 合作探究 歸納總結(jié) 教師點(diǎn)撥 穩(wěn)固練習(xí) 拓展提高 課堂小結(jié) 布置作業(yè)情境導(dǎo)入 明確目標(biāo)知識(shí)梳理 單元回歸專題訓(xùn)練 發(fā)現(xiàn)問題教師點(diǎn)破 總結(jié)規(guī)律自我評(píng)價(jià) 達(dá)標(biāo)檢測(cè)四、說設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)情景引入，明確目標(biāo)1知識(shí)梳理，單元回歸

7、2專題訓(xùn)練，歸納思路3教師點(diǎn)撥，總結(jié)規(guī)律4總結(jié)評(píng)價(jià)，達(dá)標(biāo)檢測(cè)5預(yù)設(shè)時(shí)間：2分鐘預(yù)設(shè)時(shí)間：8分鐘預(yù)設(shè)時(shí)間：20分鐘預(yù)設(shè)時(shí)間：8分鐘預(yù)設(shè)時(shí)間：7分鐘情景引入，明確目標(biāo)1以三聚氰胺的事件引入新課，通過知識(shí)樹展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo) 。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受化學(xué)就在我們身邊。學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰的呈現(xiàn)出本節(jié)課所要復(fù)習(xí)的三個(gè)類型的題目，這能夠使學(xué)生有的放矢，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性。預(yù)設(shè)時(shí)間：2分鐘學(xué)案中學(xué)習(xí)準(zhǔn)備中內(nèi)容是本節(jié)課所要復(fù)習(xí)的根底知識(shí)點(diǎn)，課前留給學(xué)生回家完成，課上通過化學(xué)智力趣味競(jìng)賽的形式共同訂正和復(fù)習(xí)這些知識(shí)點(diǎn) 。設(shè)計(jì)意圖：這種競(jìng)賽的模式既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，又能對(duì)所學(xué)知識(shí)做到穩(wěn)固

8、與提高，讓課堂散發(fā)出鮮活的生命力。知識(shí)梳理，單元回歸2預(yù)設(shè)時(shí)間：8分鐘專題訓(xùn)練，歸納思路3預(yù)設(shè)時(shí)間：20分鐘設(shè)計(jì)意圖：整個(gè)過程包括學(xué)生獨(dú)立完成題目，小組討論疑難錯(cuò)題，既表達(dá)學(xué)生獨(dú)立自主的個(gè)人價(jià)值，又使學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)帶來的巨大能量。通過這種方式，充分表達(dá)課堂是學(xué)生的課堂，學(xué)生是課堂的主體，而教師那么起到對(duì)中間環(huán)節(jié)疏通的作用。 學(xué)生自主學(xué)習(xí)歸納解題思路穩(wěn)固重點(diǎn)解決拓展提高題突破難點(diǎn)教師點(diǎn)撥，總結(jié)規(guī)律4預(yù)設(shè)時(shí)間：8分鐘設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生之間的討論交流、活動(dòng)探究，可以開展學(xué)生善于合作、勤于思考、勇于實(shí)踐的精神。 以知識(shí)樹的形式回憶本課，請(qǐng)小組代表總結(jié)本課復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)及本節(jié)課所獲得的收獲以及對(duì)自己優(yōu)

9、點(diǎn)和缺乏的評(píng)價(jià) ；以一張考試卷的形式考查學(xué)生對(duì)本課所學(xué)知識(shí)的掌握程度，小組內(nèi)互判、改正；最后布置作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：達(dá)標(biāo)檢測(cè)中的題目都來自于歷年的中考題，這些題目是由組內(nèi)同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)資源及有關(guān)化學(xué)中考的書籍整理而來，既遵循了“章章扣中考的教學(xué)理念，也使學(xué)生更早的“貼近中考。同時(shí)穩(wěn)固本節(jié)課所學(xué)，拓展學(xué)生的思維廣度和深度?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)，達(dá)標(biāo)檢測(cè)5預(yù)設(shè)時(shí)間：7分鐘五、說板書復(fù)習(xí)課：化學(xué)式與化合價(jià)回憶一：化學(xué)式1、定義表示該物質(zhì)的元素組成表示一種物質(zhì)3、涵義2、化學(xué)式的寫法和讀法表示物質(zhì)的一個(gè)分子表示物質(zhì)的分子構(gòu)成宏觀微觀回憶二：化合價(jià)1、常見元素和原子團(tuán)化合價(jià)2、化學(xué)式 化合價(jià)標(biāo)注推求回憶三：有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量

10、的計(jì)算1、計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量2、計(jì)算物質(zhì)組成元素的質(zhì)量比3、計(jì)算物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)六、說評(píng)價(jià)化學(xué)式與化合價(jià)組間評(píng) 說評(píng)價(jià) 組內(nèi)評(píng) 教師評(píng)多元評(píng)價(jià)方式利用這種評(píng)價(jià)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂參與度，活潑課堂氣氛，維持課堂紀(jì)律，促使教學(xué)順利進(jìn)行。師生互動(dòng)自主學(xué)習(xí)小組合作擺出觀點(diǎn)是否同意給出補(bǔ)充自評(píng)互評(píng)行為表現(xiàn)、參與熱情、感情體驗(yàn)和探究、思考的過程 獨(dú)立完成檢測(cè)卷組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)出優(yōu)勝組組內(nèi)同學(xué)互判定量評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)：能及時(shí)反響學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的掌握情況，小組間的評(píng)比競(jìng)賽更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。七、說開發(fā) 新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了開發(fā)和利用化學(xué)課程資源的理念,其實(shí)質(zhì)就是要利用一切可利用的課程資源來為化學(xué)教學(xué)效勞，如信息資源，網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)驗(yàn)室資源，家庭中廚房資源等