2022年落實“雙減工作XX小學這樣做”工作總結

1、為全面貫徹進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和 校外培訓負擔的意見，在“減負”面前，XX小學面臨前所 未有的挑戰(zhàn)。經(jīng)過一個多月的實踐和探索，巳初步形成我校 減負特色。一、轉變觀念，形成“減負”統(tǒng)認識2021年秋季學期是中小學全面落實“雙減”有關部署 要求的第一個學期，XX小學根據(jù)上級要求制定作業(yè)管理制 度課前課后服務活動方案等，保障“雙減”政策有效 落實，并在教職工大會、教學相關會上對“雙減”政策進行 解讀，要求全體教師認識到“雙減”政策在義務教育階段的 重要作用，轉變教師教育觀念，堅持育人為本，遵從教育規(guī) 律和學生身心發(fā)展特點，從“增”和“減”兩方面入手，切 實減輕學生和家長的負擔，提高教育

2、教學質量和服務水平。二、減負（一）作業(yè)減負健全作業(yè)管理機制，明確作業(yè)總量。結合關于加強 義務教育學校作業(yè)管理的通知和作業(yè)負面清單8條， 明確作業(yè)的整體要求“壓總量、控時間、調結構、提質量。嚴格落實作業(yè)布置要求，控制作業(yè)時間總量，利用班級黑板和學校工作微信群，做到每天作業(yè)公示公開，學校教務處進 行審核，每月開展學生作業(yè)負擔調查與反饋，發(fā)現(xiàn)問題及時 解決。合理調控作業(yè)結構，提高作業(yè)設計質量。要求同科之間統(tǒng)籌和不同類型作業(yè)的統(tǒng)籌。作業(yè)設計從素養(yǎng)目標出發(fā), 在教案中體現(xiàn)每一課時的作業(yè)要求，要有目標、有計劃。依 據(jù)學情實行分層作業(yè)，標準題必做，學困生選做基礎題，學 有余力選做挑戰(zhàn)題，既有針對性又能使學生

3、能下手，從而達 到有效，進一步減少了重復性、機械性的作業(yè)。數(shù)學教研組 每周一-二次安排分層作業(yè)，英語教研組利用雙休日及假期 安排制作思維導圖或繪本等特色作業(yè)；語文教研組結合“誦 讀寫安排形式多樣的作業(yè)，讓每一個孩子都能看見自己的 潛能及特長。加強作業(yè)完成指導。每天利用課后服務時間，教師對家庭作業(yè)進行輔導，讓孩子們盡量在學校完成作業(yè)，同時對 教師批改作業(yè)提出具體要求，鼓勵用多種批改方式實現(xiàn)對所 學內(nèi)容的反饋評價。4 .堅持實行“周四解放書包日。學校規(guī)定，每周四不 留書面家庭作業(yè)，學生不背書包，給予充分的時間開展多樣 的實踐活動、勞動體驗和閱讀活動。5.定期組織開展作業(yè)設計展示、交流、評比活動。（

4、二）減少考試次數(shù)我校一二年級不組織紙筆考試己經(jīng) 實踐了三年，其他年級控制考試次數(shù)，每學期組織一次期末 考試。同時各科制定各自的評價體系，科學專業(yè)的引領學生 發(fā)展。三、增效（一）重視思維培養(yǎng)，打造高效課堂減負的根本在課堂效率，課堂效率低、堂堂課有“夾生 飯”就會形成低效課堂，從而教師會將負擔轉嫁到課后，因 此，應從根本上樹立以“學”為中心的課堂學習觀。創(chuàng)建真 實有趣的課堂情境，提出有價值的核心問題，在獨立思考和 合作探究中深度學習，搭建展示交流的平臺，讓學習從每一 個學生發(fā)生，讓課堂從“教轉變成“學，從“被動接受” 到“思考內(nèi)化”，由“知識”轉化到“能力。（二）加強課程體系建設，優(yōu)化課程設置學校

5、將課程分為三大類：基礎課程、拓展課程、項目類 課程。學校除通過挖掘校內(nèi)師資，還向社會服務，聘請校外 人員助力學校課程開設，努力為學生提供優(yōu)質的課程資源。（三）增加體育課時，重視學生藝體特長學校追求體育 課的專業(yè)化科學化規(guī)范化，注重藝體“2+1評價機制落地, 評價把學生的體質健康指標放在同學科類測評同等重要的 地位。組建體育隊每天進行專業(yè)訓練，每天鍛煉不少于1小 時，嚴禁教師擠占體育課、課間10分鐘、眼保健操時間。 分班分任務設計大課間活動，保證學生勞逸結合。（四）豐富課內(nèi)外活動，提升服務水平開展豐富的課前 課后活動。結合家庭實際情況,XX小學每天上午7:30-8:30、 下午14:30-14:

6、50開設了課前活動，以體育鍛煉、主題詩文 誦讀、習字、勞動實踐等活動為主，每周二、周四分別開設 興趣班，課程有20多項，面向全體學生，增加學生體驗、 培養(yǎng)特長教育，充分體現(xiàn)XX小學的“和而不同”。（五）堅持推進“誦、讀、寫育人工程區(qū)教育局提出“誦、讀、寫”育人工程，XX小學一直堅 持在課程設置和實施中體現(xiàn)，加強學生基礎素養(yǎng)能力從小培 養(yǎng)，為終身學習打下堅實的基礎。四、建立健全家庭、學校、社會協(xié)同育人機制做好“雙減工作需要家庭、學校、社會共同發(fā)力，剛 剛頒布的家庭教育促進法明確要求建立協(xié)同育人機制。 學校積極搭建育人平臺，把密切家校溝通、加強家庭教育指 導、密接社區(qū)作為減負合力的重要任務。開展“

7、雙減”工作研討活動，與學生、家長就“雙減工作對學校教育、家庭教育帶來的轉變和影響進行探討，為 學生的終身發(fā)展搭建育人平臺?！半p減”工作XX小學還在探索路上，還在全方面的進 行考量，但前進的腳步不會停歇，我們始終把每一個孩子放 在心中，給他們一個喜歡上學的理由，讓校園變成笑園，為他們提供一個站在正的舞臺，為有一天他們在自己的人生舞 臺上翩然起舞而努力！學校“雙減”工作落實情況報告XX市認真學習領會中央文件精神，全面準確把握“雙減要義，把思想和認識統(tǒng)一到中央、重大部署上來，提高政治 站位，強化責任擔當，努力抓好減輕義務教育階段學生作業(yè) 負擔和校外培訓負擔工作（以下簡稱“雙減”）落實。一、提高站位，

8、準確把握“雙減”要義。落實“雙減工作是推進教改的必然要求。中小學生負 擔過重，是教育事業(yè)快速發(fā)展進程中多種因素相互交織的集 中呈現(xiàn)。減負不能用孤立的眼光看待，要放在基礎教改的總 體上看，要把減負和教學體系、教材體系、管理體系、教育 秩序治理、辦學體制、招生考試制度等方面調改結合起來， 多措并舉綜合施策。二、發(fā)揮學校教書育人主體功能。減輕學生負擔，根本之策在于全面提高學校教學質量， 做到應教盡教，強化學校教育的主陣地作用。近年來，XX市 全面深化教改，努力提高義務教育教學質量，堅持“五育并舉，全面發(fā)展素質教育，強化課堂主陣地作用，切實提高 課堂教學質量。不斷加強學校常規(guī)管理，強化教師隊伍建設，

9、提高教師綜合教學能力，嚴格控制學?？荚嚧螖?shù)和學生課后 書面作業(yè)總量，暢通投訴渠道，發(fā)揮社會監(jiān)督效力。統(tǒng)籌學 校作息時間，確保學生達到規(guī)定睡眠時間。增強課后服務供 給，保障課后服務時間，不斷豐富課后服務內(nèi)容、提高課后 服務質量，滿足家長和學生的需要。推進學業(yè)評改，引導學生認真學習每門課程；提高命題 質量，減少單純記憶、機械訓練性質的內(nèi)容，增強與學生生 活、社會實際的聯(lián)系，注重考查學生綜合運用所學知識分析 問題和解決問題的能力；改進考試成績呈現(xiàn)方式，探索等級 呈現(xiàn)，克服分分計較，避免過度競爭，注重對學生知識掌握 和應用能力的考查，堅決糾正超綱的偏題、怪題、難題；推 進綜合素質評價，充分反映學生的全

10、面發(fā)展情況和個性特長, 注重過程性評價，呈現(xiàn)學生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成和突出表現(xiàn)。 嚴格義務教育階段學校免試就近入學規(guī)定，認真落實隨機分 班制度，嚴禁以各種名義組織考試選拔學生，嚴禁將培訓機 構培訓結果、競賽結果作為招生入學依據(jù)，不給教育行政部 門和學校下達升學指標，不將升學情況與考核、績效和獎勵 掛鉤。密切家校聯(lián)系，引導家長樹立科學育兒觀念，履行家 庭教育職責，培養(yǎng)孩子的好思想、好品行、好習慣，理性幫 助孩子確定成長目標，不給孩子過度施加壓力，避免盲目跟 風報班。三、全面規(guī)范管理校外培訓機構。嚴格落實國家有關法律法規(guī)，從嚴審批培訓機構，強化 培訓內(nèi)容監(jiān)管，創(chuàng)新收費管理方式，規(guī)范培訓行為，嚴肅查

11、處違法違規(guī)培訓行為，切實維護廣大家長和學生的合法權益。 XX市開展校外培訓機構專項治理工作，通過排查摸底、自查 自糾、集中整改、專項督導等四個階段進行專項治理。出臺 規(guī)范文件，明確校外培訓機構的審批程序、設置條件等，進 一步規(guī)范面向中小學生、利用互聯(lián)網(wǎng)技術實施的學科類校外 線上培訓活動，建立促進校外培訓機構規(guī)范發(fā)展的長效機制, 促進其規(guī)范、有序、健康發(fā)展。四、強化保障穩(wěn)妥推進“雙減”落實。做好組織保障，將“雙減”工作納入各級政府議事日程, 協(xié)調宣傳、婦聯(lián)、市場監(jiān)管等相關部門參與，形成共同治理 的工作格局。強化制度保障，堅持依法治教、依法辦學、依 法治校。推進政府職能轉變，理順管理體制，落實學校

12、辦學 自主權，避免政府管理越位缺位錯位不到位，構建政府、學 校、社會之間的新型關系。完善教育督導和執(zhí)法制度，常態(tài) 化開展減負督導檢查，持續(xù)抓好校外培訓機構治理，強化面 向中小學生活動競賽的日常監(jiān)管，開展“五項管理督導檢 查。落實經(jīng)費保障，在教師培訓、薄弱學校建設、教育信息 化等方面加大投入，擴大優(yōu)質教育資源、推進教育優(yōu)質均衡, 支持學校做好課后服務。充分利用宣傳渠道，通過電視、廣 播、報紙等多種形式宣傳“雙減”的意義和具體政策。小學開展“雙減”工作提質增效經(jīng)驗總結為認真貫徹落實教育部關于“雙減”的工作部署，全面 落實XX市教育局文件要求，XX小學多措并舉，協(xié)同聯(lián)動， 在提質增效、減輕學生作業(yè)負

13、擔方面采取一系列有效機制。一、建設學習共同體，切實提高課堂教學效率“雙減”要發(fā)揮課堂教學主陣地的作用，向課堂40分 鐘要質量，這就要求學校和教師必須做出調整，進行一場教 育方法的自我調整，注重專業(yè)水平和學科理解的提升，在日 常教學中實現(xiàn)課堂高效。我校深深意識到這一點，從2019年10月起，便開始在 行動研究中穩(wěn)步推進學習共同體建設，堅定不移地把課堂教 改作為學校管理的邏輯起點和工作重心，讓校本教研成為學 校運行的主旋律，努力構建“讓教學變成協(xié)同研究”的教學 新生態(tài)。同時樹立大課程觀，逐步構建形成“1+N”課程體 系。建立了能夠指向課堂、課程建設和教師成長的學校管理 邏輯，讓教育生態(tài)重構成為一種

14、可能。為了整校穩(wěn)步推進，先做頂層設計。我校把學習共同體 建設的每一次行動，稱之為“燈塔行動”?！盁羲袆印北?土化研究體系：（一）迭代升級課堂教學新樣態(tài)我校原有的課堂教學樣態(tài)為“自主學習一合作探究一展示交流一拓展提升，本著傳承和發(fā)展的原則，構建“讓 教學變成協(xié)同研究”的教學新樣態(tài)。迭代升級的課堂教學路 徑為“提出問題，自主學習一互助探究，達成共識一公共分 享，串聯(lián)提升”。建模是為踐行提供抓手，是實現(xiàn)超越模型的必經(jīng)之路。 課堂教學轉型是一種改變、一種探索，實質是一種“教”與 “學”的翻轉，老師要做“忍者神龜，把課堂還給”孩 子，課堂中強調“傾聽、對話、串聯(lián)、反芻的經(jīng)歷，最重 要的是建立師生、生生

15、間“基于傾聽的對話關系。課堂結構發(fā)生變化，更注重學生思維訓練，學生的學力 也隨之大大加強。（二）建立校本教研新范式建立“觀察一描述一反思一改進的校本教研新范式。 即：以不間斷的課例研究為主，用焦點課堂形式來呈現(xiàn)的教 研。讓教研重心下沉，成立“語文學科工作坊”“數(shù)學學科 工作坊”“英語學科工作坊” “藝術+綜合學科工作坊4 個學科工作坊，首批參與教師50多人，占專任教師的一半， 形成濃郁的研究氛圍。各工作坊實施每月一課例制度。每一 課例以“集體備課確定初案一試教一次確定學案一課例呈 現(xiàn)集中觀察一課例研討再出發(fā)為活動循環(huán)，形成“學案+ 反思+觀察報告”為內(nèi)容的材料積累。聽課教師身份也發(fā)生 翻轉，由

16、“觀教走向“察學，通過對學生完整學習歷程 的觀察，發(fā)現(xiàn)學生思維的困惑點，找到影響學生學習的因素， 從而反思并改進自己的教學。為了讓深度學習真實發(fā)生，各 工作坊在集體備課時對基礎性問題和沖刺挑戰(zhàn)性問題尤為 重視，我們深知只有高品質的教學設計才能引領學生不斷攀 登高階思維。為了實現(xiàn)理想中的課堂樣態(tài)，學科工作坊教師沉潛課堂, 在每一次教學現(xiàn)場中尋求答案。隨著踐行的不斷深入，學校 也隨即形成了一系列的校本教研機制，比如：領導班子下沉， 保障教研時間，提升教研品質，開展課例研究、外出聽課學 習、邀請專家指導、共讀理論書籍等等，為教師搭建學習交 流的平臺?，F(xiàn)在，根據(jù)每學科每月一課例制度，課例研討每學期在

17、四個學科工作坊中展開，已經(jīng)成為我校校本教研常態(tài)。目前 為止，學科工作坊里有二分之一的老師都在校內(nèi)做“基于傾 聽的對話關系”的課例展示，每一課例都遵循校本教研新范 式。在行動中，我們不斷釋疑，在研究中，也會不斷遇到新 的問題。比如漸行漸深中一個問題愈發(fā)凸顯，高品質的教學 設計是實現(xiàn)深度學習的前提，這就要求教師對知識體系要精 準把握，對學科素養(yǎng)要足夠理解，否則，就是阻礙課堂深耕 的大問題。所以接下來我校會在學科理解上進行引領，使教 學回歸本質，努力讓學科工作坊的老師逐步成長為“專家型 教師”。就這樣，通過不間斷的課例研討不厭其煩地深入到學習 的每一個細節(jié)，復盤、反思、懷疑、否定、調整、重建，真 實

18、面對學習困境，在質疑和釋疑的循環(huán)中，不斷精進，就是 想讓深度學習真實發(fā)生，為學生成長賦能。期待理想中的課 堂樣態(tài)早日形成，不斷邁向課改深水區(qū)。（三）建設教師成長新路徑建立“讀書-實踐-寫作”教師專業(yè)成長路徑。為了滿足 教師閱讀和學習需求，學校為教師購置了學習共同體系列叢 書，組織領航教師進行整本書閱讀，寫讀后體會，進行線上 分享。同時，以一個學期為周期，分類整理完成讀書成果和校 本教研文集，將這些成果匯聚成“資源庫”，每一位領航教 師既是資源庫成果的生產(chǎn)者，也是消費者，這種“微研究方式保障團隊教師在行動研究中卓越成長。目前已經(jīng)整理形 成幾十本文集，未來還會整理形成學生層面的文集。教師的 寫作熱

19、情被點燃，每一次課例研討后，學科工作坊的教師基 于觀察基礎上撰寫的觀察報告便紛沓而至。兩年多來，在教 育刊物和XX市深度學習共同體和深度學習共同體公眾號發(fā) 表10多篇文章。兩年時間，團隊教師的專業(yè)素養(yǎng)不斷提升，團隊教師也 實現(xiàn)拔節(jié)式成長。有兩名工作坊教師被評為XX市教學能手， 兩名教師被評為XX市“名教師，三名教師參加XX市課堂 基本功競賽分別榮獲一、二等獎，八名教師被評為XX區(qū)學 科帶頭人和教學能手，每個學科均有一名教師參加XX區(qū)課 堂教學基本功競賽，并獲得可喜的名次。我校也被評為XX 市“名學校o學習共同體建設不斷激發(fā)團隊教師的內(nèi)驅力, 課堂迭代和深耕的愿景也在團隊教師一次次蛻變中趨于達

20、成。（四）創(chuàng)建學校管理新邏輯我校把每一個學生的發(fā)展作為課程的出發(fā)點和歸宿，深 入推進“1+N”課程一體化建設。以課堂教改為龍頭，各活 動課程和德育課程協(xié)同推進，使創(chuàng)生性課程縱向銜接、學科 課程橫向融通，課內(nèi)課外深度融合。不斷深化原有的課程， 生成新的課程，最終形成符合學生認識規(guī)律和成長規(guī)律的課 程實施體系，完成教育生態(tài)重構。通過“燈塔行動，建立以傾聽對話為主的協(xié)同學習課 堂樣態(tài)，逐步實現(xiàn)課堂教學的迭代和升級。深化“家校攜手，育見未來“行動。每學期11月份為 家長進班助教月，遴選各行業(yè)家長的精品課程，充分利用資 源，拓展學習領域。扎實“六節(jié)一月一會活動。即：“語文讀書節(jié)“英 語節(jié)“趣味益智數(shù)學節(jié)

21、” “校園藝術節(jié)“科技 節(jié)“十一經(jīng)典誦讀節(jié)”“綜合實踐活動月“六一全員趣味運動會O以“我運動，我健康，我快樂”為主題開展陽光大課間 活動。體育與美育相融，興趣與強體兼顧，形成特有的課間 文化。以“課后服務”為契機，開展多種學科項目活動，促進 學校優(yōu)質特色多樣化發(fā)展。二、創(chuàng)新作業(yè)管理，把減負增效落在實處（一）認識上有厘清“雙減”絕不是簡單的減少學生作業(yè)量，而是對作業(yè)的 有效性進行研究。要根據(jù)學生的認知水平和課堂教學內(nèi)容精 選作業(yè)，既要面向全體，還要做到因材施教。我校在以下方 面努力創(chuàng)新和改進。建立以校長為組長的作業(yè)管理領導小組，教導處學科主 任分學科分年級對作業(yè)留批進行監(jiān)管，責任到人。嚴格執(zhí)行、

22、 自治區(qū)課程方案，強化作業(yè)育人功能。按各年級作業(yè)留量及 要求對各年級作業(yè)進行定期和不定期抽查和反饋。具體要求 為：1 .一、二年級不布置書面家庭作業(yè)。任課老師可結合教 學內(nèi)容適量布置不超過20分鐘的與學生學習、生活相聯(lián)系 的聽說型、活動型作業(yè)。三至六年級作業(yè)控制在每天1小時以內(nèi)。語數(shù)英的作 業(yè)量由班主任統(tǒng)協(xié)調，分別布置適量的題目。其他學科一般 不布置書面家庭作業(yè)，可布置閱讀型、探究性、實踐性作業(yè)。節(jié)假日作業(yè)：教師可結合課堂教改，適量布置基礎性 作業(yè)、預習型作業(yè)、分層型作業(yè)、實踐型作業(yè)、探究型作業(yè) 或綜合性作業(yè)，每天書面作業(yè)時間不超1小時。（二）形式上突破創(chuàng)新開學伊始，XX小學便在作業(yè)布置上大膽

23、嘗試，突破創(chuàng)新, 讓作業(yè)育人的功能最大化。為了把作業(yè)設計調整落到實處, 我校把作業(yè)設計納入教研活動之中。各教研組利用每周一次 的集中教研活動時間，精心設計下一周要布置的學科作業(yè), 形成周作業(yè)計劃。要求布置給學生的作業(yè)教師必須要先做, 要在充分掌握作業(yè)難易程度、所需時間、規(guī)范格式、容易出 錯的地方和適宜的學生XX基礎上，做到作業(yè)量適中、科學 有效、針對性強。基礎性作業(yè)為主，分層作業(yè)、實踐型作業(yè)、 探究型作業(yè)或綜合性作業(yè)為輔。每天布置的作業(yè)及時批改和 反饋，教師批改后，先由學生自己訂正，再由教師復批。共 性錯誤集體講評或小組互助，個性錯誤個別輔導。（三）服務上有保障以課后服務為契機，讓家庭作業(yè)在校

24、完成。課后服務采 用模塊設計，周一一周四所有年級學科作業(yè)必須在課后課后 服務時間完成，讓學生不背書包回家成為可能；周五各年級 進行社團活動，打破學科壁壘，堅持活動育人?，F(xiàn)在我校已 經(jīng)開設藝術、科技、運動、益智等四十個社團課程。實行年 級走班制，學生自愿參加喜歡的社團課程，讓孩子們學有所 選學有所長。（四）評價上有激勵XX小學將作業(yè)質量、作業(yè)批改、作業(yè)負擔等情況作為考 核教師師德師風和教學效果的考核內(nèi)容之一，加強監(jiān)督檢查, 主動接受學生家長與社會各界的監(jiān)督，對作業(yè)工作不規(guī)范的 教師及時督促整改；對在作業(yè)設計、作業(yè)布置、作業(yè)批改等 工作中涌現(xiàn)出來的先進典型予以表揚。教導處定期開展作業(yè) 檢查、優(yōu)秀作

25、業(yè)展示、優(yōu)秀錯題集評比、家長學生問卷調查、 座談等形式，加強對作業(yè)管理的把控力度。三、強化體質管理，給學生一個健康的童年提高學生身體素質不是一句口號，而要表現(xiàn)在具體行動 中。為了讓此項工作扎實推進，XX小學采取一系列措施：開齊開足體育與健康課程。每天兩次眼保健操，每天 體育鍛煉時間不少于一個半小時。學校聚焦“教會、勤練、 常賽”，完善“健康知識+基本運動技能+專項運動技能的 體育教學模式，讓每位學生利用體育課掌握12項運動技 能。建立健全學生體質健康監(jiān)測制度，建立健康檔，每學 期兩次全覆蓋視力篩查。以“活動”促落實，切實改善“小 胖墩”“小眼鏡”現(xiàn)象之痛。XX小學對課間活動進行大刀闊 斧的改，

26、開展以“我運動，我健康，我快樂為主題的形式 多樣的陽光大課間活動：一年級跳繩、籃球操；二年級跳繩、 足球操；三年級韻律操；四年級扇子舞；五年級曳步舞；六 年級動感韻律操。傳統(tǒng)與現(xiàn)代相融，興趣與強體兼顧。成立各種球類訓練隊（足球隊、籃球隊、乒乓球隊、 徒球隊等），利用早晨和課后服務拓展時間進行長期訓練， 球隊在XX區(qū)組織競賽中取得突出成績。在剛剛結束的足球 賽中，我校女子足球隊斬獲全區(qū)第二名的成績。學校“雙減”工作落實情況匯報總結為進一步強化學校的育人主陣地作用，提高教學質量, 學校努力貫徹落實文件精神，充分調研，認真謀劃“雙減” 工作方案，反復論證，釆取多種形式，逐層細化，積極推進 “雙減”校

27、本實施。一、反復學習，充分調研X月29日，學校利用行政會反復學習、研討課后服務工 作精神，結合學校實際情況豐富落實課后服務活動方案。接 著X月初先后召開了年級組長會和教研組長會，針對年級管 理和學科課程進行了充分的調研與研討：在服務內(nèi)容上，力 求更加豐富多樣，在積極開展多彩的校級、年級社團活動的 同時，指導學生盡量在校內(nèi)完成作業(yè)，盡最大努力使學生愿 意留在學校參加課后服務活動，為學生快樂健康成長提供良好條件和服務保障。研討中為保障課后服務工作具有時效性, 學校提出要積極研發(fā)課程資源、研討分層作業(yè)形式、設計分 段實施課程菜單表、學生參與覆蓋面達到100%、建立分年級 分學科的資源包，共建共享。二

28、、縝密部署，嚴格落實在X月X日下午，學校利用全體教師會再次召開了 “雙 減”工作部署會。會上，XXX向全校教師傳達了主題為“落 實雙減任務，推進校本實施的“雙減”工作精神。XXX從 雙減工作的背景、內(nèi)容和方法上進行了詳盡的解讀，并 結合學校實際布置了近期工作安排，特別強調教師們要在提 高對“雙減工作思想認識的基礎上更加明確工作重點。 XXX詳細解讀了 XX學校“雙減工作推進方案，她指出要提 高課堂教學質量和效果，豐富課后活動內(nèi)容，讓孩子們在校 園里快樂學習、健康成長。在遵循學生自愿選擇的基礎上， 著力豐富課后服務供給，尤其是答疑輔導工作，貫徹落實培 養(yǎng)學生自主完成作業(yè)能力，鞏固提高所學知識；保

29、障體育一 小時鍛煉時間；統(tǒng)籌德育主題活動、勞動教育。三、家校攜手，更好服務X月X日下午，學校與1-6年級家長代表進行了座談， 座談會上，每一個家長都進行了發(fā)言，表達了自己所在年段 不同層次家長的建議。XXX校長時時與家長互動，答疑解惑， 進一步宣講了學校豐富課后服務供給的初衷：校長提到，當前減輕義務教育階段學生課業(yè)負擔和校外培訓負擔的系列 舉措引發(fā)社會關注。今年把“雙減工作列入重點工作任務, 將對校外培訓機構從嚴審批，進一步強化學校的育人主陣地 作用，切實減輕學生的校外培訓負擔，義務教育學校應進一 步提高課堂教學質量，增強課后服務供給。同時，學校還擬定了 “十大推進策略，即整體架構與分布實施相

30、結合,大可能與全員覆蓋相結合,課程多元與五育并舉相結合,源豐富與興趣吸引相結合,特色打造與興趣吸引相結合,段走班與分層選課相結合,校級社團與年級社團相結合,干擔當與全員分擔相結合,多勞多得與優(yōu)勞優(yōu)酬相結合，主動作為與積極穩(wěn)妥相結合。座談會上，家長代表們對于孩子各年齡段的特點，暢所 欲言。例如高年級家長更關心學校如何發(fā)揮九年一貫制特點, 開展銜接課程；低年級家長則希望下午兩節(jié)課后就接孩子回 家休息，避免在校時間過長。更多家長對于老師輔導學生在 學校完成作業(yè)表示感謝。XXX校長隨時約家長們互動，了解 并解答相關的問題，并結合不同孩子自身的特點為大家提出 了不同的方案，更好的服務于學生?！半p減工作事

31、關中小學生健康成長，事關群眾切身利 益，同時也是廣大家長關注的熱點問題。我校積極貫徹教育 方針，堅持以學生發(fā)展為本，落實立德樹人根本任務，把“雙 減”作為一項重要任務抓緊抓好，堅持素質教育，深化教改, 多措并舉提升校內(nèi)教育教學質量，豐富課后服務供給，努力 幫助家長解決放學后接送學生的實際困難，辦好讓群眾滿意 的教育，促進學生全面發(fā)展和健康成長?！半p減”工作總結報告“雙減”看似小事，實則是關系學生成長和家庭幸福的 要事，是關系民族命運的大事。然而，當前中小學生負擔過 重正在嚴重阻礙甚至摧殘孩子的成長和發(fā)展。究其根源，是 “只要成績、不要健康”的扭曲育人觀和成才觀在作祟。如 何破除“五唯”頑瘴痼疾

32、，破解減負難題，近年來XX 一直 在思考、探索和實踐，以義務教育“雙減為突破口，打好 中小學生減負組合拳，促進學生身心健康、全面發(fā)展。一是重拳出擊，整治規(guī)范，大力加強校外培訓機構綜合 治理。XX區(qū)建立了三級聯(lián)動，教育、市監(jiān)、民政、人力等相 關部門參加的培訓機構整治工作領導小組，形成了 “為主、 教育牽頭、部門協(xié)同、家校聯(lián)合、社會參與”疏堵結合、齊 抓共管的長效監(jiān)管機制20XX年以來，區(qū)教育部門會同有關 部門連續(xù)出臺關于規(guī)范校外線上培訓發(fā)展的實施細則關 于探索開展校外培訓機構資金風險預警工作的意見，不斷 完善校外培訓機構管理體系和機制。實施“雙隨機、一公開” 常態(tài)化監(jiān)管執(zhí)法，累計開展雙隨機抽查3

33、356次；實施校外 線上培訓備案審查，已累計發(fā)布通過審核的機構平臺26個、 線上課程850門、授課教師3630人；同步實行教育APP備 案制度，完成數(shù)量位居我國前列；開展涉未成年人網(wǎng)課平臺 專項整治工作，累計排查3000余所學校和校外培訓機構。 加強對校外培訓機構教學工作的指導和監(jiān)督，研究出臺義務 教育語文、數(shù)學、英語、科學4個學科的超標超前培訓負面 清單，對加重中小學生學業(yè)負擔的培訓機構，依法依規(guī)嚴肅 處理，并與年檢結果掛鉤。二是明確責任，落細落實，切實減輕義務教育學生作業(yè) 負擔。早在20XX年，XX區(qū)教育部門就出臺關于改進與加 強中小學作業(yè)管理的指導意見，加強作業(yè)的布置與管理， 列舉了 11種容易加重學生和家長負擔的作業(yè)要求供各地對 照整改。20XX年XX區(qū)中小學生減負工作實施方案進一 步明確，各中小學建立以校長為第一責任人的作業(yè)管理工作 機制。全區(qū)多地在作業(yè)管理上推