班主任對于“雙減”政策的感想校長雙減政策心得體會工作實施方案

1、班主任對于“雙減”政策的感想校長雙減政策心得體會工作實施方案班主任對于“雙減”政策的感想雙減并沒有減掉責任自從雙減政策落地，一時間，社會上，網(wǎng)絡上評價聲不 斷，各種聲音此起彼伏。但是作為一名教師，我們深深地懂得，雙減是為了減輕 孩子過重的學業(yè)負擔，而并沒有減輕我們的責任。平日里，我喜歡于漪老師，喜歡讀她的故事，聆聽她的 智慧，每次讀到她的文章，都會在心里升騰起一種激情，我 常常在想，于漪為什么可以成為于漪，又為什們能夠經(jīng)常打 動我，激勵我。我想是她的一顆心，是她的使命與責任。作為一名一線班主任，我們肩上的責任更重，我們不僅 僅是一名老師，不僅僅要負責孩子的學習，更重要的我們是 孩子前行道路的指

2、路燈，我們的責任是育人，而這顯然要比 教知識更為重要。十七世紀捷克的教育家夸美紐斯說過：太陽底下再沒有 比教師這個職業(yè)再高尚的了。教師在與學生的交往過程中，不僅起到傳道、授業(yè)、解 惑的作用，而且直接對他們今后的人生觀、道德修養(yǎng)觀產(chǎn)生 影響，而班主任工作更集中體現(xiàn)了歷史賦予教師使命的這一 個特點。作為一名班主任，我一直堅持著身教重于言教。在和孩 子相處的每時每刻，我都會注意，做好自己，讓孩子以我為 榜樣。只要我可以做到的，他們也一定行，只要要求他們做好 的，自己首先要做好。面對雙減政策，這一點初心自始至終都不能變，愛是育人的主旋律作為一名班主任，肩上有沉甸甸的責任，我們不是當一 年的班主任，而要

3、站在孩子成長的角度，為他們思索，讓他 們可以走的更遠，飛得更高。向深處挖掘，就是責任和使命。每一個孩子都是一個鮮 活的生命個體，在他們身上，我們用自己的人格魅力、職業(yè) 理想去努力塑造最完美的生命個體，我們用自己的教育幸福 讓學生獲得成長的快樂，讓他們可以步步堅實。當了 18年的班主任，面對雙減政策，我依然覺得愛學生 是任何背景下班主任工作的前提和源源不斷的動力。怎樣愛，如何讓他們感受到愛，這需要我們的智慧。 面對高年級的孩子，我會選擇聊天，寫信等等不同的方 式，現(xiàn)在我仍然清清楚楚的記得，每帶上一個新的班級， 我會將自己對他們的期望，我的要求，用書信的形式寫出來， 這是我和孩子們第一次見面。每一

4、個字，每一句話都要字斟句酌，我們彼此之間的約 定就是從文字開始的，在和他們相處的時候，可以表達感情 的時候很多，當然面對高段的學生，最重要的還是信服，你 可以不厲害，你可以在這一方面不擅長，但是你要夠誠懇， 你要讓他們心里服你。所以晨會，班會，甚至一個個的小課間都成為了我們溝 通的絕美時間，所以才會在畢業(yè)的時候，面對一個個孩子， 有感而發(fā)，當他們走出校門的時候，真的不舍，有一種把自 己好像掏空了的感覺，空落落的。我想這就是愛吧，愛到骨子里了，也一定會印到他們的 心窩里。抓住教育的同盟軍對于一個孩子而言，雙減政策沒有減掉我們教師的責任, 自然也沒有減掉家長的責任。所以在育人的這條道路上，我們始終

5、都是同盟軍，在和 家長的溝通交流中，我們之間也更加平等，其實我們帶過得 每一個孩子家長都渴望和老師交流，當然跟老師來交流是想 得到希望而不是失望。所以我們不妨試著對后進生的家長一樣表達感謝，讓他 們看到希望。的確，無論孩子的習慣如何，態(tài)度如何，成績 如何，他們回到家都一樣是心肝寶貝，所以讓他們看到希望， 才是家校溝通合作的關鍵所在。后進生的背后有后進家長，后進的家長后進在哪里？是 教育觀念還是處事觀念？每個家庭都不一樣，但是每一個父母從內(nèi)心深處都希望 孩子能夠進步，只是他們的孩子因為不同的原因后進時間太 長了，他們久而久之也失去了希望，經(jīng)過時間的推移，這些 家長也往往想通了，想開了，所以才會放

6、任，才會妥協(xié)。那么利用好家長群，把家長作為自己的合作伙伴，開好 每一次的家長會特別是第一次家長會，形成教育的同盟軍。 不幸的家庭各有各的不幸，幸福的家庭各個相似，后進生各 有各的后進的原因，優(yōu)等生的優(yōu)秀各個相似，相似的經(jīng)驗和 方法不能籠統(tǒng)的說一一努力勤奮，要把優(yōu)秀學生成功的方法 習慣介紹給大家，不要讓其他學生錯以為他們有天賦，有秘 方，學不來。在平時的班主任工作中，我都會建議家長定期的寫點什 么，可以是對班級管理的，對我的，也可以是針對孩子的， 針對班級的，不好意思直接說，那就匿名交給家委會主任， 給我的表示感謝的，那就發(fā)到班級群，順便帶動正能量，針 對孩子的，不妨手寫出來給孩子一個意外的驚喜

7、諸如此類的做法，讓我和我的同盟軍距離更近，意見聽 取了，方法改進了，同盟的陣營也會越來越強大，不同的聲 音越來越小，換來的是大家心往一處想，勁往一處使。雙減后要做加法既然雙減沒有減掉我們的責任，那么到底要怎么做，才 可以培養(yǎng)出新時代的合格接班人。所以作為一名班主任，雙減的前面是減輕學生的負擔， 但是不代表孩子的能力要少，不代表我們什么都不做， 畏首畏尾，相反需要我們班主任做的更多。記得去年我們班開展了一次徒步帶領孩子進行的挖紅薯 勞動教育，那次活動對我的觸動很大，雖然路途遠，光單程 我們就走了 1個小時40分鐘，但是一路上，孩子們有說有笑， 有幾個胖孩子實在走不動了，我就拉了一個，孩子們見狀，

8、 體力好的也拉幾個，最終達到目的地，開始挖紅薯，摘領猴桃，雖然娃娃們沒有干過，但是聽得認真，干的認真。不由的感慨，孩子們需要這樣的學習，我們平時講團結， 講堅持，講勞動最光榮，我想只有真正的體會才會留下深刻 的印象。所以雙減背后，為了孩子更好的發(fā)展，作為班主任首先 要增加勞動教育，要讓勞動教育在孩子們的心中扎根。站在孩子成長的角度，我們還需要努力營造一個適合孩 子心理健康成長的環(huán)境?，F(xiàn)在的孩子耐挫力下降，動不動就想不開，跳樓的，自 殺的，讓我們這些老師膽戰(zhàn)心驚，但是作為以育人為己任的 班主任，難道這不是我們的首要任務嗎？班級中營造一種團結、互助、健康、向上的氛圍。讓孩子 們陽光起來，是我們在雙

9、減政策落地后開出來的一朵燦爛之 花。盧華命統(tǒng)文乃的深入措粗，油應該定雙減之后觸上小工 法需要經(jīng)合的一個點，要讓度孑在空存日宜力感受盧華民廢 的席尤，龍夕已定一個中國人/駢嫂。肉物史醫(yī)藥文化、戲必文尼、裒紙都可以走避我勿的裁 莖，小學空近密海費般，學漢，讓譚堂學？，學夜學？更加充 實?；抑苤?，就主任逐妻布C么？要讓度孑學合感離，學芳 恁考拿箏，這潮是我介的及在。于流老版曾凌說：“弟總有這殍一杼感覺.，在學女皇工 生，人有當了顯主任，才能真正參票到當券府的幸相。學空耒到學狡，受到許多教婀的關心、培育；名是班主 在也費著對學學全詼的表Q偌，初學軍度就凄多，能夠金詼 關心、，照旅學空的總意、學彳、身

10、摩弄里活。歷以一般求才，學空對更主任的惑僚，以及歐主冷對學 至的彩碗，都要遠遠超過一般任課老帆”歷以奈尤一名一度班主任，我總在槃就的工生聲道尋著 自已的表丁幸禧灰慶黃，在這條遭落上，我一黃坐持走著。校長雙減政策心得體會7月24日發(fā)布了雙減意見，要求各地區(qū)各部門執(zhí)行。雙 減又稱“有效減輕義務教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培 訓負擔” 0目標：1、保護學生的身體健康，并將負擔提升到未成年 保護法的高度。2、減輕家庭教育負擔。3、將教育回歸到學 校。4、1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著。并規(guī)定，理調(diào)控作 業(yè)結構，確保難度不超國家課標，建立作業(yè)校內(nèi)公示制度， 加強質(zhì)量監(jiān)督，嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)，

11、嚴禁要求 家長檢查、批改作業(yè)。對于學生作業(yè)量給出了明確的標準，小學一、二年級不 布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當安排鞏固練習；小學三至 六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘。要求教師認真 批改作業(yè)，及時做好反饋，加強面批講解，認真分析學情，做 好答疑輔導。不得要求學生自批自改作業(yè)。對于課余時間，鼓勵從事力所能及的家務勞動，開展適 宜的體育鍛煉，開展閱讀和文藝活動。保護好學生的身體健 康、心理健康、家長要積極與孩子溝通，關注孩子心理情緒。 充分用好課后服務時間，指導學生認真完成作業(yè)，對學習有 困難的學生進行補習輔導與答疑，為學有余力的學生拓展學 習空間，開展豐富多彩的科普、文體、藝術、勞動、閱

12、讀、興 趣小組及社團活動。不得利用課后服務時間講新課?！半p減工作是黨中央站在實現(xiàn)中華民族偉大復興的戰(zhàn) 略高度和政治高度作出的重要決策部署，是構建教育良好生 態(tài)、促進學生全面發(fā)展，健康成長的國之大計。作為一線教 師，更是站在了 “雙減工作的主陣地上，更要認真學習領 會并貫徹到學習工作中去。在我看來，“雙減”不是讓學生遠離學習，虛度光陰， 輕視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法，不是在教育責任上 搭挑子。而是對我們教育工作者提出了更高的要求：我們要 提高課堂教學效率，我們要認真?zhèn)湔n，引導學生敢于質(zhì)疑， 提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學生自主探究問題，解決問題； 要健全作業(yè)模式和形式，減輕學生過重的作業(yè)負擔；

13、同時轉(zhuǎn) 變教育評價方式等。我認為具體的做法有：一、學習課程標準，對課程標準有新的認識，更新教學理 念，明白減負并不是單純的削減作業(yè)數(shù)量，關鍵是如何在“減 負的同時提高質(zhì)效。二、增強集體備課，仔細鉆研教材，使各單元的教學目標 更加明確，依據(jù)單元目標制定合理地課時教學目標，并依據(jù) 各班的實際情況，修改教案，有針對性地對語文知識和能力 進行訓練。三、依據(jù)學生年齡特征，創(chuàng)設情境，培育學習興趣，以 “學生發(fā)展為本，精講簡練，給學生多一點時間和空間，讓學生自主地、富有個性地發(fā)展，讓每一個學生在課堂中都有 所收獲，從而提高40分鐘的教學質(zhì)量，打造高效課堂。四、精心設計課堂練習，圍繞聽說讀寫相結合進行。有目

14、標，避開隨意性。在講解課文中完成。如：每篇課文中的生字， 對容易寫錯的，在檢查預習時重點強調(diào)，采用集體書空或抄 寫或形近字等方式牢固掌握。課文中的關鍵詞語，運用各種 辦法或近、反義詞，或聯(lián)絡上下文理解。找出本篇課文中想像 說話的訓練點，進行說話練習。課后及時寫下。有了課堂上說 的基礎，回家完成寫的任務就輕而易舉。對文中的重點段落 指導朗讀，熟讀成誦。減輕了學生業(yè)余負擔。五、課外作業(yè)，細心篩選，仔細編排，如在教學中總結出 經(jīng)典基礎性作業(yè)和練習，作為常規(guī)試題仔細練習。讓學生作 業(yè)負擔小，又得到最大的訓練，做到及時高效。每周針對單元 目標出好周周練，進行一些操練。六、設計分層作業(yè)：對各班級不同學生的

15、特點，設計一些必做題和選做題，學生可以依據(jù)自己的喜好和能力選做作業(yè)。 同時還注意作業(yè)的趣味性和實踐性，讓中差生把完成老師的 作業(yè)當作一件樂事。避免作業(yè)中的重復現(xiàn)象，盡量設計精而 簡的作業(yè)，作業(yè)的布置要照顧到各個層次的學生，讓每個學 生都能體驗到成功的喜悅，逐漸樹立起學習的信心。總之，練習只是手段，讓學生在課后獲得鞏固才是最終 的目的，為了達到這個目的，作為教師要精細設計每一個課 堂作業(yè)，做到少而精，讓學生在樂中獲得學習，獲得鞏固，增 強練習的有效性。小學雙減工作實施方案“雙減是為了 “增效，在減負的同時，重視學生核 心素養(yǎng)的生成與身心健康的發(fā)展。在雙減背景下，如何將高 效課堂、作業(yè)管理、課后服

16、務、考試管理一體化？我校制定了 如下方案：一、將作業(yè)設計納入備課的閉環(huán)系統(tǒng)（一）繼續(xù)圍繞課堂教學理念，提高每個層面教師的課 堂教學效率。我們始終面臨最大的問題就是：如何從關注知識點的落 實，轉(zhuǎn)向素養(yǎng)的養(yǎng)成。落實核心素養(yǎng)的關鍵在課堂，這就需要 我們進行課堂改革。設計學法按照：學什么一一怎么學一一 學得怎么樣設計。（二）以學科組為單位，進行高質(zhì)量的學習單作業(yè)設 計。1.根據(jù)課堂結構，設計與此對應的“學習單，內(nèi)容包 括課前準備（資料查閱、自主學習、舊知復習等），課中探究 （獨立探究、合作交流），檢測練習（讀寫結合、基礎練習、 分層作業(yè)）。.關注學情，實現(xiàn)作業(yè)分層改變學生作業(yè)的內(nèi)容和完成作業(yè)的方式作業(yè)

17、內(nèi)容和完成方式設計要有利于拓展學生的學習空間, 為學生提供更多體驗、操作、實踐的機會，加強課堂與社會、 生活的聯(lián)系，豐富學生個性。書面作業(yè)、口頭作業(yè)、操作作業(yè)、 課外閱讀、體育鍛煉等相得益彰，課內(nèi)作業(yè)與課外作業(yè)、書面 作業(yè)與實踐作業(yè)、個人獨立作業(yè)與小組合作作業(yè)、統(tǒng)一要求 作業(yè)和學生自主作業(yè)等相互補充，充分體現(xiàn)作業(yè)形式多元化。作業(yè)難易適度、嘗試作業(yè)分層探索“彈性”作業(yè)和跨學科作業(yè)，強化實踐性作業(yè)。根 據(jù)學生實際能力布置作業(yè)，合理搭配，由易到難，難易適度。 對作業(yè)規(guī)范、完成時間等提出明確要求，對作業(yè)難點和疑點 進行必要提示。作業(yè)布置面向全體學生，盡可能分層布置作 業(yè)，既有必做題，又有選做題。對不同

18、學生在作業(yè)數(shù)量、難易 側重、完成方法上提出不同要求，對學習能力強的學生布置 適量補充題，對基礎差的學生進行適當輔導。.嚴格作業(yè)批改基本要求作業(yè)收發(fā)、批改及時。批改一律使用紅筆（二次糾錯可以 用其他顏色的筆批改，便于學生明確自己改錯是否正確）；批 改做到認真細致，每題一批或每行一批，防止誤批、漏批；批 改符號清楚明白（參照學校作業(yè)批改符號要求），批改文字工 整規(guī)范，多用勉勵性評語，為學生起示范、激勵作用。學生作 業(yè)、考試評定公開客觀，標準統(tǒng)一。學生作業(yè)有錯均須在錯題 處恰當位置寫上“訂正” “改錯等字樣并要求學生訂正在 后面。學生訂正對后，教師及時復批。重視過程批改，堅決杜 絕突擊布置和批改、帶

19、有歧視、侮辱學生性質(zhì)的批改符號和 評語，堅決杜絕學生批改作業(yè)、手機APP布置作業(yè)的現(xiàn)象， 堅決杜絕要求家長檢查、簽字及批改作業(yè)。4，作業(yè)反饋及時有效對一些共性問題、突出問題做好作業(yè)批改記錄，并及時 進行集體講評、個別輔導，有針對性地進行面批與講評。面批 時要幫助學生指出錯誤之處，耐心輔導其明白正確的解答方 法。學生抄襲作業(yè)或字跡潦草、不符合要求或少做、不做作業(yè) 的，要進行批評教育并及時要求其重做或補做，嚴禁讓學生 進行過多的簡單重復勞動和罰抄作業(yè)。5 .加強作業(yè)完成指導利用周一至周五的課后服務時間，堅持“今日事今日畢, 今日作業(yè)今日完善”的輔導理念，根據(jù)學情和作業(yè)難易程度, 釆用一對一的當面批

20、改方式，讓學生的學習情況及時得到老 師的反饋和調(diào)整，保證學生能在學?；就瓿蓵孀鳂I(yè)。因為我校特殊兒童較多，學校一直格外重視隨班就讀學 生的康復訓練成果。本學期實行課后服務后，利用這個時間 為他們提供更多有針對性的幫扶服務，給這些孩子量身打造 了不同課程，每周每人最少能得到一次一對一的專項輔導。6 .加強作業(yè)管理整體減負，降低完成作業(yè)的時長在教師提前完成下水作業(yè)，預估不同學習能力完成作業(yè) 時間、學生作業(yè)計時的基礎之上，各年級備課組組長組織團 隊自主編寫作業(yè)。年級組組長將各班級每日全部學科的作業(yè) 量加在一起，計算學生作業(yè)時長，對各學科之間作業(yè)布置量 有效統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)。分管領導、年級聯(lián)系領導每天深入

21、聯(lián)系年 級，對年級組各教師的教案、課堂教學、作業(yè)設計、批改等進 行考核、評價，并及時反饋、整改。嚴實常規(guī)檢查加強作業(yè)的常規(guī)檢查，重點加強對作業(yè)內(nèi)容及完成方式、 作業(yè)量合理性的督查評估?？荚u結果納入教師績效考核，作 為教師評優(yōu)選先、評職晉級的重要依據(jù)。對檢查出的問題，及 時反饋給年級備課組和任課教師，教師及時調(diào)整好作業(yè)布置 的質(zhì)和量。加強作業(yè)研究學校出臺激勵政策，鼓勵支持教師個人或以學科備課組、 課題組為單位對學生作業(yè)內(nèi)容的設計、完成方式、批改方式、 評價反饋方式、作業(yè)輔導方式進行專項實踐研究，形成典型 經(jīng)驗做法，學校予以推廣。同時，每學期組織一次“我心目中 的好作業(yè)” “好作業(yè)我來設計”“好作業(yè)評選”活動，教師 共同研究評價作業(yè)，讓作業(yè)負擔減下來，質(zhì)量提上去。強化家校合作加強家校聯(lián)系、發(fā)揮家校合力，及時了解學生學習動態(tài)。暢通家校聯(lián)系和家長意見反饋渠道，切實發(fā)揮家長在作業(yè)管 理辦法的制定、過程性管理等方面的議事和監(jiān)督作用；及時 調(diào)查核實處理學生及家長反映的學生作業(yè)問題。二、以好課堂標準為對標點，加強評價加強課業(yè)輔導的同時，開設“百藝社團課程，豐富課 后服務內(nèi)涵課后服務內(nèi)容與學校特色和校本課程相結合，學校開展 以課業(yè)輔導、社團活