雙減視角下的關(guān)于英語(yǔ)作業(yè)的幾點(diǎn)設(shè)想

1、雙減視角下的關(guān)于英語(yǔ)作業(yè)的幾點(diǎn)設(shè)想最近，鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的“雙減”，政策的落地的確會(huì)給老師帶來(lái)很多的疑惑。首先就是要減少學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。課后的書面作業(yè)的時(shí)間不能超過(guò)90分鐘，完成英語(yǔ)的課后作業(yè)時(shí)間要減少了。英語(yǔ)學(xué)科需要背誦的內(nèi)容較多，教師多通過(guò)抄寫以達(dá)到記憶目的,這種機(jī)械背誦和抄寫的教學(xué)模式不但學(xué)生增加負(fù)擔(dān),而且聽(tīng)、說(shuō)、讀、能力并沒(méi)有得到很好的培養(yǎng)，不符合英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的育人要求。另外就是老師對(duì)作業(yè)的批改評(píng)價(jià)形式單調(diào)、教條如用ABC,或good作為評(píng)價(jià)，對(duì)于這生硬缺乏情感、不具備感染力的評(píng)價(jià)。學(xué)生自然不重視。其次作業(yè)形式單一。教師在課堂上設(shè)計(jì)學(xué)生探究合作的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生之間的合作僅僅是形式化的課堂

2、討論。但是對(duì)于課后的作業(yè)則是強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要獨(dú)立思考，學(xué)生課后沒(méi)有合作探究，整個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)、布置和完成都是封閉性的。最后作業(yè)內(nèi)容單一，作業(yè)一般源于教師來(lái)自教輔資料或教材，學(xué)生沒(méi)有自主選擇的權(quán)利，各個(gè)能力層次的學(xué)生都是完成相同的作業(yè)任務(wù)。這樣不利于學(xué)生潛能的發(fā)揮，學(xué)科能力得不到鍛煉，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，成了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。達(dá)不到為學(xué)生減負(fù)的效果。對(duì)于減負(fù)下初中學(xué)生英語(yǔ)作業(yè)的幾點(diǎn)設(shè)想一、考慮學(xué)生的實(shí)際個(gè)體情況設(shè)計(jì)作業(yè)就拿ModulesHeroes這個(gè)單元能夠布置課前資料收集，如一些相關(guān)課文內(nèi)容的背景資料，或者學(xué)生英語(yǔ)水平高的還能夠?qū)懸恍╆P(guān)于現(xiàn)代英語(yǔ)故事的小作文，課堂上與同學(xué)分享?；A(chǔ)較差一些的同學(xué)能夠

3、收集一些圖片關(guān)于英雄的小故事等等。還有教學(xué)“ourSchoolLife內(nèi)容時(shí)學(xué)生能夠通過(guò)自己的實(shí)際情況老師可能設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)性練習(xí)，例如翻譯句子：小紅零花錢比小剛的多。他做得比她快得多等等的短句子。這樣老師能夠通過(guò)作業(yè)拓展英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固課堂中學(xué)到的新知識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生在課外進(jìn)行延伸學(xué)習(xí)。二、增強(qiáng)作業(yè)的實(shí)用性老師能夠通過(guò)布置一些寫、畫、唱、說(shuō)等形式來(lái)提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。例如能夠要求學(xué)生學(xué)唱英語(yǔ)歌、“英語(yǔ)趣配音”、英語(yǔ)手抄報(bào)等形式拓展閱讀文章內(nèi)容、縮寫或者轉(zhuǎn)述文章內(nèi)容。也能夠用繪制思維導(dǎo)圖、等方式總結(jié)單詞或者是單元語(yǔ)法及知識(shí)點(diǎn)，句型知識(shí)，實(shí)用性的作業(yè)能體現(xiàn)英語(yǔ)的語(yǔ)言交際功能，引導(dǎo)學(xué)生使

4、用語(yǔ)言，體驗(yàn)語(yǔ)言，交流語(yǔ)言。三、通過(guò)多樣化趣味性的作業(yè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一直以來(lái)學(xué)生都是被動(dòng)完成作業(yè)，所以對(duì)于老師布置的作業(yè)都會(huì)采取應(yīng)付式。只要我們老師按照學(xué)生的喜好布置作業(yè)引起學(xué)生的興趣,學(xué)生最大程度發(fā)掘自身潛能，克服學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難。例如能夠給學(xué)生推送一些互聯(lián)網(wǎng)上的小影片、小動(dòng)漫，視頻中的語(yǔ)言簡(jiǎn)約，清新，能夠讓學(xué)生觀看、模仿的背誦的同時(shí)進(jìn)行拓展寫作。例如我就利用順德初中英語(yǔ)公眾號(hào)里72個(gè)英語(yǔ)情景小視頻讓學(xué)生觀看，并且打印出里面的內(nèi)容，讓學(xué)生背誦，演繹英語(yǔ)情景劇，并根據(jù)動(dòng)畫片拓展寫成小故事。學(xué)生很感興趣。四、按學(xué)生心理需要設(shè)計(jì)作業(yè)結(jié)合初中階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，把握他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和練習(xí)的需求，讓學(xué)生在寫作業(yè)能夠獲得滿足感。例如在教授Theseasonandtheweather內(nèi)容時(shí)，能夠根據(jù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活之美和感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)心理需求。設(shè)計(jì)一些回答問(wèn)題的作業(yè)，“Whatsthebeautyofseason?Whafsyourfavouriteseason?學(xué)生能夠把對(duì)此進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作。能夠給出一些優(yōu)美句子給學(xué)生參考如：Summerisfullofenergyandbringsuslove.這樣給學(xué)生帶來(lái)愉悅的體驗(yàn)同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)作業(yè)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，這樣不但是減少無(wú)用功作業(yè)帶來(lái)的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也培養(yǎng)少于學(xué)科素養(yǎng)。在“雙減”政策下，完善和改進(jìn)英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)