【人教版】九年級化學上冊：第5單元課題2 如何正確書寫化學反應方程式 教學設計

1、PAGE3 / NUMPAGES3 課題2 如何正確書寫化學方程式【教材分析】本節(jié)課的教學內容非常重要 ,是學生已經學習了元素符號、化學式這些化學用語 ,在此根底上利用質量守恒定律正確書寫有關的化學方程式 ,并理解化學方程式的含義。通過練習書寫 ,掌握上述教學重點。為下節(jié)課根據化學方程式進行簡單的計算打下根底?！緦W情分析】學生在學習本節(jié)課之前已經學習過質量守恒定律和化學式等化學用語 ,初步掌握了質量守恒定律的本質和化學式的書寫及含義。學生已經具備的“先備知識 ,后繼的學習要以此為根底 ,注意新知識與已有知識之間的聯系。學生運用已經學習過的知識對化學方程式的書寫可以進行預測。【教學目標】知識與技

2、能：學會正確書寫化學方程式；理解化學方程式的意義及書寫化學方程式的兩條原那么過程與方法：通過嘗試書寫方程式 ,運用質量守恒定律進行判斷 ,學生自行獲得書寫方程式應該遵循的原那么；通過合作討論、指錯糾錯等方法 ,建立正確書寫化學反響方程式的步驟和考前須知。情感態(tài)度價值觀：通過比擬 ,感受化學方程式的簡約之美；結合化學方程式書寫原那么的教學 ,培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和研究求學的品質。通過課堂活動培養(yǎng)學生科學探究精神和合作學習意識?！窘虒W重點】 正確書寫化學方程式【教學難點】 化學方程式的配平方法【教學媒體】 多媒體教學【課時安排】 一課時教學程序師生活動設計意圖一復習提問【多媒體展示】1.什么

3、叫化學方程式？2.你能說出化學方程C+O2=CO2的意義嗎？【講解】質的意義：表示 和 在 條件下生成 量的意義：每 份質量的碳跟 份質量的氧氣恰好完全反響 ,生成 份質量的二氧化碳二、提出問題1、書寫化學方程式要遵守哪兩個原那么？【講解】一是必須以客觀事實為根底 ,決不能憑空想象、臆造事實上不存在的物質和化學反響二是要遵守質量守恒定律 ,等號兩邊各原子種類與數目必須相等。【多媒體演示】2、以下兩個方程式違背了哪個原那么？1 3Fe+2O2 點燃 Fe2O32 P+O2點燃P2O5【學生討論】【學生】 指出一反響不符合事實 ,另一反響沒配平【教師】 引導觀看水電解的微觀擬人動畫 ,觀察反響中粒

4、子的情況【多媒體演示】【教師】化學反響過程中 ,什么變了？什么沒變？【學生討論得出】 在化學反響中 ,分子分解 ,重新組合形成新分子；而原子的種類、數目均沒有變化。 【教師】指導學生閱讀教材了解如何才能使化學方程式等號兩邊的原子總數相等。三、探究活動【學生】嘗試書寫磷和氧氣反響的化學方程式；體會書寫的步驟 ,交流配平的方法。1寫 左 短線連接 右反響物化學式 生成物化學式【舉例】 書寫化學方程式1、磷在空氣中燃燒寫：P+O2P2O52、鐵絲在氧氣中燃燒寫：Fe+O2Fe3O42配 【教師】化學式前面配上適當的化學計量數使左右兩邊的每一種原子總數相等 ,通常使用最小公倍數法.觀察法.奇偶法等?！?/p>

5、教師】最小公倍數法是比擬簡單.常用的配平方法,介紹最小公倍數法.【多媒體演示】最小公倍數法配平步驟1式子左邊的氧原子數是2 ,右邊的氧原子數是5 ,兩數的最小公倍數是10.因此 ,在O2前面配上5 ,在P2O5的前面配上2。追蹤原子(一種一種原子去追蹤到底并配平)配平：1、 P+ O2 P2O5 【舉例】觀察法舉例配平：2、 Fe+ O2 Fe3O43注 注明反響條件【舉例】【小結】書寫化學方程式的具體步驟:一.寫出反響物和生成物正確的化學式,并在式子左右兩邊之間畫一條短線;二.配平化學方程式 ,并檢查;三.標注化學反響發(fā)生的條件 ,把短線改成等號?！緩娬{】需要說明的內容：1、注明反響條件：點

6、燃、通電、加熱 、催化劑、高溫等。2、還需要注明 和 如：2HgO 2Hg+O2CuSO4+2NaOH =Cu(OH)2 +Na2SO4如果反響物和生成物中都有氣體 ,氣體生成物就不需注“ 號 ,如： 溶液中的反響如果反響物和生成物中都有固體 ,固體生成物也不需注“ 號 ,如：四、課堂小結見投影五、課堂練習1、你認為下表中的化學方程式各步書寫是否正確？如不正確請說明原因。見投影六、作業(yè)布置1整理并寫出本學期所學過的化學反響的化學方程式2嘗試學習一些其他的配平方法3課本P.98 Ex 1.2.3.4.5.及時回憶、反思使學生掌握正確的學習方法在嘗試中體會化學方程式書寫需要遵循的原那么通過自主學習使學生掌握正確書寫化學方程式的步驟、方法使學生獲得感性知識 ,了解這些物質的外觀特征反思使學生掌握正確的書寫方法及時檢驗學生的掌握情況 ,便于及時糾正附：板書設計: 第