創(chuàng)意思維訓練心理?；驪PT學習教案_第1頁
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創(chuàng)意思維訓練心理眩惑PPT學習教案_第3頁
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1、會計學1創(chuàng)意思維訓練心理?；髣?chuàng)意思維訓練心理?；蟮?頁/共30頁第2頁/共30頁第3頁/共30頁2、我們能否用皮亞杰、我們能否用皮亞杰的圖式論來解釋這個的圖式論來解釋這個現(xiàn)象？現(xiàn)象？第4頁/共30頁 此圖是個心理學著名的鑲嵌圖形，用來說明此圖是個心理學著名的鑲嵌圖形，用來說明“心心理?；罄硌；蟆弊饔?。作用。 心理?；笾溉藗冊诮鉀Q問題時，會遇到信息太心理?；笾溉藗冊诮鉀Q問題時，會遇到信息太少或太多的矛盾，信息太少可能因遺漏事實而不利少或太多的矛盾，信息太少可能因遺漏事實而不利于問題的解決，但信息太多則會產(chǎn)生干擾，從辯證于問題的解決，但信息太多則會產(chǎn)生干擾，從辯證法角度講，太少和太多都一樣，都不利

2、于問題的解法角度講，太少和太多都一樣，都不利于問題的解決。此圖就是因為線條太多（信息量大），產(chǎn)生了決。此圖就是因為線條太多（信息量大），產(chǎn)生了“心理?；笮睦硌；蟆弊饔?，致使右側的箭形部分難以發(fā)現(xiàn)作用，致使右側的箭形部分難以發(fā)現(xiàn)。第5頁/共30頁 創(chuàng)意生成有創(chuàng)意生成有5個階段，第一個階段就個階段，第一個階段就是提出問題。是提出問題。“提出問題提出問題”非常重要。非常重要。幾乎所有的發(fā)明創(chuàng)造都是從提出問題開幾乎所有的發(fā)明創(chuàng)造都是從提出問題開始，到解決問題結束的；而創(chuàng)意思維貫始，到解決問題結束的；而創(chuàng)意思維貫穿在發(fā)明創(chuàng)造的全過程。穿在發(fā)明創(chuàng)造的全過程。 第6頁/共30頁第7頁/共30頁第8頁/共30頁第9頁/共30頁第10頁/共30頁第11頁/共30頁第12頁/共30頁第13頁/共30頁第14頁/共30頁第15頁/共30頁 第16頁/共30頁第17頁/共30頁第18頁/共30頁第19頁/共30頁第20頁/共30頁第21頁/共30頁第22頁/共30頁第23頁/共30頁第24頁/共30頁第25頁/共30頁第26頁/共30頁這些數(shù)

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