鳥的天堂教案(精選)

1、第 PAGE32 頁 共 NUMPAGES32 頁鳥的天堂教案(精選)第一篇：鳥的天堂教案鳥的天堂教案課程名稱：語文任課老師：鄭雪授課對象：石家莊市_小學授課時間：20_年12月19日授課題目：鳥的天堂基本教材：人教版小學語文上冊參考書目：人教版小學語文上冊教師用書教學目標：1、學生能認識并掌握本科生字詞2、學生能有感情的朗讀課文并體會作者的情感3、學生通過學習和感悟能夠增強對大自然的保護意識。教學重點：根據(jù)作者兩次去鳥的天堂時所看到的不同的景象，體會鳥的天堂不同角度的美。 教學難點：準確把握作者的情感，不僅有對大自然的熱愛，還要增強學生的環(huán)保意識。 教學方法：講授法、閱讀法、小組合作教學法、

2、問答法教具：多媒體幻燈片、黑板教學內(nèi)容（板書）：鳥的天堂第一次：傍晚第二次：早晨大榕樹：枝繁葉茂，充滿生機、活力鳥：數(shù)量多、種類多、歡快、千姿百態(tài)靜態(tài)美動態(tài)美鳥的天堂課時安排：2課時教學過程：第一課時：幻燈片出示背景圖片，展示鳥的天堂師：老師要問大家兩個問題，首先，提到天堂，誰能告訴老師你心目中的天堂是什么樣的？美好、能做自己想做的事、有好多好吃的和好玩兒的、自由自在那同學們喜不喜歡小鳥？喜歡師：誰能告訴老師你為什么喜歡小鳥呢？活潑可愛、會飛、自由自在師：那么你們見過小鳥的天堂嗎？今天老師就帶大家去一個美麗的地方鳥的天堂。讓我們跟隨著巴金爺爺一起去看看吧！當然，在這之前我們先要學會本科的生字（

3、幻燈片：生字） 燦爛（cnln）竹竿（gn）白茫茫（mng）槳（jing）規(guī)律（gul） 榕（rng）樹一株（zh）縫隙（fang_）照耀（yo）樹梢（sho） 靜寂（j）應接不暇（_i）拋（po）在腦后師：下面自己默讀課文，標出自然段，并且在文中找出巴金爺爺幾次去了鳥的天堂 生：兩次，（第一次第9段，第二次1213段）師：他兩次去了鳥的天堂，他所看到的景色一樣嗎？不一樣。下面我們就一起來看一看，巴金爺爺兩次分別看到了些什么，大聲的朗讀課文19自然段，小組合作，畫出巴金爺爺?shù)谝淮稳B的天堂的路線圖，并告訴老師他是什么時候去的，看到了些什么：石子路河邊大樹下伸到水面的樹葉大榕樹河中心生：他們第一

4、次是傍晚去的，看到了大榕樹。師：他看到的大榕樹是什么樣的？在課文中畫出來并讀給大家聽。生：“我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。” 師：從這句話你能看出大榕樹是什么樣的？生：大榕樹非常大。生：“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙?！睅煟哼@句話又說明大榕樹是什么樣？生：非常茂盛，師：這兩句話我們可不可以說大榕樹枝繁葉茂？可以生：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”這句話體現(xiàn)出大榕樹充滿生機活力，因為綠色象征著生命力非常

5、旺盛。師：大榕樹枝繁葉茂，充滿生機和活力，怪不得巴金爺爺會稱贊它“這美麗的南國的樹”??！ 可是“鳥的天堂”里卻沒有鳥，太遺憾了！師：鳥的天堂里真的沒有鳥嗎？這個問題就要交給同學們了，課下仔細閱讀剩下的部分，下節(jié)課我們跟巴金爺爺一起再次前往鳥的天堂！第二課時：復習生字詞復習課文內(nèi)容：作者（兩）次去了鳥的天堂，第一次去鳥的天堂是在（傍晚），看到了（枝繁葉茂）（充滿生機和活力）的（大榕樹）。師：今天我們要再次和巴金爺爺一起去鳥的天堂，這次我們又會看到些什么呢？接下來請同學們繼續(xù)朗讀1013自然段，小組合作找出巴金爺爺?shù)诙稳B的天堂的時間，以及他看到的景象。生：他們第二次是早晨去的，看到了鳥。師：他

6、們終于看到鳥了是不是！那他們當時的心情會是怎樣呢？開心、激動、興奮那就請同學們帶著這樣的心情仔細再讀這幾段，讀完以后告訴老師鳥的天堂里的鳥兒有什么特點？生：“我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影?！边@句話可以看出鳥兒非常多，到處都有生：“大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀”這句話可以看出鳥兒的種類很多，各種各樣。生：“我注意地看著，眼睛應接不暇”也可以看出鳥兒的數(shù)量非常多。生：“一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽?！闭f明鳥兒很活潑很歡快。師：這里的鳥兒數(shù)量多，種類多，很活潑，很歡快，千

7、姿百態(tài)，想像一下當時的情景，除了作者看到的鳥兒，其他鳥兒們都在干什么？跟同桌交流一下，一會兒大家一起分享。生：有的三五只在一起，可能是在聊天：有的成群結(jié)隊的，仿佛是在唱著歌歡迎我們：還有的飛到我們身邊，像是給我們送來了禮物師：我們再回頭看：巴金爺爺?shù)谝淮稳B的天堂所看到的并沒有鳥，而是看到了大榕樹靜靜地臥在水面上，當他第二次去的時候，他看到了各種各樣、千姿百態(tài)的鳥，這靜臥的大榕樹和歡快的鳥兒靜態(tài)美和動態(tài)美的結(jié)合，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！同學們說這鳥的天堂美不美？美！帶著對鳥的天堂的贊美，有感情的朗讀課文吧。師：這鳥的天堂里，樹美、鳥美、還有一種美在第九自然段，你發(fā)現(xiàn)了嗎？“朋友說這里是

8、“鳥的天堂”，有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們?！?生：這里的人們不許別人捉鳥，他們保護了鳥兒，保護了樹木，保護了大自然。師：所以說這鳥的天堂樹美，鳥美，人更美。要想總能看到這么美的景色，我們應該怎樣做呢？生：保護動物，保護花草樹木，保護環(huán)境。師：同學們有沒有發(fā)現(xiàn)文中【那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊】這句話中為什么第一個“鳥的天堂”加引號而第二個不加？加引號的“鳥的天堂”是指的那棵大榕樹，是引用別人的話，第二個不加引號是因為作者親眼看到了，鳥兒在這棵大榕樹上生活的快樂、自由、幸福，它是真正的鳥的天堂。師：我們跟隨著巴金爺爺游覽了鳥的天堂，我相信同學們一定都陶醉其中了，我們每個人說一句贊

9、美鳥的天堂的話來結(jié)束我們這次天堂之旅吧！第二篇：鳥的天堂教案鳥的天堂教案魏縣第一完小 姬曉慧一、教學要求：1、認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，感受熱愛大自然，熱愛美的教育。2、學習課文寫景靜態(tài)和動態(tài)的方法。3、學會本課生字新詞，練習用“陸續(xù)”、“應接不暇”造句。4、有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹?！保┒?、教學重點：1.了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。2.學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。三、教學時間：3課時四、教學過程：第一課時教學內(nèi)容：學生字、泛讀課文、分段、講讀第一段。一、釋題，導入新課。1.談話引入。學期初，

10、我們在第一單元學過了長城和桂林山水兩篇課文，長城和桂林美嗎？其實，在廣東也有一個很美的地方，著名的作家巴金爺爺去過以后，還寫出了一篇十分有名的游記，這就是我們今天要學的新課。2.板題（“鳥的天堂”），讀題。3.釋題：你能告訴我題目里哪個是中心詞嗎？（天堂）天堂是什么意思？（幸福、美好的生活環(huán)境）“鳥的天堂”是什么意思？（小鳥的樂園）過渡：課文寫到的這個“鳥的天堂”其實離我們很近，就在廣東新會。下面，就讓我們來看看，巴爺爺眼里的“鳥的天堂”是怎樣的。先來學習字詞。二、字詞教學。出示生字、課后詞。開火車讀正音齊讀。指出容易寫錯的幾個字?！懊辈灰獙懗伞啊保佣嘁稽c）“隙”不要寫成“”（第三筆是“丨

11、”不是“亅”）“暇”不要寫成“”（“日”字旁不是“目”字旁）理解部分詞語意思。留戀：不忍舍棄或離開。不禁：不由自主地。展示：明顯地表現(xiàn)出來。南國：指我國的南部。（我們從小生活的這個地方就是南方。） 顫動：本課指微風吹動，樹葉一閃一閃的樣子。應接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。三、泛讀課文，理清課文層次。1.聽課文朗讀錄音，思考：作者去了幾次“鳥的天堂”？（兩次）2.自讀課文，找出最能體現(xiàn)鳥多的句子，畫下來。3.四人小組討論：課文哪幾個自然段是寫“我們”第一次和第二次去鳥的天堂的所見所聞的？4.課文開頭講什么？結(jié)尾呢？5.請按“上路第一次第二次離開”的順序?qū)⒄n文分四段，并說出每段段

12、意。6.分組分段讀課文。四、講讀第一段。1.指名讀。思考：巴金爺爺在何時去何地？怎么去？天色和景色如何？心情怎樣？2.回答思考問題。3.默讀課文，作者在乘船途中，看到什么，聽到什么？請找出相應詞句劃下來。4.作者的所見、所聞（聽）給你什么感覺？5.練讀句子。（男、女分練）6.作者就快要到“鳥的天堂”了，他的心情是怎樣的？7.懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。五、布置作業(yè)。1.抄生字、詞，組詞。2.預習3、4段。朗讀3、4段。第一、二次去鳥的天堂，作者的所見所聞有何不同？（可在書上圈點。）思考課后題2.。第三篇：鳥的天堂教案情境導入，感知全文師：（配樂解說）在廣

13、東有這樣一個美麗的傳說：相傳四、五百年前，在廣東新會的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來了一根榕樹枝，說來奇怪。不久，榕樹生長起來，枝繁葉茂，遠看像一片浮動的綠洲。又一個美麗的清晨，這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴，棲息在這棵榕樹上。從此，每于清晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國一個奇觀。生：（齊讀）鳥的天堂。師：同學們，在你們的心中，什么樣的地方才能稱作“鳥的天堂”??？生1：有茂密的樹林，清清的湖水。生2：沒有人傷害，很安全，鳥生活得美好、快樂的地方。生3：景色優(yōu)美，舒適、依山傍水，豐衣足食。師：是的，確實

14、是個很美的地方，帶著你的想象再讀題。生：（美讀）鳥的天堂。師：好，昨天大家都預習了課文，誰來讀讀這幾個詞語？其他同學注意聽?？此欠袢x準了？（課件：船槳糾正逼近漲潮拋棄不禁 應接不暇 不可計數(shù)）副板書：多音字，并要求在課文中做筆記師：借助預習提示誰能說說課文主要寫了什么？生1：課文寫了作者兩次去鳥的天堂看到的景物。師：你概括的準確又簡要，你是用什么方法來概括的？生：我用段意相加法來概括課文內(nèi)容，課文先講巴金第一次經(jīng)過鳥的天堂看到了一棵大榕樹，然后再寫第二次看到了很多鳥。合起來就是課文的主要內(nèi)容：作者兩次去鳥的天堂看到的景物。（副板書：段意相加法） 生：我概括的課文內(nèi)容和你一樣，不過我是用題目

15、拓展法來概括課文內(nèi)容的。課題是鳥的天堂，我先找到人物，然后結(jié)合課題，加進結(jié)果。課文的主要內(nèi)容就是說：巴金去了鳥的天堂，他去了兩次，結(jié)果看到了兩種不同的景象。（副板書：題目拓展法）師：讓我們把掌聲送給這兩位同學，他們能使用學過的學習方法，準確簡要的概括了課文的內(nèi)容。你們是會學習的孩子。除了這兩種方法，同學們還記得概括課文內(nèi)容的其他方法嗎？生：找中心句師：是的，這些都是我們學過的概括課文內(nèi)容的方法，希望同學們能記住并靈活使用。師：孩子們，你們非常的棒，能在預習中學會了生字詞，并了解課文的主要內(nèi)容。師：再快速默讀課文，作者兩次去了鳥的天堂，有怎樣的感慨？生：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是

16、鳥的天堂??！師：這是作者的感慨，能不能把這感慨地味道再讀的濃一些。生：生讀。師：大家讀這句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：鳥的天堂有的加了引號，有的沒有加。師：你怎樣理解？生：作者第一次去鳥的天堂，沒有看到鳥，看到的是一株號稱“鳥的天堂”大榕樹，第二次去是在早晨，作者看到了很多的鳥，證實了這株榕樹是真正的鳥的天堂。鳥的天堂指的就是一棵大榕樹。師：一株榕樹便天堂！這是怎樣的一棵樹呀！二、重點讀“樹”，品味寫法師：讓我們隨著巴金先生，伴著夕陽的余暉，走近這株神奇的樹，這是怎樣的一棵樹?。炕脽羝鍪荆鹤x19自然段，小組合作學習，這是怎樣的一棵樹?。可?小組交流合作學習，教師巡視。交流：1號組長：同學們好，現(xiàn)在

17、由我們小組來向大家匯報交流，我們小組通過討論體會覺得這是一棵碩大無比、又充滿生機的大榕樹。（生板書：碩大無比生機勃勃）現(xiàn)在有請2號發(fā)言人和大家交流榕樹的大。2號：我是2號發(fā)言人，現(xiàn)在由我來和大家交流，請大家看到第7自然段第二句：“我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)?！薄安豢捎嫈?shù)”這個詞的意思是多的沒有辦法計算，由“不可計數(shù)”這個詞，說明這株榕樹的枝干多的數(shù)也數(shù)不清楚，由此讓我感受到這是一株大榕樹。從“一株”這個詞也可以感受的到榕樹的大，作者從遠處看誤以為是很多株榕樹，走近看原來只是一株大樹。3號：我是3號發(fā)言人，現(xiàn)在由我來和大家交流，請大家看到第8自然段，我從這一段中體會

18、到了這是一棵充滿生機的大榕樹。從“一簇堆在另一簇上”不留一點兒縫隙” 、“翠綠的顏色”“新的生命”讀到這些文字，讓我眼前浮現(xiàn)住榕樹那茂盛、生機勃勃的樣子，樹上的枝葉一簇堆在另一簇上，密密麻麻，每一片樹葉都在往外鉆，擠得不留一點縫隙。在陽光的照耀下，那葉子綠的發(fā)光發(fā)亮，就像那一顆顆綠寶石，美極了！喜歡這一段的同學和我一起來讀，好嗎？師：是啊，那似寶石一般綠的樹葉，那全部生命力的展示，難怪巴金會情不自禁的感嘆道：這美麗的南國的樹！4號：我們組還找了一些圖片和資料，大家一起欣賞。組長：我們小組匯報完畢，誰愿意和我們小組交流？1我先來評價你們小組，你們小組說的很好，能抓住一些重點句重點詞來體會榕樹的特

19、點。我想和2號發(fā)言人交流，我也體會到了這是一株大榕樹，我是從“臥”這個字體會到的，因為樹很大，所以樹枝垂到了水面。樹枝臥在水面上，這個“臥”字讓我想到了我曾見過的巨大的“臥佛”。這棵樹就像一個巨大的“臥佛”一樣，很大，很安詳。大家聽我讀“一部分樹枝垂到水面上，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上一樣?！?、我覺得_發(fā)言人的這個“臥”字體會的特別好，據(jù)查閱資料記載這株大榕樹據(jù)說已經(jīng)500多年歷史，巴金先生這個“臥”這個字不僅讓人感受到他的大，還讓人感受到它的歷史久遠，我也想來讀一讀這句。想讀的和我一起來讀一讀3、我有補充，我也體會到了榕樹的大，請大家看第7自然段最后一句，“我見過不少榕樹，這樣大的我

20、第一次看到”。巴金從他的親身經(jīng)歷寫出了這株榕樹很大。巴金常旅國內(nèi)外，可以說，見多識廣，對巴金來說大榕樹不足為奇，但這樣大的卻是第一次看到，可見之大。巴金當時應該是這樣說的（讀）我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見。評：_同學，你說的特別好，巴金先生當年一定也是這樣充滿感嘆的說。4、前面的同學都說到了榕樹的大，我也感受到了，常言道，獨木不成林?？墒亲匀唤缥ㄓ虚艠淠塥毮境闪郑瑸槭裁茨?？大家請欣賞我查找到的資料播放視頻我的匯報完畢謝謝_同學給我們帶來的資料，讓我們了解到了榕樹之所以這么大的原因。5、看完_同學給我們帶來的視頻，我還給大家?guī)砹艘恍┻@棵大榕樹的一些資料：大榕樹占地約20畝。我問了下數(shù)

21、學老師，20畝=平方，我們一個教室是平方，大概有我們個教室這么大。師：個教室，如果讓你用一個詞才形容這株榕樹？你會說什么？師：是啊，所以巴金由衷的贊美到這美麗的南國的樹?。≌埨^續(xù)交流6、我想和3號同學交流。3號同學描述的榕樹葉子的畫面特別美，由此讓我想到了我們前面冰心奶奶寫的只揀兒童多處行中描寫海棠花的那一段，會的和我一起來讀：“那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁華從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座盆花的飛泉“它們同樣被描述的那么生機勃勃，那么濃密茂盛，那么的美！7、是啊，這綠的發(fā)亮的樹葉還讓我想到了賀知章筆下的詠柳：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳，不知細葉誰裁出，二月春

22、風似剪刀。”它們都是那么充滿生機。8、你們的聯(lián)想讓我也想到了一首古詩:黃四娘家花滿溪，千枝萬枝壓枝低”,這里的“壓“和文中的“堆“是那么具有異曲同工之妙，就好像眼前的樹葉多的似那葉海了。師：是啊，這榕樹的葉是那么的綠，那么的充滿生命力，我們一起來美美的讀一讀這一段，起立。師：孩子們，你們非常的了不起的讀者，通過抓重點詞句，查尋資料、畫面想想、以及精彩的朗讀讓我們好像見到了巴金筆下那碩大無比、生機勃勃的大榕樹。伍老師此刻也忍住感嘆這美麗的南國的樹！孩子們，現(xiàn)在同學們拿出筆來寫一寫你們的導游詞生介紹生評價師：你們的介紹真棒，我現(xiàn)在都想馬上去看看這獨木成林的大榕樹的壯觀之景了。師：是啊，這美麗的南國

23、的樹，讓我們贊嘆不已！你們精彩的介紹，也讓伍老師驚嘆不已！讓我們把掌聲送給我們今天的小導游們。三、遷移練筆，引向讀“鳥”師：這美麗的南國的樹為什么能如此的美麗，除了它自身旺盛的生命力以外，還有什么原因，誰查閱了資料？ 生：還有天馬村的人們對它的愛護。幾百年來，人們把這棵大榕樹看作是一棵神樹，把樹上棲息的鳥看做神鳥，不許人們?nèi)ビ|動它，如果誰打鳥，就會受到家法的懲治，多少年來天馬河的人們就是以他們最純樸的環(huán)保意識，保護著鳥，保護著樹，是啊，人類只要與大自然和諧相處，保護大自然，大自然就會回報我們最美的禮物。所以天馬村的人們至今仍然擁有生齊讀：這美麗的南國的樹。師：今天我們沒有看到一只鳥，第二天清晨

24、，當陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時候，我們再一次來到了這里。起初，周圍是靜寂的?（課件出示，學生靜聽配樂鳥鳴聲，音樂和文中描述相吻合，先是忽然起了一聲鳥叫，接著越來越多。最后整個樹上變得熱鬧了！百鳥齊鳴）師：你聽到了什么?仿佛看到了什么？生談。師：那是一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲，正是“此曲只應天上有，人間哪得幾回聞”。文學巨匠巴金又是怎樣通過文字來展示這種百鳥出巢的生命之美的，請同學們回去后運用今天的學習方法自學文章的第二部分，再一次去感受這天下奇觀（齊讀）鳥的天堂。第四篇：四年級語文鳥的天堂教案鳥的天堂教學設(shè)計之二教學目標：1、熟讀課文，有感情朗讀課文有關(guān)部分，背誦課文第7、8自然段，

25、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛美的感情。2、學習本課生字新詞，會用“陸續(xù)”、“應接不暇”造句。3、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。教學重點：1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。2、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。教學難點：1、有感情朗讀課文有關(guān)部分。2、想象大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。教學時間：2課時第一課時教學目標：1、初讀課文，有感情朗讀課文第一部分的有關(guān)句段，背誦第7、8自然段感受大榕樹的美麗奇特。2、學習本課生字新詞，會用“陸續(xù)”造句。3、認識“鳥的天堂”，初步體會景物動態(tài)和靜態(tài)描寫的方法。教學過程：一、談話揭題，

26、激發(fā)興趣1作者簡介。2揭示課題。（對作者巴金作簡單介紹，既是一種文學修養(yǎng)的熏陶，也是從語文的內(nèi)部有效激發(fā)學生的學習興趣。）二、初讀課文，整體感知1自由讀課文。要求：（1）讀正確；（2）讀通順。思考：談談你對“鳥的天堂”的認識。（自由讀是一種面向全體、照顧差異的讀書方法，目的在于讓每個學生能對課文有一個完整初步的了解。）2檢查反饋。（1）課堂交流：你對“鳥的天堂”的認識。（這個問題的設(shè)計旨在促進學生認真閱讀，學生的回答不可能完美，但有助于了解學情；教師的寬容評價，有利于學生樹立閱讀的信心。）（2）個別讀課文，隨機學習生字和部分新詞。（讀的是個別學生，檢查出的問題要面向全體。字詞的學法似乎有些凌亂

27、，但有實效。）三、再讀課文，理清文脈1速讀課文。思考：課文可以分成兩個部分，怎樣分？為什么？（1）自己讀讀、劃劃、想想。（2）小組討論，重點討論“為什么？”（簡化分段，強調(diào)清晰分段的思路，引導學生多角度思考問題，初步體會景物的靜態(tài)和動態(tài)描寫。）2檢查反饋。四、精讀課文，感受情趣1輕聲讀課文第5、7、8自然段，想象所描寫的情景。2質(zhì)疑：在這些句段中，有那些你不太理解的問題？（尊重學生的質(zhì)疑，鼓勵學生相互作答，教師重點指導。質(zhì)疑是一種重要能力，既有利于學生運用已有的閱讀知識和能力，又激發(fā)學生邊讀邊思。）3在這些句段中，選擇你最喜歡的有感情朗讀。（1）嘗試有感情朗讀。（2）朗讀指導。（3）有感情朗讀

28、有關(guān)句段。4根據(jù)自己的喜好選擇背誦7、8自然段。（機動）（給學生選擇的權(quán)利，也就是培養(yǎng)學生的鑒別能力，培養(yǎng)學生自主的閱讀能力。）第二課時教學目標：1熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的有關(guān)句段，感受“鳥的天堂”里眾鳥紛飛的壯觀景象。2學習課文第二部分，理解“應接不暇”、“留戀”等詞語的意思，會用“應接不暇”造句。3精讀課文，體會課文描寫景物動態(tài)和靜態(tài)的方法，了解作者觀察描寫的精細、巧妙。教學過程：一、精讀課文，感受情趣1有感情朗讀（背誦）課文第一部分的第5、7、8自然段。（1）比較：這三段話之間有什么不同點？（引導學生在感性閱讀的基礎(chǔ)上進行理性分析p p ，領(lǐng)悟作者觀察、描寫之巧妙。）（2）嘗試

29、將這三段話按樹根、樹枝、樹葉的順序改寫成一段話。（這是一項語言表達練習，同時也是理解的深化。）2自由讀課文第12、13自然段。（1）思考：用一句話表達你的感受，并想想你的感受來自于課文的什么地方？（寬泛的問題，有利于擴大學生的閱讀心理空間，善于表達自己的感受是一種能力，也是一種素質(zhì)。）（2）根據(jù)學生的回答隨機點撥：理解“我們繼續(xù)拍掌?有的在撲翅膀”一句。a想象句子所描寫的情景。b有感情朗讀句子。二、熟讀課文，體會寫法1自由讀課文第一、第二部分有關(guān)課文。比較：兩個部分的相同點和不同點。（學生在這里可以從不同的角度做出比較，教師應有限度的認可這些答案，并引導學生認識在內(nèi)容和寫法上的本質(zhì)聯(lián)系和區(qū)別，

30、比如靜態(tài)與動態(tài)等。）2有感情朗讀課文第一、第二部分有關(guān)句段。三、延伸課文，鼓勵探索1置疑。（在置疑中幫助學生解決一些感興趣的問題，彌補一些教學中遺漏的問題，可以稱為教學民主，也可以理解為因?qū)W而教。）2介紹“鳥的天堂”的地理位置、歷史與現(xiàn)狀，鼓勵學生熱愛生活，熱愛美。四、作業(yè)1背誦課文12、13自然段。2嘗試用靜態(tài)、動態(tài)描寫的方法描寫一處景物。（選做題）第五篇：鳥的天堂教案設(shè)計鳥的天堂教案設(shè)計第二課時教學設(shè)計一、復習引入1、（幻燈一）師：上節(jié)課我們學習了字詞，老師檢查一下同學們記得牢嗎？出示本課的詞語，學生認讀。指名讀，其他學生跟讀。（鼓勵：看來，同學們昨天認真聽講，下去還好好復習了。）2、師：

31、那么通過上節(jié)課的學習，你知道了巴金爺爺幾次去了鳥的天堂？師：兩次去分別在什么時候，看到了什么？（一定要強調(diào)說完整話）（板書）二、 研讀賞析（一）了解大榕樹的奇特美麗1、現(xiàn)在，我們就跟隨作者第一次的腳步去看看大榕樹，請同學們自由讀59段，看看那些段落是具體描寫大榕樹的？（1）學生自由讀文，思考，并匯報：7、8自然段。師：那我們先走進第七段。老師請一位同學讀這段，其他同學認真聽，從作者的描寫中，你感受到了榕樹的什么特點？學生讀，匯報：（榕樹大）(2)讓學生用課文的句子說說大榕樹的特點。引導學生用“我從句子中的?體會到?”回答。a.我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，

32、有許多根直垂到地上，伸進泥土 。a.你從這句中哪個詞體會到什么？引導理解感悟“不可計數(shù)”“真”“一株”（不可計數(shù)是什么意思？你從這段中哪句話知道了枝干不可計數(shù)的原因？）b.想看看這么多的根嗎？讓我們來欣賞。（教師補充：榕樹是很奇特的樹種，別的樹的枝干從主干上支出來，而它的根可以從枝干上長出來，然后又扎到泥土里，養(yǎng)育更多的枝干。）師過渡：同學們，這樹枝干多不多？你除了體會到枝干多，還體會到什么？(大)c.你從這句話中哪個詞能體會到榕樹大？（一株）師：你能通過你的讀把榕樹的大表現(xiàn)出來嗎？要把哪個詞讀好？ d.作者遠遠的看到這樣一株大榕樹，不由得贊嘆：真是一株大樹。 師你知道這兩個真字的含義嗎?（出

33、示幻燈片選正確的意義） 師：那么，根據(jù)解釋你能確定這兩個真的要讀什么語氣嗎？（第二個真字帶有吃驚的語氣，要讀出驚嘆。）師：那么，誰能把作者看到榕樹時的感受讀出來？（3）師過渡：你還從這段中哪個句子感受到榕樹的大了？學生說句子，出示：b、一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。 體會“臥”字的妙處。a.師：一個臥字你體會到什么？你仿佛看到什么？b.教師出示樹臥圖，學生談感受。c.教師補充資料：同學們，據(jù)記載，這株榕樹有五百多年的歷史了，它經(jīng)歷的大地潤澤，陽光雨露不計其數(shù)，它的面積有多大呢？如果把它和我們的教室進行換算的話，它的面積相當于這樣大的教室二百多間。大不大？能打榕樹的大和枝干的多讀出來嗎？（學生匯報朗讀）（4）、老師從你們的朗讀中，仿佛看到了那株有著五百年歷史的古樹，那么龐大的靜靜的臥在那里，不動，不移。還有哪段寫了榕樹？請你讀讀這段，你感受到了什么？(5)學生快速朗讀文中描寫大榕樹的部分，找出重點句體會大榕樹的茂盛。學生回報后，師歸納以下幾句進行重點體會。師：你從哪句感受到茂盛的？（我從。感受到。）a、 那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。 師：你能說說讀了這句話你仿佛看到什么了嗎？（指導說的時候抓住理解“一簇”“堆”“不留縫隙”讓學生充分的說，并且想想畫