二年級上學期語文說課稿《酸的和甜的》-酸的和甜的說課稿

1、第 PAGE6 頁 共 NUMPAGES6 頁二年級上學期語文說課稿酸的和甜的-酸的和甜的說課稿1、認識10個生字，會寫8個字，能聯(lián)絡上下文來理解“迫不及待”等詞語的意思。2、正確流利、有感情朗讀課文，并把這個小故事表演出來。3、通過朗讀，懂得做事要親自嘗試的道理。教學流程一、直接導入課題這節(jié)課我們來繼續(xù)學習17課酸的和甜的，請大家齊讀課題。二、整體感知，教給學生讀書的方法。1、我們已讀過了這個童話故事，故事有哪幾個小動物?(狐貍、猴子、松鼠、白兔)2、這些小動物圍繞“酸的和甜的”發(fā)生了一個什么樣的小故事呢?(讓學生簡單復述課文，到達整體感知課文的目的)3、課后教師又讓你們再讀了課文，你們讀了

2、嗎?說說你是怎么讀的?(讓學生交流讀書的方法)學生可能說出：劃出生字，劃出好詞，劃出好句?？隙▽W生的讀書方法：小朋友們真會學習，學習的過程中劃出好的詞語、句子，注意積累，學習效果會更好一些。三、設疑激趣談話：有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題的?學生可能提出：1、狐貍為什么說葡萄是酸的呢?2、小猴子聽了小松鼠、小白兔的話，為什么還大口大口吃葡萄呢?3、“迫不及待”什么意思?提出問題后，讓其余學生先嘗試答復，教師不肯定答案。旨在培養(yǎng)學生主動探究知識和自我解決問題的才能。然后鼓勵學生：小朋友那么愛學習、愛動腦，教師相信這節(jié)課你們再認真讀讀課文，肯定能自己解決這些問題。(學生自由讀課文)四、細讀感悟一重點引導第一自

3、然段1、指名讀第一段課文，其余學生體會一下狐貍的心情。2、教師范讀，學生戴頭飾表演。談話：小狐貍，你們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的在干什么?(摘葡萄)可當你想盡方法也摘不到葡萄時，你的心情是怎樣的?(著急、唉聲嘆氣、難過、絕望等)3、體會了狐貍的心情，相信你會讀得更好，誰再來讀一讀?(多找?guī)讉€學生讀)4、齊讀5、解決問題：狐貍為什么說葡萄是酸的呢?引導：先讓提出這個問題的學生答復，如能答上來就表揚他既能提出問題，又會自我解決問題。如答不上來，再讓其余學生幫助他解決?？赡軙f：1、狐貍很自私，他不想讓別人吃到葡萄。2狐貍摘不到葡萄，就說葡萄是酸的，來撫慰自己。二選取自己喜歡的局部讀1、重點引導第四段(1)、找學生

4、試讀，其余學生評價。(2)、課件展示“一串葡萄”和“一串串葡萄”，讓學生明確“一串串”是形容有許許多多的葡萄。象這樣的詞還有很多，(課件展示)看看你還可以說什么?(3)、你能聯(lián)絡實際生活再舉些例子嗎?(這一環(huán)節(jié)讓學生通過直觀感受，不僅學習了“一串串”的用法，還豐富了學生的詞語積累)(4)、小朋友們，想象一下。葡萄架上掛滿了一串串葡萄，密密麻麻，那葡萄粒紫中帶紅，好象水都要流出來了。看到這一切，你會怎么做?(學生自由答復)看出來，你們都很著急，所以小猴子就迫不及待地爬上葡萄架。(課件展示)你明白“迫不及待”什么意思了嗎?(找提出這個問題的學生答復)重點句：他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待

5、地爬上葡萄架。誰來讀讀這句話，把小猴子著急的神情讀出來。(多讀幾遍)齊讀，看哪只猴子最著急。2、談話：小猴子爬上葡萄架，他吃到葡萄了嗎?(吃到了)從哪讀出來的?課件展示：小猴子聽了，什么也沒說，大口大口地吃起葡萄來。解決問題：小猴子聽了小松鼠，小兔子的話，為什么還大口大口地吃起來呢?談話;大口大口吃說明他吃得怎么樣?(投入、津津有味、開心、香等)有感情朗讀這一句話?！白屛覀円采焓终乱活w嘗一嘗，味道怎么樣?”用課文里的話。(啊，真甜)“發(fā)自內(nèi)心的還不夠，再來一遍?！饼R讀最后一段。3、還有不明白的問題嗎?讀是閱讀教學的重中之重，本環(huán)節(jié)的設計，我摒棄了面面俱到的分析p ，抓住了重點詞句，讓學生入情

6、入境，自讀自悟。尊重了學生的個性，給學生充分的讀書時間。五、表演遷移，創(chuàng)新學習熟讀課文后，采用課本劇表演的形式，把自己領(lǐng)悟到的課文內(nèi)容、情感，通過自己的語言、動作、表情小組合作表演出來。表演過程中，學生大膽創(chuàng)新，用自己的肢體語言把小動物們的神態(tài)、動作、表情惟妙惟肖地刻畫出來。語言上也有所打破，收到了很好的教學效果。從而也表達了閱讀教學“整體局部整體”的原那么。使學生學得愉快，學得輕松。六、口語互動，明確故事的教育意義談話：看了這些得意的小動物們，你們有什么話想對他們說?或者有什么建議提出來。如：“小狐貍，你太狡猾了，自己吃不到葡萄就說葡萄是酸的?！毙『傉f：“我以后再也不狡猾了?！闭嬲龅娇谡Z互動。學生還可能會說：1、小猴子，你敢于親自嘗試，我真佩服你。2、小松鼠、小兔子，你們再不要隨意輕信別人的話，遇到事情要親