上海先進(jìn)的教育理念和教育實(shí)踐之鑒

1、上海先進(jìn)的教育理念和教育實(shí)踐之鑒華東師大德育研修班學(xué)習(xí)考察報(bào)告蓬萊市大柳行中學(xué)趙康堂2015年4月11日18日，我有幸參加了蓬萊市中小學(xué)德育領(lǐng)導(dǎo)赴華師大為期一周的高級(jí)研修班學(xué)習(xí)。一周的學(xué)習(xí)，我的感受：當(dāng)一名學(xué)生，感覺真好！這一次培訓(xùn)，盡管是短短的一周，可高容量的課程，高水平的教授講座，卻讓我們收獲良多，現(xiàn)我就校本培訓(xùn)的機(jī)會(huì)跟大家分享本次學(xué)習(xí)的收獲，分享學(xué)習(xí)的中體驗(yàn)的幸福。本次學(xué)習(xí)考察報(bào)告分三個(gè)板塊：第一就是談學(xué)習(xí)的基本情況和收獲；第二就是跟大家分享教授們的精彩觀點(diǎn)語(yǔ)錄、參觀考察學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)做法；第三就是我學(xué)習(xí)中感受談?wù)勎覍?duì)德育工作的感悟與思考。學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲一、專家專題報(bào)告，讓我全面接觸先進(jìn)教育

2、、德育理念一周的學(xué)習(xí)，時(shí)間并不長(zhǎng)，但學(xué)習(xí)的收獲絕對(duì)是超值的。每半天都會(huì)安排一名專家教授授課、或者參觀考察一所名校，聽取學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告。徐建平教授，浙江省督學(xué)，原浙江省衢州市第二中學(xué)校長(zhǎng)，教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心兼職教授，講座如何增強(qiáng)德育實(shí)效性思考與實(shí)踐。徐教授的課通俗易懂，其特別善于對(duì)事件進(jìn)行思考，從事件中領(lǐng)悟教育方法。一檔中國(guó)好聲音其得出八點(diǎn)教育啟示，作為每一位教育工作者都應(yīng)該有這樣的教育智慧。高紀(jì)良教授，上海師范大學(xué)客座教授、上海市優(yōu)秀校長(zhǎng)、上海市金山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院培訓(xùn)部主任，講座提高德育工作有效性的創(chuàng)意與策劃，用自己教育經(jīng)歷，讓我們領(lǐng)悟德育不僅是空口說(shuō)教，有創(chuàng)意的德育也能生動(dòng)有趣，有助于

3、育人。程華校長(zhǎng)，全國(guó)優(yōu)秀教育工作者、“程華工作室”主持人。講座政教主任的角色定位和基本素質(zhì)，使每一個(gè)人更加明確了如何才算是一個(gè)合格的政教領(lǐng)導(dǎo)，明確了我們努力的方向。顧正卿校長(zhǎng)，教育部校長(zhǎng)培訓(xùn)中心兼職教授、上海市市西中學(xué)校長(zhǎng)、上海市名校長(zhǎng)培訓(xùn)基地主持人，講座“好學(xué)力行”構(gòu)建以校為本的德育機(jī)制。作為一線的校長(zhǎng)，其對(duì)學(xué)校德育的研究與實(shí)施完全上升到了理論的高度。陳默，上海心理協(xié)會(huì)基礎(chǔ)教育專業(yè)委員會(huì)秘書長(zhǎng)，華東師范大學(xué)特聘資深心理咨詢師，中國(guó)兒童報(bào)、少年科技報(bào)、新聞晚報(bào)、新德育等報(bào)刊心理專欄作者。講座學(xué)校心理教育的運(yùn)作與架構(gòu)。心理健康教育是學(xué)校德育的重要組成部分，越來(lái)越被教育專家和學(xué)校所重視，陳教授的講

4、座是所有講座中，學(xué)員們最樂學(xué)樂聽的，無(wú)論是對(duì)學(xué)校教育還是家庭教育作用都非常大。季國(guó)強(qiáng)，上海市政協(xié)法律委員會(huì)主任、上海市教育科學(xué)研究院黨委書記、研究員、華東師范大學(xué)兼職教授，講座依法治校的理論與實(shí)務(wù)。法律枯燥乏味，季教授聯(lián)系實(shí)際講法理，使我們深刻體會(huì)到依法治校的重要性，應(yīng)該說(shuō)在法制不斷健全的今天，這堂講座對(duì)保障學(xué)校工作順利開展、有序進(jìn)行是最為有用的。兩位年輕班主任的報(bào)告，讓我們自省，成功的案例讓我們更加堅(jiān)信，教育就是愛，有了民主的愛，奇跡就會(huì)出現(xiàn)，也使我自己對(duì)成為一名幸福的教師充滿了憧憬與信心。講座和報(bào)告，內(nèi)容之廣，反思教育之大，學(xué)校管理招法之絕，令人耳目一新，發(fā)人深省。教授們對(duì)教育改革孜孜追求

5、的精神，以及博大的教育理論功底，令人折服。二、學(xué)友們飽滿的學(xué)習(xí)熱情激勵(lì)著我每次聽課，同學(xué)們總是早早端坐，靜靜地等候?qū)＜业牡絹?lái)。上課期間，絕對(duì)沒有人提早離場(chǎng)。電腦、攝像機(jī)、照相機(jī)、U盤、手寫筆記，學(xué)習(xí)武器樣樣齊全，恨不得將專家所有的東西都囊括為己有，如饑似渴地汲取。每次講座，總是從熱烈的掌聲中開始，在專家幽默而極富哲理性的總結(jié)詞中結(jié)束。同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情與認(rèn)真勁深深地激勵(lì)著我努力進(jìn)取，在那樣濃濃的學(xué)習(xí)氛圍中，讓我似乎重回了學(xué)生時(shí)代，那種學(xué)習(xí)上爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不甘人后的沖勁又有了。每堂課程學(xué)習(xí)后，我們都撰寫學(xué)習(xí)心得，因?yàn)槭请S想隨寫，所以這些體會(huì)和反思還顯得有些粗淺，見解也并非獨(dú)到，但我通過(guò)學(xué)習(xí)，卻養(yǎng)成了反

6、思的好習(xí)慣。三、實(shí)地學(xué)?？疾欤I(lǐng)略了特色名校風(fēng)采經(jīng)培訓(xùn)中心的精心安排，我們考察了五所學(xué)校。1、上海市黃浦區(qū)盧灣第一中心小學(xué)。該校創(chuàng)辦于1932年，初名中國(guó)第一小學(xué)。1956年被列為上海市首批重點(diǎn)小學(xué)，學(xué)校無(wú)論是教學(xué)質(zhì)量還是學(xué)校管理在全上海市已頗有名氣。歷年來(lái)獲得上海市文明單位、全國(guó)中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)校“構(gòu)建盧灣區(qū)第一中心小學(xué)課程體系”的研究是上海市重點(diǎn)課題。2、上海市靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校，該校面向全市招生，并能接納外籍學(xué)生就讀的九年一貫制公立轉(zhuǎn)制學(xué)校，于1999年5月起由靜安區(qū)教育學(xué)院承辦。學(xué)校依托區(qū)教院優(yōu)質(zhì)教育資源，按照“按最佳發(fā)展期設(shè)課，創(chuàng)最近發(fā)展區(qū)教學(xué)”辦學(xué)理念，堅(jiān)定不移地走

7、改革之路，取得了令人矚目的成績(jī)。3、上海市進(jìn)才中學(xué)北校是一所公辦現(xiàn)代化初級(jí)中學(xué)，創(chuàng)建于1997年，是上海市進(jìn)才教育集團(tuán)的一朵奇葩。在近20年的辦學(xué)歷程中，學(xué)校已經(jīng)凸顯出五個(gè)方面的特色：學(xué)生自我設(shè)計(jì)和自主探究的生活化德育；融合Intel未來(lái)教育理念的學(xué)校課程改革；校本培訓(xùn)、研修一體化的師資隊(duì)伍建設(shè)；以創(chuàng)建探究型家庭為切入口的社區(qū)教育；植根于民族而又面向世界的國(guó)際化交流。4、上海市金山區(qū)廊下小學(xué)地處上海市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)，是一所具有濃厚文化積淀的百年老校，前身是何靜淵先生創(chuàng)辦的開智初等小學(xué)。濃厚的校史文化、富有童趣的拍手歌、書香四溢的書香苑、民間氣息的打蓮湘、富有成效的校本研修、成績(jī)顯著的英語(yǔ)教學(xué)等一

8、系列的特色和亮點(diǎn)正努力構(gòu)建一所“文化廊小、精致廊小、和諧廊小”。美麗的校園令人心曠神怡，顯著的辦學(xué)質(zhì)量和良好的社會(huì)聲譽(yù)令家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意。5、朱涇第二小學(xué)，創(chuàng)建于1912年，學(xué)校堅(jiān)持“依法辦學(xué)，以德立校”，緊緊圍繞“全面貫徹黨的教育方針，面向全體學(xué)生，全面提高辦學(xué)質(zhì)量和效益”的工作主題，在“抓規(guī)范，求實(shí)效，創(chuàng)特色”上狠下功夫。在金山區(qū)享有“質(zhì)量有保證，辦學(xué)有特色，社會(huì)信譽(yù)度高”的美譽(yù)。專家的精彩觀點(diǎn)，名校的先進(jìn)做法徐建平老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“要把常規(guī)工作做出新意。”其“讓學(xué)生被攪動(dòng)、被鼓動(dòng)、被感動(dòng)、更主動(dòng)”的德育目標(biāo)耐人尋味。程華校長(zhǎng)指出，作為德育主任也要成為具有“T”字型知識(shí)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)代化人才。其中

9、“”代表廣博的知識(shí)面，“|”代表深厚扎實(shí)教師專業(yè)知識(shí)，這樣在教師中才會(huì)有示范性。市西中學(xué)顧正卿校長(zhǎng)好學(xué)力行，立德樹人專題講座。顧校長(zhǎng)從“理念先導(dǎo)、目標(biāo)引領(lǐng)、課程實(shí)施、策略驅(qū)動(dòng)、保障落實(shí)”五個(gè)方面展開論述，提出學(xué)校管理要“人為本、德為先；勤為根、實(shí)為魂”；學(xué)校德育要“校本化、課程化、國(guó)際化”，走整合融合之路，形成課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合的學(xué)科德育無(wú)痕教育和綜合德育序列化、課程化發(fā)展。強(qiáng)調(diào)人人都是德育工作者，不提學(xué)科德育滲透，指出德育是照亮學(xué)生人生前行的燈塔，離開德育升學(xué)率不會(huì)高。陳默老師從心理學(xué)的角度給我們解釋了學(xué)習(xí)的意義，學(xué)習(xí)的用處，更有利于我們教育學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以更加

10、積極的心態(tài)主動(dòng)地投入到生活學(xué)習(xí)中去。靜教院附校小學(xué)部是本次參觀最漂亮的一所小學(xué)校，在這樣優(yōu)美整潔的環(huán)境中生活學(xué)習(xí)，自然會(huì)開心快樂。學(xué)校細(xì)致入微的管理，細(xì)到每一株花草都有人分工，給我們留下了深刻的印象。金山區(qū)廊下小學(xué)地處上海市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)，是一所具有濃厚文化積淀的百年老校。這是此次參觀的唯一一所農(nóng)村學(xué)校，所以作為我們農(nóng)村學(xué)校來(lái)的學(xué)員尤其注重學(xué)習(xí)。廊下小學(xué)特別注重濃厚的校史文化發(fā)掘，用浸潤(rùn)書香的濃厚的校史感染學(xué)生。注重校友資源的收集，何鄂我國(guó)著名的雕塑家，廊下小學(xué)創(chuàng)始人何靜淵先生的后人，學(xué)校爭(zhēng)取在校園內(nèi)建成何鄂雕塑展覽館，永久保藏展出何鄂大量雕塑作品，并開發(fā)了雕塑校本課程，學(xué)校還創(chuàng)編了富有童趣的拍

11、手歌，一校一品繼承發(fā)揚(yáng)民間舞蹈打蓮湘甚至登上了中央電視臺(tái)全國(guó)校園文藝會(huì)演的舞臺(tái)。美麗的校園令人心曠神怡，顯著的辦學(xué)質(zhì)量和良好的社會(huì)聲譽(yù)令家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意。自身的感悟及對(duì)蓬萊教育發(fā)展的思考每天聆聽著國(guó)內(nèi)教育理念最前沿的知名專家的報(bào)告，感受著華東師大濃郁的文化氛圍，分享著上海校長(zhǎng)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理辦法，分享著上海名校獨(dú)特的德育特色，在交流和思想的碰撞中我們提升理念，更新觀念，收獲頗豐。華東師大的教授們既是教育家，又是哲學(xué)家；既是思想家，又是倫理家；他們個(gè)個(gè)能言善辯，具有很強(qiáng)的描述能力。精彩的講演、詼諧的語(yǔ)言、淵博的知識(shí)、謙和的人格，給我們留下了深刻的印象。上海名校注重學(xué)校成績(jī)，更注重學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

12、。注重教育科學(xué)的探究，用科學(xué)、創(chuàng)新保障學(xué)校發(fā)展長(zhǎng)盛不衰，從而形成濃厚的校園文化，成就百年名校。反觀本區(qū)域?qū)W校教育，仍是重智育輕德育，更重學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，忽視學(xué)生德育、忽視學(xué)生情商的培養(yǎng)，沒有用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光辦教育。這必然造成的結(jié)果是考試科目擠占了非考試科目，文化課擠占了活動(dòng)課，加班加點(diǎn)、違反省頒規(guī)定早起床、晚睡覺基教科也只能睜一只眼閉一只眼，無(wú)可奈何，否則領(lǐng)導(dǎo)不滿意，學(xué)校抱怨，兩頭受氣。當(dāng)然這與我們的評(píng)價(jià)機(jī)制有關(guān)，這不是我們一個(gè)蓬萊能說(shuō)了算的事。煙臺(tái)考核各縣市區(qū)教育，要看分?jǐn)?shù)；山東省考核各地級(jí)市教育，仍要看分?jǐn)?shù)、看升學(xué)率德育僅能是停留在口號(hào)上，人人都喊德育重要，要放在學(xué)校教育的首位。但人人心里都清楚，教

13、學(xué)成績(jī)那是在學(xué)校工作的中心位置，是重中之重。誰(shuí)也不敢放下她，放手抓德育。德育的出發(fā)點(diǎn),不是禁錮人,而是以學(xué)生發(fā)展為本,創(chuàng)造條件發(fā)展人。青少年是德育主體,不是灌輸客體。不能單純說(shuō)教，忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)和選擇能力的培養(yǎng)。德育不僅是社會(huì)的道德要求,而且是學(xué)生自我生成、自我發(fā)展的需要。因此,要轉(zhuǎn)變德育觀念,樹立讓學(xué)生自已教育自已的新觀念。要善于將社會(huì)道德要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我要求,形成內(nèi)在的道德認(rèn)識(shí)和自覺的道德行為。凡是只有自已理解了為什么要這么做才能使自已主動(dòng)地去做什么,在德育的要求上,我們注重守住德育底線,要做一個(gè)道德高尚的人,必須從做平凡的人開始。學(xué)生的發(fā)展是一個(gè)綜合發(fā)展的過(guò)程，學(xué)生智力的發(fā)展離

14、不開非智力因素的作用。一、培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣“興趣是最好的老師”興趣使人充滿歡樂。積極的興趣能豐富人的知識(shí)，開發(fā)智力，廣泛而穩(wěn)定的興趣，能開闊眼界，使人知識(shí)豐富。二、培養(yǎng)學(xué)生良好的情感消極情感阻礙智力發(fā)展，積極情感推動(dòng)人的智力發(fā)展。情感有調(diào)節(jié)作用，能引起和維持人的行動(dòng)。如：對(duì)敵人的恨，促使他勇敢殺敵。情感總是伴隨認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生，對(duì)事物的了解和認(rèn)識(shí)深刻，產(chǎn)生的情感也會(huì)深刻。如：對(duì)祖國(guó)的愛，是建立在對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)上，對(duì)父母、老師的愛亦是如此。通過(guò)賞心悅目的藝術(shù)作品，陶冶學(xué)生的情操，為學(xué)生的健康發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的背景。三、培養(yǎng)學(xué)生良好的意志力頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)韌不拔的毅力，是人成才成功的柱石。意志對(duì)人來(lái)講，比天資聰明更重要得多。我們要注意幫助學(xué)生樹立志向，教會(huì)學(xué)生善于掌握自我鍛煉意志方法，隨時(shí)隨地注意磨練學(xué)生的意志，將活動(dòng)堅(jiān)持到底。四、培養(yǎng)學(xué)生良好的性格1、做事認(rèn)真、一絲不茍的精神。2、誠(chéng)實(shí)、勤勞、正直、勇敢、熱情、開朗的性格。3、善于獨(dú)立思考，善于觀察，勤奮好學(xué)，具有自信心和獨(dú)立性。這些非智力因素都屬于德育的范疇，我們不僅要注重學(xué)生智力因素的培養(yǎng)，更要重視非智力因素的培養(yǎng)，讓兩者相互融合，相輔相成，全面提高學(xué)生的能力與素質(zhì)。大膽地設(shè)想，我們的教育，尤其在義務(wù)教