2012年教師資格考試

1、2012年教師資格考試小學教育學押題密卷及答案（1）一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中。選出一個符合題意的正確答案，并將其號碼寫在題干的相應位置。本大題共10小題，每小題2分，共20分）1杜威所主張的教育思想被稱作是（）。A存在主義教育思想B要素主義教育思想C實用主義教育思想D永恒主義教育思想2北京師范大學學制研究小組于1981年在其附屬中小學開始進行的學制實驗是（）。A六三制B雙軌制C分支型D五四制3中國古代“內發(fā)論”的代表人物是（）。A孔子B荀子C孟子D墨子4學生的個別差異給勞動造成了（）。A復雜性B創(chuàng)造性C示范性D長期性5形式教育論的倡導者是（）。A盧梭B洛克C赫爾巴特D斯賓塞6顏

2、回說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”這反映了德育的（）。A導向性原則B疏導原則C因材施教原則D教育影響的一致性原則7不屬于社會公益勞動的項目是（）。A打掃校園B植樹造林C擁軍優(yōu)屬D幫老助殘8在人文教育與科學教育的關系問題上，應堅持的是（）。A堅持人文教育為主B堅持科學教育為主C堅持人文教育與科學教育的攜手并進D要看情況而定9由傳統(tǒng)教育向終身教育發(fā)展的一種新型教育制度是（）。A基礎教育B職業(yè)技術教育C高等教育D成人教育10在中國，最早以馬克思主義觀點寫成的教育著作是（）。A對教育方針的意見B新教育大綱C教學與發(fā)展D民本主義與教育二、多項選擇題（在每小題的四至五個備選答案中選

3、出二至五個正確答案。并將正確答案的代碼填入題干的相應位置。錯選、多選、漏選均不得分。每小題3分，共15分）1古希臘把“三藝”作為教育內容，這“三藝”是指（）。A四書B文法C修辭D辯證法E論語2教育在人的發(fā)展中發(fā)揮著主導作用，但影響這一主導作用發(fā)揮的主要條件是（）。A教育的自身狀況B人的主觀能動性的調動C家庭環(huán)境D社會發(fā)展的狀況E氣候條件3課程目標的規(guī)定性有（）。A時限性B具體性C預測性D實際性E操作性4下列屬于后進生的心理特征的有（）。A強烈的榮譽感B不適度的自尊心C學習動機不強D意志力薄弱5班級組織的結構主要包括（）。A職權結構B角色結構C師生關系結構D生生關系結構E直線職能結構三、填空題（

4、每空1分，共9分）1小學生記憶的主要方式是_。2課程理論是根據(jù)對_、_、_的不同認知和價值取向而建立起來的關于課程編訂的理論和方法體系。3談話法可分_和_兩種。4學生個人檔案是最常見的，其內容最常見的形式有_和_兩種。5一名教師是否能夠較好地履行教師角色，根本上還在于教師的_。四、名詞解釋（每小題4分，共12分）1學制2教學組織形式3智育五、簡答題（每小題6分，共24分）1為什么教育在人的發(fā)展中起主導作用？2簡述教學原則與教學規(guī)律有什么聯(lián)系和區(qū)別。3簡述課外活動的特點。4怎樣增強班集體的凝聚力？六、論述題（每小題10分，共20分）1論述課程計劃的構成要素有哪些。2論述小學課外活動計劃的制定與實

5、施。一、單項選擇題1C【解析】實用主義教育學是19世紀末20世紀初在美國興起的一種教育思潮，其代表人物是美國的杜威，他的主要觀點有：教育即生活，教育即經驗的增長，學校即社會，從做中學，兒童中心。2D【解析】由小學教育學制的歷史發(fā)展可知北京師范大學學制研究小組于1981年在其附屬中小學開始進行的是五四制實驗。3C【解析】孟子認為，人性本善，正是內發(fā)論的觀點。4A【解析】略。5B【解析】形式教育論的倡導者是洛克和裴斯泰洛齊。6B【解析】疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識人手，調動學生的主動性，使他們積極向上。疏導原則就是循循善誘原則，而顏回的話正是該原則的例證。7A【解析】略

6、。8C【解析】人文教育和科學教育都對人的發(fā)展有很大影響，不能厚此薄彼，應該共同發(fā)展。9D【解析】略。10B【解析】楊賢江的新教育大綱是我國最早以馬克思主義觀點寫成的教育著作。二、多項選擇題1BCD【解析】古希臘把“三藝”作為教育內容，這“三藝”是指文法、修辭、辯證法。2ABCD【解析】略。3ABCE【解析】略。4BCD【解析】強烈的榮譽感屬于先進生的心理特點。5ABCD【解析】班級組織的結構主要包括職權結構、角色結構、師生關系結構、生生關系結構。三、填空題1形象記憶2學科系統(tǒng)、個體心理特征、社會需要3復習談話、啟發(fā)談話4文字表達式、表格調查5專業(yè)素養(yǎng)四、名詞解釋1學制：學校教育制度，簡稱學制，

7、是指一個國家各級各類學校的系統(tǒng)及其管理規(guī)則，它規(guī)定著各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業(yè)年限以及它們之問的關系。2教學組織形式：指為完成特定的教學任務，教師和學生按一定要求組合起來進行活動的結構。3智育：智育是傳授給學生系統(tǒng)的科學文化知識、技能，發(fā)展他們的智力和與學習有關的非認知因素的教育。五、簡答題1【答案要點】這是因為：（1）教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向；（2）教育，特別是學校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻；（3）學校有專門負責教育工作的老師，他對學生的思想、學業(yè)、身體是全面關心的，他又明確教育的目的，熟悉教育的內容，懂得教育這個轉化活動的規(guī)律和方法，自覺地

8、促進學生按照一定的方向去發(fā)展。2【答案要點】教學規(guī)律是教學內部的本質聯(lián)系，是客觀的，人們只能去發(fā)現(xiàn)它、掌握它，但不能制造它；教學原則是第二性的，是人們在認識教學規(guī)律的基礎上制定的。教學原則是教學規(guī)律在教學中的反映；不同的教學體系有不同的教學原則。3【答案要點】課外活動具有如下特點：（1）學生參加課外活動的自愿選擇性。課外活動是學生根據(jù)自己的興趣、愛好自愿選擇、自愿參加的活動。（2）課外活動內容和形式的靈活多樣性。從內容和組織形式具有多樣性和靈活性。（3）學生在課外活動組織上的自主性。與課堂教學相比，學生在課外活動中具有更大的自主性。4【答案要點】增強班集體的凝聚力應從以下幾方面人手：（1）確定

9、班集體的發(fā)展目標。（2）建立班集體的核心集體。（3）建立班集體的正常秩序。（4）組織形式多樣的教育活動。（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。六、論述題1【答案要點】課程計劃是課程設置的整體規(guī)劃，它對學校的教學、生產勞動、課外活動等做出全面安排，具體規(guī)定了學校應設置的學科、學科開設的順序及課時分配，并對學期、學年、假期進行劃分。課程計劃的構成要素包括以下幾個部分：（1）科目的設置。（2）學科順序。（3）課時分配。（4）學年編制與學周安排。2【答案要點】（1）小學課外活動計劃的制定。制定小學課外活動計劃，既要考慮小學課外活動的一般規(guī)律與特點，又要考慮上級機關有關的指示建議和本校的實際情況。計劃確定的

10、目標要有實現(xiàn)的可能，活動內容要具體，采取的措施要有針對性和可行性。（2）為保證小學課外活動計劃的實施，要做好以下幾方面工作：第一，做好計劃實施的發(fā)動工作。計劃順利實施的基礎是使活動的參加者充分認識開展課外活動的意義，了解所要實施的計劃和特點，實施的具體步驟、方法，以及自己所要承擔的工作任務與應當達到的目標要求。第二，加強計劃實施中的檢查與指導。計劃實施中，學校領導要經常定期進行檢查，有目的、有計劃地抓好一些典型項目，用典型人、典型事來推動課外活動的開展。對直接組織學生課外活動的教師來說，同樣需要抓好典型，用典型帶動更多同學參加課外活動。第三，搞好計劃實施的總結。課外活動計劃實施的終結性環(huán)節(jié)是總

11、結。在工作進程中要不斷積累正面與反面材料，包括具體的數(shù)據(jù)與事實及平時對材料的分析與體會，這樣，計劃實施終結時，總結就會順利完成。2012年教師資格考試小學教育學押題密卷及答案（2）一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個符合題意的正確答案，并將其號碼寫在題干的相應位置，本大題共20小題，每小題1分，共20分）1中國近代制度化教育興起的標志是（）。A中國進入近代社會B學校制度的建立C各級各類學校的出現(xiàn)D中國近代完備的學制系統(tǒng)的出現(xiàn)2“遺傳決定論”的創(chuàng)始人是（）。A華生B霍爾C高爾登D洛克3中華人民共和國義務教育法頒布于（）。A1985年B1986年C1987年D1988年4在我國，中小

12、學教科書長期以來采用（）。A認定制B審定制C選定制D國定制5“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的（）。A階段性B順序性C不均衡性D差異性6教師勞動手段的特殊性，決定了教師勞動具有（）特點。A示范性B長期性C復雜性D創(chuàng)造性7衡量各科教學質量的重要標準是（）。A教學計劃B課程標準C教育目的D教學目標8“授人以魚僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮”說明教學中應重視（）。A知識的傳授B發(fā)展學生的能力C培養(yǎng)學生積極的心理品質D培養(yǎng)學生良好的思想品德9實現(xiàn)教學任務的保證是（）。A課堂管理B良好的班風C良好的師生關系D教師10智力是指人們的認識能力，其核心是（）。A注意力B觀察力C思維力D想象

13、力11教學工作中的中心環(huán)節(jié)是（）。A備課B上課C作業(yè)的檢查與批改D課外輔導12一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測量的（）。A信度B難度C區(qū)分度D效度13活動和交往是學生品德形成的（）。A關鍵B基礎C內容D途徑14衡量兒童認識與修養(yǎng)水平高低的重要標志是（）。A認知B情感C意志D行為15率先正式使用“班級”一詞的是著名教育家（）。A埃拉斯莫斯B夸美紐斯C洛克D盧梭16課外活動的主體部分是（）。A科技活動B學科活動C體育活動D社會活動17平時所說的三結合教育，這“三結合”是指（）。A學校、家庭、社會三種教育力量的一體化B教師、學生、教室C歷史、現(xiàn)實、未來的三結合D教科書、實驗室、網絡

14、的三結合18結構主義課程理論的代表是（）。A杜威B懷特海C布魯納D克伯屈19孔子要求“學而時習之”、“溫故而知新”，是說在教學中要貫徹（）。A理論聯(lián)系實際原則B循序漸進原則C啟發(fā)性原則D鞏固性原則20課的類型是由（）課的種類。A教師備課時決定的B教學的任務決定的C學生的學習過程決定D教學的階段性決定的二、多項選擇題（在每小題的四至五個備選答案中選出二至五個正確答案，并將正確答案的代碼填入題干的相應位置。錯選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共20分）1考試命題的質量指標主要有（）。A信度B效度C區(qū)分度D難度2教學策略的類型有（）。A內容型B形式型C方法型D綜合型3作為一個教師，需要掌握教育理論

15、的基本課程主要是指（）。A教育學B心理學C學科教學法D教育心理學E義務教育法4課外活動的基本組織形式是（）。A群眾性活動B以人為核心C小組活動D個人活動E班級授課制5社會主義全面發(fā)展教育的組成部分是（）。A德育B智育C體育D美育E勞動教育6人的身心發(fā)展包括哪兩個方面？（）A生理的發(fā)展B心理的發(fā)展C情商的發(fā)展D道德的發(fā)展7以下屬于個體差異性的是（）。A男女性別差異B幼兒與少年的差異C同年齡人群內部差異D同一個體身心不同構成方面的差異E個體思維方式的差異8教師必須要培養(yǎng)的基本教育能力素養(yǎng)有（）。A語言表達能力B運用現(xiàn)代化教育技術手段的能力C了解學生及同學生交往的能力D組織管理能力E教育科學研究能力

16、9教師勞動的特點是（）。A復雜性B創(chuàng)造性C示范性D長期性E自私性10課程的基本類型有（）。A學科課程B經驗課程C活動課程D潛在課程E核心課程三、填空題（每小題1分，共10分）1中國近代制度化教育興起的標志是清朝末年的“_”。2小學教育是_，是對全體公民實施的基本的普通文化知識的教育，是培養(yǎng)公民_的教育。31903年頒布的_，標志著中國開始實行近代學校教育制度。4教師的勞動特點由教師的_和_所決定。5教學的根本目的是_。6素質教育是以_為根本宗旨的教育。7品德評價法通常包括_、批評懲罰和_等方式。8班主任建立學生檔案一般分四個環(huán)節(jié)：收集、_、_和保管。9操行評定一般包括學生自評、小組評議、_和_

17、等四個步驟。10課外活動計劃實施的終結性環(huán)節(jié)是_。四、名詞解釋（每小題2分，共10分）1教學過程2啟發(fā)性原則3德育4班級5課外活動五、簡答題（每小題4分，共20分）1簡述義務教育的意義。2簡述教科書的作用。3簡述小學教學的任務。4小學德育過程的規(guī)律有哪些？5組織課外活動對教師有哪些方面的要求？六、論述題（每小題10分，共20分）1論述童年期兒童學習的特征。2試述我國小學常用的教學原則有哪些？一、單項選擇題1D【解析】中國近代完備的學制系統(tǒng)的出現(xiàn)是中國近代制度化教育興起的標志。2C【解析】“遺傳決定論”的創(chuàng)始人是高爾登，他的典型論調是：“一個人的能力是由遺傳得來的，它受遺傳決定的程度，正如一切有

18、機體的形態(tài)及軀體組織受遺傳決定一樣?！?B【解析】1986年4月，第六屆全國人民代表大會審議通過義務教育法。4D【解析】目前，我國中小學教科書長期以來采用國定制。5B【解析】個體身心發(fā)展是有順序的，不能違背這個順序。6A【解析】教師勞動手段的特殊性，決定了教師勞動具有示范性特點。7B【解析】課程標準不但是教師進行教學的直接依據(jù)，而且是衡量各科教學質量的重要標準。8B【解析】“授人以魚僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮”說明教學中應重視發(fā)展學生自身的能力。9C【解析】良好的師生關系是實現(xiàn)教學任務的保證。10C【解析】思維力是智力的核心。11B【解析】提高教學質量的關鍵在上課，上課是教學工作的

19、中心環(huán)節(jié)。12D【解析】由效度的概念可知。13B【解析】學生的思想品德是在社會交往活動中形成的，活動和交往是學生品德形成的基礎。14D【解析】行為是人的思想品德的一個重要外部表現(xiàn)，是衡量兒童認識與修養(yǎng)水平高低的重要標志。15A【解析】文藝復興時期的著名教育家埃拉斯莫斯率先正式使用“班級”一詞。16B【解析】學科活動是課外活動的主體。17A【解析】教育合力是指學校、家庭、社會三方面教育在方向上統(tǒng)一要求，時空上密切銜接、作用上形式互補、協(xié)調一致。形成合力，發(fā)揮教育的整體效應。即所謂三結合教育。18C【解析】美國著名的心理學家布魯納的結構主義課程論思想是基于其結構主義心理學理論而提出的。19D【解析

20、】由字面意思可知都是強調復習鞏固的，所以說在教學中要貫徹鞏固性原則。20B【解析】課的類型是指根據(jù)教學任務劃分的課的種類。二、多項選擇題1ABCD【解析】測驗主要以筆試進行，是考核、測定學生成績的基本方法。測驗的質量指標主要有效度、信度、難度與區(qū)分度。2ABCD【解析】教學策略的類型有內容型、形式型、方法型和綜合型。3ABC【解析】教育理論是基本課程，包括教育學、心理學和學科教學法。4ACD【解析】課外活動按活動的人數(shù)和規(guī)?？煞譃槿罕娦曰顒?、小組活動和個人活動三類。5ABCDE【解析】全面發(fā)展的教育目的決定了全面發(fā)展教育的整體內容，德育、智育、體育、美育、勞動教育是全面發(fā)展教育的基本組成部分。

21、6AB【解析】人的身心發(fā)展包括兩個方面：一是生理的發(fā)展；二是心理的發(fā)展。7ACDE【解析】幼兒與少年是不同的年齡階段，屬于身心發(fā)展的階段性。8ABCDE【解析】基本的教育能力素養(yǎng)有教師的語言表達能力、運用現(xiàn)代化教育技術手段的能力、了解學生及同學生交往的能力、組織管理能力和教育科學研究能力。9ABCD【解析】復雜性、創(chuàng)造性、示范性和長期性是教師勞動的特點。10ACD【解析】課程的基本類型有學科課程、活動課程和潛在課程。三、填空題1廢科舉、興學校2基礎教育、基本素質3癸卯學制4任務、職業(yè)角色的多重性5培養(yǎng)全面發(fā)展的人6提高民族素質和民族創(chuàng)新能力7表揚獎勵、操行評定8整理、鑒定9班主任評價、信息反饋

22、10總結四、名詞解釋1教學過程：是根據(jù)教學目的、任務和學生身心發(fā)展的特點，通過指導學生有目的、有計劃地掌握系統(tǒng)的文化科學基礎知識和基本技能，發(fā)展學生智力和體力，形成科學世界觀及培養(yǎng)道德品質、發(fā)展個性的過程。2啟發(fā)性原則：“啟發(fā)”一詞來源于孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”的著名教學要求。啟發(fā)性原則是指在教學中老師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識，提高分析問題和解決問題的能力。3德育：德育是教育者依據(jù)特定社會要求和德育規(guī)律，對受教育者實施有目的、有計劃的影響，培養(yǎng)他們特定的政治思想意識和道德品質的活動。4班級：是學校中

23、開展各類活動的最基本的組織形式，是按一定的教育目的、教學計劃和教育要求組織起來的學生群體。5課外活動：學校在課堂教學任務以外有目的、有計劃、有組織地對學生進行的多種多樣的教育活動。五、簡答題1【答案要點】（1）義務教育既標志著一個國家的經濟發(fā)展水平，又會不斷促進國家經濟的發(fā)展。（2）義務教育既體現(xiàn)著一個國家現(xiàn)代文明的水平，又會促進現(xiàn)代文明的提高。（3）義務教育既可以保障公民的基本權利，又可以培養(yǎng)公民的法律意識。2【答案要點】教科書是學生獲得系統(tǒng)知識、進行學習的主要材料，它可以幫助學生掌握教學內容，便于學生預習、復習和做作業(yè)，同時也是學生閱讀課外讀物，進一步擴大知識領域的基礎。教科書也是教師教學

24、的基本材料，為教師備課、上課、布置作業(yè)、檢查、評定學生成績提供了依據(jù)。3【答案要點】（1）引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能。（2）發(fā)展學生的智力、體力、創(chuàng)造能力和實踐精神。（3）發(fā)展學生體力，提高學生的健康水平。（4）培養(yǎng)學生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學的世界觀基礎和良好的個性心理品質。4【答案要點】（1）德育過程是一個促進兒童知、情、意、行互動發(fā)展的過程。（2）德育過程是一個促使兒童品德結構不斷建構完善的過程。（3）德育過程是一個多種因素互動、反復且長期逐步提高的過程。（4）德育過程是一個兒童自我教育能力逐步提高的過程。5【答案要點】（1）教師至少要在某一方面具有特長和

25、興趣愛好，這是指導教師的地位能否在學生心目中真正確立的保證。（2）教師要對自己指導的活動領域有足夠的、超出于學生的了解，才能發(fā)揮咨詢、指導的作用。（3）教師要注意調整與學生的關系。在課外活動中，師生間的關系是平等、合作、相互尊重的。（4）課外活動要求教師有比課堂教學更強的組織能力。（5）教師還需注意收集有關資料和認真記錄、總結自己所指導的課外活動，不斷提高活動質量。六、論述題1【答案要點】童年期兒童的學習具有以下特征：（1）低年級兒童難以深刻理解學習的意義。低年級兒童對學習的價值了解不深，對學習和游戲也難以分得很清楚。教師應盡快使兒童認識到學習不完全是游戲，而是一項認真的工作。（2）學習動機是

26、希望得到老師的稱贊、父母的夸獎。很多小學生努力學習的目的就是為了得到老師的表揚。老師對學生打的分數(shù)對學生有很大影響，取得高分成為很多小學生學習的主要動力。（3）學習興趣與習慣。低年級學生對學習過程的形式感興趣，對學習內容和結果的興趣相對較弱。同時，小學生的學習習慣還沒有完全形成，對學習的常規(guī)也缺乏足夠的了解。（4）對學習結果的重視隨年齡而增加。隨著年齡的增加，兒童逐漸重視學習的結果，對學習內容的興趣常常是和自己對成績的滿足感的體驗聯(lián)系在一起的，這種滿足感常伴隨著教師的夸獎而增強。2【答案要點】（1）直觀性原則。直觀性原則是指在教學中要通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成關于所

27、學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。（2）啟發(fā)性原則。啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。（3）鞏固性原則。鞏固性原則是指教學要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和技能并長久地保存在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利于知識技能的運用。（4）循序漸進原則。循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。（5）因材施教原則。因材施教

28、原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。（6）理論聯(lián)系實際原則。理論聯(lián)系實際原則是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用。2012年教師資格考試小學教育學押題密卷及答案（3）一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中。選出一個符合題意的正確答案，并將其號碼寫在題干的相應位置本大題共10小題，每小題2分，共20分）1教育者單純強調人的自然性就會導致（）。A教育萬能論B兒童中心論C環(huán)境決定論D遺傳決定論2小學階段是發(fā)展學生個性（）。A并不重要的時期

29、B非常重要的奠基時期C沒有效果的時期D最不會受外界影響的時期3馬克思主義認為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是（）。A教育與生產勞動相結合B加強現(xiàn)代科學教育C開展網絡教育D高等學校擴招4采取一個模式，用一個標準要求學生，這根本上是對教育上的（）的關系及其意義缺乏正確的認識所致。A自然性與社會性B受動性與能動性C共性與個性D方向性與現(xiàn)實性5在教學過程的基本階段中，居于中心環(huán)節(jié)的是（）。A引起學習動機B領會知識C鞏固知識D運用知識6從德育的角度來說，“一把鑰匙開一把鎖”反映的德育原則是（）。A導向性原則B疏導原則C因材施教原則D教育影響的一致性原則7中國漫長的封建社會，教育活動的主要指向為（）。A發(fā)

30、展個體功能B改造社會功能C政治倫理功能D發(fā)展經濟功能8“教學相長”、“循序漸進”等教學原則最早出自（）。A學記B論語C尚書D孟子9一切教育工作的出發(fā)點和歸宿是（）。A教育方針B教育機智C教育政策D教育目的10以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同研究對象的各門教育學科總體是我們所稱的（）。A教育學B教育科學C普通教育學D教育原理二、多項選擇題（在每小題的四至五個備選答案中選出二至五個正確答案。并將正確答案的代碼填入題干的相應位置。錯選、多選、漏選均不得分。每小題3分，共15分）1中國封建社會出現(xiàn)過的學校教育的類型有（）。A官學B私學C騎士學校D書院E社區(qū)學院2少年期表現(xiàn)出的總體性的階段特征是（）。A身體狀

31、態(tài)的劇變B內心世界的發(fā)展C自我意識的覺醒D獨立精神的加強E身心兩方面逐步走向成熟3課程目標的依據(jù)主要有三個方面（）。A對學生的研究B對教師的研究C對社會的研究D對學科的研究E對教材的研究4班會一般有哪幾類？（）A主題班會B常規(guī)班會C民主班會D生活班會5下列哪些特征是對當代教育學發(fā)展狀況的正確描述？（）A教育學研究的問題領域急劇擴大B教育學研究基礎和研究模式的多樣化C教育學發(fā)生了細密的分化，教育學科體系初步形成D教育學研究與實踐改革關系日益密切E反思自身，形成教育學元理論三、填空題（每空1分共9分）1教育包括_、_、_。2學科中心理論主張學校應以_為基礎，以_為核心，以_為目標。31902年，清

32、政府頒布_后，班級授課制在全國廣泛推行。4班主任進行教育活動的重要手段是_，它既是培養(yǎng)優(yōu)良班集體的重要方法，也是養(yǎng)成學生活動能力的基本途徑。5在教師的聘用上，我國目前實行的是_。四、名詞解釋（每小題4分。共12分）1個人本位論2行動研究法3總結性評價五、簡答題（每小題6分。共24分）1為什么學校教育工作必須要堅持以教學為主？2簡述貫徹啟發(fā)性原則的基本要求。3科技發(fā)展對教育的制約作用表現(xiàn)在哪些方面？4學校如何實施對家庭教育的指導？六、論述題（每小題10分，共20分）1試述小學生認識能力發(fā)展的特點與教育。2聯(lián)系實際，談談班主任怎樣做好學生的德育工作。一、單項選擇題1D【解析】由教育學常識可知，教育

33、者如果單純強調人的自然性就會導致遺傳決定論；若過分強調教育的作用則易導致教育萬能論；若過分強調環(huán)境對個人發(fā)展的影響則易導致環(huán)境決定論；而過分強調以兒童為中心又會導致兒童中心論。2B【解析】略。3A【解析】馬克思提出人的全面發(fā)展的學說，指出要實現(xiàn)人的全面發(fā)展，就必須不斷提高社會生產力水平，不斷消除階級偏見，將社會勞動與教育有機結合，將社會發(fā)展與個人發(fā)展有機結合。4C【解析】略。5B【解析】教學過程是為了使學生獲得知識，因此領會新知識是教學過程各個階段的中心環(huán)節(jié)。6C【解析】學校德育要采用不同的內容和方法因材施教，努力做到“一把鑰匙開一把鎖”。7C【解析】中國古代社會尤其是封建社會，教育活動的主要

34、指向為政治倫理功能。8A【解析】有關此原則最早論述見于學記。9D【解析】教育目的是整個教育工作的核心，是一切教育工作的出發(fā)點和歸宿。10B【解析】略。二、多項選擇題1ABD【解析】官學、私學和書院是中國封建社會的學校教育類型。2ABCD【解析】身心兩方面逐步成熟是青年期的年齡特征，其余選項為少年期階段特征。3ACD【解析】制定課程目標應研究學生、社會、學科。4ABD【解析】班會一般有三類：常規(guī)班會、生活班會和主題班會。5ABCDE【解析】當代教育學發(fā)展狀況的特征有：教育學研究的問題領域急劇擴大；教育學研究基礎和研究模式的多樣化；教育學發(fā)生了細密的分化；教育學科體系初步形成；教育學研究與實踐改革

35、關系日益密切；反思自身，形成教育學元理論。三、填空題1家庭教育、社會教育、學校教育2學科的分類、學科教學、掌握學科的基本知識、基本規(guī)律和相應的技能3欽定學堂章程4班會活動5教師資格制度四、名詞解釋1個人本位論：指把人的價值看成高于社會價值，把人作為教育目的根本所在的思想主張。其特點是：重視人的價值、個性發(fā)展及其需要，把人的個性發(fā)展及需要的滿足視為教育的價值所在；認為教育目的的根本在于使人的本性、本能得到自然發(fā)展，使其需要得到滿足；主張應根據(jù)人的本性發(fā)展和自身完善這種“天然的需要”來選擇確立教育目的，按照人的本性和發(fā)展的需要來規(guī)定教育目的。2行動研究法：行動研究法指在教育情境中，有教育理論工作者

36、和實踐工作者結合起來解決某一實際問題以提高教師素質的一種教育教學實踐方法。它具有科學性、改進性和批判性?？茖W性，即用科學方法解決問題；改進性，即改善環(huán)境，改進行動；批判性，即教師自我反思的研究。3總結性評價：主要是在教學和學習后進行的評價，是對教學和學習全過程的檢驗。它表示距離最終目標的程度，并對學生進行必要的區(qū)分，一般在學期中和學期末進行，次數(shù)較少。五、簡答題1【答案要點】（1）以教學為主是由學校教育工作的特點所決定的。（2）教學是實現(xiàn)教育目的的基本途徑。（3）以教學為主是由教學自身特點決定的。（4）歷史經驗已經表明學校工作必須要以教學為主，如我國建國以來教育實踐能說明這一點。2【答案要點】

37、貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是：（1）調動學生學習的主動性，這是啟發(fā)的首要問題。（2）啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展學生的邏輯思維能力。（3）啟發(fā)學生將知識創(chuàng)造性地用于實際。3【答案要點】教育受科技發(fā)展的制約體現(xiàn)在：（1）科技進步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本原因；（2）現(xiàn)代科技知識已成為現(xiàn)代教育的主要內容；（3）科學技術改變了教育技術。4【答案要點】方法一：幫助家長組成家庭教育合力，發(fā)揮帶頭示范作用。方法二：幫助家長不要向孩子提出超過實際的目標。方法三：幫助家長樹立高尚的品德和正確的人生觀、世界觀和價值觀。方法四：幫助家長更新成長觀念，明確培養(yǎng)目標。方法五：幫助家長把積極健康的社會信息納入家庭教育軌道。六、論述題

38、1【答案要點】小學生認識能力的發(fā)展：兒童入學標志著由游戲為主轉為以學習活動為主，發(fā)展學生的認識能力是教育教學的基本目標之一。第一，感知能力的發(fā)展與教育：兒童人小學時感知能力達到了一定水平，可以在教師組織下進行簡單的觀察。第二，注意力的發(fā)展與教育：小學生的注意力在發(fā)展中一般已能按教師的要求進行聽講、讀寫、計算等學習活動。但他們的注意力容易分散，無意注意占比重較大，注意的情緒色彩很明顯。第三，記憶能力的發(fā)展與教育：小學生記憶能力的發(fā)展表現(xiàn)在三個方面：（1）由無意記憶為主發(fā)展為以有意注意為主。（2）由機械記憶為主向增強理解記憶發(fā)展。但從總體來看，小學生的記憶優(yōu)勢還在機械記憶方面。（3）由對形象事物識

39、記為主，向增強對抽象內容識記能力的發(fā)展。第四，思維和語言能力的發(fā)展與教育：思維能力是認識能力的核心。小學生的思維能力發(fā)展突出表現(xiàn)在由形象思維為主向以邏輯思維為主的過渡。思維的敏捷性、靈活性、批判性等良好思維品質需要在小學教育教學中注意培養(yǎng)。第五，想象能力的發(fā)展與教育：小學生的想象能力在教育過程中得到迅速發(fā)展，但小學生的想象多屬于再造性的想象，創(chuàng)造性的成分還不很多這就需要在教育教學活動中不斷豐富其想象內容，發(fā)展想象力，更要特別注意創(chuàng)造性想象能力的培養(yǎng)，它對提高認識能力，乃至培養(yǎng)學生成為新時代的創(chuàng)造型人才，都有十分重要的意義。2【答案要點】（1）全面深入地了解研究學生，尊重信任學生。（2）爭取其他

40、任課教師、團隊組織、社會有關方面和學生家長的配合，共同對學生進行教育。（3）班主任特別要精心組織培養(yǎng)健全的班集體，并通過集體對學生進行教育。（4）班主任要把集體教育和個別教育結合起來。（注：可根據(jù)以上四點展開論述）2012年教師資格考試小學教育心理學押題密卷及答案（1）一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中。選出一個符合題意的正確答案，并將其號碼寫在題干后的括號內，本大題共10小題。每小題1分，共10分）1教學過程的三種過程是（）。A學習過程、教學過程和評價反思過程B學習過程、教學過程和互動過程C學習過程、教學過程和思考過程D學習過程、教學過程和管理過程2根據(jù)皮亞杰的觀點，守恒觀念的形成，這

41、一特征是兒童認知發(fā)展水平達到哪個階段的重要標志？（）A感知運動階段B前運算階段C具體運算階段D形式運算階段3在下列認知風格中，容易給學習帶來不利影響的認知風格是（）。A場獨立型B場依存型C沖動型D沉思型4高尚的學習動機的核心是（）。A利他主義B以國家為重C大公無私D無私奉獻5成就動機理論的主要代表人物是（）。A馬斯洛B阿特金森C維納D維果斯基6何種遷移理論認為遷移是無條件的、自動發(fā)生的？（）A形式訓練說B共同要素說C經驗類化說D關系轉換說7艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是（）。A先快后慢B先慢后快C先后一致D不快不慢8學生在學習體操過程中，各種動作要素之間的協(xié)調性較差，常有多余動

42、作，這是什么性質的問題？（）A動作幅度B動作結構C動作力量D動作速度9提出教師成長公式“經驗+反思=成長”的是（）。A加涅B布盧姆C波斯納D羅森塔爾10當學習者意識到他不理解課的某一部分時，就會退回去重讀困難的段落，放慢速度，這屬于元認知策略中的（）。A謀劃策略B調節(jié)策略C監(jiān)視策略D組織策略二、多項選擇題（在每小題的四至五個備選答案中選出二至五個正確答案，并將正確答案的代碼填入括號內。錯選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共20分）1學生間認知方式差異主要表現(xiàn)在（）。A場獨立與場依存B自我型與開放型C沉思型與沖動型D安靜型與興奮型E輻合型與發(fā)散型2學校情境中的成就動機主要由三個方面的內驅力組成

43、，即（）。A強化的內驅力B認知的內驅力C好奇的內驅力D自我提高的內驅力E附屬的內驅力3小軍為了得到父母的獎勵而努力學習，這種學習動機是（）。A低級的學習動機B高尚的學習動機C外部學習動機D內部學習動機E遠景的間接性動機4以下屬于學習者練習曲線的特點的是（）。A開始進步快B中間有高原期C后期進行慢D一直是進步的5以下屬于原型定向教學要求的是（）。A了解活動的結構B發(fā)揮學生主動性與獨立性C要變更活動的對象D教師示范要正確6具體運算階段的思維特征有（）。A多維思維B思維的可逆性C去自我中心D命題思維E具體邏輯推理7期待包括（）。A過程期待B結果期待C方法期待D效能期待E自我期待8下列哪些家庭教養(yǎng)方式

44、有助于兒童的優(yōu)良態(tài)度與品德的形成與發(fā)展？（）A權威B民主C放縱D信任E容忍9多動癥兒童行為有哪些特征？（）A活動過多B注意力不集中C沖動行為D交往困難10針對兒童厭學癥可以采用哪些方法予以矯正？（）A教育治療B家庭治療C心理治療D社會治療三、填空題（每題2分，共20分）1小學兒童身體發(fā)展的主要表現(xiàn)為：_；_；_等。2心理發(fā)展是指個體從_、_、_的整個生命進程中所發(fā)生的一系列心理變化。3弱智兒童通常是指智商低于_的兒童，又稱兒童_。4加涅認為，程序性知識包括_和_兩個亞類。5小學生在掌握概念時，其學習往往是分步的，一般是先達到_，再提高至_。6_是理解科學知識的起點，是學生由不知到知的開端，是知

45、識獲得的首要環(huán)節(jié)。7兒童多動綜合癥（簡稱多動癥），是小學生中最為常見的一種以_和_為主要特征的行為障礙綜合癥。8學習困難是兒童多動癥的一種表現(xiàn)，但兒童多動癥的學習困難主要是由于_、_、注意力缺陷和_所造成的。9兒童過度焦慮反應同患兒的焦慮性人格特質以及_、_的影響有密切關系。10兒童厭學癥的主要表現(xiàn)是_、_。四、名詞解釋（每小題4分，共16分）1創(chuàng)造性2檢驗假設3重組性遷移4形式訓練說五、簡答題（每小題6分，共24分）1運用頭腦風暴法訓練學生的思維所應遵循的原則有哪些？2簡述培養(yǎng)學生思考問題習慣的策略。3簡述操作整合階段的動作特點。4談談程序化訓練模式的基本步驟。六、論述題（本大題共10分）影

46、響創(chuàng)造性的因素有哪些？一、單項選擇題1A【解析】學習與教學的過程包括學習過程、教學過程和評價反思過程。2C【解析】具體運算階段的兒童認知結構中已經具有了抽象觀念，因而能夠進行邏輯推理，這個階段的標志是守恒觀念的形成。3C【解析】沖動型認知方式傾向于很快地檢驗假設，且常常出錯。4A【解析】高尚的學習動機的核心是利他主義，學生把當前的學習同國家和社會的利益聯(lián)系在一起。5B【解析】成就動機理論的主要代表人物是阿特金森。6A【解析】略。7A【解析】艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，遺忘速度是不均衡的，先快后慢。8B【解析】學生學習體操的過程屬于操作模仿。由操作模仿階段的動作特點可知應為動作結構。9

47、C【解析】略。10B【解析】元認知調節(jié)是根據(jù)對認知活動結果的檢查采取必要的補救措施，并及時修正、調整認知策略。二、多項選擇題1ACE【解析】學生問的認知方式差異主要表現(xiàn)在場獨立與場依存，沉思型與沖動型，輻合型與發(fā)散型。2BDE【解析】成就動機主要由認知的內驅力、自我提高的內驅力和附屬的內驅力組成。3ACE【解析】本題是對動機的綜合考查。4ABC【解析】練習曲線的特點表現(xiàn)在：第一，開始進步快；第二，中間有一個明顯的、暫時的停頓期，即高原期；第三，后期進步較慢；第四，總趨勢是進步的，但有時出現(xiàn)暫時的退步。5ABD【解析】C項為原型操作階段的教學要求。6ABCE【解析】D項是形式運算階段的特征。7B

48、D【解析】略。8BDE【解析】若家長對待子女過分嚴格或放任，則孩子更容易產生不良的、敵對的行為。故B、D、E選項為合理的。9ABC【解析】交往困難屬于學習困難綜合癥。10ABD【解析】兒童厭學癥是一種社會病理心理狀態(tài)的產物，必須采用教育治療、家庭治療和社會治療的方法予以矯正。三、填空題1身體和體重 大腦和神經系統(tǒng)的發(fā)展 身體其他系統(tǒng)和組織的發(fā)展2出生 成熟 衰老直至死亡370 智力落后4心智技能 認知策略5符號學習水平 概念學習水平6直觀7注意力缺陷 活動過度8好動 沖動 行為障礙9家庭 環(huán)境10對學習不感興趣 討厭學習四、名詞解釋1創(chuàng)造性：指個體產生新奇獨特的、有社會價值的產品的能力或特性。

49、2檢驗假設：通過一定的方法來確定假設是否合乎實際、是否符合科學原理。檢驗假設的方法有兩種：一是直接檢驗，二是間接檢驗。3重組性遷移：指重新組合原有認知系統(tǒng)中某些構成要素或成分，調整各成分之間的關系或建立新的聯(lián)系，從而應用于新情境。4形式訓練說：形式訓練說認為心理官能只有通過訓練才得以發(fā)展，遷移就是心理官能得到訓練而發(fā)展的結果。形式訓練說認為，遷移是無條件的、自動發(fā)生的。五、簡答題1【答案要點】頭腦風暴訓練法就是通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達到集思廣益的效果。應用頭腦風暴訓練法時，要遵循以下四條基本原則：（1）讓參與者暢所欲言，對所提出的方案暫不作評價或判斷。（2）鼓勵標新立異、與眾

50、不同的觀點。（3）以獲得方案的數(shù)量而非質量為目的，即鼓勵提出多種想法，多多益善。（4）鼓勵提出改進意見或補充意見。2【答案要點】培養(yǎng)學生思考問題的習慣時，應遵循以下策略：（1）鼓勵學生主動發(fā)現(xiàn)問題。鼓勵學生對平常事物多觀察，不要被動地等待教師指定作業(yè)。（2）鼓勵學生多角度提出假設。教師可以鼓勵學生從不同的角度，盡可能多地提出各種假設，重視提出的假設的數(shù)量，而不是質量。（3）鼓勵自我評價與反思。要求學生自己反復推敲和分析各種假設、各種方法的優(yōu)劣，對解決問題的整個過程進行監(jiān)控與評價。即應注意培養(yǎng)學生的元認知能力，以有效地調控問題解決的過程。3【答案要點】操作的整合即把模仿階段習得的動作固定下來，并

51、使各動作成分相互結合，成為定型的、一體化的動作。其動作特點有：（1）動作品質：可以表現(xiàn)出一定的穩(wěn)定性、精確性和靈活性，但當外界條件發(fā)生變化時，動作的這些特點都有所降低。（2）動作結構：比較協(xié)調，能有意識地將分解動作聯(lián)成整體，動作之間的相互干擾減少，多余動作也有所減少。（3）動作控制：視覺控制逐漸讓位于動覺控制，肌肉運動感覺變得較清晰、準確，并成為動作執(zhí)行的主要調節(jié)器。（4）動作效能：疲勞感、緊張感降低，心理能量的不必要的消耗減少，但沒有完全消除。4【答案要點】程序化訓練就是將活動的基本技能，分解成若干有條理的小步驟，在其適宜的范圍內，作為固定程序，要求活動主體按此進行活動，并經過反復練習使之達

52、到自動化程度。程序化訓練的基本步驟包括：（1）將某一活動技能，按有關原理分解成可執(zhí)行、易操作的小步驟，而且使用簡練的詞語來標志每個步驟的含義。（2）通過活動實例示范各個步驟，并要求學生按步驟活動。（3）要求學生記憶各步驟，并堅持練習，直至使其達到自動化程度。六、論述題【答案要點】創(chuàng)造性也叫創(chuàng)造力，是指個人能產生獨特、創(chuàng)新產品（物質和精神）的個性特征或傾向，創(chuàng)造性主要表現(xiàn)為創(chuàng)造性思維。影響創(chuàng)造性的因素有以下幾個方面：（1）創(chuàng)造性與智力。（2）創(chuàng)造性與知識經驗。（3）創(chuàng)造性和左右腦優(yōu)勢。（4）認知風格與創(chuàng)造性。（5）人格和動機因素。（6）社會環(huán)境因素。2012年教師資格考試小學教育心理學押題密卷及

53、答案（2）一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個符合題意的正確答案。并將其號碼寫在題干后的括號內，本大題共20小題，每小題1分，共20分）1教育心理學研究的核心內容是（）。A學習內容B學習方法C學習過程D學習目標2有人大器晚成或少年英才，有人長于數(shù)理運算或善于言辭。這是心理發(fā)展的（）。A連續(xù)性B階段性C差異性D不均衡性3根據(jù)學習的定義，下列屬于學習的現(xiàn)象是（）。A吃了酸的食物流唾液B望梅止渴C蜘蛛織網D兒童模仿電影中人物的行為4（）是個體對學習活動所要達到目標的主觀估計。A學習需要B學習準備C學習目標D學習期待5學會寫“石”這個字后，有助于寫“磊”，這種現(xiàn)象屬于（）。A一般遷移B具

54、體遷移C水平遷移D垂直遷移6教師在書寫板書時，要求盡量用白色粉筆，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。A強度律B差異律C活動律D組合律7技能形成的基本途徑是（）。A講解B觀察C示范D練習8學習策略是學習者制定的學習計劃，包括（）。A意識和能力B規(guī)則和技能C認知策略D經驗和方法9兒童道德性發(fā)展的可逆階段是在（）。A25歲B67歲C810歲D11l2歲10根據(jù)柯爾伯格的觀點，道德推理的最高階段是（）。A“好孩子”取向階段B懲罰和服從取向階段C良心或原則取向階段D權威和社會秩序取向階段11學生中常見的焦慮反應是（）。A交往焦慮B上學焦慮C考試焦慮D課堂焦慮12兒童多動癥是小學生中常見的一種以注意缺陷、活動過度和

55、好沖動為主要特征的綜合性障礙，其高峰發(fā)病年齡在（）。A35歲B57歲C810歲D1213歲13評價教學結果的最客觀和可靠的標準是（）。A教學目標B教學結果C教學測量D教學評論14（）是最低水平的認知學習結果。A領會B應用C知識D分析15課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，其功能在于（）。A引導B促進和維持C反饋D評價16群體發(fā)展的最高階段是（）。A集體B組織C社團D班級17最早研究群體動力的是心理學家（）。A阿爾波特B布魯納C勒溫D艾賓浩斯18衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）。A生存B情境C教材D學生19教師生存的基石是（）。A教學能力B知識C才華D興趣20教師職業(yè)道德的

56、核心成分是教師對教育事業(yè)的（）。A興趣B愛好C熱愛D忠誠二、多項選擇題（在每小題的四至五個備選答案中選出二至五個正確答案，并將正確答案的代碼寫在題干后的括號內。錯選、多選、漏選均不得分。每小題2分。共20分）1教育心理學的性質（）。A是介于自然科學與社會科學之間的一門交叉學科B是理論與應用相結合的獨立學科C是自然科學D是社會科學E上述說法都不對2下列描述符合少年期特征的是（）。A具有半成熟、半幼稚的特點B充滿著獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜的矛盾C抽象思維已占主導地位，但在一定程度上仍要以具體形象作支柱D成人感產生，獨立性強烈3智力的群體差異包括（）。A性別差異B年齡差異C種族差異D智商分

57、數(shù)差異E環(huán)境差異4以下屬于影響遷移的客觀因素的是（）。A教師指導B學習材料特性C媒體D認知結構5影響遷移的主要因素有（）。A學習情境的相似性B原有認知結構C學習的心向與定勢D教學方法6下列選項中，屬于組織策略的是（）。A劃線B記筆記C列提綱D畫關系圖7元認知知識包括（）。A對個人作為學習者的認識B對任務的認識C對有關學習策略的認識D對學習策略使用方面的認識E對教師的認識8問題的三個基本成分包括（）。A起始狀態(tài)B中問狀態(tài)C目標狀態(tài)D存在的限制或障礙E答案9創(chuàng)造性問題解決，綜合應用各種方法或通過發(fā)展新方法、新程序等來解決（）的問題。A無結構的B認知性C有結構D無固定答案的問題10發(fā)現(xiàn)問題取決于以下

58、因素（）。A智力B認知過程C主體活動積極性D主體的求知欲望E主體的知識經驗三、填空題（每空1分，共15分）1課堂教學環(huán)境包括課堂_環(huán)境和課堂社會環(huán)境兩個方面。2評價/反思過程包括在教學之前對教學設計效果的_，在教學過程中對教學的_以及在教學之后的檢驗和反思。3_是教學內容的載體，是教學內容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具。4阿特金森認為，廣義的成就動機分為兩種：一是追求成功的動機；二是_。5低級的學習動機的核心是利己的_，學習動機只來源于自己眼前的利益。6學習動機的強化理論是_主義學習理論家提出的，需要層次的理論是_主義心理學理論在動機領域的體現(xiàn)。7用“錢禁兵館”（前進賓館）來記憶辛丑條約

59、的內容，是利用_記憶術。8利用表格是常用的組織策略，表格一般有_和_。9元認知包括兩個成分，_與對認知行為的調節(jié)和控制。10對問題的表征既包括問題的_，也包括其_，其中_是解決問題的關鍵。四、名詞解釋（每小題3分。共12分）1學習過程2評價/反思過程3強化4意義學習五、簡答題（每小題5分，共15分）1如何針對學生的氣質與性格特征進行教育？2簡述加涅的學習目標分類體系。3簡述程序教學所遵循的主要原則有哪些？六、論述題（每小題9分，共18分）1聯(lián)系實際，談談認知差異理論在教育上的意義。2試述認知建構理論的主要內容。一、單項選擇題1C【解析】學習過程是教育心理學研究的核心內容。2C【解析】各種心理機

60、能所能達到的最佳水平、形成的速度、達到成熟水平的時期等因人而異。致使有人大器晚成，有人少年英才，有人長于數(shù)理運算，有人善于言辭。3D【解析】學習指人和動物在生活過程中，憑借經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的變化。4D【解析】本題考查學習期待。5B【解析】具體遷移也稱為特殊遷移，指一種學習中習得的具體的、特殊的經驗直接遷移到另一種學習中去。6B【解析】教師在書寫板書時，要求盡量用白色粉筆，主要突出與黑板顏色的差異，方便學生識別，因此所依據(jù)的感知規(guī)律是差異律。7D【解析】練習是技能形成的基本途徑。8B【解析】見學習策略的基本特征，學習策略是學習者制定的學習計劃，由規(guī)則和技能構成。9C【解析】兒