七下生物課件

1、蘇 科 版 初 中 生 物教材解讀七年級(jí)下冊(cè)1蘇科版初中生物教材解讀以“生物與環(huán)境的密切關(guān)系”為核心構(gòu)建教材體系 充分體現(xiàn)了生物課程標(biāo)準(zhǔn)以“人與生物圈”為主線的基本精神 又從“人生物環(huán)境”的角度突出了生物與環(huán)境相互影響、相互制約、共同和諧發(fā)展的密切關(guān)系知識(shí)內(nèi)容組織的特點(diǎn)： 遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，借鑒了國外發(fā)達(dá)國家經(jīng)驗(yàn) 由宏觀到微觀 由簡單到復(fù)雜 由感性到理性(一)教材體系2蘇科版初中生物教材解讀(二)教材結(jié)構(gòu)3蘇科版初中生物教材解讀(三) 教材的其他特點(diǎn)從學(xué)生生活實(shí)際導(dǎo)入解決問題的活動(dòng)豐富多彩的情境設(shè)計(jì)和問題設(shè)計(jì)注意人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)的結(jié)合注重知識(shí)內(nèi)容的綜合化突出過程性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)4蘇科版

2、初中生物教材解讀(三) 教材的其他特點(diǎn)從學(xué)生生活實(shí)際導(dǎo)入解決問題的活動(dòng) 以學(xué)生自身的、身邊的或比較關(guān)心的生物學(xué)問題為 切入口，導(dǎo)入解決問題的活動(dòng)。 以活動(dòng)為主要載體，使學(xué)生逐步獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。意義：充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí) 有利于學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，產(chǎn)生熱愛科學(xué)、樂意學(xué)習(xí)科學(xué)、自覺運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問題的情感和價(jià)值觀。 有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高，教師在實(shí)踐教學(xué)中要以這些問題為基礎(chǔ)，結(jié)合不同學(xué)校和不同學(xué)生的實(shí)際，將其具體化、生動(dòng)化、靈活化。 5蘇科版初中生物教材解讀(三) 教材的其他特點(diǎn)豐富多彩的情境設(shè)計(jì)和問題設(shè)計(jì) 情境設(shè)計(jì)和問題設(shè)計(jì)的方式豐富多彩，生動(dòng)靈活，言簡

3、意賅，圖文信息互補(bǔ)。 注意從面向全體學(xué)生和滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求相兼顧出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，活動(dòng)形式活潑多樣，符合學(xué)生的年齡特征和需要。6蘇科版初中生物教材解讀(三) 教材的其他特點(diǎn)注意人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)的結(jié)合 注重人文資源的利用（如十二生肖），促進(jìn)人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。 注重信息技術(shù)與生物學(xué)學(xué)習(xí)的整合，設(shè)計(jì)了信息搜索、虛擬實(shí)驗(yàn)、虛擬探究等活動(dòng)，為學(xué)生的探究和知識(shí)建構(gòu)提供良好的環(huán)境條件7蘇科版初中生物教材解讀(三) 教材的其他特點(diǎn)注重知識(shí)內(nèi)容的綜合化 從學(xué)科體系、學(xué)生發(fā)展、社會(huì)需要三個(gè)方面密切結(jié)合出發(fā)。 注重學(xué)科內(nèi)各分支學(xué)科的綜合，如將生物按生活的環(huán)境進(jìn)行統(tǒng)整。 兼顧不同學(xué)科間的綜合，如部

4、分章節(jié)的“超鏈接”專欄，有利于學(xué)生全面地深入地認(rèn)識(shí)世界。8蘇科版初中生物教材解讀(三) 教材的其他特點(diǎn)突出過程性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià) 設(shè)計(jì)了能夠體現(xiàn)過程性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)的活動(dòng)和練習(xí)與思考。 設(shè)計(jì)了“討論”、“交流”、“DIY”等活動(dòng)或欄目。意義： 促進(jìn)教與學(xué)信息的雙向反饋；促進(jìn)學(xué)生自主地對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，為教師進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)提供一定的引導(dǎo)，教師在實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)要努力體現(xiàn)教材的這一精神，并在具體措施上加以創(chuàng)新，加以落實(shí)。9蘇科版初中生物教材解讀七年級(jí)下冊(cè)環(huán)境中生物的統(tǒng)一性環(huán)境中生物的多樣性生物體有相似的結(jié)構(gòu)層次生物有相同的基本結(jié)構(gòu)土壤里的生物空中的生物地面上的生物水中的生物生

5、物的命名和分類10蘇科版初中生物教材解讀第 3單元“環(huán)境中生物的統(tǒng)一性”一、編寫意圖二、編排特點(diǎn)三、內(nèi)容簡介四、教學(xué)建議目的：一是引導(dǎo)學(xué)生從微觀上認(rèn)識(shí)生物體的結(jié)構(gòu)具有的統(tǒng)一性。二是為學(xué)生從整體上理解人與生物圈的關(guān)系奠定必要的知識(shí)基礎(chǔ)。1依據(jù)生物課程標(biāo)準(zhǔn)和本套教材的編寫思路。2以活動(dòng)為主線編排教學(xué)內(nèi)容。3教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的多樣性和靈活性。11蘇科版初中生物教材解讀第3單元 環(huán)境中生物的統(tǒng)一性第7章 生物體有相同的基本結(jié)構(gòu) 第1節(jié) 生物體的基本結(jié)構(gòu) 第2節(jié) 細(xì)胞的分裂和分化第8章 生物體有相似的結(jié)構(gòu)層次 第1節(jié) 植物體的組成 第2節(jié) 人體和動(dòng)物體的組成 第3節(jié) 單細(xì)胞的生物體12蘇科版初中生物教材

6、解讀 本章安排了生物體的基本結(jié)構(gòu)和細(xì)胞的分裂和分化二節(jié)內(nèi)容。 1、第7章教材分析 13蘇科版初中生物教材解讀 安排了四個(gè)活動(dòng)：軟木塞的秘密、觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、分析細(xì)胞核在生命活動(dòng)中的作用和DIY(模擬制作細(xì)胞模型)。 第1節(jié)生物體的基本結(jié)構(gòu) 14蘇科版初中生物教材解讀第2節(jié)細(xì)胞的分裂和分化 安排了三個(gè)活動(dòng)：觀察細(xì)胞的分裂、生長和分化的過程。 15蘇科版初中生物教材解讀2、第8章教材分析 本章安排了植物體的組成、人和動(dòng)物體的組成、單細(xì)胞生物體的組成三節(jié)內(nèi)容。 16蘇科版初中生物教材解讀觀察一株完整的植物體植物體器官的構(gòu)成分析植物體的組成層次觀察人體的外形 探究人體的多層次結(jié)構(gòu)觀察人體的組織分析人體

7、是一個(gè)統(tǒng)一的整體觀察水中的小生物探究草履蟲對(duì)外界刺激作出 的反應(yīng)植物體的組成人與動(dòng)物體的組成單細(xì)胞生物體的組成生物體有相似的結(jié)構(gòu)層次17蘇科版初中生物教材解讀第1節(jié)植物體的組成 有四個(gè)活動(dòng)：觀察一株完整的植物體、植物體器官的構(gòu)成、分析植物體的組成層次和DIY(認(rèn)識(shí)生物課本的結(jié)構(gòu)層次)。 18蘇科版初中生物教材解讀第2節(jié)人和動(dòng)物體的組成 有五個(gè)活動(dòng)：觀察人體的外形、探究人體的多層次結(jié)構(gòu)、觀察人體的組織、分析人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體和DIY(組裝人體模型)。 19蘇科版初中生物教材解讀第3節(jié)單細(xì)胞生物體的組成 有三個(gè)活動(dòng)：觀察水中的小生物、觀察酵母菌、探究草履蟲對(duì)外界刺激作出的反應(yīng)。 20蘇科版初中生

8、物教材解讀第 3單元“環(huán)境中生物的統(tǒng)一性”一、編寫意圖二、編排特點(diǎn)三、內(nèi)容簡介四、教學(xué)建議1更新教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。2認(rèn)真鉆研教材，把握教材的編寫特點(diǎn)。3以活動(dòng)為主線，優(yōu)化教學(xué)過程。4保障實(shí)驗(yàn)的開設(shè)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。5采用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。21蘇科版初中生物教材解讀第4單元 環(huán)境中生物的多樣性第9章 地面上的生物 第1節(jié) 地面上的植物 第2節(jié) 地面上的動(dòng)物 第3節(jié) 地面上豐富的生物資源 第10章 水中的生物 第1節(jié) 水中的動(dòng)物 第2節(jié) 水中的藻類植物第11 章 空中的生物 第1節(jié) 鳥類 第2節(jié) 昆蟲 第12章 土壤里的生物 第1節(jié) 土壤里的小動(dòng)物 第2節(jié) 土壤里的微生

9、物 第13章 生物的命名和分類 第1節(jié) 生物的命名 第2節(jié) 生物的分類 第3節(jié) 生物檢索表 第4節(jié) 我國特有的珍稀生物22蘇科版初中生物教材解讀（1）以生物生存的環(huán)境為主線（2）以人類熟悉的生物為主要探究對(duì)象（3）以各種環(huán)境中千姿百態(tài)的生物反映生物的多樣性（4）以觀察、實(shí)驗(yàn)、資料分析、探究、討論等活動(dòng)為主體，著重培養(yǎng)學(xué)生的能力編寫的指導(dǎo)思想23蘇科版初中生物教材解讀(1) 主要活動(dòng)：觀察形形色色的植物、觀察校園里的植物、觀察桃、觀察馬尾松、觀察貫眾、觀察葫蘆蘚；(2) 編寫思路總體展示地面上的植物觀察身邊的植物觀察典型的植物形成生物多樣性的觀點(diǎn)淡化傳統(tǒng)分類學(xué)概念；(3) 內(nèi)容特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察，

10、在觀察的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生查詢資料，在學(xué)習(xí)資料、歸納整理、相互交流中形成生物多樣性的觀點(diǎn)。第9章地面上的植物（共三小節(jié)）第1節(jié)地面上的植物24蘇科版初中生物教材解讀 充分利用身邊的資源如校園、植物園或社區(qū)等，讓學(xué)生接觸具體的各種植物，加深對(duì)生物多樣性觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)； 以觀察典型植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)為例，緊密聯(lián)系它們所處的生態(tài)環(huán)境，使學(xué)生初步了解生物多樣性的成因； 構(gòu)建每個(gè)活動(dòng)的討論內(nèi)容，通過師生之間的交流，使學(xué)生加深對(duì)活動(dòng)的理解，掌握認(rèn)識(shí)植物的方法； 利用科學(xué)-技術(shù)-社會(huì)、DIY、信息庫等板塊，為活動(dòng)的展開服務(wù)25蘇科版初中生物教材解讀 （1）主要活動(dòng) 認(rèn)識(shí)多種多樣的動(dòng)物、觀察家兔的形態(tài)特征；（2）編寫思

11、路 展示地面上各種類型動(dòng)物觀察典型動(dòng)物特征討論與典型動(dòng)物相關(guān)的其他動(dòng)物；（3）內(nèi)容特點(diǎn) 緊密與動(dòng)物生存環(huán)境相聯(lián)系，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)地面上的哺乳動(dòng)物和爬行動(dòng)物； 以學(xué)生比較熟悉的家兔為例，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)哺乳動(dòng)物主要形態(tài)結(jié)構(gòu)； 通過與其他哺乳動(dòng)物的比較，凸現(xiàn)哺乳動(dòng)物的最主要特征； 第2節(jié) 地面上的動(dòng)物26蘇科版初中生物教材解讀（1）主要活動(dòng) 調(diào)查身邊的經(jīng)濟(jì)生物、了解地面生物資源與人類的關(guān)系；（2）編寫思路 到超市、農(nóng)貿(mào)市場等地方調(diào)查各種經(jīng)濟(jì)生物認(rèn)識(shí)多種多樣的生物根據(jù)生物的經(jīng)濟(jì)價(jià)值對(duì)生物分類了解生物多樣性與人類生活有密切關(guān)系；（3）內(nèi)容特點(diǎn) 利用學(xué)生日常生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，支撐調(diào)查活動(dòng)的展開； 通過圖文結(jié)合方式，

12、拓展生物資源具有的多方面價(jià)值；精心設(shè)計(jì)DIY內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生物多樣性意義的層次得到提升。 第3節(jié) 地面上豐富的生物資源27蘇科版初中生物教材解讀 （1）主要活動(dòng)多姿多彩的水中動(dòng)物、探究魚類適應(yīng)水中生活的特征、觀察河蚌、豐富的水生動(dòng)物資源；（2）編寫思路展示水中生活的主要代表動(dòng)物探究典型動(dòng)物適應(yīng)水中生活的特點(diǎn)觀察常見的動(dòng)物形態(tài)結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)水生動(dòng)物的價(jià)值。 第1節(jié)水中的動(dòng)物第10章水中的生物（共兩小節(jié)）28蘇科版初中生物教材解讀（3）內(nèi)容特點(diǎn) 通過圖示啟發(fā)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)或圖書館查找多種多樣的水中動(dòng)物，形成生物多樣性的觀點(diǎn)； 利用鯽魚的外形，探究動(dòng)物適應(yīng)水中生活的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)水中動(dòng)物形態(tài)結(jié)構(gòu)與水環(huán)境有密

13、切關(guān)系； 選擇了江蘇常見的水生動(dòng)物河蚌作為觀察的對(duì)象，不僅讓學(xué)生了解它適應(yīng)水中生活的特點(diǎn)，更主要的是與生產(chǎn)實(shí)踐緊密聯(lián)系； 在豐富的水生動(dòng)物資源中，通過圖示，重點(diǎn)特出了淡水魚類的立體養(yǎng)殖；29蘇科版初中生物教材解讀（1）主要活動(dòng)觀察水綿、藻類植物與人類的關(guān)系（2）編寫思路總體介紹藻類植物的種類和結(jié)構(gòu)以水綿作為典型藻類植物進(jìn)行觀察其它藻類在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的運(yùn)用（3）內(nèi)容特點(diǎn)水域中的藻類很多，教材既通過文字概述它的類群，又通過海帶和紫菜的圖示表示它的簡單結(jié)構(gòu)；水綿是一種常見的藻類植物，取材容易，因此選擇水綿作為觀察對(duì)象，可保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行；利用圖文結(jié)合的形式，比較簡潔地概括了藻類植物與人類的關(guān)系，有

14、利于教師組織教學(xué)。第2節(jié) 水中的藻類植物30蘇科版初中生物教材解讀 第1節(jié) 鳥 類（1）主要活動(dòng)千姿百態(tài)的鳥類；探究家鴿適應(yīng)空中飛行的特征；保護(hù)鳥類的多樣性；（2）編寫思路總體介紹多種多樣的鳥類選擇典型鳥類作為探究對(duì)象根據(jù)鳥類適應(yīng)飛行特點(diǎn)，引出如何保護(hù)鳥類。（3）內(nèi)容特點(diǎn) 選擇了不同環(huán)境下的鳥類，從既能游泳又能飛翔的野鴨，到冰天雪地了能夠滑雪和游泳的企鵝；從生活在熱帶的鴕鳥，到家庭觀賞的鸚鵡等等，為學(xué)生總體認(rèn)識(shí)鳥類建立良好的基礎(chǔ)； 利用常見的鳥類家鴿作為探究對(duì)象，一是取材方便，二是大部分學(xué)生比較熟悉它的一些特點(diǎn)，因此深入探究飛行的特點(diǎn)有較好的基礎(chǔ)，有利于形成正確的結(jié)論； 在保護(hù)鳥類的教學(xué)內(nèi)容中

15、，重點(diǎn)特出了鳥類棲息地的保護(hù)，點(diǎn)出了保護(hù)鳥類多樣性主要方法； 第11章 空中的生物（共2小節(jié)）31蘇科版初中生物教材解讀 （1）主要活動(dòng)觀察五彩繽紛的昆蟲；觀察蝗蟲；昆蟲與人類的關(guān)系； （2）編寫思路呈現(xiàn)多種多樣的昆蟲選擇典型的昆蟲作為觀察對(duì)象揭示昆蟲的利與弊 （3）內(nèi)容特點(diǎn)選擇了常見的昆蟲，如天牛、蝴蝶、蜻蜓、螳螂、蜜蜂和蟬，每個(gè)學(xué)生對(duì)這些昆蟲都有或多或少經(jīng)驗(yàn)體會(huì)；觀察活動(dòng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐那闆r和學(xué)校儲(chǔ)備的標(biāo)本種類，可機(jī)動(dòng)靈活地選擇蝗蟲或蚱蜢，保證了活動(dòng)的開展。 第2節(jié) 昆 蟲32蘇科版初中生物教材解讀（1）主要活動(dòng)調(diào)查土壤里的動(dòng)物種類；探究蚯蚓適應(yīng)土壤中生活的特征；（2）編寫思路圖片展示土壤中常見

16、的小動(dòng)物調(diào)查與觀察土壤中存在的動(dòng)物活動(dòng)根據(jù)教材提供的檢索表將小動(dòng)物分類探究常見的土壤動(dòng)物特征； （3）內(nèi)容特點(diǎn)圖片展示的土壤動(dòng)物都是學(xué)生表較常見的，如鼠婦、蜈蚣、螻蛄、螞蟻、馬陸等，在江蘇各地都能找到；調(diào)查土壤里的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)方法和設(shè)計(jì)表都具有較好的指導(dǎo)作用，能夠保證調(diào)查活動(dòng)的進(jìn)行；提供了動(dòng)物檢索分類表，能夠幫助學(xué)生迅速、準(zhǔn)確地判斷這些動(dòng)物屬于哪類，同時(shí)掌握最基本的分類知識(shí)；探究蚯蚓特征的活動(dòng)，配備了圖文并茂的說明，有利于學(xué)生通過學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究并獲得結(jié)果。第12章 土壤里的生物（共2小節(jié)）第1節(jié) 土壤里的小動(dòng)物33蘇科版初中生物教材解讀（1）主要活動(dòng)認(rèn)識(shí)細(xì)菌；認(rèn)識(shí)放線菌；認(rèn)識(shí)霉菌；觀察蘑菇；參觀蘑

17、菇種植場；微生物與人類的關(guān)系；（2）編寫思路選擇與人類生活有密切關(guān)系的土壤微生物采用多種形式進(jìn)行觀察活動(dòng)到有關(guān)部門參觀 （3）內(nèi)容特點(diǎn)幾種常見的土壤微生物，如細(xì)菌、放線菌、霉菌、蘑菇等，沒有進(jìn)行總體概括，而是通過圖示、結(jié)構(gòu)模式圖觀察、培養(yǎng)后觀察、實(shí)物觀察等多種形式，讓學(xué)生重點(diǎn)了解身邊這些微生物的特點(diǎn)；設(shè)計(jì)了很好的DIY活動(dòng)，讓學(xué)生在課后根據(jù)一定的方法，繼續(xù)進(jìn)行探究土壤中的微生物，加深對(duì)微生物特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)；提供了學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，如參觀蘑菇種植場，培養(yǎng)學(xué)生的興趣；第2節(jié) 土壤里的微生物34蘇科版初中生物教材解讀（1）主要活動(dòng)生物的俗名；生物的學(xué)名；比較生物的學(xué)名和人的姓名；（2）編寫思

18、路為什么要對(duì)生物命名的問題引出命名的產(chǎn)生過程命名的利與弊（3）內(nèi)容特點(diǎn)通過圖示將俗名的利與弊展示出來，引起學(xué)生的矛盾沖突，如杜鵑花與杜鵑鳥、馬鈴薯與山藥蛋、紅薯與甘薯等；將生物的學(xué)名與人的姓名聯(lián)系起來，使繁瑣的命名變得簡潔和生動(dòng)，學(xué)生容易接受； 第13章 生物的命名和分類（共4小節(jié)）第1節(jié)生物的命名35蘇科版初中生物教材解讀（1）主要活動(dòng)嘗試分類；科學(xué)的分類；給動(dòng)物分類；給植物分類；（2）編寫思路運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)對(duì)生物初步分類經(jīng)過討論形成科學(xué)分類方法再對(duì)動(dòng)植物進(jìn)行分類； （3）內(nèi)容特點(diǎn)盡可能多地向?qū)W生展示多種多樣的生物，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解科學(xué)分類的初步方法（共列舉了34種動(dòng)植物）；精心設(shè)計(jì)了動(dòng)植物的分類圖表，變枯燥的生物分類為有趣的活動(dòng)，并起到總結(jié)和歸類動(dòng)植物特點(diǎn)的作用。 第2節(jié)生物的分類 36蘇科版初中生物教材解讀（1）主要活動(dòng)嘗試檢索；